«Приемы развития функциональной грамотности на уроках математики в основном звене»
статья по математике

МБОУ «Средняя школа №3 имени Ленинского комсомола»

Выступление по теме:

«Приемы развития функциональной грамотности на уроках математики в основном звене»

выступление подготовила

учитель математики

Хорошаева Т.В.

2025 год

Содержание

1. Вступление.

А) Актуальность развития функциональной грамотности на уроках математики

Б) Цели и задачи.

2. Основная часть.

А) Понятие функциональной грамотности.

Б) Способы овладения математической функциональной грамотностью.

В) Приемы овладения математической функциональной грамотностью.

3. Заключение.

1. Вступление.

В рамках реализации национального проекта «Образование» основной и одной из приоритетных задач является формирование функциональной грамотности у обчающихся среднего звена общеобразовательной школы.

Причинами развития данного направления образования послужило решение поставленных следующих стратегических задач развития Российской Федерации, а именно:

- усиление позиций страны в глобальной конкуренции путём развития человеческого потенциала как основного фактора экономического развития;

- вхождение России в число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования;

- технологическое первенство на мировой арене, усиление роли инноваций в социально-экономическом развитии.

Целью развития функциональной грамотности у обучающихся среднего звена является подготовка их адаптации в современном мире, развитие умения находить свое место в жизни, универсальность в освоении новых знаний и умений, новых социальных ролей в обществе.

Задачи:

- умение решать практико-ориентированные задачи;

- быстрая адаптация к новым изменениям в мире;

- умение решать конфликты;

- умения работать с информацией с целью применения ее в деловой переписке, для личной безопасности в жизни и интернет пространстве;

- развитие креативного мышления, способность генерировать и улучшать собственные и чужие идеи, применяя воображение и фантазию.

2. Основная часть.

Математическая функциональная грамотность — это способность человека использовать математические знания и навыки для решения повседневных проблем.

Основные компоненты математической функциональной грамотности:

- моделирование (способность создавать модели);

- понимание (способность понимать математическую информацию с целью решения различных задач);

- коммуникация (четкое выражение своих мыслей при помощи математического языка;

- проблемное мышление (решение математических проблем и задач).

Простейшими примерами применения функциональной математической грамотности являются умения спланировать бюджет семьи, рассчитать средства для открытия собственного бизнеса, обычный ремонт квартиры.

Способы овладения математической функциональной грамотностью в среднем звене:

1. Решение ситуационных задач.

Обучающимся предлагаются ситуации, которые они должны решить. Примером такой ситуации может быть оформление обычной пришкольной клумбы. Расчет ее площади, определение цветов, при помощи которых ее будут оформлять, расчет стоимости семян и удобрений, декоративных украшений.

2. Использование ИКТ и интернет-ресурсов.

Работа в парах или коллективная с использованием презентации, составление собственных проектов с математическими расчетами. Визуализация математических задач при помощи интерактивной доски или презентации.

3. Работа в группах.

Обсуждение различных ситуаций. Возможность задать вопросы учителю.

4. Формирование грамотной математической речи.

Создание математических словарей, справочников, алгоритмов действий решения задач.

Приемы овладения математической функциональной грамотностью.

1. Прием «Работа по кругу»

Обучающимся предлагается записать пример в тетрадь и обменяться ею по кругу. Такой прием целесообразно применять при решении примеров на большой количество действий. При передаче тетради разрешено выполнить только одной из действий, согласно правилу порядка математических действий.

Этот прием направлен не только на закрепление порядка действий при решении примеров, но и на умение вовремя находить ошибки и исправлять их.

2. Прием «Письменный мозговой штурм»

В процессе использования данного приема, на пример при развитии устного математического счета, обучающимся предлагается, находясь в группе из определенного количества человек, предлагать собственные варианты ответа, выкладывая их на стол. Команда обучающегося должна выбрать того, кто больше дал правильных ответов на поставленный вопрос.

Прием развивает скорость мышления.

3. Прием «Крестики-нолики».

Разделить обучающихся на команды крестики и нолики. Разработать математическую викторину. В процессе ее прохождения, команда обучающихся, которая выиграла в туре ставит свою фигуру. Побеждает команда, которая в процессе игры выиграла в игру «Крестики-нолики». Таким образом удобно организовать уроки-игры.

4. Деловая игра.

Предложить обучающимся оплатить стоимость коммунальных услуг за квартиру, предложив тарифы и количество использованных ресурсов.

5. Прием применения решение контекстуальных задач.

Контекстуальные задачи имеют прямое отношение к жизненным ситуациям. Примерами таких задач могут быть составление бюджета на празднование дня рождения, закупка продуктов на неделю в продовольственных магазинах и другое.

6. Прием моделирования.

Простейшим примером – заказ костюмов для выступления. Расчет количества ткани и фурнитуры для изготовления костюма на выступление. Измерение параметров модели, составление сметы по закупки необходимой ткани и фурнитуры. При этом можно использовать как расчет от уже имеющейся модели, так и наоборот для создания модели.

3. Заключение.

Применение приемов развития функциональной грамотности на уроках математики помогает развитию навыка ориентирования обучающегося в современной реальности, способствует умственному развитию ребенка, его адаптации к быстро изменяющейся среде современного мироустройства.

4. Использованные источники:

1. Боженкова, Л. И. Функциональная математическая грамотность: подходы и методики обучения / Л. И. Боженкова, Е. П. Белых. — Текст : электронный // Cyberleninka : [сайт]. — 2019. — URL: (дата обращения: ).

2. Капкаева, Л. С. Функциональная грамотность в контексте национального проекта «Образование» / Л. С. Капкаева, И. В. Валицкая. — Текст : электронный // sh-kubina-r91 : [сайт]. — 2020. — URL: (дата обращения: ).

3. Методические рекомендации по формированию функциональной грамотности. — Текст : электронный // shkola3petrovsk-r64 : [сайт]. — 2022. — URL: (дата обращения: ).

4. Опыт применения командной работы на уроках математики для формирования функциональной грамотности. — Текст : электронный // znanio : [сайт]. — URL: (дата обращения: ).

5. Формирование функциональной грамотности. — Текст : электронный // 1urok : [сайт]. — URL: (дата обращения: ).

6. Шубина, Г. В. Функциональная грамотность. Как ученику помочь стать успешным / Г. В. Шубина. — Текст : электронный // 1sept : [сайт]. — URL: (дата обращения: ).