Технологическая карта урока по теме " Проценты"
план-конспект урока по математике (6 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

1. Организационный момент.

Осуществляемые действия

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Приветствует учащихся.

Приветствуют учителя.

Организация внимания.

Проверяет готовность учащихся к учебному занятию.

Готовят все необходимые школьные принадлежности к уроку.

Организация своей учебной деятельности

Просит подписать «карточки самооценивания», в которых в течение урока учащиеся будут оценивать свою работу.

Включаются в деловой ритм урока.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Актуализация опорных знаний и способов действий.

Предлагает задания для повторения основных типов задач на проценты.

#1055;ереведите проценты в число:

37%, 156%, 12,6%

2. Переведите в проценты дробь:

0,56; 1,78, 0,8

3. Книга стоит 400 рублей. Скидка на неё составляет 10 %. Сколько рублей составит скидка?

4. Все нормы ГТО выполнили 80 учащихся, что составляет 20% всех учеников, обучающихся в школе. Сколько учеников в школе?

Выполняют предложенные задания.

Структурирование собственных знаний.

Отвечают на вопросы фронтально.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Предлагает рассмотреть задачу:

Учитель подводит итоги успеваемости по математике обучающихся 6х классов за четверть. В 6а 25 учеников, из них 13 учатся на «отлично» и «хорошо». В 6б 12 учеников из 27 учатся на 4 и 5.

Какой класс лучше учится?

Отвечают на поставленный вопрос.

Выработка умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Исследуют условия учебной задачи.

Установка связи между исходными данными и результатом.

Как выяснить, какой класс лучше учится?

Обсуждают

Фиксация проблемы.

Учатся вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.

Предлагают свои пути решения.

Решите задачу.

Пытаются решить задачу.

Выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат.

Где ещё мы встречаемся с процентами?

Отвечают на поставленный вопрос.

Выработка умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Просит сформулировать тему и цели урока.

Формулируют тему и цель урока, записывают в тетради дату и тему урока.

Целеполагание.

4. Физкультминутка.

Проводит физкультминутку, читая стихотворение и показывая физические упражнения.

Учащиеся поднимаются с мест и повторяют действия учителя.

Физическая саморегуляция.

5. Применение знаний и умений в новой ситуации.

Организует работу в группах для решения задач, связанных с реальными жизненными ситуациями

#1056;асход топлива у автобуса был 33л на 100 км. После регулировки двигателя расход уменьшился на 10%. Найдите расход топлива после регулировки.

2. Банк начисляет вкладчику 6% годовых ежегодно на всю сумму денег на вкладе. Андрей положил на счёт 30000р. И не снимал деньги со счёта в течение трёх лет и не брал процентные начисления. Сколько денег было на счёте Андрея через год; через три года?

3. Холодильник стоил 30600 р. В мае цена холодильника была снижена на 20%, а в декабре –еще на 5%. Какой стала стоимость холодильника в декабре?

Решают предложенные задачи.

Формирование интереса к данной теме.

Работают в группах.

Умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Оценивают результат своей деятельности на листах оценивания по окончании работы над каждой задачей.

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.

Предлагает представителю каждой группы выступить по очереди.

Участвуют в обсуждении материала.

Обсуждение содержания материала.

Воспринимают выступление спикеров других групп и фиксируют выделенные связи и отношения.

Сохранение учебной цели и задачи.

6. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Задаёт вопрос: «Давайте обсудим: какие задачи вызвали у вас затруднения и почему?»

Выражают вслух свои затруднения и обсуждают правильность решения задач.

Построение речевых высказываний

Анализируют свою работу.

Контроль и коррекция полученного результата.

7. Рефлексия (подведение итогов урока)

Собирает «карточки самооценивания» и выставляет оценки за работу на уроке (подводит итоги работы групп и класса в целом).

Сдают карточки самооценивания.

Оценивание собственной деятельности на уроке.

8. Информация о домашнем задании

Раздаёт карточки с домашним заданием, проводит инструктаж по его выполнению.

Получают карточки с домашним заданием.

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи.