№

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность

учащихся

УУД на этапах

урока

1.

Организационный момент

- Здравствуйте. Добрый день.

Дети приветствуют учителя, гостей и рассаживаютс я по местам. Проверяют наличие принадлежнос

тей.

Личностные УУД:

• формирование навыков самоорганизации;
• воспитание культуры

2.

1. Этап

мотивации (самоопределен ия) к учебной деятельности

Прием

Цитата выведена на интерактивную доску.

«Лучший способ изучить что-либо - это открыть самому».

(Д. Пойа)

- Как вы понимаете эту цитату?

…

Озвучивают свое понимание этой цитаты.

Личностные:

• сформированность потребности в самовыражении а самореализации,
• сформированность

«Проблемный вопрос или проблемная ситуация».

- Желаю вам новых открытий.

позитивной моральной самооценки и моральных чувств.

Коммуникативные:

- умение передавать

информацию интонацией,

3.

Этап выявления места и

причины затруднений

В ходе анализа каждый фиксирует для

На интерактивную доску выводятся задания 1)-4) для устной работы:

1) Не находя значения выражений, найдите равные между собой выражения:

а) 25 - 13 + 25

б) 25 - (13 + 25)

в) 13 + 2 · 25

г) (25 - 13) + 25

к) 25 – 13 – 25 .

- Равные выражения

а и г,

б и к.

Познавательные:

• использование знаково- символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач,
• поиск

себя тот шаг, тот момент в

решении, на

котором они

«споткнулись»

— это место затруднения.

• Подводящий диалог.

разнообразных способов решения задач,

2) Ребята, а для следующего упражнения, пожалуйста, вы придумайте задание

д) т + 87 + 23

е) 147 + х - 47

ж) у - 39 - 31

з) 81 - а + 29

- Это

буквенные выражения и их нужно упростить

3) Найдите ошибку:

4) Восстановите пропущенные числа: а) 457 - = 237;

б) 123 + = 444;

в) - 456 = 121;

г) +234 = 500;

д) 444 - = 222;

е ) - 323 = 55.

На следующей странице интерактивной доски выводится задание:

- назовите математические объекты. Как они называются?

456*51 - 5428:23; 81 - а + 29;

2 + х; 33-х=15; х +27=43; 35-8=27; х

-39=45; 45 – х;

Числовое выражение, числовое равенство, буквенное выражение,

уравнение

-да, на доске среди математических записей имеются уравнения.

4)

Этап построение проекта выхода из создавшейся ситуации

Основная цель

этого этапа: формулировка

главных целей и

-Итак, тема урока « Уравнения. Нахождение неизвестных компонентов арифметических действий»

- Давайте сформулируем цели урока. Для этого я приготовила слова – подсказки

Узнать, что называется ... Что такое корень ....

Что значит решить ....

Регулятивные:

• принятие и сохранение учебной задачи,
• планирование своих действий в соответствии с

поставленной

темы урока, выбор способа разрешения проблемы, выбор метода и средств.

Сформулировать правило нахождения неизвестных компонентов арифметических действий

задачей и условиями её реализации,

Познавательные:

- выделение существенной информации,

5)

Реализация построенного проекта

На следующей странице ИД

- Читают определения, подчеркиваем понятия.

Личностные:

- формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе: развития

познавательных

- Итак, ребята, перед нами первое задание по теме урока.

Назовите неизвестный компонент в первом

- Называют неизвестные компоненты

формулируют правила.

Чтобы найти неизвестное слагаемое, …

интересов , учебных мотивов, формирование мотивов достижения, формирования границ собственного знания и «незнания». Регулятивные:

• принятие и сохранение учебной задачи,
• учёт правила в планировании и контроле способа решения, различение способа и результата действия.

уравнении, во втором, в третьем.

Далее нам нужно вычислить неизвестный компонент каждого арифметического действия. Для этого нужно решить уравнение, т. е. найти корень уравнения, сделать проверку, записать ответ.

Обратимся к учебнику на стр. Пример 1.

-По какому правилу вычисляется неизвестное слагаемое?

Обратимся к учебнику на стр. Пример 2.

-По какому правилу вычисляется неизвестное уменьшаемое?

Обратимся к учебнику на стр. Пример 3.

-По какому правилу вычисляется неизвестное вычитаемое?

Чтобы найти неизвестное уменьшаемое

, …

Чтобы найти неизвестное вычитаемое,

…

6)

Физкультминутка

Упражнения на расслабление плеча, кистей рук,

шеи.

7)

Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Решают

№ 372 а) с проговариван ием во

внешней речи

Личностные:

- формирование мотивов достижения целей, Формирование границ «знания» и

Ребята, внимание на доску. Решите уравнение.

Какой вывод можно сделать?

«незнания». Познавательные:

• структурирование знаний,
• построение речевого высказывания в устной и письменной форме,

8)

Этап самостоятельной работы с

проверкой по эталону

Самостоятель ная работа х+28=53

У-34=26 35-Z=19

• Кто может себя похвалить?
• Кто может похвалить соседа по парте?
• Молодцы, ребята. Справились с заданием.

9)

Этап включения в систему знаний и повторения

• Ребята, а где находят применение уравнения?
• Составить уравнение к задаче № 373. Неизвестное обозначим буквой Х.
• Составленное уравнение один обучающийся решает у доски. Выполняет проверку. Пишет ответ к задаче.

Регулятивные:

• принятие и сохранение учебной задачи,
• различение способа и результата действия,
• оценка

правильности выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки,

• выполнение учебных действий в материализованной громкоречевой и умственной форме.

Познавательные:

• структурирование знаний,
• построение рассуждения в форме связи простых

суждений об объекте,

его строении,

свойствах и связях,

10)

Домашнее задание

№395 а,в,

№№397 2)

Работа с

дневниками

11)

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке. Прием "Опрос – итог"

1. Ребята, подходит к концу урок. Итак, предлагаю вернуться к теме и целям сегодняшнего урока. Продолжите, пожалуйста, фразы.

2. Итог с интересным фактом. Ребята, а вы знаете, что еще древние египтяне умели составлять и решать уравнения, еще и греки учились у них математике. А где древние

египтяне могли применять математические

Составляют фразы, вступают в

диалог с учителем.

Показывают знания из истории Древнего мира.

Самооценка

Личностные:

• формирование самоидентификации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия,
• формирование границ собственного

«знания « и

«незнания».

Регулятивные:

знания?

3) Самооценка учебной деятельности на уроке.

учебной деятельности на уроке.

• восприятие оценки учителя,
• адекватная самооценка.

Познавательные:

• построение речевого высказывания в устной и письменной форме,
• анализ,
• синтез,
• установление причинно- следственных связей.