Для родителей
статья по теме

Тест "Стратегия семейного воспитания"

Уважаемые родители! Ответьте, пожалуйста, на вопросы теста, выбрав из четырех предложенных вариантов ответа один, который наиболее соответствует воспитательной системе вашей семьи.

1. Чем, по Вашему мнению, в большей мере определяется характер человека – наследственностью или воспитанием?

А. Преимущественно воспитанием.

Б. Сочетанием врожденных задатков и условий среды.

В. Главным образом врожденными задатками.

Г. Ни тем, ни другим, а жизненным опытом.

2. Как Вы относитесь к мысли о том, что дети воспитывают своих родителей?

А. Это игра слов, софизм, имеющий мало отношения к действительности.

Б. Абсолютно с этим согласен.

В. Готов с этим согласиться при условии, что нельзя забывать и о традиционной роли родителей как воспитателей своих детей.

Г. Затрудняюсь ответить, не задумывался об этом.

3. Какое из суждений о воспитании Вы находите наиболее удачным?

А. "Если вам нечего сказать ребенку, скажите ему, чтобы он пошел умыться".
(Эдгар Хоу)

Б. "Цель воспитания – научить детей обходиться без нас".
(Эрнст Легуве)

В. "Детям нужны не поучения, а примеры".
(Жозеф Жубер)

Г. "Научи сына послушанию, тогда сможешь научить и всему остальному".
(Томас Фуллер)

4. Считаете ли Вы, что родители должны просвещать детей в вопросах пола?

А. Меня никто этому не учил, и их сама жизнь научит.

Б. Считаю, что родителям следует в доступной форме удовлетворять интерес, возникающий у детей к этим вопросам.

В. Когда дети достаточно повзрослеют, необходимо будет завести разговор и об этом. А в школьном возрасте главное – позаботиться о том, чтобы оградить их от проявлений безнравственности.

Г. Конечно, в первую очередь, это должны сделать родители.

5. Как Вы обычно поступаете, когда требуется ребенку дать деньги на карманные расходы?

А. Если просит, можно и дать.

Б. Лучше всего регулярно выдавать определенную сумму на конкретные цели и контролировать расходы.

В. Целесообразно выдавать некоторую сумму на определенный срок (на неделю, на месяц), чтобы ребенок сам учился планировать свои расходы.

Г. Некоторую сумму выделяем на определенный срок, а потом расходы мы обычно обсуждаем в доверительной беседе.

6. Как Вы поступите, если узнаете, что Вашего ребенка обидел одноклассник?

А. Огорчусь, постараюсь утешить ребенка.

Б. Отправлюсь выяснить отношения с родителями обидчика.

В. Дети сами лучше разберутся в своих отношениях, тем более что их обиды не долгие.

Г. Посоветую ребенку, как ему лучше вести себя в таких ситуациях.

7. Как Вы отнесетесь к сквернословию Вашего ребенка?

А. Постараюсь донести до его понимания, что в нашей семье, да и вообще среди порядочных людей это не принято.

Б. Сквернословие надо пересекать в зародыше! Наказание тут необходимо, а от общения с невоспитанными сверстниками ребенка впредь надо оградить.

В. Подумаешь! Все мы знаем эти слова. Не надо придавать этому значения, пока это не выходит за разумные пределы.

Г. Ребенок имеет право выражать свои чувства, даже тем способом, который нам не по душе.

8. Ваш ребенок-подросток хочет провести время на даче у друга, где соберется компания сверстников в отсутствие родителей. Отпустите Вы его?

А. Ни в коем случае. Такие сборища до добра не доводят. Если дети хотят отдохнуть и повеселиться, пускай делают это под надзором старших.

Б. Возможно, если знаю его товарищей как порядочных и надежных ребят.

В. Он вполне разумный человек, чтобы сам принять решение. Хотя, конечно, в его отсутствие буду немного беспокоиться.

Г. Не вижу причины запрещать.

9. Как Вы отреагируете, если узнаете, что ребенок Вам солгал?

А. Постараюсь "вывести его на чистую воду" и пристыдить.

Б. Если повод не слишком серьезный, не стану придавать значения.

В. Расстроюсь.

Г. Попробую разобраться, что его побудило солгать.

10. Считаете ли Вы, что подаете ребенку достойный пример?

А. Безусловно.

Б. Стараюсь.

В. Надеюсь.

Г. Не знаю.  

Обработка результатов

Отметьте в таблице выбранные вами варианты ответов и определите их соответствие одному из типов родительского поведения.

Чем большее преобладание одного из типов ответов, тем более выражен в вашей семье определенный стиль воспитания.

Если среди ваших ответов не преобладает какая-то одна категория, то речь, вероятно, идет о противоречивом стиле воспитания, когда отсутствуют четкие принципы, и поведение родителей диктуется сиюминутным настроением. Постарайтесь понять, каким же вы все-таки хотите видеть своего ребенка, а также и самого себя как родителя.

Авторитетный стиль. Вы осознаете свою важную роль в становлении личности ребенка, но и за ним самим признаете право на саморазвитие. Трезво понимаете, какие требования необходимо диктовать, какие обсуждать. В разумных пределах готовы пересматривать свои позиции.

Авторитарный стиль. Вы хорошо представляете, каким должен вырасти ваш ребенок, и прилагаете к этому максимум усилий. В своих требованиях вы, вероятно, очень категоричны и неуступчивы. Не удивительно, что ребенку порой неуютно под вашим контролем.

Либеральный стиль. Вы высоко цените своего ребенка, считаете простительными его слабости. Легко общаетесь с ним, доверяете ему, вы не склонны к запретам и ограничениям. Однако стоит задуматься: по плечу ли ребенку такая свобода?

Индифферентный стиль. Проблемы воспитания не являются для вас первостепенными, поскольку у вас иных забот немало. Свои проблемы ребенку в основном приходится решать самому. А ведь он вправе рассчитывать на большее участие и поддержку с вашей стороны!

У ребенка в школе появились плохие отметки

Он не успевает по всем предметам

Ему не даются некоторые предметы

Плохие оценки ребенок получает за домашнее задание

Двойки за его работу в классе

Он вообще не выполняет домашнее задание

       1

Он выполняет домашнее задание, но плохо

2

Проблемы с устными ответами

Плохие оценки за письменные работы  

         5

Ребенок стесняется незнакомых взрослых людей

        3

Ребенок не особенно застенчив

4

У большей части класса проблемы с теми же дисциплинами   6

Другие ученики в классе легко осваивают эти предметы

У ребенка проблемы с математикой

              7

В каждом слове – по ошибке, читать ненавидит

8

Витамины для вундеркинда

             Если вы хотите вырастить отличника и победителя школьных олимпиад, обратите внимание на следующие витамины:

«Витамин ума» (В1)  поможет поддерживать энергию и устойчивость к стрессам на высоком уровне. Он содержится в горохе, фасоли, пшеничном хлебе, гречневой крупе, геркулесе. Так что тарелка гречневой каши  для вашего чада не будет лишней.

«Витамин работоспособности» (С). Им богаты красный перец, пёрышки зелёного лука, морковка, цитрусовые, шиповник и зелёный горошек. Обеспечьте присутствие этих продуктов на вашем обеденном столе.

«Витамин крепких нервов» (В6). Его источники – яичный желток, мясо, печень, почки, пшено, бобовые. Они помогут ребёнку сохранить здоровую нервную систему и уберечься от стрессов.

Департамент образования и науки Кемеровской области

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЛИЦЕЙ № 49

Характеристики общения родитель-подросток

Подготовила:

 психолог  Борисенко А.В.

Мы-родители, сын или дочь — это дети.

Всегда ли данные позиции верны?

Задача родительского воспитания состоит в том, чтобы помочь ребенку стать автономной самостоятельной личностью. Но мысль о подобной будущей самостоятельности может быть пугающей не только для ребенка, но и для родителя. А как хочется иногда воспринимать своего ребенка, "кровинушку свою", как собственное продолжение, как хочется, чтобы он сделал то, что не удалось мне, чтобы он был "изданием вторым, дополненным и усовершенствованным". Например, сколько я сил и времени положил на то, чтобы уговорить ребенка избрать ту же профессию, что и у меня. Прошло несколько лет, прежде чем я примирился с его выбором. Часть родителей переступают эту грань помощи и возникают конфликты. Мы играем роль родителя, а могли бы взрослого человека, человека опытного...

Подростки....кто они.... они такие же наши дети....

Для подростков характерна полярность :

1. Целеустремленность, настойчивость и импульсивность,
2. Неустойчивость может смениться апатией, отсутствие стремлений и желаний что-либо делать,
3. Повышенная самоуверенность, безаппеляционность в суждениях быстро сменяется ранимостью и неуверенностью в себе;
4. Потребность в общении сменяется желанием уединиться;
5. Развязность в поведении порой сочетается с застенчивостью;
6. Романтические настроения нередко граничат с цинизмом, расчетливостью;
7. Нежность, ласковость бывают на фоне недетской жестокости.

А одно из главных новообразований — это чувство взрослости.

Что происходит когда общается родитель и подросток???

Р -  разговор, радость / равнодушие, разногласия

О – общее / отчуждение

Д – доброта, доверие / деспотия

И – интерес, искренность, индивидуальность / игнорирование интересов, желаний...

Т –  толерантность / тревога

Е –  естественность, единство / …............

Ль – любовь (безусловная, когда мы любим своего ребенка вне зависимости от его качеств и способностей)

П – понимание / повиновение

О – общее, открытость / отречение

Д – доверие, дружба / думы о «будущем»

Р –  равенство (уважение) / разногласия

О –  ответственность / навязывание обязанностей

С –  справедливость / статус, страх

Т –  тактичность / тревога

О –  одобрение / опасение

К –  компромисс / конфликт, жесткий контроль

Выбирая те или иные позиции в общении мы становимся на разные уровни, но всегда ли нужно смотреть «сверху вниз». Нужно ли идти на конфликт, поддаваться постоянной тревоги и жестко контролировать своего ребенка. А что если проявить интерес, просто пообщаться  с дочерью или сыном. Возможно тогда появится доверие...

Как ни тяжело осознать, но у ребенка своя жизненная задача, и родители должны помочь ее осознать, родители должны помочь в ее осуществлении. Можно сказать, что родители должны взрослеть или быть взрослыми, чтобы помочь подростку. Конечно, постоянно оставаться в данной роли не нужно, но хотя бы иногда решая вопросы «на равных» мы можем избежать ряда пустых споров, конфликтов...и привести к простому решению проблем.

Список литературы

1. Кле М. Психология подростка [Текст] / М. Кле. - М., 1991.
2. Проблемы во взаимоотношениях между подростками и родителями [Статья] / www.interpsychologie.ru. - 2008.
3. Федосеенко Е.В. Психологическое сопровождение подростков [Монография] / Е.В. Федосеенко. - СПБ.: Речь, 2006.
4. Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология) [Текст] / М.: Гардарики, 2004.

Р

В

Д

Р

В

Д