Особенности подготовки домашнего задания по географии с ребёнком-инвалидом.
статья на тему

 Особенности подготовки  домашнего  задания  по географии  ребёнка-инвалида.

Домашнее задание – важнейшая форма учебной работы по географии. Данный вид внеурочной деятельности учащихся следует рассматривать как продолжение его деятельности на уроке.

Основная часть этой деятельности – повторение знаний и умений, полученных на уроке. Однако этим не ограничивается познавательное значение заданий..

Еще большее значение домашние задания имеют в воспитательном отношении. Как правило, дети-инвалиды выполняют их вместе с родителями или старшими братьями или сёстрами.

Установление причинных связей между природными явлениями способствует формированию элементов диалектико-материалистического мировоззрения учащихся: достоверность неоднократно наблюдаемых явлений в природе формирует убеждения, которые, как известно, являются важнейшими элементами мировоззрения.

Трудно переоценить значение домашних заданий, направленных на воспитание у детей бережного отношения к природе.

Природоохранительная деятельность учащихся, значительная часть которой реализуется через выполнение домашнего задания, оказывает решающее воздействие на нравственную сторону жизни ребенка-инвалида.

Особенные впечатления оставляют у детей нашего Центра посещение летнего лагеря. Дети не только сближаются друг с другом, но и с природой!!!!!! Такие дети более добрые, мягкие в общении друг с другом, с окружающими людьми. У них раньше развивается ответственность по отношению к природе и в целом положительные качества личности. Что в дальнейшей, самостоятельной жизни очень им пригодится, поможет легко адаптироваться в обществе.

Алгоритм подготовки домашнего задания:

1.Обязательно приготовьте  нужную для данной темы карту атласа.

2.Прочитайте  учебник, отыскивая и показывая по ходу чтения все упомянутые в тексте географические объекты. Очень целесообразно использовать аудио и видеофайлы, презентации, предложенные учителем. Некоторые дети стремятся запомнить абсолютно все, что написано в учебнике. Тогда целесообразно дать такому ребенку карандаш и попросить его отметить слово или предложение, которое, по его мнению, является ответом на один из вопросов.

3. Ответьте  на вопросы в конце параграфа, используя при этом нужные карты.  Помните правило «Показывая-называй, называя - показывай!»

4. Выучите наизусть определения. Можно использовать самопроверку. Можно записать на аудиофайл и прослушивать его.

5. Перескажите параграф и записи в тетради  или выделенные записи в презентации. Ребёнок должен знать цель урока, которую ставит учитель  при изучении каждой темы. Это поможет ребёнку понять, а зачем это нужно знать.

 6.Учитывая быструю утомляемость детей-инвалидов, разделите подготовку на части. Необходимо   единство школьного и домашнего учебного режима, профилактика перегрузок.

7.Старайтесь, чтобы ребёнок делал домашнее задание днём, к вечеру увеличивается утомляемость, уменьшается внимание.

8. Помогите ребёнку в использовании научно-популярной и справочной литературы.

А в остальном вам поможет ваш  учитель географии.