Дискуссионный клуб
методическая разработка по теме

Малкова Наталья Викторовна

Учитель истории и обществознания

МБОУ СОШ № 30 с углубленным изучением отдельных предметов

г.  Пятигорска

Дискуссионный клуб

«Роль Уполномоченного по правам ребенка

 в деятельности образовательного учреждения»

Цели:

1. Рассмотреть роль и значение Уполномоченного по правам ребенка в образовательном учреждении; обсудить основные направления деятельности, меры профилактики и предполагаемые результаты профилактической деятельности Уполномоченного по правам ребенка.
2. Развивать коммуникативных умений и способностей учащихся, , партнерские отношения обучающих и обучаемых; умение обеспечивать диалогического общения между учителем и учениками и между учащимися в процессе добывания новых знаний.
3. Воспитывать активную гражданскую позицию, уважительное отношение друг другу.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ:

1. Организация внимания.

- Здравствуйте участники дискуссионного клуба. Сегодня на активное обсуждение выносится тема «Роль Уполномоченного по правам ребенка в деятельности образовательного учреждения».

Эпиграф дискуссионного клуба

«Все дети должны иметь одинаковый доступ к правам человека, ребенок должен стать более заметным для мира взрослых»

   Янгхи Ли председатель Комитета ООН по правам ребенка

2. Основная часть.

- Выступает Уполномоченный по правам ребенка в школе – Малкова Н.В. «Роль и значение омбудсмена».

- По мере приближения нашего государства к тому состоянию, которое определяется словом “правовое”, все больше внимания привлекает к себе проблема прав человека. Идея прав человека может и должна быть основой консолидации различных общественных сил, абсолютной, бесспорной для всех ценностью, а, следовательно, способствовать более стабильному социальному развитию. Практика показывает, что значительных усилий требует осознание истиной роли прав человека в жизни отдельных людей, различных народов, всего человечества. Ситуация в сфере просвещения и образования в этой области в России остается достаточно сложной. Для большинства российских граждан характерны правовой нигилизм, незнание законов и методов защиты своих прав.

- Как же появился данный правовой институт? - По поручению Президента Российской Федерации Д.Медведева, Уполномоченный при Президенте РФ по правам ребенка в 2010 году активно способствовал созданию института Уполномоченного по правам ребенка в субъектах Российской Федерации, призванного выполнять важнейшую социальную функцию защита детства. Интенсивное развитие института Уполномоченных по правам ребенка в России может объясняться следующими причинами. Во-первых, развитие института является общемировой тенденцией.. Во-вторых, Россия в начале 90х гг. ратифицировала ряд международных документов по защите прав детей (Конвенция о правах ребенка 1989 г. и др.), что выступило катализатором в обсуждении проблем детства, а также стало механизмом международного давления на изменение ситуации в РФ. В-третьих, одним из национальных приоритетов РФ последних лет стала проблема роста детской беспризорности и безнадзорности. Важность темы отмечена Президентом РФ в Послании к Федеральному собранию РФ (2004, 2005 гг.). Признание актуальности проблемы на высшем уровне государственной власти обеспечило символическую поддержку развитию института УППР. В-четвертых, катастрофическая ситуация положения детей в РФ. 

- Основными направлениями деятельности УППР являются :

• защита прав конкретного ребенка, помощь в восстановлении его нарушенных прав;
• проведение независимых проверок соблюдения прав детей учреждениями, организациями, должностными лицами;
• правовое просвещение детей, их родителей, специалистов.
• приоритетным направлением деятельности УПР является защита детей

- Но существуют ли идеальные меры профилактики нарушений детских прав и свод, я думаю, что нет. Ведь каждый случай уникален и своеобразен по-своему. Многие нарушения связаны с вербальными оскорблениями достоинства ребенка, когда зачастую ребенок в силу своей неопытности начинает провоцировать окружающих людей. И все это выливается в конфликтную ситуацию, которую потом приходится разбирать и социальному педагогу, и школьному психологу. Но, тем не менее, можно выделить следующие профилактические шаги:

1) сбор информации.

2) прием информации о нарушении законных прав и интересов ребенка; становится официальным сигналом о нарушении прав ребенка.

3) проводится оценка сигнала, которая заключается в организации психологической диагностики и сбора информации о семье.

4) принимаются конкретные меры по защите конкретных прав и интересов ребенка

5) прогнозирование подобных ситуаций и их оперативное решение

 - Конечно, в каждой работе должен быть результат – результат свой работы я могу только прогнозировать.

// обсуждение предложенного доклада (предлагается проблемная ситуация – на уроке произошел конфликт между учителем и учеником – Ученик Василий рассказав домашнее задание, получил отметку «3», учитель Марья Ивановна – не объяснив, по каким критериям она оценила ответ выставила отметку в журнал. Василий вступил в словесную перепалку с учителем. За что получил замечание в дневник, и был отправлен к социальному педагогу. Вопрос – постараетесь спрогнозировать несколько моделей развития данного конфликта,  кто прав, кто виноват – ответ обязательно аргументируйте..)

- Выступление социального педагога – Осадчей Н.В. (Проблемы соблюдения детского права в семье)

- Семья, являясь одним из древнейших общественных институтов, и в нынешних условиях представляет большую социальную ценность.
Забота о детях лежит, прежде всего, на семье, которая призвана выполнять важнейшие задачи по воспитанию, содержанию, образованию, социализации детей. <…….>Защита прав детей - многоаспектная проблема, и она должна решаться совместными усилиями государства и общества.

// обсуждение предложенного доклада

- Выступление представителя Совета школы «Проблема сотрудничества детей с Уполномоченным по правам ребенка»  

- Давайте, попробуем понять, почему иногда возникают трудности, в обращении учеников школы к Уполномоченному по правам ребенка. Зачастую препятствует стеснение, непонимания, как можно подойти и попросить помощи, трудно поделиться и довериться. Присутствует страх, что тебе потом вдвойне станет «плохо», что будет преследовать преподавательская месть, осуждение со стороны взрослых, что в школу вызовут родителей, что не так поймут. И возникает страшная мысль в голове, промолчать, стерпеть, что не так все плохо, что на этом жизнь не кончается.… <….> Сейчас просто дети должны понять, что времена меняются, ч то к нашему мнению начинаю прислушиваться и начинаю с ним считаться. Надо просто перебороть в себе страх и самое главное занять активную гражданскую позицию.

// обсуждение предложенного доклада. Микроитог.

3. Заключение.

- Построение правового государства и гражданского общества во многом зависит от уровня организации системы образования и просвещения в области прав и свобод человека, форм и методов их защиты.. Образование и просвещение в области прав человека представляет собой важное условие создания эффективной системы предупреждения правонарушений, формирования культуры прав человека. Ее суть в утверждении человеческого достоинства и ценности человеческой личности, в умении защищать свои права и законные интересы, в повышении профессионализма государственных служащих, работников местного самоуправления, всех тех, кто по роду работы связан с проблемами человека.  Я надеюсь, что «мир взрослых» поймет, что дети полноценные члены нашего непростого общества, что каждый ребенок уникален. И ч то вы наше будущее, то благодаря кому и как мы будем жить.

- До скорых встреч!!!