Проект "Детский балет"
проект на тему

Отчет о самообследовании преподавателя хореографических дисциплин

Мушкетовой Ольги Владимировны  

Муниципальная Автономная Организация Дополнительного Образования «Детская школа искусств имени А.В.Ливна»                     пгт. Излучинск Нижневартовский район

Раздел 1. Профессиональное образование.

Диплом СТ № 823665 Челябинский музыкально-педагогический колледж им. П.И.Чайковского по специальности хореография, квалификация артист балета, 1996год. (1)

Диплом о высшем образовании  ИВС 0217743 Санкт-Петербургский гуманитарный университет профсоюзов, присуждена квалификация методист народного художественного творчества, балетмейстер-педагог по специальности « Народное художественное творчество» (хореография) 2003год. (1)

Преподаватель по классу хореография, по предметам классический танец, народно-сценический танец, историко-бытовой танец, история балета, современная хореография. Руководитель творческих коллективов: театр танца «Излучина», театр мод «Галатея». Систематическая педагогическая деятельность повышает уровень качества и количество обучающихся на отделении «ДШИ им.А.В.Ливна» это: ежегодный набор детей, сохранность контингента, годовая аттестация, ежегодные выпуски обучающихся. (1)

Курсы повышения. «Современная хореография» Комитет по культуре и досуговой деятельности администрации города Тюмени. Автономная некоммерческая организация Дом культуры «Водник», 32 часа, 2007год. (1)

Систематически занимаюсь самообразованием, повышаю свое профессиональное мастерство.  Прошла полный курс мастер-классов, организованных в рамках регионального конкурса детских талантов «Северная звезда» и открытого регионального фестиваля культуры коренных народов Севера «Россыпи Югры», организованных администрацией Нижневартовского района на территории пгт. Излучинск. Общий объем учебного курса мастер-классов 22часа. Прилагаю справку-подтверждение. (1)

Регулярно сотрудничаю и посещаю открытые контрольные уроки преподавателей высшей категории, с целью профессионального роста и  обмена опытом. Изучаю различные педагогические технологии, приобретаю методическую литературу. Планируемые курсы повышения квалификации и самообразовании соответствуют профилю профессиональной деятельности и стратегическим ориентирам развития образования Ханты-Мансийского округа - Югры до 2020года.

Раздел 2. Представление о педагогической профессии и профессиональной миссии

2.1 Цель моей профессиональной деятельности – создание условий для самореализации обучающихся, развитие их творческих и физических способностей и приобретение ими начальных профессиональных навыков. Учитывая требования современного дополнительного образования, цель основана на: развитие мотивации детей к познанию творчества и развитие физических данных; содействие личностному и профессиональному самоопределению обучающихся и их адаптация в современном динамическом обществе; приобщение подрастающего поколения к ценностям мировой культуры и искусству;  сохранение и охрана здоровья детей; формирование у одаренных обучающихся комплекс знаний, умений и навыков, позволяющих им продолжить образование по профилю.

2.2 Основная миссия – создать благоприятные условия для разностороннего развития личности, обучение и воспитание обучающихся в интересах личности, общества, государства, в том числе возможности удовлетворения потребности в самообразовании и получение дополнительного образования.

Повышение качества образовательной деятельности обучающихся в «ДШИ им.А.В.Ливна», через внедрение современных педагогических проектов, посещение обучающихся мастер-классов, проведение ежегодных творческих лабораторий, конкурсы. Обеспечивая необходимыми условиями для личного развития, укрепления здоровья и профессионального самоопределение обучающихся.(2)

2.3 Принимаю участие в проектировании и реализации педагогических инициатив, связанных с образованием обучающихся в «ДШИ им. А.В.Ливна»: программно-методическое обеспечение представлено общеобразовательными и предпрофессиональными программами в области хореографического искусства; календарно-тематическим планированием. Разработка и подготовка внеурочных мероприятий (концерты, конкурсы, фестивали, мастер-классы, творческие проекты и т.д.)(2)

2.4 Для более эффективной работы образовательной организации, принимаю активное участие в проектировании и реализации инициатив. Ежегодно работаю на летней детской площадке, провожу творческую лабораторию мастер-классы в каникулярный период. Занимаюсь планированием и подготовкой обучающихся к конкурсной и фестивальной деятельности. Ежегодно разрабатываю и провожу вместе с преподавателями, отчетный концерт хореографического отделения, осуществляю на хореографическом отделении авторские творческие проекты постановочной деятельности – детские балеты, хореографические представления. Активно участвую в концертной деятельности на различных уровнях. Отмечена дипломами, почетными грамотами и благодарственными письмами. (1)(2)                                                         (1см. приложение 1 и приложение 2)

2.5 В рамках реализации развития целей и задач программы развития «ДШИ им.А.В.Ливна», направленной на создание условий для интеллектуального и творческого развития обучающихся, поддерживается взаимодействие и сотрудничество: с районной библиотекой, принимаем участие в представлениях тех или иных национальных культур; 2013-2015гг.: летняя площадка «Территория творчества» для детей младшего, среднего школьного возраста «ДШИ им.А.В.Ливна» и МОСШ №1, МОСШ №2, концерты; 2014год: концерт посвященный 25-летию вывода войск из Афганистана при участии воинов-интернационалистов НВ ГРЭС; 2010-2015гг. Фестиваль «Мое сердце Нижневартовский район»; 2010-2015гг. , участие в праздничных мероприятиях учреждений и организаций поселка: МКХ, СК «ЮГРА», КДЦ «Арлекино», МБОУ РЦДОД «Спектр», ФОК, ГРЭС, участие в фестивалях национальных культур, церковно православные представления. Работа в данном направлении отмечена благодарственными письмами. (2) (1см. приложение 1 и приложение 2)

2.6 Участвую в проектировании и реализации инициатив по развитию взаимодействия с родителями обучающихся: 2010-2015гг. класс - концерты, открытые уроки, отчетные концерты театра танца для родителей учащихся класса хореографии. 2014год: открытый отчетный юбилейный концерт фольклорного ансамбля для родителей «Земляничка ягодка во бору родилась!» 2010-2015гг. Ежегодный показ спектаклей, детских балетов, представлений, концертной деятельности. «День открытых дверей» для родителей обучающихся, награждения по итогом года, праздничные концерты. (2)

2.7 Моя педагогическая инициатива направлена на совершенствование образовательного процесса, повышение качество образования в «ДШИ им.А.В.Ливна», профессиональную ориентацию, а так же на формирование и развитие хореографических и творческих способностей обучающихся, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья, а так же на организацию их свободного времени, в соответствии со статьей 75 Федерального закона от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; с Законом «Об образовании в ХМАО-Югре» № 68, концепцией развития образования ХМАО до 2020г. и в соответствии с окружной программой «Одаренные дети Югры».

2.8 Мои профессиональные достижения отмечены почетными грамотами, благодарственными письмами, победами в конкурсах профессионального мастерства. (1)(см. приложение 1).

Раздел 3. Профессиональная деятельность.

3.1 Образовательный процесс обеспечен образовательными предпрофессиональными и общеразвивающими программами, которые разработаны в соответствие с Федеральными государственными требованиями Министерства культуры РФ.(2)

3.2 Фонд оценочных средств формируется из совокупности контролирующих материалов при реализации дополнительных предпрофессиональных и общеразвивающих программ, это управление учебным процессом. В контролирующие материалы оценочных средств входит применение информационно-коммуникационные технологии, является интернет –конкурс. (1)(см. приложение 2)

3.3 Развитие хореографического и творческого потенциала обучающегося, при построении образовательного процесса, не возможен без учета индивидуальных способностей и особенностей. Программы основаны на принципах и критериях изложенных «Законе об образование», рекомендациях методических кабинетов РФ, объема школы, авторских прав и конкурентности. Программа ежегодно обсуждается и корректируется с учетом особенностей обучающихся, специфики национальных особенностей, условия крайнего севера – регионального компонента и новых современных направлений. В образовательной педагогической деятельности практикую работу по сопровождению творческих проектов, провожу консультации и занятия по коррекции костно-мышечного аппарата и исправлении недостатков физического состояния обучающихся.

3.5 Опыт практических результатов своей профессиональной педагогической деятельности: Газетные статьи издательства «Новости Приобья» о достижениях коллектива и педагогической работы педагога: 2011год Тропинками судьбы. Танец рождает характер (Е.Данилова);

2014год: Культура. Так до лета неужели как-то не дотерпим мы? (Н.Степанова);

Что может сказать музыка Чайковского, если в доме нет рояля? (Н.Степанова) (1)

3.6 Обучающиеся под моим руководством, принимают участие и занимают призовые места в конкурсах и фестивалях районного, регионального, окружного, международного значения.(1) (см.приложение 2)

3.7 Участие обучающихся во внеурочной деятельности, дополнительном образовании по профилю профессиональной деятельности педагога. В процессе обучения внеурочная деятельность обучающихся строится во включение в окружающий мир, требующий активный потенциал личности и полную отдачу. 2010-2015гг.: участия в концертах, конкурсах, мастер-классах, фестивалях школьного, поселкового, районного уровня:  Фестиваль «Мое сердце Нижневартовский район»; центр социальной реабилитации «Радуга» - праздничные мероприятия; открытия и закрытия спортивных мероприятий СК «ЮГРА»; открытие и закрытие школьных олимпиад районного уровня; праздничные мероприятия библиотеки, школ; открытия и закрытия районных масштабных мероприятий (« открытия и закрытия года культуры, литературы и т.д.»).(2)

3.8 Экспертная деятельность, член состава жюри в районных, поселковых, школьных конкурсах. Отмечена благодарственным письмом.          (1)(см.приложение 1)

Раздел 4. Результаты профессиональной деятельности.

4.1 Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогом мониторинга, проводимых организацией имеют положительные результаты. Уровень успеваемости по предметам, общеразвивающих  общеобразовательных программ составляет 100%, качество знаний и навыков 98%. Ежегодная годовая аттестация обучающихся, контрольные уроки, экзамены.(2)

4.2 Результаты освоения образовательных программ по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением Правительства РФ от 5 августа 2013г №662 «Об установлении мониторинга системы образования» в соответствии с программой образования ДШИ, результаты показывают положительную динамику: сохранность контингента, достаточный уровень освоения и обучения по программам.(2)

4.3 Результаты участия обучающихся в конкурсах и фестивалях районного, регионального, окружного и международного уровня ежегодно дает свои положительные результаты. (1)(см. приложение 2).

4.4 Результаты внеурочной деятельности обучающихся дополнительного образования. Высокая активная концертная, конкурсная деятельность  дает стабильность и качественность обучения в образовательном процессе. (1)(2)(см.приложение 1 и приложение 2).    

4.5Наличие реализованных значимых для организации инициатив, осуществленных во взаимодействии с коллегами. Сотрудничество в подготовке и реализации театрализованных представлениях и официальных мероприятий в постановочной деятельности с коллегами школ искусств, образовательных школ и работниками Культурно-досуговых центров поселка и района на территории Нижневартовского района. 2010-2015гг. Театрализованное представление «Мое сердце Нижневартовский район»; Театрализованные представления посвященные юбилейным датам Великой Отечественной Войне («Салют Победы!»); 2015год (28.08) Открытие официальной части посвященной 255-летию п.Ларьяк. (пролог).Открытия и закрытия спортивных олимпиад международных уровней (Спортивный комплекс «Югра»).(2)

4.6    Взаимодействие с социальными партнерами принесли стабильные результаты в образование и воспитание обучающихся.  Стабильность педагогической эффективности заявленного опыта. Стабильность показателей, характеризующих эффективность педагогического опыта на протяжении всех лет работы. Распространение педагогического опыта в рамках профессиональной деятельности (открытые уроки, мастер-классы) и признание педагогической деятельности (грамоты, дипломы). Количественные участия педагогов и обучающихся в осуществлении педагогического опыта.(1)(2)

4.7 Успешность и преодоление проблем во время учебно-воспитательного процесса зависит от совместных единых слаженных, доброжелательных взаимоотношений между преподавателем, обучающимся и родителем. Родительские собрания, индивидуальные беседы: с детьми малоимущих и неблагоприятных семей, детей усыновленных, «трудных подростков»  состоящих на учетах, детей инвалидов или имеющие определенные проблемы со здоровьем. Контроль и систематическая работа над проблемами  ведется на протяжении всех лет обучения. Проводится ежегодная работа с родителями по охране и здоровью обучающегося. Это коррекции косно-мышечных и психофизических отклонений в физическом воспитании обучающихся, коррекция структуры тела и развитие координации, что актуально и важно для современного человека.

Раздел 5. Перспективы развития профессиональной деятельности.

Перед собой ставлю следующие цели и задачи в развитии моей профессиональной деятельности, в соответствии с государственной программой развития образования в ХМАО-Югре на 2015-2020года: дистанционно закончить курсы повышения квалификации по хореографии- декабрь 2015год , разработка и подготовка методического материала к музыкальному сборнику для преподавателей и концертмейстеров по народно-сценическому танцу к печатному изданию с целью распространения педагогического опыта. Поставленные задачи соответствуют моей профессиональной деятельности.

1.  “http://nsportal.ru/olga-mushketova”>Сайт преподавателя хореографии
2.  http://www.dshilivna.ru

Приложение 1. (1)

Список достижений за педагогическую деятельность преподавателя «ДШИ им.А.В.Ливна» Мушкетовой Ольги Владимировны.

2008год:

Почетная грамота главы Нижневартовского района;

Благодарственное письмо Думы Нижневартовского района;

2010год:

Благодарственное письмо Департамент культуры и искусства ХМАО-Югры; Благодарственное письмо Управление культуры администрации Нижневартовского района;

Благодарственное письмо международный благотворительный фонд поддержки и развития культуры и образования «Мир на ладони», Санкт-Петербург;

Диплом «За высокий профессионализм и творческую инициативу» «Лучшие имена – 2010» от Главы Нижневартовского района.

2011год:

 Благодарственное письмо от Администрации МБОУ РЦДОД «Спектр».

2012год:

Благодарность от главы городского поселения Излучинск;

Районный смотр-конкурс профессионального мастерства работников культуры «Лучшие имена» Диплом победителя в номинации «Событие года» автор проект, балетмейстер одноактного балета по мотивам балета П.И.Чайковского «Щелкунчик» от Главы администрации района;

Фестиваль русской культуры «Рождественские святки» 2012(2013)гг.  Диплом мастера русского национального костюма от главы пгт. Излучинск

Грамота за высокое профессиональное мастерство, творческий подход к учебному процессу и активное участие в концертной жизни школы МАОУДОД «ДШИ им.А.В.Ливна»

2013год:

Почетная грамота от Главы администрации Нижневартовского района; Почетная грамота от администрации Нижневартовского района и Управления культуры;

2014-2015год:

Благодарность от администрации МАО УДОД «ДШИ им. А.В.Ливна»; Благодарственное письмо ХМАО-Югра Администрация Нижневартовского района Управление культуры;

Благодарственное письмо от Главы администрации Нижневартовского района (2014);

Благодарственное письмо от Главы администрации Нижневартовского района (2015);

Благодарственное письмо от администрации РМАУ «МКДК» «Арлекино»; Благодарственное письмо международный благотворительный фонд поддержки и развития культуры и образования «Мир на ладони», Санкт-Петербург;

Благодарность от генерального директора ООО «Арт-фестиваль»

Благодарственное письмо от оргкомитета Международного телевизионного конкурса «Национальное достояние»;

Благодарность за плодотворное сотрудничество и участие в составе жюри, директор МБОУ РЦДОД «Спектр»;

Почетная грамота  Департамент культуры и искусства ХМАО-Югры (2015).

1. “http://nsportal.ru/olga-mushketova”>Сайт преподавателя хореографии

Приложение 2.(1)

Список результатов хореографических конкурсов-фестивалей обучающихся «ДШИ имени А.В.Ливна» за период 2010-2015гг.

2010год:

III международный фестиваль-конкурс талантливых детей и молодежи «Петровский Парадиз»

 Диплом II степени в номинации эстрадный танец соло Гашиятуллина Э.,

Диплом I степени в номинации театр мод «Галатея»;

2011год:

 Международный  фестиваль-конкурс детского и юношеского худ. Творчества «Открытая Европа» Нижневартовск-Москва

Диплом III степени в номинации театр мод «Галатея»;

Диплом участника в номинации хореография ансамбли;

Диплом участника в номинации хореография дует;

Диплом участника в номинации хореография соло;

I Окружной открытый конкурс «Арабеск»

Диплом Дипломанта в номинации «Современный танец. Малые формы», театр танца «Излучина»;

IV детско-юношеский фестиваль татарской и башкирской песни на Югорской земле:

Диплом Арсланова Алсу;

2013год: 

Открытый региональный фестиваль культуры коренных народов севера «Россыпи Югры»,

Диплом I степени в номинации театр мод «Галатея»,

Диплом II степени в номинации хореография ансамбли театр танца «Излучина»;

2014год:

 Региональный конкурс детских талантов «Северная звезда»

 Диплом лауреата II степени в номинации театр мод «Галатея»,

Диплом II степени в номинации хореография классический танец 6-9лет,

Диплом лауреата III степени в номинации современная хореография 10-13лет,

Диплом II степени в номинации классический танец соло Хасанова Азалия; 

Диплом участника;

Международный фестиваль-конкурс талантливых детей и молодежи «Петровский Парадиз»

Диплом лауреата I степени в номинации хореография классический танец соло Куликова Полина,

Диплом лауреата II степени в номинации классический танец соло Гимаева Вероника;

 Диплом лауреата III степени в номинации классический танец дуэт Семенова Анна и Неровная Софья;  

Диплом лауреата I степени в номинации театра мод «Галатея»;

Диплом лауреата I степени в номинации хореография театр танца «Излучина» ;

Диплом лауреата II степени в номинации хореография театр танца «Излучина» ;

Диплом лауреата   III степени в номинации хореография театр танца «Излучина» ;

Международный конкурс-фестиваль «Виват таланты»

Диплом лауреата II степени в номинации хореография народный танец соло  Магамедова Алина,

Диплом дипломанта I степени в номинации классический танец соло  Гимаева Вероника,

Диплом дипломанта I степени в номинации классический танец соло Куликова Полина;

2015год:

 Международный телевизионный конкурс «Национальное достояние» Диплом лауреата III степени в номинации хореография театр танца «Излучина»;

Районный фестиваль военно-патриотической песни «Память»

 Диплом I  места в номинации хореографическая композиция театр танца «Излучина»;

Корпоративный фестиваль Роснефть «Зажигает Звезды»

Диплом I степени в номинации эстрадный танец соло Корейцева Варвара.

(1)“http://nsportal.ru/olga-mushketova”>Сайт преподавателя хореографии

Пояснительная записка.

Каким образом педагог может изучить индивидуальные особенности обучающихся?

 Цель исследования: выявить эффективность и результативность качества обучения у обучающихся, их развитие и воспитания индивидуальных особенностей  в условиях коллективной и творческой работы.

Предлагаю рассмотреть проект «Детский балет».

Содержание: 

1.Формальные параметры

2.Содержательные параметры.

3.Результативные параметры

1. Формальные параметры: Информационная карта проекта.

2.Содержательные параметры.

     2.1.Актуальность педагогического опыта.

Учитывая требования современного дополнительного образования, данный проект реализует основные идеи и цели системы дополнительного образования детей основанных на:

Развитие мотивации обучающихся к познанию и творчеству;

Содействие личностному и профессиональному самоопределению обучающихся и их адаптация в современном динамическом обществе;

Приобщение подрастающего поколения к ценностям мировой культуры и искусству;

Сохранение и охрана здоровья детей.

Основной миссией является формирование сознания обучающегося, его всестороннее развитие, которое происходит через освоение не только национальных, но и мировых культурных пластов. Получение профессиональных  знаний, умений и навыков является востребованным среди обучающихся.

«Детский балет» -  это педагогическое нововведение, направленное на улучшение и развитие воспитания и образования нового поколения, на создание условий для поиска, поддержки и сопровождении талантливых детей в «ДШИ им.А.В.Ливна».

2.2 Содержательная форма представления педагогического опыта.

Проект – «Детский балет»  – это форма обучения обучающихся, которые создают условия для восхождения каждого участника к новым знаниям, к новому опыту путем самостоятельного и коллективного открытия от простого к сложному. Все темы по ходу работы взаимосвязаны с учебным процессом и основаны на учебной программе, поэтому в процессе последовательного изучения знания и умения совершенствуются и обогащаются новым содержанием. Тип проекта:

Исследовательский – повышения уровня развития навыков и умений обучающихся, как личности, так и в общем коллективном содружестве творческого характера, выявляя свои достоинства.

Творческий – общая идея развития способностей обучающихся профессионально-хореографическим, театрально-артистическим навыкам и умениям, как личностных, так и коллективных.

Игровой – участники данного проекта принимают на себя определенные сказочные  роли, обусловленные характером и содержанием проекта.  Роли литературных персонажей имитируют  - социальные отношения сказочных героев, выражая и развивая актерское мастерство у обучающихся.

Информационный  - детский балет «Щелкунчик», носит  информационный характер, познавательный процесс для обучающихся. В ходе работы  освещался через средства массовой информации на сценах: «ДШИ им. А.В.Ливна», КДЦ «Арлекино» п.г.т.Излучинск, а так же в деревне Зайцева Речка.

Практико-ориентированный проект.

Способ организации деятельности обучающихся проводился в течении учебного года, каждый номер создавался в соответствии с возрастом и возможностями обучающихся ( сольные, групповые, массовые, дуэтный) и программой по определенным дисциплинам циклам, опираясь на полученные ранее знания и умения, при участии преподавателя, который инициирует поисковый, творческий, эмоциональный характер деятельности обучающихся. Постановочная работа балета сопровождалась необходимыми методическими рекомендациями, которые помогали обучающимся лучше воспринимать и усваивать предложенный материал.

2.3 Инновационная направленность педагогического опыта.

Новизна педагогического опыта состоит в форме обучения - «Детский балет», которая является в настоящее время новой в учебно-воспитательном процессе.  В результате работы возникает творческий поиск и потенциал обучающихся и преподавателя.

2.4 Методологическая база педагогического опыта.

Принципы ведения и педагогического обучения:

Принцип от простого к сложному, основан на последовательном процессе изучения знаний, умений и навыков, приобретенные ранее, которые совершенствуются и обогащаются новым содержанием их практических знаний и навыков;

Принцип развития и воспитания характера обучения, направлен на всестороннее развитие личности и индивидуальных качеств обучающихся;

Принцип систематичности и последовательности в овладении навыков и опыта деятельности носит системный характер учебной деятельности, теоретическим знаниям, практическим умениям обучающихся;

Принцип доступности и посильности обучения требует от преподавателя четкого установления сложности и глубины освещения материала, для каждого возраста обучающегося;

Принцип индивидуального подхода – это важнейший психолого-педагогический принцип, учитывающий индивидуальные особенности каждого обучающегося и позволяющий максимально развивать имеющиеся у него способности;

Принцип наглядности  -  показ, образный рассказ, подражание, от известного к неизвестному, учитывая степень подготовки обучающихся;

Принцип закрепления -  многократное выполнение упражнений и комбинаций и умение выполнять их  самостоятельно;

Принцип сознательности – понимание пользы, потребность к выполнению и закреплению самостоятельно выполнять задания.

Правила ведения педагогического опыта.

Ценностно-смысловое равенство и  единство всех участников проекта (от младших классов до выпускников), включая руководителя.

Право каждого на ошибку: самостоятельное преодоление ошибки, путь к истине;

Безоценочная деятельность, отсутствие критических замечаний в адрес любого обучающегося, создавая условия эмоционального комфорта и творческой раскованности, реализуя принципы «педагогики успеха».

Предоставление свободы – «импровизация как возможность развития танцевальности и художественного видения» обучающихся посредствам поступательного характера многоступенчатой системы. В системы входит изучение хореографических дисциплин.

Диалог, как главный принцип взаимодействия, сотрудничества, сотворчества. Диалог -  необходимое условие личностного освоения элементов культуры, условия восхождения к новым истинам. Диалог создает атмосферу постижения любого явления с разных позиций в разных «цветах», которые лишь совместно дают ощущение «радуги» мира.

Организация и перестройка реального пространства, возможность обучающегося действовать в  пространстве, умение организовать свое  собственное пространство в зависимости от целей деятельности на каждом этапе (это может быть зал хореографический, малый или большой концертный).  Научить обучающихся быстрому перестроению в пространстве, умея свободно двигаться и перемещаться, не теряя свои артистические и исполнительские качества;

Руководитель,  должен и обязан обладать организаторскими способностями, как творческая личность, должен поддерживать и развивать творческие и личностные качества обучающихся. Авторитет руководителя должен преобладать, но не ущемлять творческие и личностные качества и  способности обучающихся. Каждая работа руководителя – поле диагностики, на основе которой создаются новые проекты концертных номеров и представлений, в основу которых включены образовательные программы различных предметов.

В основу проектирования опыта применяется совокупность методов и приемов, в которой имеются внутренние связи между компонентами, обусловленные результативностью конкретных методов (приемов). В совокупности они представляют систему управления разными методами (приемами) познания обучающимися учебного материала, начиная с приобретения готовых знаний до самостоятельного решения познавательных задач.

Характеристика используемых методов:

Метод наглядно-образного мышления – один из видов мышления, связанный с представлением ситуации и изменением в них. С помощью мышления полно воссоздается все многообразие различных фактических характеристик предмета;

Метод практического мышления – один из видов мышления, который связан с поставленной целью, выработкой планов и проектов;

Метод творческого мышления – характеризуется, как создание субъективно нового продукта и новообразования в самой познавательной деятельности по его созданию. Эти новообразования касаются мотивации, целей, оценок, смыслов;

Метод – объяснительно - образный, отражает деятельность преподавателя в том, что он сообщает и преподносит информацию разными способами обучающимся, а они осмысливают и запоминают ее;

Метод управления вниманием обучающихся начинается с концентрации на реальных ощущениях и восприятиях (мышечных, зрительных, слуховых).

Метод – репродуктивный, способствует усвоению знаний (на основе заучивания), умений и навыков (через систему упражнений). Техника исполнения основных движений основана на правилах и многократном выполнении и закреплении навыков и умений;

Частично-поисковый метод, используется для подготовки обучающихся к самостоятельному решению познавательных проблем, для обучения их выполнению отдельных шагов решения и этапов исследования;

Исследовательский метод – это способ организации поисковой, творческой деятельности обучающихся по решению новых для них познавательных проблем.

Методы организации учебно-познавательной деятельности:

- Словесный, наглядный, образный, показательный, практический;

-Аналитический (умение анализировать), дедуктивный (умение рассуждать), синтез искусств (сочетание разных видов искусства), индуктивный (рассуждение и обобщения к общим выводам);

-Репродуктивный, проблемно-поисковый;

-метод самостоятельной работы и работы под руководством.

Методы стимулирования и мотивации:

-Метод стимулирования интереса к обучению (познавательные, сюжетно-ролевые игры, лекции-фильмы, создание эмоционально-нравственных ситуаций, мастер-класс, концертные выступления);

- Коллективная, индивидуальная, групповая работа;

- Взаимный контроль;

- Создание благоприятного климата;

- Разнообразие видов деятельности работы и единая ее динамичность;

- Анализ выполненной работы.

Методы контроля и самоконтроля:

- Устный контроль (индивидуальный опрос по технике исполнения, проверка знаний и умений);

- Практический контроль (правильное исполнение техники танца).

- Метод лабораторно-практического контроля и самоконтроля (умение анализировать, выявлять и обобщать практическую работу).

Методы самостоятельной познавательной деятельности обучающихся:

- Классификация самостоятельных работ по цели (подготовка обучающихся к восприятию нового материала, усвоению обучающихся новым знаниям и умениям,  выработка и совершенствование усвоенных навыков);

- Деление самостоятельных работ по способу организации (групповая, индивидуальная).

Метод проектного обучения направлен на развитие личности обучающегося, приобретение ценностных ориентиров, и возможности самореализоваться.

Основные теории и методики, использованные для проектирования педагогического опыта:

Методика исполнения классического танца

Методика исполнения народно-сценического танца

Методика исполнения историко-бытового танца

Теория истории балета

Художественная литература (сказка, история костюма, декорации)

Музыкальный материал

2.5 Педагогическая целесообразность педагогического опыта:

Объект исследования:  «Детский балет» – форма обучения, формирует отношение обучающихся непосредственно к классическому хореографическому  и музыкальному искусству.

Цель исследования: выявить эффективность и результативность качества обучения, развитие и воспитания индивидуальных качеств обучающихся в условиях коллективной и творческой работы.

Задачи:

Задачи в области обучения:

 - Создать условия для овладения знаниями в области хореографического искусства

- Сформировать у обучающихся представление о системе классического, народно-сценического, историко-бытового танца

- Помогать обучающимся овладевать методикой исполнения элементов экзерсиса

- Ознакомить обучающихся с воздействием на их организм упражнений экзерсиса

- Создать условия для целенаправленной умственной деятельности обучающихся, направляющих свою волю, внимание, память на выполнения поставленной перед ними конкретной задачи

- Расширять кругозор обучающихся, приобщать их к чтению специальной литературы, знакомить с образцами классического наследия

Задачи в области развития:

-  Развивать наблюдательность, внимание, память, логическое мышление.

- Развивать познавательную мотивацию, как первооснову учебной деятельности

- Развивать пластичность тела и его двигательную культуру

- Создать условия для систематической и последовательной тренировки костного суставно-мышечного аппарата, развивать волевые качества, двигательную память, ритмичность, музыкальность

- Гармонически развивать и совершенствовать двигательный аппарат

- Развивать психофизический аппарат

Задачи в области воспитания:

- Создавать условия для формирования и развития обучающегося как личности

- Прививать основы духовности и нравственности

- Воспитывать скромность, человечность, бескорыстие, доброту, ответственность личности за то, что происходит с ней и вокруг нее

- Поддерживать стремление к внутренней и внешней свободе, чувство собственного достоинства

- Создавать условия для формирования чувства прекрасного, способностей полноценного художественного восприятия, охватывающего широкую область эстетических явлений и правильного понимания «прекрасного» в искусстве и жизни

- Воспитывать высокий художественный вкус к красоте танца

- Воспитывать сознание необходимости упорной работы для достижения правильности исполнения.

Форма обучения:

Индивидуальная – развитие психофизических данных и способностей каждого обучающегося (музыкальность, внимательность, образное мышление и воображение, выносливость, координация, исполнительская красота движений).

Групповой (коллективный) – это совместный поиск знаний, умений и навыков, который требует  в коллективе  от обучающихся  дисциплины и самоконтроля

2.6 Психологическая целесообразность педагогического опыта.

В процессе обучения создаются условия для успешного хореографического, художественного и нравственного воспитания. Происходит изменения личностной сферы – приобретение ценностных ориентиров. Формируется отношение непосредственно к хореографическому искусству.  Обучающийся познает красоту и силу своего тела, развивается физически, овладевая профессиональными навыками танцовщика, соприкасается с музыкой, и народным фольклором, с историей развития русского балетного театра.

Здесь формируются следующие ценности:

1. У обучающегося пробуждается потребность в новых знаниях, его собственный опыт расширяется за счет приобщения к тому, что известно другим, перед ним открывается значимость учения.
2. Возникает стремление самому творить то, что достигнуто другим, и создавать нечто новое, оригинальное.
3. Обучающийся проникается чувством восхищения красотой, совершенством созданных человеком художественных образов, творений искусства, у него возникает чувство уважение к мастерству великих танцовщиков и балетмейстеров.

2.7 Социальная направленность педагогического опыта.

Педагогический опыт направлен на обеспечение паритета образования и здоровья обучающихся.

Социально-воспитательная направленность:

 - Наличие выбора деятельности на разных этапах обучения создает ощущение свободы и возможности самореализации;

- В процессе работы создается необходимая среда взаимодействия чувство общности, коллегиальности взаимоуважения, что весьма актуально в современной жизни. Все это содействует, воспитанию толерантности и обучению этике поведения.

- Коллективное творчество – создание социально-психологического климата в группе, благоприятного личностного развития, через доброжелательность, защищенность, активность и работоспособность, инициативность, оптимизм. Направление всей деятельности обучающихся на получение от работы положительных эмоций.

-Личное творчество – повышение самооценки, реализация творческих запросов обучающихся, получение радости от процесса творчества, общение в группе с общими интересами, проявление личных положительных качеств, приобретение опыта.

2.8  Воспроизводимость  педагогического опыта.

План работы  обучающихся над детским балетом «Щелкунчик».

1. Этап.  Огранизационно-подготовительный.                       Методический:

 Просветительская, познавательная работа :  лекции –фильмы, прослушивания музыкального материала, знакомство с классическим наследием культурного достояния.

Методическая разработка: адаптация балета к учебным программам согласно возрастному и творческому потенциалу обучающихся.

Аранжировка музыкального материала.

Разработка и написания либретто на детский одноактный балет.

Изучение литературы по созданию сценических костюмов и декораций.

Разработка сценических костюмов и декораций согласно требованиям современной действительности  данного проекта.

           Материальная база:

Оснащение  и приобретения оборудования (звуковое и световое).

Разработка и приобретение (пошив) декораций и костюмов.

2. этап. Постановочно-практическая работа : уроки, внеурочная работа, общественная работа с родителями и руководством администрации школы

Постановочная работа строилась на характерных особенностях образовательных дисциплин.

Формирование и распределение ролей по классам, по их индивидуальным и групповым способностям обучающихся. Постановка танцевальных номеров распределялась согласно индивидуальным способностям, хореографическим и артистическим качествам и навыкам обучающихся, в соответствии с   характерными особенностями данных героев.

Работа преподавателя проводилась по трем направлениям постановочной деятельности:

Постановочно-индивидуальная работа.

Постановочно – групповая работа.

Общие генеральные репетиции.

Преподаватель выдвигал следующие требования к обучающимся во время уроков и репетиций:

Точность и характер исполнения пластических движений образа, в соответствии с музыкальном материалом,

эмоциональную подачу образов,

артистизм и качество исполнения,

образное последовательность в осуществлении исполнения действий,

дисциплина общего действия на фоне коллективизма, стабильное посещение занятий,

взаимоподдержка и сотрудничество с друг другом,

работоспособность в творческом процессе.

Привлечение родителей и администрации школы в помощи организации творческого процесса

3. этап. Итоговый результативный этап. Показ сценического исполнения и его восстребованность в средствах массовой информации.

Первый показ детского балета «Щелкунчик» состоялся на сцене «ДШИ им.А.В.Ливна» для родителей и обучающихся школы.

Второй показ проходил на сцене КДЦ «Арлекино» для образовательных средних школ и жителей п.г.т. Излучинск

Третий показ – для жителей деревни Зайцева Речка.

Принимали участие и стали победителями в Районном смотр-конкурсе профессионального мастерства работников культуры «Лучшие имена» Диплом победителя в номинации «Событие года» от Главы администрации района (2012г.).

2.9 Ресурсное обеспечение педагогического опыта.

Кадровый состав утверждается в начале учебного года, преподаватели заинтересованы работе с детьми на практическом опыте ведущего специалиста.

Учебно-методическое обеспечение пополняется литературой методической, музыкальной литературой, видео материалом, мультимедийными презентациями в течение всего процесса обучения.

Материально-техническое обеспечение компьютер, телевизор, видеокамера, фотоаппарат, музыкальный центр, принтер, DV,CD диски, интернет-ресурсы, костюмы, декорации, театральный гримм, сценическая обувь, световое освещение и звуковое оснащение, музыкальные инструменты (фортепиано и аккордеон), сценическое профессиональное покрытие в концертных и хореографических залах, станки, зеркала.

3.Результативные параметры:

3.1. Эффективность педагогического опыта:

1. Увеличился контингент учащихся в «Детской школе искусств им. А.В.Ливна» ;

2. Повысился уровень востребования в образовании хореографического искусства у жителей поселка ;

3. Повысилось качество образования обучающихся к уровню подготовке к хореографическим дисциплинам;

4. Стабильность посещения уроков и интереса к знаниям у обучающихся;

5. Увеличился и повысился уровень обучающихся к конкурса, фестивалям, мастер-классам на разных уровнях (школьные, поселковые, городские, районные, региональные, международные);

6. Повысился и увеличился уровень концертной деятельности обучающихся на разных уровнях мероприятий (школьные, поселковые, районные, городские);

7. Расширился круг сотрудничества между преподавателями, организациями и образовательными учреждениями;

8. Проводится работа с выпускниками «ДШИ им.А.В.Ливна»   профессиональной деятельности для поступления в высшие учебные заведения.

Создание «Детского балета» на практике доказала эффективность и качественную подготовку обучающихся. Результатом работы на хореографическом отделение становится не только реальное знание или умение, важен сам процесс постижения истины и создание творческого продукта. При этом важным качеством процесса становится сотрудничество и сотворчество.

Эффективность инновационного педагогического опыта состоит в формировании у обучающихся  в высокой мотивации к сотворчеству, проявление индивидуального творческого подхода в изучении хореографический дисциплин, возможности определение личного творческого пути, решение дальнейшего профессионального обучения. Уроки, реализуемые через технологию педагогических работ, помогают осуществлению творчески-созидательной функции и предполагают  решение целого ряда актуальных взаимосвязанных задач:

- развитие способности хореографического эстетического постижения действительности и искусства как умения вступать в духовное общение с миром человеческих чувств, эмоций, жизненных реалий;

- направленность на активизацию «ассоциативного поля», образного мышления как способа художественного освоения бытия;

- воспитание навыков импровизации;

- развитие мотивации обучающихся к познанию и творчеству;

- содействие личностному и профессиональному самоопределению обучающихся, их адаптации в современном динамическом обществе;

- приобщение подрастающего поколения к ценностям мировой культуры и искусству;

- сохранение и охрана здоровья детей.

3.2 Распространение педагогического опыта.

Участие обучающихся и преподавателя в конкурсах, фестивалях районного, регионального, окружного, международного значения является подтверждением распространение успешного педагогического опыта. Обучающиеся активно принимают активные участия в мастер-классах и творческих проектах, вовлекая в процесс новых участников. Преподаватель принимает активное участие в конкурсах, фестивалях и мастер-классах, концертной и внеурочной  деятельности, активно участвует в составе жюри и востребована, как балетмейстер в постановочных работах.

3. Стабильность педагогической эффективности и результативности внедрения педагогического опыта.

Внедрение педагогического опыта с одной стороны обучение основывается на жизненном опыте обучающегося, с другой стороны систематическая работа в хореографическом классе готовит будущего маленького артиста к исполнению танцевальных па на сцене, то есть к сценической практике. Кроме того, теоретические знания, касающиеся методически исполнение тех или иных элементов, получаемые обучающимися в процессе обучения, тут же применяется ими в практической работе на уроке. Детский балет в современных условиях образовательного процесса востребован в «ДШИ им. А.В.Ливна» и является одной неотъемлемой частью воспитательного процесса. Детский балет на практике показал высокий положительный результат, который вдохновляет на новые творческие поиски.

С 2006года в «ДШИим.А.В.Ливна» ежегодно осуществляются постановки детских одноактных балетов:

«Гадкий утенок» по мотивам сказки Г.Х.Андерсана 2006год;

«Муха-Цокотуха» по сказке К.Чуковского 2008год;

«Сказки бабушкиного сундука» 2009год;

«Лавка кукол» 2010год;

«Щелкунчик» по мотивам сказки Э.Т.А.Гофмана на музыку П.И.Чайковского 2011-2012гг.

2012год: Районный смотр-конкурс профессионального мастерства работников культуры «Лучшие имена» номинация «Событие года» Диплом, автор проект, балетмейстер одноактного балета по мотивам балета П.И.Чайковского «Щелкунчик»,

«Волк и семеро козлят» на музыку А.Рыбникова 2013г.

Рождественская сказка «Девочка со спичками» на музыку А.П.Бородина 2013год;

«Дети войны. Когда мы были на войне» 2014год.

2015год:  Международный телевизионный конкурс «Национальное достояние» Диплом лауреата III степени в номинации хореография театр танца «Излучина»; Районный фестиваль военно-патриотической песни «Память»  Диплом I  места в номинации хореографическая композиция театр танца «Излучина»;

Отзыв – рецензию прилагаю, либретто, грамоты и прочие документы (1).

1. “http://nsportal.ru/olga-mushketova”>Сайт преподавателя хореографии
2.  http://www.dshilivna.ru