Эссе "Я-учитель"
статья на тему

Конкурсное задание «Я-учитель»  

Монгуш А.О, учителя математики и информатики

 МБОУ Бажын-Алаакская СОШ

С малых лет мы слышим вопрос: «Кем хочешь стать, когда вырастешь?»  Мы начинаем задумываться, искать то, что нам нравится, что по душе. Поиск и выбор профессии приводит нас к главному вопросу: какие науки нам ближе, гуманитарные или технические? Бывает, что некоторые из нас не могут ответить на данный вопрос, определить, что же им нравится и получается лучше всего.

Рассуждая о том, какие науки ближе мне, я не раз вспоминала великого учёного Михаила Васильевича Ломоносова. Какой бесценный вклад внёс он в науку в области математики, физики, химии!  Но успех в точных науках не помешал ему преуспеть и в искусстве. Его поэзией зачитываешься, а научными открытиями восхищаешься.

Когда я училась в старших классах, в нашей стране  был  пик популярности информационных технологий.  Как и большинство молодых людей, я  заинтересовалась информатикой как наукой будущего, наукой инноваций. Но информатика тесно связана с математикой – «царицей всех наук», давно ставшей моей фавориткой. Математику я полюбила за её стройные и лаконичные формы, за умение раскладывать решение проблемы по полочкам. Параллельно с точными науками я увлечённо занималась и  естественными науками (биология, химия), так как с детства хотела быть врачом.

Но мои способности в точных науках определили мой выбор. Я впервые задумалась о профессии учителя математики, его роли в современном обществе. Для меня всегда учитель был неким эталоном, человеком всезнающим, добрым, отзывчивым и готовым помогать.

Это был последний год в школе -  год  серьёзных решений и построения планов на будущее. Меня не покидала мысль о выборе профессии педагога. Задавая себе вопрос, что же меня в ней привлекает, я пришла к выводу, что самое важное – это возможность делиться с детьми своими знаниями, помогать им в освоении чего-то нового.

Помогли сделать выбор и уроки  планирования карьеры. Результаты психологической диагностики указывали на то, что я отношусь к категории «человек-человек», так как являюсь личностью с ярко выраженными лидерскими способностями и способностями учить. К тому же мама часто говорила о том, что учитель - благородная профессия, а главное, нужная во все времена. В результате размышлений пришло понимание, что учитель- – это МОЯ профессия. Оставался один вопрос: учителем какого предмета мне быть? Математика и информатика одержали победу, так как именно они научили меня не бояться трудностей и находить ответы на задачи, которые, на первый взгляд, казались совершенно нерешаемыми.

Пять лет учёбы пролетели быстро. Я вернулась в родное село Бажын-Алаак – в моё любимое «гнёздышко», где прошло моё детство, мои школьные годы. Стала работать учителем математики и информатики в своей родной школе. Проработав совсем немного, я столкнулась с проблемой: у школьников возникают трудности с пониманием тем по математике и информатике, с решением поставленных задач. Часто ребенок даже не знает, с какой стороны подойти к заданию. Я всерьёз задумалась над причинами данной проблемы и пришла к выводу, что современные дети не умеют планировать свою деятельность, выделять главное, определять этапы на пути достижения поставленных целей. А ведь эта одна из главных задач современного образования: научить детей самостоятельному поиску информации, воспитать в школьнике личность коммуникабельную, социально-адаптированную.

В решении выявленной проблемы мне помогают современные образовательные технологии и, конечно же, личные качества как человека организованного, продумывающего каждый шаг. Например, технология мини-проектов помогает научить детей формулировать цели и задачи, выделять главное, составлять план действий. А технология сотрудничества учит детей взаимодействовать друг с другом, работать в команде. Я считаю, что в современном обществе это важные компетенции, которыми должен обладать человек, если хочет быть социализирован в нём.

На данном этапе своей профессиональной деятельности я являюсь молодым педагогом, поэтому нахожусь в поиске чего-то нового и интересного, того, что поможет мне в работе. Совсем недавно я познакомилась с сетевым сервисом, который помогает мне в работе с учащимися. С помощью него я создаю задания, ход решения которых представлен в виде этапов. Выполняя задание, ученики видят свои действия и запоминают их, тем самым учащиеся учатся действовать по алгоритму, выделять основные моменты в достижении желаемого результата. Приобретённые навыки планирования и самоорганизации помогут учащимся легче решать и жизненные проблемы, комфортнее себя чувствовать в сообществе.

У современных информационных технологий есть и обратная сторона медали, которая, на мой взгляд, мешает обучению и развитию детей. Из-за доступности различных сетевых сервисов и ресурсов, на которых можно найти уже готовые решения заданий, у детей пропадает желание самостоятельно открывать новые знания, а затем и применять их на практике, формируется потребительское отношение к информационным технологиям.

Очень трудно переубедить некоторых школьников в том, что необходимо обладать умениями самостоятельного решения учебных задач и сложных жизненных ситуаций. Поэтому для меня остаётся открытым вопрос: какие информационные технологии помогут современному образованию, а какие навредят?

Сейчас я нахожусь в поиске инновационных технологий, которые позволят мне организовать деятельность учащихся по освоению компетенций самоорганизации и планирования, самостоятельного создания алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.