Приёмы формирующего оценивания
материал по теме

Опубликовано 05.03.2017 - 13:19 - Ляхова Татьяна Ивановна

Приёмы формирующего оценивания:«Двойная рефлексия», «Аффективный опросник», Лист индивидуальных образовательных достижений по русскому языку по теме «Причастие» обучающегося 7 класса

Скачать:

Вложение	Размер
priyomy_formiruyushchego_otsenivaniya.docx	15.87 КБ

Предварительный просмотр:

«Двойная рефлексия» - приём технологии формирующего оценивания

Одним из эффективных приёмов постановки задач урока является приём «Двойная рефлексия». Ученики в начале урока отвечают на заранее сформулированные учителем вопросы, определяя, что они знают или умеют делать в рамках заявленной цели урока. Повторное проведение рефлексии по тем же вопросам в конце урока позволит определить степень выполнения поставленных задач.

«Двойная рефлексия» на уроке курса «Русский язык» по теме

«Односоставные предложения» (8 класс)

Вопрос	В начале урока (да/нет)	В конце урока (да/нет)
Я знаю определения односоставных и двусоставных предложений
Я знаю виды односоставных предложений
Я знаю различительные признаки односоставных предложений
Я умею отличать двусоставные предложения от односоставных
Я умею видеть односоставные предложения в составе сложного предложения, расставлять знаки препинания
Я умею составлять сложные предложения, в составе которых есть односоставные предложения

Таблица оценивания

«Аффективный опросник» (опросник отношений) – это таблица, состоящая из вопросов, выясняющих отношение обучающегося к предмету в целом, различным аспектам деятельности. Опросник сопровождается шкалой оценивания, которая позволяет посредством самооценки оценить метапредметные результаты обучения. Опрос проводится после каждой учебной четверти.

Критерии оценки:

2 балла – умею хорошо, всегда получается, мне это легко.

1 балл – иногда получается, мне это трудно.

0 баллов – не умею, не получается, такие задания нам не дают

Достижения	Русский язык				Литература
Достижения	I	II	III	IV	I	II	III	IV
Я умею планировать своё время
Я умею ставить цели
Я умею искать нужную мне информацию в различных источниках
Я умею составлять графики, схемы, таблицы
Я умею найти оптимальный способ решения проблемы
Я умею найти главную мысль в прочитанном тексте
Я могу кратко пересказать большой текст
Я могу сделать выводы из прочитанного
Я умею задавать вопросы и отвечать на вопросы
Я могу высказать своё мнение
Я умею корректно отстаивать своё мнение
Я умею работать в группе с одноклассниками

Лист индивидуальных образовательных достижений по русскому языку по теме «Причастие» обучающегося 7 класса _________________________

В результате изучения темы «Причастие» я научился	Могу хорошо	Могу частично	Не могу
Называть: - причастие; - признаки прилагательного и глагола у причастия
Раскрывать значение понятий: - причастие; - НЕ с причастиями; - причастный оборот; - знаки препинания при причастном обороте
Находить: - причастие; - причастный оборот
Определять: - способ образования действительных причастий; - способ образования страдательных причастий; - границы причастного оборота
Использовать: - правила правописания НЕ с причастиями; - правила расстановки знаков препинания при причастном обороте
Составлять: - схемы предложений с причастными оборотами; - предложения с причастными оборотами
Высказывать оценочные суждения: - о роли причастий в нашей речи; - о вкладе учёных в развитие русского языка
Мне было трудно
Мне было легко
Причина моих проблем
Мне нужна помощь
Я могу помочь
Общие выводы и рекомендации учителя