Пояснительная записка Эстрадный вокал. «Серпантин». (Начальная программа).

Данная программа имеет художественную направленность, предназначена для учащихся 7-18 лет, рассчитана на два года обучения.

В основе программы лежит система воспитания детского и подросткового певческого голоса и слуха в благоприятной среде, способствующей правильному функционированию, развитию и сохранению здорового голосового аппарата учащихся. В результате этого процесса у учащихся воспитывается осознанное, творческое отношение к музыке и вокальному искусству, обеспечивается приобретение устойчивых вокальных навыков в сочетании с элементами исполнительского мастерства, происходит освоение разнообразного жанрового репертуара. В процессе обучения у учащихся вырабатывается умение выбирать и использовать средства музыкальной выразительности, понимать и доносить до слушателей содержание исполняемых произведений, прививается навык публичных выступлений.

Отличительной особенностью программы является использование комплексного подхода, интеграции различных видов деятельности в процессе обучения эстрадному вокалу.

Цели программы:

• развитие творческого потенциала детей;
• раскрытие преобразующей силы музыки;
• оптимизация познавательной деятельности;
• овладение образным языком музыкального искусства посредством освоения вокальных знаний и умений;
• постижение сущности музыкальной интонации через различные формы вокала (соло, ансамбль).

Задачи программы:

• развитие эмоциональной отзывчивости;
• усвоение основных знаний и умений для исполнительской деятельности;
• развитие инициативы и собственной творческой деятельности;
• эстетическое познание в области вокального искусства,
•  воспитание чувства ансамбля, углубленное развитие музыкального слуха, расширение музыкальных знаний и кругозора учащихся

В зависимости от стадии развития детских голосов формируются группы детей:

•  7-8 лет, младший домутационный период
• 9-10, младший домутационный период
• 11-12 лет, мутационный период
• 13-14 лет, мутационный период,
• 15-16 лет, мутационный период,
• 17-18 лет, послемутационный период.

Ожидаемые результаты

После 1 года обучения учащиеся должны иметь следующие основные умения и навыки:  

•  самостоятельно начинать пение после вступления,
•  умение двигаться в соответствии с 2-х и 3-х частной формой,
•  сформироваться понятие «ритмический рисунок»,
•  освоить правильное положение корпуса при пении,
•  выразительно исполнять вокальные произведения, передавать музыкальный образ,
• усвоить понятия «Песня, танец, марш», «Мотив, фраза, предложение»,
• пение в унисон в ансамбле.

После 2-го года обучения учащиеся должны иметь следующие основные умения и навыки:  

• иметь элементарное представление о голосовом аппарате «Здоровье и уход за голосом»,
• правильная певческая установка корпуса при пении
•  правильно пользоваться певческим дыханием
• правильно формировать гласные в сочетании с согласными
•  пользоваться средним регистром
• петь интервалы в медленном темпе: большая и малая секунда, большая и малая терция, возможно, кварта
• обращать внимание на чистоту пения
• следить, чтобы не было форсированного звука,
• уметь выучить одну песню (в случае благополучного освоения навыков звукоизвлечения)

Знать музыкальные понятия и термины:

Унисон, высокие и низкие звуки, ручные  знаки, ноты и нотный стан, устойчивые и неустойчивые звуки, певческие голоса, регистр,  ритм,  метр,  импровизация, атака звука, опорный  звук, русская народная песня.

Формы проверки результатов

   В первый год обучения учащиеся заниматься упражнениями на дыхание, артикуляционной гимнастикой, упражнениями на нахождение примарного тона. В занятия включаются упражнения на развитие ритма, (ритмические упражнения по системе Бурениной). Особое внимание уделяется пению в ансамбле, пению в унисон. Во втором полугодии, если ученик успешно освоил учебный материал, выучивается одно репертуарное произведение, которое исполняется на зачетном уроке. Для проверки освоения теоретических знаний два раза в год проводится тестирование.

    На втором году обучения ученик выучивает 2 репертуарных произведения, 2 раза в год проводится зачетный урок. На втором году обучения ученики проходят класс вокального ансамбля. Для проверки освоения теоретических знаний проводится тестирование.

При хорошем усвоении материала  ученик начинает участвовать в концертной деятельности, в вокальных конкурсах, фестивалях.

 Два раза в год проводится диагностика по следующим параметрам:

• диапазон голоса,
• примарные тоны,
• музыкальность (интонационный, ритмический слух),
• тембр (регистр: грудной, фальцетный, микстовый), ровность звука по тембру; звонкость и полетность; вокальная позиция (близкая, далекая, высокая, низкая),
• переходные ноты,
• дикция,
• артикуляция,
• дыхание - тип и качество фонационного выдоха,
• эмоциональная отзывчивость.

А также:

• психологический тип ребенка,
• физическое развитие,
• мотивационная сфера: интерес к занятиям,  внимание, способность анализировать свои ошибки.

Организационно-педагогические условия

Педагог дополнительного образования, реализующий данную программу, должен иметь высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю детского объединения, без предъявления требований к стажу работы, либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению «Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу работы.

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

1. Календарный год включает в себя каникулярное время и делится на аудиторный и внеаудиторный  периоды.

2. Продолжительность аудиторного периода  

Начало - 1 сентября ежегодно

Окончание– 31 мая ежегодно

3. Продолжительность внеаудиторного  периода

Начало - 1 июня ежегодно

Окончание - 31 августа ежегодно

4. Регламент образовательного процесса:

Продолжительность учебной недели – 7 дней с 9.00 до 20.00 час. Для учащихся 16-18 лет допускается окончание занятий в 21.00.

Количество учебных смен: 2 смены

1 смена: 9.00 – 14.00 ч. 2 смена: 14.30 – 21.00 ч.

Занятия проводятся – по группам, индивидуально или всем составом объединения. Занятия проводятся в соответствии с расписанием, утвержденным директором МАУДО ДЮЦ «На Комсомольской».

5. Режим работы учреждения в летний период (внеаудиторная нагрузка)

В летний период занятия детей в объединении проводятся в разных видах и формах: экскурсии в художественный музей, на выставки, в парковую зону, на море, участие в работе летнего лагеря, участие в организации праздников и развлечений, соревнований, выставках,  самостоятельная работа.

6. Родительские собрания проводятся в детских коллективах Детско-юношеского центра по усмотрению педагогов дополнительного образования не реже двух раз в год

Учебный план  

Содержание программы

I год обучения

Тема№1. Музыка вокруг нас. Давайте познакомимся

Широкое распространение музыки в наше время. Где и для чего она звучит. Музыка «лёгкая»  и «серьёзная». Как научиться слушать, понимать и исполнять музыкальные произведения. Диагностика музыкальных способностей учащихся. Певческая установка. «Андрей-воробей». «Солнышко-туча». Пение «Два осла». «На велосипеде»

Тема №2 Содержание музыкальных произведений

Богатство и разнообразие содержания музыкального искусства, отражение в них различных сторон жизни, душевного мира человека. Артикуляционная гимнастика. Дыхательная гимнастика. Пение: «Репка», «Три лягушки». Определение характера музыки. Танец: «Кузнечик»

Тема №3 Средства музыкальной выразительности

Понятие протяжённости звука. Длительности нот. «Андрей-воробей»-пение с тактированием. «Манная каша»-пение, разбор.  Развивающая игра «Музыкальный магазин». Ритмическая разминка. «Кто под стульчиком сидит»-разучивание. Сказка про пианино и кошку Мурку. Понятие «регистр», «темп». Темпы быстрые и медленные. «Музыкальная карусель»-слушание. «Про лягушек»-пение и разбор. Понятие о высоте звука, мелодии. «Где живут нотки».

Тема №4 Песня, танец, марш

Песня как музыкальный жанр, сочетающий музыку и поэзию. Авторы песен. Разнообразие содержания. Строение , куплетная форма.

Основные средства выразительности, присущие жанру марша. Различные виды маршей. Песенные марши. П. Чайковский «Марш деревянных солдатиков»

Танец как вид искусства и жанр музыки. Народное происхождение и национальная основа танцев. Художественное богатство образов танцевальной музыки. Разнообразие структуры танцевальных пьес. П. Чайковский «Вальс», «Мазурка» из «Детского альбома». Ритмические упражнения.

Тема №5 Направление движения мелодии

Виды движения мелодии. Поступенное движение. «Я шагаю вверх, я шагаю вниз» - исполнение. «Козленок» -разучивание. «Зо-ви-ё». «Как у наших у ворот»-разучивание и исполнение, анализ мелодии.

Тема №6 Тембр

Понятие «тембр» в музыке. Знакомство с тембрами музыкальных инструментов. Тембр как одна из основных характеристик голоса. Игра «Бегаем и шагаем». «На велосипеде» - исполнение. Музыкальная сказка С.Прокофьева «Петя и волк».

Тема №7 Здоровье голоса. Беседа «Строение голосового аппарата, здоровье и уход». Дыхательная гимнастика. Вокально-интонационные упражнения. Упражнения для развития артикуляции. «Ой, да матрёшки»-разучивание.

Тема№8 Дыхательная гимнастика

Тема №9 Мотив. Фраза. Предложение. Фразировка в вокальной музыке. Начало и окончания фраз. Вокально-интонационные упражнения. Работа над фразировкой в выученных ранее песнях. «Два кота» , «Василек», «Кукушка-артистка» - исполнение.

«Улетай, туча», танец-разучивание

Тема№ 10 Интонация

Понятие «чистота интонации». Вокально-интонационные упражнения. Игра «Осень спросим». «Скок-поскок»-разучивание.

Тема №11Строение песни

Куплетная форма: запев, припев. Исполнение и разбор формы выученных ранее песен.

Тема №12 Дикция

«Тра-та-та», скороговорки – разучивание. Артикуляционная гимнастика. Скороговорки. Формирование гласных звуков: «а-о», «е-и», у-о». Формирование согласных звуков.

Тема №13 Развитие музыкальной памяти

«Добрый пес», «Репка»-разучивание. Сказка «Колобок», показ, разучивание. Песенка Колобка. Песенка Зайца.

Тема №14 Импровизация

Досочинение музыкальных фраз. Игра «Вопрос-ответ». «Как тебя зовут», исполнение. Импровизация ритмического аккомпанемента на детских шумовых инструментах.

Тема №15 Развитие эмоциональной отзывчивости

«У Снегурочки у нашей»-песенка-игра. «Репка»-исполнение. «Веселое- грустное», беседа.

Тема №16 Русское народное творчество. Народные песни-игры

«У кота-воркота» - разучивание. «Колобок», муз.р.н. сказка. Игра «Пирог». Упражнения на тренировку мышц диафрагмы. Работа над интонацией. «Тень-тень», разучивание. Импровизация «Спой свое имя». «Ремонт», танцевальная компазиция.

Тема №17 Русские народные инструменты

Знакомство с основными русскими народными инструментами: балалайка, домра, гусли. «К нам гости пришли», разучивание. «Балалайка», показ, разучивание. «Во саду ли, в огороде», игра на музыкальных инструментах.

Тема №18 Слово, напев и движение в игре

Народные песни-игры. «Пошла коза по лесу», показ, разучивание. «Тень-тень». Кантилена. Мягкая атака звука. Управление голосовыми связками. Работа над протяжным звуком. «Не летай, соловей», «Во поле береза».

Тема №19 Речевая интонация в фольклоре

Речевая позиция в пении. Вокальная работа. «Пирог для мамы». Работа над фразировкой. Пение в ансамбле.

Тема №20 Русские народные праздники и обряды

Проводы масленицы. Беседа, разучивание песен и игр. Календарные праздники. Взаимосвязь календарных песен с годовым календарным циклом. Мажор и минор. Современные русские народные песни. Повторение пройденного материала. Динамика. Закрепление полученных певческих навыков. Обыгрывание русских народных песен.

Тема №21 О чем говорит музыка

Введение. Что выражает музыка.  Беседа. «Веселые медвежатки», показ, разучивание. «Прозвенел звонок». Вокальная работа. Работа над певческим репертуаром. Атака звука. «Моя мама», показ, разучивание. Музыка выражает различные черты человеческого характера. «Болтунья» муз.С.Прокофьева, слушание.  «Веселый музыкант», муз. А.Филиппенко, показ, разучивание. «Три подружки», Д. Кабалевский, слушание.

Тема №22 «Детский альбом» П. И. Чайковского

Детство и юность П.И.Чайковского. Слушание и разбор отдельных музыкальных пьес. Анализ средств выразительности. Изобразительные моменты. «Молитва», слушание. «Ой да мы матрешки», муз.Слонова, показ, разучивание. Утро», «Болезнь куклы», слушание. «Скворушки»-игра.

Тема №23 Природа в музыке

Вокальная работа. Упражнения на дыхание. Артикуляционная гимнастика. Ритмические упражнения. «Осенняя песня», П. Чайковского, слушание. «Про Мусю и котят», показ, разучивание.

Тема №24 Музыка и игра

 Играем в военный парад. Беседа. П. Чайковский «Марш деревянных солдатиков», слушание. « Три варианта марша», Д. Кабалевский. «Солдатушки, бравы ребятушки», русская народная песня. Игра в лошадки Беседа. Р.Шуман «Игра в лошадки»,. Игра на музыкальных инструментах. «Красная Шапочка», танец, показ, разучивание. Играем в куклы. Кантилена. Три подружки» (Резвушка. Плакса. Злюка.) «Матрешки», исполнение. «Как пошли наши подружки», разучивание.

Тема №25 Самая хорошая

Для мамы и о маме. Урок-концерт. Песни и стихи о маме.

Тема №26 Мы любим танцевать

Ритмические упражнения. Балет «Щелкунчик», муз. П.Чайковского, беседа, слушание. Вальс, полька. «Итальянская полька», исполнение на муз .инструментах, «Красная Шапочка», исполнение.

Тема №27 Мы любим петь

Интонирование согласных. Вокальная работа. Исполнение песен-игр, любимых произведений. Атака звука. Работа над репертуаром.

Тема №28Повторение, обобщение

Закрепление полученных вокальных навыков. Повторение выученных ранее песен. Работа над образом. Концертное исполнение. Тестирование-проверка усвоения  теоретических знаний, понятий и терминов. Урок-концерт.

II год обучения

Тема№1 Давайте познакомимся

Тема №2 Музыка о детях и для детей.

Знакомство с детьми. Проверка музыкальных данных. Звуки высокие и низкие. Показ и разучивание. «Лимонадный дождик».

Тема №3Выразительность и изобразительность в музыке.

В. Катаев «Цветик- семицветик». В. Серов «Девочка с персиками». Артикуляционная гимнастика. Атака звука. А. Майков «Осень», И. Левитан Золотая осень». П. Чайковский «Осенняя песня», слуш. Подготовка к теме «Музыкальный образ».  Песня, танец, марш. Повторение. В. Плещеев «Скучная картина», М. Чюрленис «Осень». Ритм. Четверти и восьмые. Пульсация.  Ритмослоги. Песни об осени. Вибрато. Мелизмы.

Тема №4 Певческие голоса.

Разновидности певческого голоса. Детские голоса. Дискант и альт. Примеры звучания детских голосов. Робертино Лоретти «Мое солнышко», слушание. Голоса детского хора. Сопрано, альт, дискант. Диапазоны голосов. «Пастушья песня», показ, разучивание. Интервалы. Дирижирование на 2/4. «Топ-топ», разучивание. «Сочини до конца песню».

Тема №5 Направление движения мелодии.

Ступени лада. Двухдольная ритмическая пульсация. Акцент. «Песенка о волшебниках», разучивание. Упражнения на дыхание. Музыка и движение. Темп в музыке. Пульсация. Работа над репертуаром. Артикуляция. «Наш город», разуч. Упражнения на дыхание.  «Морское попурри

Тема №6 Ноты и нотный стан.

«Где живут нотки». Скрипичный ключ, ключ «соль». Нотный стан. Расположение нот на нотном стане. Ноты на линейках и между линейками.

Тема № 7 Тема  Здоровье голоса. Беседа «Строение голосового аппарата, здоровье и уход». Дыхательная гимнастика. Вокально-интонационные упражнения. Четверть и восьмая. Звук «соль». Трехдольная пульсация.  Ритмосвязки. Работа над концертным репертуаром.

Тема №9 Мотив. Фраза. Предложение. Фразировка в вокальной музыке. Начало и окончания фраз. Вокально-интонационные упражнения. Работа над фразировкой в выученных ранее песнях. «Два кота» , «Василек», «Кукушка-артистка» - исполнение.

«Улетай, туча», танец-разучивание

Тема №10 Строение песни.

Строение песни.  «Музыкальная лесенка». Знак репризы. Пауза. Работа над концертным репертуаром. «Карабас», разучивание.

Тема №11 Звукообразование и звукоизвлечение.

Скрипичный ключ. Нотное письмо. Пение по музыкальной лесенке. Вокальная работа.  «Мелизмы», продолжение темы.  Работа над репертуаром.

Тема №12 Родное и близкое.

Русская народная песня. «Во поле береза стояла», разучивание. П. И. Чайковский финал 2-го фортепианного концерта, слушание. «Калинка», игра на музыкальных инструментах. Вокальная работа. Русские народные игры. Пение каноном. Ступень «РА». Интонация. Работа над репертуаром.

Тема№13 Дикция

Работа над дикцией. Пение скороговорок:«Тра-та-та», «От топота копыт». Скороговорки, разучивание. Артикуляционная гимнастика. Формирование гласных звуков: «а-о», «е-и», у-о». Формирование согласных звуков.

Тема №14 Длительности нот. Метроритм.

Длительности нот: целая, половинная, четвертная, восьмая.Обозначение размера. Такт. Темп. Синкопа. Нотное письмо. Слушание «Марш деревянных солдатиков». «Мышата», запись тактовых черт. «Аннушка», тактирование трехдольного размера. ЗО-ВИ-Е, пение с ручными знаками. «Два осла», исполнение. «Мышата»- игра в 4 руки с педагогом. Запись графически песни, расставить акценты и тактовые черты.

«Марш деревянных солдатиков» - обозначение сильной и слабой доли.

Тема №15 Импровизация.

Ритмическое «эхо». Игра «Прятки»- крещендо и диминуэндо. Импровизация: «Заяц и волк», «Невидимый сосед». Музыкальные вопросы, текстовая импровизация. Гласные звуки. «Мелодическое эхо».  «Липка», пение с ручными знаками. «Детское попурри», разучивание

Тема № 16Развитие эмоциональной отзывчивости

«У Снегурочки у нашей»-песенка-игра. «Репка»-исполнение. «Веселое- грустное», беседа.

Тема №17 Тесситура

Высотное положение звуков произведения по отношению к диапазону голоса. Закрепление полученных навыков. «Детское попурри»-разучивание.

Тема №18 Упражнения на дыхание. Артикуляция

Тема №19 Шутка в музыке

Интонация. Вокальная работа по музыкальной лесенке. Написание штилей. Игра «Перекличка», «Невидимый сосед». Разучивание «Игра в гостей». Работа над учебным репертуаром.

Тема№20 Формирование гласных звуков

Позиция губ и языка при формировании гласных. Артикуляционная гимнастика.

Тема №21Русское народное творчество

Хороводные песни. Сценическое воплощение. Ладоинтонационная работа. «Во поле береза стояла», разучивание.  Двухголосье. Канон. Беседа о хороводных и плясовых русских народных песнях. Хореография. Вокальная работа. «Камаринская», П. Чайковского, слушание. «Калинка», разучивание. Работа над концертным репертуаром.  «Пирог», игра.

Тема №22 Музыкальная фраза.

Работа с нотным станом. В разбивку читать ноты от до1 – до2. Музыкальная игра «Гномы и великаны».  «Работа над концертным репертуаром.

Тема№23 Форма рондо.

Вокальная работа. «Музыкальная форма», беседа. Рондо Фарлафа из оперы «Руслан и Людмила», слушание. Мужские голоса. Работа над концертным репертуаром.

Тема №24 Мелодия и аккомпанемент.

Знаки альтерации. Беседа о мелодии и аккомпанементе. Подбор знакомой песенке не клавиатуре. Новогодние песни.

Тема №25 Темп быстрый и медленный.

Понятие темпа. Итальянские термины. Распевание по ручным знакам.«Топ-топ» , разучивание. Ритмический диктант. «Три синички», пение по нотам.

Тема №26 Природа в музыке.

Интервалы. Природа в музыке, расширение темы. И. Суриков «Зима», Шуман «Дед Мороз», К Дебюсси «Танцующие снежинки».  Пение по ручным знакам.

.Тема №27 Вырази себя в музыке.

Сочинение на определенный текст и на свои стихи мелодии в пределах ч5. Игра: «Модница».

Тема №28 Неожиданные встречи. Карнавал.

Повторение пройденного материала, ладоинтонационная работа, повторение песен по нотному стану. Повторение  изученных песен. Музыкальный образ, сценические движения.

                                                                                                      Рабочая программа

1 год обучения

2 год обучения

Методическое обеспечение программ

Организационно-педагогические условия

Педагог дополнительного образования, реализующий данную программу, должен иметь высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю детского объединения, без предъявления требований к стажу работы, либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению «Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу работы.

Стадии развития детских голосов

До 7-ми лет.

Аппарат не сформирован. Колеблются края связок, практически отсутствует интонация, дефекты дикции. Внимание артикуляционной гимнастике, упражнениям на дыхание в игровой форме.

С 7 до 10 лет-младший домутационный возраст. Колеблются края связок, легкий фальцет. Диапазон До1-Ре2. Неровность звучания, плохая артикуляция , «пестрое» звучание.

С 10 до 13 лет – старший домутационный период. Появляются признаки грудного звучания. Дисканты диапазон Сим-Ре2. Альты-Ля.м-До.2. Три регистра –головной, смешанный и грудной. Диапазоны могут быть шире. Появляется тембральная окраска.

С 13 до 15 лет - мутационный период. В зависимости от индивидуального развития ребенка он может смещаться. Совпадает с периодом полового созревания. Период мутации может колебаться от нескольких месяцев до нескольких лет. Занятия прекращать не следует, петь в пределах диапазона, посещать фонеатора.

С 16 до 18 лет - послемутационный период. Становление голоса. Начинать занятия с примарных тонов, постепенно расширяя диапазон. Метод концентрического развития голоса( М.И. Глинка).

Каждое занятие строится на основе комплексного использования  различных видов деятельности:

• упражнения на дыхание,
• артикуляционная гимнастика,
• певческая установка,
• звукоизвлечение (выявление примарных  тонов,  импеданс, сила,  диапазон, вибрато,  регистры,  кантилена,  резонанс,  атака звука,  мелизмы).
• ладоинтонационная работа,
• метроритм, хореография,
• релаксационные игры,
• сценическая деятельность,
• работа с микрофоном,
• подбор репертуара,
• теоретические знания, необходимые для занятий вокалом,
• музыкальное творчество (самостоятельная деятельность в подборе репертуара, выступлений, запись выученных произведений на студии, сочинение своих произведений).

Строение голосового аппарата.

УПРАЖНЕНИЯ НА ДЫХАНИЕ

1. «Хлопушка».

Раз – руки в стороны - сделать вдох в нижние ребра,

Два-резкий выдох, хлопнуть себя по плечам.

2. «Рубим дрова»

Раз-вдох, руки в замке над головой,

Два- выдох, руки резко опустить виз (имитация рубки дров).

3 «Едем на лыжах»

Ноги на ширине плеч.

Раз- руки вверху, в кулаках- вдох,

Два – сесть, руки назад, выдох.

4. «Надуваем шарик».

Вдох – руки в стороны,

Выдох - руки соединяем, ССС…

По З.В.Савковой.

5. «Насос» Накачиваем воображаемую шину, сопровождая движения рук, двигающих поршень насоса, подражая: ССССССС! ССССССС! ССССССС!

6. «Пульверизатор» Сжимаем в руке воображаемую грушу, сопровождая движение руки: Ф! Ф! Ф! Ф!

7. «Сверлим стену» ЗЗЗЗЗЗ…

8. «Стругаем доску» Ж! Ж! ЖЖЖЖ!!!

По А.В.Карягиной.

9. И.п.-сидя.

На счет раз – наклониться, руки на поясе, под ребрами. Сделать глубокий вдох, чтобы расширились ребра.

На постепенном выдохе медленно выпрямиться, при этом чувствовать мышцы нижней части спины.

 10. То же упражнение, только стоя. (Более сложный вариант)

11. «Импульс» Работа над выдохом, опорой.

Произносить с периодичностью 4, 8, 16 раз

«Кш»

«Кш+Ч»

« Кш+Ч+ХЬ»

«Кш+Ч+ХЬ+Ф», тренеровка мышц, участвующих в выдохе.

12. «Импульс с продолжением». Ф! Ф! ФФФФФ! ( Выдох, выдох, длинный выдох.)

УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ АРТИКУЛЯЦИИ

По В. Емельянову.

1.«Взрывной алфавит» . Произносить каждую букву предельно выделяя по 4 раза. Ш,

  С,Ф,К,Т,П,Б,Д,Г,В,З,Ж. Ощущение опоры.

2 «Страшная сказка» Произносить в низком регистре гласные звуки, предельно их артикулируя. У, УО, УОА, УОАЭ, УОАЭЫ, Ы, ЭЕ, ЫЭА, ЫЭАО, ЫЭАОУ.

3. Расслабление нижней челюсти. Произносить: ДА, НА, ВА, ГА.

О.Н.Благовидова. (О дыхании).

-Ощущайте при вдохе ребра и спину, «певческий пояс».

-Вдох носом настраивает резонаторы.

-Не перегружайте вдох  чрезмерным  дыханием.

-Сохраняйте состояние вдоха.

В.Луканин. Координация между натяжением связок и подачей дыхания.

Взятое дыхание удерживается и регулируется определенными мышцами и брюшным прессом, поэтому необходимо остерегаться преждевременного (перед взятием дыхания) зажима этих мышц, а также чрезмерного напряжения их, приводящих к нарушению координации в работе голосовых связок и дыхания. В результате чего появляется резкий, крикливый звук.

ВОКАЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

1.Присоединение гласной к согласной при установлении субьективной громкости между ними. Произнесение гласной должно быть легче согласной. На разной высоте. «Кшо! Кшо! Кшо!»

2.Соединение дыхания и голоса. «ВВВВ!»

Сет Риггс.  Развитие координации. Взаимодействие связок с вдыхаемом и выдыхаемом воздухом , при освобождении внешних мышц артикуляционного аппарата. Только при расслабленной  гортани голосовые связки могут легко взаимодействовать с потоком выдыхаемого воздуха, определяя высоту и интенсивность звука. ( Губная вибрация, вибрация языком).

3. Соединение дыхания, звука и артикуляции. РРРР-РО-РО-РО.

4. «Стон». На ощущении стона произносить звук «МММ», при этом на верхнем звуке  

нижняя челюсть опускается.

5.Близкий звук и гибкость мышц гортани. Характер маленького ребенка. Те. Те. Те. Произносить в разной тесситуре.

6.Упражнение на задержку дыхания, гибкость гортани. Нижняя челюсть абсолютно свободна. ЙА-А, ЙО-О, ЙА-А, ЙО-О,ЙАА.

7. Интонация. Удивиться. А-ДА-ДА!

8.Задержка дыхания, формирование гласных «О», «И». РОММИ.

9.Активность диафрагмы, формирование звука «И». МИ-на стаккато.

9.аПереход к звуку «А». МИ-И-ЙА

10.Формирование звука «А», переход от среднего до верхнего регистра, и обратно к

нижнему. «РА-ДА-ЗА»,

11.Начальная кантилена. РЭ-Э-Э

12.Подвижность голоса. Выравнивание гласных. МА-МИ-МО-МИ-МА.

13.Переход к нижнему регистру. РЭА-РЭА-РЭА-РЭА-РЭ.

14.Выравнивание регистров: та-та-та-та-та

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ДИКЦИИ

В работе над дикцией полезно говорить скороговорки. Причем, сначала научиться говорить медленно, четко и выразительно, а затем быстро.

-Бобр добр для  бобрят.( Медленно)

-Для бобрят  добр бобр. (Быстро)

-Водовоз вез воду из водопровода. ( Медленно)

-Из-под водопровода водовоз вез воду. ( Быстро)

-Ткет ткач ткани на платки Тане.(Медленно)

-На платки Тане ткет ткач ткани.

-Купи кипу пик.

-Около колокола колокола.

ПЕРЕХОДНЫЕ УЧАСТКИ ДИАПАЗОНА

Необходимо научиться петь связно во всем диапазоне, от нижних участков до верхних.

В нижней части диапазона не будет проблем, если создан большой объем во рту. Чем выше звук, тем больше натяжение связок и внешние мышцы начинают активно вмешиваться в их работу. Поэтому необходимо добиваться предельного расслабления внешних мышц.

Чем выше звук, тем меньше надо брать воздуха.

Существует метод перехода от регистра к регистру – регистровый порог. (В. Емельянов) .Механизм работает скачкообразно, от нижнего регистра до верхнего на согласную «Р», затем подключая гласные звуки.

Здоровье и уход за голосом

С самых первых занятий нужно проводить с учениками беседы об общем здоровье, как оно связано с голосом.

Певец должен:

• поддерживать организм в здоровом состоянии,
• правильно питаться,
• соблюдать режим дня,

На начальном этапе занятий необходимо сразу прививать умение стоять в правильной позе, прямо, расковано, не задирая вверх и не опуская голову.

Для певца вредно:

• пение после принятия пищи,
• есть перед пением чипсы, сухарики, семечки, орехи, сладкое, шоколад, пить очень холодные или очень горячие напитки,
• очень громкий разговор или пение,
• аэрозоли, таблетки,
• стресс, утомление,
• гормональные факторы,
• плохая экология.

Литература

Нормативные правовые акты

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ
2. Указ Президента Российской Федерации «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» от 07.05.2012 № 599
3. Указ Президента Российской Федерации «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики» от 07.05.2012 № 597
4. Распоряжение Правительства РФ от 30 декабря 2012 г. №2620-р
5. Проект межведомственной программы развития дополнительного образования детей  в Российской Федерации до 2020 года
6. Приказ Минобрнауки России от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»
7. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 N 41 "Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей". 

Основная литература

1. Буренина А.И. «Ритмическая мозаика»- Санкт-Петербург, 2000 г.
2. Венгрус Л.А. «Начальное интенсивное хоровое пение»- Санкт-Петербург- «Музыка», 2000 г.
3. Видеокурс ритмической гимнастики для школьников- Санкт-Петербург, 2008г.
4. Гонтаренко Н.Б. «Сольное пение. Секреты вокального мастерства», Ростов-на- Дону, Феникс, 2008 г.
5. Емельянов В.В. «Развитие голоса»-Санкт-Петербург, 2000 г.
6. Исаева Инга « Эстрадное пение. Экспресс-курс развития вокальных способностей- Москва, АСТ. «Астрель»,2006 г.
7. Кирюшин В.В «Интонационно-слуховые упражнения», 2 кассеты.
8. Лихоманова Н.А. «Работа хормейстера»- С\Пб 1998 г.
9. Маркоурт Линда «Самоучитель по пению»- Москва, АСТ. «Астрель»,2008 г.
10. Плужников К. «Механика пения»-изд. «Композитор», Санкт-Петербург 2004
11. Романова Л.В., «Школа эстрадного вокала», видеокурс, Санкт-Петербург, изд. «Лань», 2007
12. Савкова З.В. «Искусство оратора»- Санкт-Петербург, 2000 г.
13. Стег Ригс «Как стать звездой»- Москва ГИД, 2000 г.
14. Фучито С., Бейер Б «Искусство и вокальная методика Энрико Карузо», изд.«Композитор»- Санкт-Петербург, 2005 г.
15. Хайтович Л . «Тараторочки»- Санкт-Петербург, 2011 г.
16. Хромушин О. «Учебник джазовой импровизации», 1-я и 2-я часть. Изд.«Композитор»- Санкт-Петербург, 2002 г.

Приложения

Приложение №1

Организация каникулярного отдыха, оздоровления и занятости учащихся в летний период

           В соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013г. №1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (п.6) организации, осуществляющие образовательную деятельность, реализуют дополнительные общеобразовательные  программы в течение всего календарного года, включая каникулярное время.

Особенностью учреждения является реализация образовательной деятельности, организация мероприятий, отдыха и оздоровления детей в каникулярный период, которая организуется ежегодно в рамках реализации муниципальной услуги  и деятельности, приносящей доход,  по организации оздоровления, отдыха детей в каникулярное время.

Система летней образовательно-оздоровительной кампании  - это комплекс разноплановой деятельности, объединяющей различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в летний период.

        Организация каникулярного отдыха преследует следующие цели: обучение отдыхающих  нормам здорового образа жизни через игровую, спортивную и другие виды деятельности; воспитание у них бережного отношения к своему здоровью; организация разнообразной общественно значимой и досуговой деятельности детей; развитие коммуникативных, познавательных и личностных качеств детей; содействие развитию личности,  раскрытию его творческих способностей.

Летний период  состоит из модулей:

• Образовательная, развивающая деятельность с учащимися с целью закрепления полученных знаний и навыков по отдельному плану.
• Самостоятельная работа учащихся

Цель: Создание оптимальных условий, обеспечивающих полноценный отдых детей, их оздоровление, творческое развитие, формирование основных компетентностей.

         Система  работы в лагере с дневным пребыванием детей  предусматривает следующие направления деятельности:

        1) Оздоровительная деятельность:

- создание условий и проведение комплекса мероприятий, направленных на охрану и укрепление здоровья детей, восстановление и расширение их адаптационных возможностей;

- санитарно-гигиеническое обеспечение, профилактика заболеваний;

- соблюдение рационального распорядка дня.

        2) Образовательная деятельность: 

- развитие личности через личностно-ориентированный подход;

- разностороннее развитие физических, эмоциональных, личностных особенностей детей, в том числе путём удовлетворения потребностей обучающихся  в самообразовании.

        3) Воспитательная деятельность: 

- воспитание нравственных и моральных качеств, гражданской активности, навыков волевой деятельности через систему мероприятий.

• Хобби-клуб (объединения по интересам). Хобби-клуб организует работу с детьми и подростками, посещающими лагерь дневного пребывания, а также с неорганизованными детьми Центрального района.

Цель: Создание условий для удовлетворения потребностей и всестороннего развития различных интересов и способностей учащихся.

 Задачи:

- Обеспечить возможность выбора объединения   по желанию, наклонностям и способностям.

- Создать условия для проявления нереализованных возможностей, нераскрытых    способностей обучающихся;

- Создать необходимые условия для рационального использования каникулярного  времени   обучающихся.

               Принципы:

Принцип  Гуманизма, предполагающий отношение к каждому ребенку как к самоценности.

Принцип Духовности, проявляющийся в формировании у детей и подростков гуманистических духовных ориентаций, потребностей к освоению и производству культурных ценностей, соблюдению нравственных норм морали.

Принцип Толерантности, терпимости к мнению других людей, другому образу жизни.

Принцип Индивидуализации, заключающийся в том, что каждый получает свободу проявления своих индивидуальных особенностей и способностей в полной мере.

Принцип Вариативности, включающий многообразие форм работы, отдыха и развлечений, а также различные варианты технологии и содержания воспитания.

Основные формы работы:

• Конкурсы (интеллектуальные, спортивные, музыкальные, изобразительного и декоративно- прикладного творчества,  развлекательные)
• Викторины
• Игры-путешествия
• Подвижные игры
• Интеллектуальные игры
• Спортивные соревнования в игровой форме (общеразвивающие, эстафеты и др.)
• Экскурсии
• Акции
• Турниры
• Дидактические игры
• Тренинги
• Праздники.

Материально-техническое обеспечение:

• Компьютеры
• Мультимедиапроектор
• Музыкальное оборудование
• Фонотека
• Спортивный инвентарь
• Подарки, сувениры
• Костюмы
• Реквизит
• Игровая комната
• Столы
• Стулья

Методическое обеспечение:

• Сценарии
• Игры
• Конкурсы
• Викторины

Ожидаемые результаты:

• Приобретение навыков здорового образа жизни.
• Приобретение навыков общения в разновозрастных группах.
• Расширение кругозора  детей.
• Раскрытие и развитие творческого потенциала каждого учащегося.
• Формирование и развитие личности, владеющей ключевыми компетенциями.

Приложение №2

Критерии оценки результативности художественной  направленности.

Оценка результатов пройденного материала проходит 2 раза в год по итогам урока-концерта.

Очень высокий уровень.

Интонация: стабильная, чистая. Ученик повторяет услышанную мелодию с инструмента голосом с первого раза.

 Музыкальный слух: запоминает и исполняет музыкальный фрагмент с первого раза, исполнение чистое, без искажения, владеет ансамблевым исполнением в унисон.

Дыхание: нижнереберное.

Дикция: четкая, ясная.

Диапазон: выровнен по всем регистрам, выравнены переходные участки диапазона.

В народном пении диапазон- октава.

Артикуляция: гласные звуки исполняются в одной позиции.

Эмоциональность: эмоционально выразителен, имеет личное отношение к характеру произведения, к прочтению музыкального образа.  

Знание и владение теоретическим материалом.

Высокий результат.

Интонация: чистая, с инструмента, или с голоса, до 5-ти звуков.

Музыкальный слух: запоминает и исполняет музыкальный фрагмент со второго, третьего раза, исполнение чистое, иногда с искажением.  Владеет ансамблевым пением, 1-гололосье, 2-х голосье.

Дыхание: нижнереберное, иногда верхнереберное.

Дикция: четкая.

Диапазон: не всегда выравнен по регистрам.  В народном пении

В народном пении диапазон м7, б7, октава.

Артикуляция: могут быть несформированы некоторые гласные.

Эмоциональность: эмоционально отзывчив, выражает свои эмоции, отношение к музыкальному произведению.

Владеет некоторым и теоретическим материалом, применяет его в музыцировании и в пении.

Средний уровень.

Интонация: нестабильная, с фортепиано.

Музыкальный слух: координация нестабильная, могут быть тенденции к завышению или занижению.

Дыхание: верхнереберное.

Диапазон: в пределах октавы. В народном пении б5-б6.

Артикуляция: гласные сформированы, но могут быть пестрыми.

Дикция: все звуки произносятся, но в среднем темпе. Может присутствовать дефект какого-либо звука («с», «р»).

Имеет понятие о начальном курсе нотной грамоты.

Низкий уровень.

Интонация: нестабильная, интонирует только с голоса.

Музыкальный слух: координация нестабильная, или практически отсутствует.

Дыхание: ключичное, верхнереберное.

Диапазон: 2-5 ступеней.

Артикуляция: в стадии формирования.

Дикция: вялая, дефекты речи.

Эмоциональность: с подачи педагога, не всегда отзывчив, невыразителен.

Для инструменталистов: минимальные навыки игры на инструменте, или их отсутствие.

Ученик участвует в мероприятиях на уровне ДЮЦа.

Тест для учащихся 1-го года обучения

Фамилия, имя_______________________Дата тестирования_________

1. Определите характер песни «Солнечный круг».

2. Определите темп песни «Я пою»

 (Быстрый, медленный, умеренный).

3.  Самая короткая нота.

a. Целая.                        B. Восьмая.

с Половинная.              d.Четверть.

4. Как называется высокий женский голос?

a Сопрано                         b Альт  

5. В попевке «По дороге Петя шел» укажите направление движения мелодии на слова «А горошина упала»

a вниз                                b вверх

6. Как называются части, составляющие строение песни?

7. Что по вашему мнению вредно для певческого голоса?

__________________________________________________________________-

Уровень теоретических знаний (подчеркнуть): Высокий  (5-6 ответов).

                                                                       Средний (3-4ответа).

                                                                        Низкий (1-2 ответа).

Подпись педагога_________________________

Тест для учащихся 2-го года обучения Вокально-эстрадная студия «Серпантин».

Фамилия, имя____________________________________Дата тестирования_________________

1.  Как называется высокий женский голос?

a. Альт                             b. Контральто

с. Сопрано                       d.Меццо- сопрано                

2..Инструмент,имитирующий человеческий голос:

                 a. Флейта           b.Аккордеон

                  c. Скрипка           d. Труба

3. Самый высокий мужской голос:

a. Тенор                   b.Баритон

c. Бас                         d. Контральто.

3. К какой группе инструментов относится инструмент флейта?

a. Ударные.                                 B. Духовые.

C. Струнно- смычковые.           D. Клавишные.

5. Как называется песня без слов?

a. Романс.                      B. Ария.

С. Вокализ.                     D. Серенада

6. Группа исполнителей от 10 до 100 человек под руководством дирижера:

a.  Оркестр.                 B Квартет.

С. Септет.                        D. Квинтет.

 7.Ансамбль из трех исполнителей, это:

a. Трио.                          B. Дуэт.

С. Соло                           d. Квартет.

8. Самая короткая нота.

a. Целая.                        B. Восьмая.

с Половинная.              d.Четверть.

Уровень теоретических знаний (подчеркнуть):                  Высокий  (7-9 ответов).

                                                                                                  Средний (4-6 ответов).

Подпись педагога                                                                    Низкий (1-3 ответов).

Тест для учащихся2-го года обучения Вокально-эстрадная студия «Серпантин».

Фамилия, имя____________________________________Дата тестирования_________________

                 1.Инструмент,имитирующий человеческий голос:

                 a. Флейта           b.Аккордеон

                  c. Скрипка           d. Труба

                2. Самый низкий мужской голос:

a. Тенор                   b.Баритон

c. Бас                         d. Контральто.

3. К какой группе инструментов относится инструмент фортепиано?

a. Ударные.                                 B. Духовые.

C. Струнно- смычковые.           D. Клавишные.

4. Какой духовой инструмент в сказке «Петя и волк» изображает образ утки?

a. Флейта                                      b. Кларнет

c. Гобой                                          d. Фагот

5. Как называется песня без слов?

a. Романс.                      B. Ария.

С. Вокализ.                     D. Серенада

6. Если поют более 12 человек, то это:

a.  Ансамбль.                 B Хор.

С. Септет.                        D. Квинтет.

7.Ансамбль из трех исполнителей, это:

a. Трио.                          B. Дуэт.

С. Соло                           d. Квартет.

8. Самая длинная нота.

a. Целая.                        B. Восьмая.

с Половинная.              d.Четверть.

9. Как называется высокий женский голос?

a. Альт                             b. Контральто

с. Сопрано                       d.Меццо- сопрано

Уровень теоретических знаний (подчеркнуть): Высокий  (7-9 ответов).

                                                                                        Средний (4-6 ответов).

                                                                                        Низкий (1-3 ответов).

Подпись педагога_________________________

Пояснительная записка

Данная программа имеет художественную направленность, предназначена для учащихся 12-18 лет, рассчитана на два года обучения.

В основе программы лежит система воспитания детского и подросткового певческого голоса и слуха в благоприятной среде, способствующей правильному функционированию, развитию и сохранению здорового голосового аппарата учащихся. В результате этого процесса у учащихся воспитывается осознанное, творческое отношение к музыке и вокальному искусству, обеспечивается приобретение устойчивых вокальных навыков в сочетании с элементами исполнительского мастерства, происходит освоение разнообразного жанрового репертуара. В процессе обучения у учащихся вырабатывается умение выбирать и использовать средства музыкальной выразительности, понимать и доносить до слушателей содержание исполняемых произведений, прививается навык публичных выступлений.

Отличительной особенностью программы является использование комплексного подхода, интеграции различных видов деятельности в процессе обучения эстрадному вокалу.

Цели программы:

• развитие творческого потенциала детей;
• раскрытие преобразующей силы музыки;
• оптимизация познавательной деятельности;
• овладение образным языком музыкального искусства посредством освоения вокальных знаний и умений;
• постижение сущности музыкальной интонации через различные формы вокала (соло, ансамбль).

Задачи программы:

• развитие эмоциональной отзывчивости;
• обучение профессиональным вокальным навыкам;
• усвоение основных знаний и умений для исполнительской деятельности;
• развитие инициативы и собственной творческой деятельности;
• эстетическое познание в области вокального искусства.

- воспитание чувства ансамбля, углубленное развитие музыкального слуха, расширение музыкальных знаний и кругозора учащихся

В зависимости от стадии развития детских голосов формируются группы детей:

• 11-12 лет, мутационный период
• 13-14 лет, мутационный период,
• 15-16 лет, мутационный период,
• 17-18 лет, послемутационный период.

                                                      Ожидаемые результаты

После 1-го года обучения учащиеся должны иметь следующие основные умения и навыки:  

Закрепление всех полученных знаний, вокально-технических навыков, освоение музыкального репертуара.

• расширение диапазона голоса,
• выравнивание звучности голоса на протяжении всего диапазона,
• развитие четкой дикции,
• сглаживание переходных нот,
• укрепление певческого дыхания,
• развитие подвижности голоса с помощью упражнений,
• создание художественного образа,
• пение в ансамбле,
• запись выученного произведения на студии звукозаписи.

Знать музыкальные понятия и термины:

Двухголосье с элементами трех-четырехголосья, управление голосовыми связками, затакт, сложные размеры, тональности до 3 знаков при ключе, гармонический минор и мажор, доминантсептаккорд, вибрато, резонанс, мелизмы. Истоки джаза. Строение блюзового лада. Импровизация. Современный джаз. Мюзикл. Американская поп музыка. Советский джаз.

После 2-го года обучения учащиеся должны иметь следующие основные умения и навыки:  

Закрепление полученных знаний, вокально-технических навыков, освоение музыкального репертуара.

• расширение диапазона голоса,
• выравнивание звучности голоса на протяжении всего диапазона,
• развитие кантилены,
• развитие четкой дикции,
• сглаживание переходных нот,
• укрепление певческого дыхания,
• развитие подвижности голоса с помощью упражнений, вокализов,
• создание художественного образа,
• пение в ансамбле,
• запись выученного произведения на студии звукозаписи.

Знать музыкальные понятия и термины:

Двухголосье с элементами трех-четырехголосья, управление голосовыми связками, затакт, сложные размеры, тональности до 3 знаков при ключе, гармонический минор и мажор, транспонирование, доминантсептаккорд, вибрато, резонанс, мелизмы. Зарубежная эстрада20-21вв. Российская эстрада 20-21вв. Джазовая импровизация. Исследовательская деятельность.

Формы проверки результатов

    На первом году обучения  выучивается  4-5  репертуарных произведений в вокальном ансамбле. Более подготовленные, склонные к сольному пению факультативно занимаются индивидуально.   Учащиеся 2 раза в год проходят зачетные уроки, а в конце года экзамен. Для проверки освоения теоретических знаний проводится тестирование. Учащимся предлагается выбрать любую тему из пройденного материала и изучить ее более углубленно. В результате такой деятельности учащиеся готовят рефераты или презентации.

В течение года ученик участвует в концертной деятельности. При хорошем усвоении материала участвует в вокальных конкурсах, фестивалях.

    На втором году обучения  выучивается  4-5  репертуарных произведений,  из  них  одно -два на английском  языке.  Продолжаются занятия в вокальном ансамбле.  Более подготовленные учащиеся занимаются индивидуально факультативно. 2 раза в год проходят зачетные уроки, а в конце года экзамен. Для проверки освоения теоретических знаний проводится тестирование. Учащимся предлагается выбрать любую тему из пройденного материала и изучить ее более углубленно. В результате такой деятельности учащиеся готовят рефераты или презентации.

В течение года учащиеся участвуют в концертной деятельности. При хорошем усвоении материала участвуют в вокальных конкурсах, фестивалях.

 Два раза в год проводится диагностика по следующим параметрам:

• диапазон голоса,
• примарные тоны,
• музыкальность (интонационный, ритмический слух),
• тембр (регистр: грудной, фальцетный, микстовый), ровность звука по тембру; звонкость и полетность; вокальная позиция (близкая, далекая, высокая, низкая),
• переходные ноты,
• дикция,
• артикуляция,
• дыхание - тип и качество фонационного выдоха,
• эмоциональная отзывчивость.

А также:

• психологический тип ребенка,
• физическое развитие,
• мотивационная сфера: интерес и внимание на занятиях

Организационно-педагогические условия

Педагог дополнительного образования, реализующий данную программу, должен иметь высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю детского объединения, без предъявления требований к стажу работы, либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению «Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу работы.

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

1. Календарный год включает в себя каникулярное время и делится на аудиторный и внеаудиторный  периоды.

2. Продолжительность аудиторного периода  

Начало - 1 сентября ежегодно

Окончание– 31 мая ежегодно

3. Продолжительность внеаудиторного  периода

Начало - 1 июня ежегодно

Окончание - 31 августа ежегодно

4. Регламент образовательного процесса:

Продолжительность учебной недели – 7 дней с 9.00 до 20.00 час. Для учащихся 16-18 лет допускается окончание занятий в 21.00.

Количество учебных смен: 2 смены

1 смена: 9.00 – 14.00 ч. 2 смена: 14.30 – 21.00 ч.

Занятия проводятся – по группам, индивидуально или всем составом объединения. Занятия проводятся в соответствии с расписанием, утвержденным директором МАУДО ДЮЦ «На Комсомольской».

5. Режим работы учреждения в летний период (внеаудиторная нагрузка)

В летний период занятия детей в объединении проводятся в разных видах и формах: экскурсии в художественный музей, на выставки, в парковую зону, на море, участие в работе летнего лагеря, участие в организации праздников и развлечений, соревнований, выставках,  самостоятельная работа.

6. Родительские собрания проводятся в детских коллективах Детско-юношеского центра по усмотрению педагогов дополнительного образования не реже двух раз в год

Учебный план  

                                                                        I год обучения

                                                                      II год обучения