Портфолио на первую категорию
материал на тему

Приложение № 6

ДОКУМЕНТЫ

профессиональной деятельности педагогического работника Хабаровского края (приложение № 6 к заявлению)

                                               Фроловой Елены Игоревны_______________________

Ф.И.О.

___________________учителя русского языка и литературы_____________________

должность педагогического работника с указанием преподаваемого предмета (направления деятельности)

____                 Муниципального общеобразовательного учреждения_____________

                                                средней общеобразовательной школы № 27____________

полное наименование образовательной организации согласно уставу

____             681024 г.Комсомольск-на-Амуре Хабаровского края, ул.Васянина, 2._______________

полный адрес образовательной организации

8 (4217) 53-11-95 ___sch27kms@yandex.ru

телефон (факс), E-mail

Хабаровский край

2015

Копия верна                                

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел 1.

Информационно-аналитический отчёт педагогического работника о профессиональной деятельности в межаттестационный период………………………………………………  4

Раздел 2.

Видеозапись уроков, учебных занятий, воспитательных, аналитических и других мероприятий…………………………………………………………………………………  26

Раздел 3. Приложения………………………………………………………………………………….  28

Раздел 1.

Информационно-аналитический отчёт педагогического работника о профессиональной деятельности в межаттестационный период

1. Критерий 1. «Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией»

В МОУ СОШ № 27 работаю учителем русского языка и литературы с 2011 года. Педагогическую деятельность осуществляю с учащимися 5 – 9 классов разного уровня подготовленности.

Для организации учебно-воспитательного процесса использую следующее учебно-методическое обеспечение:

Программы утверждены Министерством образования и науки Российской Федерации и обеспечивают реализацию стандарта общего образования. Программно-методическое обеспечение удовлетворяет условиям их применения, образовательным запросам обучающихся и их родителей.

Разработаны рабочие программы для 5 – 11 классов. Фрагмент рабочей программы представлен в разделе «Приложения» (информацию см. в разделе «Приложения» (Приложение 1).

В межаттестационный период программы реализованы в полном объёме в соответствии с требованиями и методическими рекомендациями по предмету. Практическая часть программы выполнена полностью.

1.  Показатель «Динамика учебных достижений обучающихся»

В процессе педагогической деятельности обеспечиваю высокие результаты уровня обученности детей, стабильность в усвоении ими содержания образования.

1.1.1.Доля обучающихся, освоивших ФК ГОС по итогам года

1.1.2.Показатели годового значения среднего балла по предмету в межаттестационный период

Данные таблицы показывают положительную динамику в показателях годового значения среднего балла по русскому языку и литературе за четыре года. Показатели выше краевых значений.

Ежегодно увеличивается процент обучающихся, получивших отметки «4» и «5» по итогам учебного года. Данные таблицы подтверждают положительную динамику в показателях качества знаний обучающихся по русскому языку и литературе за четыре года.

1.1.3.Показатели годового значения качества знаний по предмету в межаттестационный период

Анализ показывает рост качества знаний учащихся за последние три года. Высоких результатов добиваюсь, используя современные образовательные технологии, эффективные формы и методы организации учебной деятельности детей, в ходе индивидуальной работы во время уроков, внеурочных занятий, что способствует усилению практической направленности образования и соответствует требованиям современной педагогической науки, ориентированной на компетентностный подход в обучении и воспитании детей.

1.1.4 Наличие творческих, исследовательских, проектных работ обучающихся по предмету (направлению деятельности), осуществляемых под руководством педагогического работника.

Для формирования навыков исследовательской деятельности с 5 класса веду факультатив «Проектная деятельность на уроках русского языка и литературы». Использование метода проектов в ходе реализации программы факультатива дает возможность обучающимся накапливать опыт исследования самостоятельно, и этот опыт становится движущей силой, от которой зависит направление дальнейшего интеллектуального и социального развития личности. (информацию см. в разделе «Приложения» (Приложение 1).

Ежегодно увеличивается количество учащихся, проявляющих интерес к исследованиям в области языка и литературы, увеличивается количество творческих и исследовательских работ, растёт и качество работ. (Информацию см. в РАЗДЕЛЕ 3 «Приложения», Приложение 4.1)

1.2.Показатель «Результаты деятельности педагогического работника в области социализации обучающихся»

        В настоящее время осуществляю классное руководство в 9Б классе. Со своими учениками работаю 5-ый год (с 5 класса). В классе 26 человек: 14 девочек и 12 мальчиков.  Коллектив формировался с 1 класса, основной его состав сохранился до сих пор.

1. Создает условия для социализации обучающихся.

       Проблему социализации обучающихся решаю в ходе организации внеурочной деятельности детей, целенаправленно создавая условия для приобретения обучающимися позитивного социального опыта. В своей деятельности использую личностно-ориентированный подход для обучения и развития детей, способствую созданию благоприятного психологического климата в классе, атмосферы товарищества, взаимопомощи, толерантности.

Результаты:

1. В ходе воспитательной работы мне удалось сохранить  и увеличить число учащихся, обучающихся только на «4» и «5».

2. За последние три года в классе на 15% уменьшилось количество пропусков уроков по уважительной причине (простудные заболевания).
3. Увеличилось количество учащихся, занимающихся в спортивных секциях с 7 до 15 человек, 5 человек с 2012 года стали активно заниматься в военно-патриотическом клубе «Символ».
4. В классе нет учащихся, состоящих на внутришкольном учете,  нет случаев нарушения дисциплины.

1.2.2. Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.

        Для развития интеллектуального и творческого потенциала детей организую творческие группы учащихся, что обеспечивает занятость учащихся, участие в творческих и социально значимых проектах, способствует социализации и раскрытию индивидуальных способностей. Для организации внеурочной деятельности использую индивидуальные, групповые, коллективные формы работы, мотивирую детей к участию в олимпиадах, конкурсах, спортивных мероприятиях. В моем классе организовано самоуправление (Информацию см. в РАЗДЕЛЕ 3 «Приложения». Приложение 2.2)

За последние три года наблюдается  повышение активности учащихся.

Достижения классного коллектива

(информацию см. в разделе «Приложения» (Приложение 4.2).

Индивидуальные достижения учащихся класса в 2014-2015 году

(информацию см. в разделе «Приложения», Приложение 4.3).

Являюсь соавтором программы по тайм-менеджменту «Успеть к успеху». (Информацию см. в РАЗДЕЛЕ 3 «Приложения». Приложение 2.1) Курс направлен на развитие регулятивных учебных действий обучающихся и позволяет научить детей сознательному контролю над использованием времени, умению концентрироваться в тех видах деятельности, которые приносят результат. 

1.2.3 Обучающиеся, с которыми работает педагогический работник, регулярно участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах:

Использую курс для развития самоуправления в классе, а также в ходе организации социально значимой деятельности учащихся класса.

Накопленный позитивный социальный опыт помогает каждому ученику успешно адаптироваться в обществе.

По итогам акций класс и я как классный руководитель награждены благодарственными письмами Отдела по делам молодежи г. Комсомольска-на-Амуре (Информацию см. в РАЗДЕЛЕ 3 «Приложения». Приложение 3.1)

3.   Показатель «Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению деятельности)»

1. Педагогический работник организует внеурочную деятельность по предмету (направлению деятельности)

          Внеклассная работа – одна из важнейших составляющих процесса воспитания и развития школьников, поэтому активно участвую в руководстве внеурочной деятельности учащихся. Это факультативные занятия, индивидуальные занятия, предметные недели, олимпиады, элективные курсы.

          Для повышения уровня познавательной активности обучающихся разрабатываю программно-методическое обеспечение урочной и внеурочной деятельности, где планирую различные виды уроков и внеклассных мероприятий, предусматриваю разнообразие форм и методов работы с детьми (информацию см. в разделе «Приложения». Приложения 1).

2. Охват  обучающихся (в %) внеурочной деятельностью по предмету (направлению деятельности) составляет.

          Организую внеурочную деятельность обучающихся.  В течение двух последних лет веду факультатив «Проектная деятельность на уроках русского языка и литературы». Проектная деятельность обучающихся способствует формированию навыков исследовательской деятельности, развитию творческих способностей, приобретению коммуникативных навыков. ( Информацию см. в РАЗДЕЛЕ 3 «Приложения», Приложение 1). Охват обучающихся 100%.

           С целью повышения познавательной активности, развития интереса к предметам в рамках предпрофильной подготовки учащихся 9-х классов веду элективный курс «Культура речи». (Приложение 1). Занятия провожу в различных формах: круглый стол, урок-дискуссия, урок-игра. Посещаемость данного курса 100%.

3. Динамика доли обучающихся (в %), занимающихся в предметных кружках, секциях, факультативах, которыми руководит педагогический работник:

В течение трех лет наблюдается рост количества учащихся, занятых внеурочной деятельностью. В 2014 – 2015 учебном году 28% учащихся  занимается в творческой группе «Живая классика».

          Увеличивается рост учащихся, принимающих участие в предметной олимпиаде «Русский медвежонок».

4. Динамика доли обучающихся (в %), с которыми работает педагогический работник, занимающихся в предметной секции научного общества учащихся (малой академии) по профилю преподаваемого предмета (направлению деятельности) педагогического работника:

         В рамках работы школьного научного общества «Интеллектуал» руковожу предметной секцией «Литература», где учащиеся 5 – 9 классов занимаются проектно-исследовательской деятельностью в сфере читательских интересов. Всего творческой работой охвачено 20% учащихся. В течение трёх лет на школьных конференциях представлены рефераты, доклады и презентации по следующей тематике: «Бесценный дар» по истории русского языка, «Слова-паразиты или лексика вне лексики» и другие. Всего внеурочной деятельностью по предметам «Русский язык» и «Литература» охвачено 58% учащихся.

 Сравнительная динамика занятости во  внеурочной  деятельности

Результаты:

( Информацию см. в РАЗДЕЛЕ 3 «Приложения», Приложение 4.1)

       С целью повышения познавательной активности, развития интереса к предметам в рамках предпрофильной подготовки учащихся 9-х классов веду элективный курс «Культура речи».(Приложение 1). Занятия провожу в различных формах: круглый стол, урок-дискуссия, урок-игра. Посещаемость данного курса 100%.

      Положительная динамика результатов занятости учащихся во внеурочной  деятельности показывает хороший уровень мотивации  к изучению предмета, а значит, стремление к познавательной и социальной активности.

Это подтверждается данными диагностики.

5. Уровень мотивации  к изучению предмета (деятельности по направлению) (по результатам диагностики):

       Для определения уровня мотивации к изучению русского языка и литературы проведено тестирование по Г.Н.Казанцевой «Изучение мотивации учебной деятельности». (Информацию см. в РАЗДЕЛЕ 3 «Приложения». Приложение 2.3)

       На основании полученных данных можно сделать вывод: уровень мотивации к предметам русского языка и литературы высокий.

1. Критерий 2. « Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. № 662»

2. Критерий 3. «Выявление и развитие способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также их участие в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях (если деятельность педагогических работников связана с направлениями педагогической работы, по которым такие мероприятия проводятся)»

3.2.1. Наличие участников, призёров, победителей Всероссийской олимпиады школьников. (Информацию см. в РАЗДЕЛЕ 3 «Приложения». Приложение 4.4)

Наличие участников, призеров Всероссийской олимпиады по литературе (Информацию см. в РАЗДЕЛЕ 3 «Приложения».Приложение 4.5)

3.2.2. Наличие участников, призёров, победителей олимпиад, конкурсов, фестивалей, соревнований, выставок, сетевых проектов и других мероприятий по предмету, участие в которых осуществлялось под руководством педагогического работника (кроме Всероссийской олимпиады школьников):

 (Информацию см. в РАЗДЕЛЕ 3 «Приложения». Приложение 4.6)

Наличие участников, призеров в сетевых проектах, конкурсах, конференциях. (Информацию см. в РАЗДЕЛЕ 3 «Приложения». Приложение 4.1)

3.3.Показатель «Выявление и развитие способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности»

        Школьные программы по русскому языку и литературе предусматривают интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся, овладение языковой и культуроведческой компетенциями, при этом важно и формирование творческих способностей в различных видах коммуникативной деятельности.

      Для развития творческих способностей учащихся выделяю на уроке  ряд задач:

-  поддерживать и развивать интерес к предмету;

-  формировать приемы продуктивной деятельности;

-  прививать навыки исследовательской и проектной работы;

-  учить основам самообразования, работе со справочной и научной литературой, современными источниками информации (интернет);

-  показывать практическую направленность знаний, получаемых на уроке;

-  учить мыслить широко, перспективно, видеть роль и место русского языка и литературы в системе национальных и общечеловеческих ценностей.

         Этим задачам подчиняю каждый урок.

В ходе психолого-педагогического и методического сопровождения одарённых детей, составляю индивидуальные образовательные маршруты. Такой маршрут готовлю  на основе индивидуальной психолого-педагогической характеристики ученика, по результатам срезовых работ по предмету, по результатам олимпиад, конкурсов. В работе с детьми учу их нестандартно мыслить, создавать интересные творческие работы, писать стихи, выразительно читать стихи. Слежу, чтобы количество детей, участвующих в олимпиадах, конкурсах, конференциях, творческих проектах, не сокращалось.  

Развиваю одарённость детей через задания повышенной сложности на уроках, через участие в конкурсах по предмету, предметных олимпиадах:

• Всероссийская предметная олимпиада
• Предметная олимпиада «Русский медвежонок»
• Предметная олимпиада «Олимпус»
• Различные конкурсы сочинений
• Участие в работе школьного научного общества
• Выступления на конференциях

Результаты деятельности заношу в таблицу и отслеживаю динамику.

4. Критерий 4 «Личный вклад педагогического работника в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания, продуктивное использование новых образовательных технологий, транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной»

1. Показатель «Продуктивное использование новых образовательных технологий, включая информационные, а также цифровых образовательных ресурсов и средств»

1. Совершенствует и развивает методы и средства обучения и воспитания

      Для совершенствования учебно-воспитательного процесса и повышения качества образования применяю современные образовательные технологии, что способствует развитию у учащихся интереса к предмету, самостоятельности, творчества.

2. Продуктивно использует новые образовательные технологии:

      Для совершенствования учебно-воспитательного процесса и повышения качества образования применяю современные образовательные технологии, что способствует развитию у учащихся интереса к предмету, самостоятельности, творчества. (Видеозапись уроков. Раздел 2)

4.1.3. Использует информационно-коммуникационные технологии в образовательном процессе:

         Владею навыками работы с интерактивной доской Interwritelearning, что позволяет разнообразить работу с мультимедийным оборудованием.

      Имею электронный почтовый ящик (FrolovaElena89@mail.ru), пользуюсь электронной почтой, Интернетом для подготовки к урокам, принимаю участие в конкурсах, общаюсь с коллегами. Дистанционно обучаюсь в виртуальном университете социальной сети работников образования (nsportal.ru),  имею персональный сайт на социальном портале работников образования http://nsportal.ru/frolova, участвую в проекте «Школа цифрового века».

      Имею личный кабинет на  сайтах «Про школу»,  «Первое сентября», «Дневник.ru». (Информацию см. в РАЗДЕЛЕ 3 «Приложения». Приложение 3.2)

   4.1.4. Создает здоровьесберегающую среду:

     В ходе организации учебно – воспитательного процесса создаю условия для рационального сочетания труда и отдыха обучающихся, что обеспечивает  здоровьесбережение, предупреждает утомление, способствует повышению  умственной работоспособности детей. Для снятия мышечного напряжения провожу физкультминутки. В процессе учебной деятельности определяю и фиксирую психологический климат на уроке, провожу эмоциональную разрядку, слежу за соблюдением учащимися правильной осанки, обращаю внимание на освещение кабинета.

       Считаю, что здоровый образ жизни – это важная составляющая личности современного человека, уделяю этому должное внимание в воспитательной работе. Одной из воспитательных задач, которые ставлю на учебный год, неизменно является создание мотивации обучающихся к здоровому образу жизни. Вместе с классом участвую в различных мероприятиях, направленных на профилактику вредных привычек, разрабатываю и провожу классные часы по формированию потребности учащихся в здоровом образе жизни. Большое значение уделяю занятости детей в спортивных секциях. Из 26 учащихся класса 16 человек посещают различные секции: баскетбол, футбол, лыжи, борьба, шахматы,  волейбол. (Информацию см. в РАЗДЕЛЕ 3 «Приложения». Приложение 2.4)

4.2.Показатель «Система индивидуальной работы с обучающимися»

4.2.1. Организует  индивидуальную работу с обучающимися, имеющими затруднения в обучении и развитии:

        Образовательные программы, государственные стандарты позволяют мне спланировать результаты обучения. Но для того чтобы планомерно управлять учебными действиями ученика, учителю необходимы знания об индивидуальных особенностях ученика. Такие знания позволят не только увидеть стартовые возможности школьника, но и грамотно выстроить индивидуальный образовательный маршрут каждого ученика. Без этих знаний невозможно личностно ориентированное обучение. Для работы со слабоуспевающими использую один час Учебного плана, выделенный на индивидуально-групповые занятия.

      На уроках русского языка и литературы сложилась система работы для эффективного выявления и развития интеллектуально-творческого потенциала личности каждого ребенка и помощи одаренным детям, их самореализации, профессионального определения в соответствии со способностями. Главное - это создание условий для развития и активного вовлечения учащихся в творческие проекты, для участия в предметных неделях, конкурсах, конференциях, олимпиадах.

Карта творческого роста Демидовой Татьяны

• Высокий уровень             – В
• Уровень выше среднего – ВС
• Средний уровень             – С
• Уровень ниже среднего -  НС
• Низкий уровень               - Н

        Результаты творческого роста Демидовой Татьяны (Информацию см. в РАЗДЕЛЕ 3 «Приложения». Приложение 4.7)

4.3.Показатель «Участие в экспериментальной, инновационной деятельности»

4.3.1. Участвует в работе проблемной (творческой) группы, временного научно-исследовательского коллектива:

• В 2013 году в составе городской творческой группы  работала над проблемой преподавания русского языка по УМК И.Львовой, участвовала в разработке документа «Рекомендации для использования на уроках УМК С.И.Львовой по русскому языку».
• В 2015 году работала в составе творческих групп «Система оценки достижений планируемых результатов школьников»,  «Технологическая карта как условие оптимизации урока».  (Информацию см. в РАЗДЕЛЕ 3 «Приложения». Приложение 3.3)

4.3.2. Участвует в одной из форм инновационного поиска

• С 2012 года являюсь участником краевой стажировочной площадки по апробации модели управления развитием системы оценки качества общего образования.
• В 2013 году участвовала в работе краевой стажировочной площадки «Разработка, реализация и распространение современных моделей доступного и качественного образования в Хабаровском крае». 06.12 2013 года в рамках стажировочной площадки презентовала программу тайм-менеджмента «Успеть к успеху». (Информацию см. в РАЗДЕЛЕ 3 «Приложения». Приложение 3.3)

4.4. Показатель «Транслирование опыта практических результатов    профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной»

4.4.2. Участвует в мероприятиях по распространению опыта практических результатов профессиональной деятельности (регулярно проводит мастер-классы, тренинги, стендовые защиты, выступает с докладами на семинарах, вебинарах, конференциях, педагогических чтениях):

       С  2013 года работаю над темой самообразования и готовлюсь к обобщению опыта работы на уровне школы по теме «Метод проектов как ведущий в технологической подготовке школьников и особенности его применения на уроках и во внеурочной деятельности», активно участвую в мероприятиях по диссеминации педагогического опыта. (Информацию см. в РАЗДЕЛЕ 3 «Приложения». Приложение 3.4)

4.4.3. Распространяет опыт практических результатов профессиональной деятельности в системе педагогического образования, переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров:

       В 2014-2015 году руководила педагогической практикой студентов Лелеш В.В. и Олефиренко Л.Н. по направлению подготовки «Педагогическое образование» профиля «Русский язык» факультета филологии и межкультурной коммуникации «АмГПГУ».

      В 2014-2015 году осуществляла методическую поддержку в период педагогической практики студентки 4 курса факультета технологии, экономики, дизайна Першуковой К.К. (Информацию см. в РАЗДЕЛЕ 3 «Приложения». Приложение 3.5.)

4.4.4. Наличие научно-методических публикаций по проблемам образования и воспитания обучающихся, имеющих соответствующий гриф и выходные данные:

        В 2013 году работала в составе творческой группы учителей МОУ СОШ № 27. Результат: разработана программа курса тайм-менеджмента «Успеть к успеху». Выходные данные: Федеральный государственный образовательный стандарт как процесс генерации инновационных идей. Авт.-сост. Ж.Б. Кузнецова. - Хабаровск: ХК ИРО, 2013. – 33с. Типовое решение 2. (Информацию см. в РАЗДЕЛЕ 3 «Приложения». Приложение 2.1.)

5. Показатель «Непрерывность образования педагогического работника»

1. Курсы повышения квалификации

2. Повышение квалификации по дополнительным профессиональным образовательным программам по профилю преподаваемого предмета (направлению деятельности)

(Информацию см. в РАЗДЕЛЕ 3 «Приложения», Приложение 2.5).

6. Показатель «Признание профессиональным сообществом высокой квалификации педагогического работника»

4.6.1. Участвует в деятельности аттестационных, экспертных комиссий, жюри, в судействе соревнований:

• В 2013 году являлась членом государственной приемной комиссии в ФГБОУ ВПО «АмГПГУ».
• В 2014-2015 являлась членом жюри на олимпиаде по русскому языку муниципального уровня.
• С 2012 года работаю в составе жюри школьной олимпиады по русскому языку и литературе. (Информацию см. в РАЗДЕЛЕ 3 «Приложения». Приложение 2.6)

7. Показатель «Награды и поощрения педагогического работника за личный вклад в повышение качества образования, успехи в профессиональной деятельности»

1. Имеет в межаттестационный период грамоты, поощрения, благодарственные письма по профилю работы:

(Информацию см. в РАЗДЕЛЕ 3 «Приложения», Приложение 3.6, 3.7).

4. Критерий 5 «Активное участие в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах»

1. Показатель «Методическая работа»

1. Участвует в работе методических советов, объединений, педагогических советов:

Для повышения уровня профессиональной компетенции участвую в методической работе на уровне школы и города:

• С 2012 года принимала активное участие в заседаниях муниципальной Школы молодого специалиста.
• В 2012 году являлась ответственным организатором олимпиады «Русский медвежонок-2012».
• В 2013 году являлась участником творческой группы  «Рекомендации для использования на уроках УМК С.И.Львовой по русскому языку»
• В 2013 году являлась членом государственной приемной комиссии в ФГБОУ ВПО «АмГПГУ».
• В 2014 году являлась ответственным организатором олимпиады «Русский медвежонок-2014».
• В 2014 году являлась ответственным организатором олимпиады «Олимпус. Осенняя сессия».
• В 2015 году являлась участником творческих групп «Система оценки достижений планируемых результатов школьников»,  «Технологическая карта как условие оптимизации урока».
• Неоднократно являлась членом жюри на олимпиаде по русскому языку муниципального уровня.
• Каждый год работаю в составе жюри школьной олимпиады по русскому языку и литературе. (Информацию см. в РАЗДЕЛЕ 3 «Приложения». Приложение 2.6, Приложение 3.3, Приложение 3.4, Приложение 3.6.)

5.1.2. Является наставником молодых педагогов:

• В 2014-2015 году являлась методистом педагогической практики студентов Лелеш В.В. и Олефиренко Л.Н. по направлению подготовки «Педагогическое образование» профиля «Русский язык» факультета филологии и межкультурной коммуникации «АмГПГУ».
• В 2014-2015 году оказывала методическую поддержку в период педагогической практики Першуковой К.К., студентки 4 курса факультета технологии, экономики, дизайна. (Приложение 3,5)

5.1.3. Участвует в деятельности профессиональных клубов, ассоциаций, сетевых сообществах педагогов:

Являюсь зарегистрированным пользователем сетевых сообществ

www.proshkolu.ru – школьный портал;

www.1september.ru – общероссийский проект «Школа цифрового века»;

Имею свой мини-сайт в социальной сети работников образования nsportal.ru

(Информацию см. в РАЗДЕЛЕ 3 «Приложения». Приложение 3.2)

2. Показатель «Участие  в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса»

В рамках деятельности учителя-предметника ежегодно разрабатываю и обосновываю рабочую образовательную программу в соответствии с условиями применения и целями образовательной организации.

Фрагмент рабочей образовательной программы см. в Разделе 3 «Приложения» Приложение 1.

Педагогическую деятельность осуществляю с учащимися 5 – 9 классов разного уровня подготовленности.

Для организации учебно-воспитательного процесса использую следующее учебно-методическое обеспечение:

Программы утверждены Министерством образования и науки Российской Федерации и обеспечивают реализацию стандарта общего образования. Программно-методическое обеспечение удовлетворяет условиям их применения, образовательным запросам обучающихся и их родителей.

В межаттестационный период программы реализованы в полном объёме в соответствии с требованиями и методическими рекомендациями по предмету. Практическая часть программы выполнена полностью.

3. Показатель «Участие в профессиональных конкурсах»

(Приложение 3.7)

5. Критерий 6 «Личностные и профессиональные качества педагогического работника»

Показатель «Профессиональная культура педагогического работника»(по результатам диагностики) (Информацию см. в РАЗДЕЛЕ 3 «Приложения». Приложение 3.8)

2. Уровень эмпатии во взаимодействии с участниками образовательного процесса:

• Данные диагностики, проведённой школьным педагогом-психологом:

-  уровень эмпатии во взаимоотношениях с участниками общеобразовательного процесса –  высокий;

6.1.2. Уровень толерантности в отношениях:

• Данные диагностики, проведённой школьным педагогом-психологом:

            - уровень толерантности – высокий (всегда  тактична, миролюбива).

6.1.3.  Уровень проявления конфликтности в отношениях 

• Данные диагностики, проведённой школьным педагогом-психологом:

- уровень конфликтности – способна уходить от конфликтов и споров, конфликтных ситуаций.

6.1.4. Удовлетворенность обучающихся, родителей организацией и содержанием образовательного процесса по предмету (направлению деятельности), организуемого аттестуемым педагогическим работником:

          В работе с родителями стараюсь соблюдать этические нормы, владею речевой культурой, не допускаю конфликтов и нахожу компромиссные решения. Проявляю толерантность. Всегда  тактична, миролюбива. Имею положительные отзывы от родителей учеников. ((Информацию см. в РАЗДЕЛЕ 3 «Приложения». Приложение 3.9)

4. Показатель «Социальная активность педагогического работника, участие в решении общественных проблем»

• С 2012 года являюсь организатором ЕГЭ и ГИА.
• С 2012-2013 году работала в составе избирательной комиссии г.Комсомольска-на-Амуре. (Информацию см. в РАЗДЕЛЕ 3 «Приложения». Приложение 3.10)

6. Критерий «Профессиональная компетентность педагогического работника в области информационной основы деятельности, постановке и достижении педагогических задач при реализации образовательной программы на уроке (учебном занятии, воспитательном, методическом и других мероприятиях)»

1. Показатель «Знания педагогического работника в области государственной образовательной политики, педагогики, психологии, методики преподавания и содержания предмета (направления деятельности)»

Конспект и видеозапись уроков см.РАЗДЕЛ 2

2. Показатель «Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы на уроке/учебном занятии (на примере конспекта урока/учебного занятия)»

Конспект урока см.РАЗДЕЛ 2

3. Показатель «Компетентность педагогического работника при реализации образовательной программы на  уроке/учебном занятии (на примере видеозаписи урока/учебного занятия)»

Видеозапись уроков см.РАЗДЕЛ 2

_________               Фролова Елена Игоревна

       подпись                         ФИО аттестуемого педагогического работника

Сведения, представленные в информационно-аналитическом отчете Фроловой Елены Игоревны о профессиональной деятельности в межаттестационный период, верны.

Директор _____________  В.И.Капустина

                                       подпись                          расшифровка

« 17» сентября  2015г.