Рабочая программа по английскому языку для 6 класса ФГОС
рабочая программа (6 класс)

Опубликовано 25.11.2019 - 18:57 - Суворова Людмила Вячеславовна

Рабочая программа для 6 класса ФГОС "Rainbow English"

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_dlya_6_klassa_fgos.docx	335.15 КБ

Предварительный просмотр:

$C:\Users\SuvorovaLV\Desktop\Суворова\6б.jpeg$

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 6б класса разработана в соответствии с:

- Федеральным законом от 29.12.2012 № 273–ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утв. Приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015;

- Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утв. приказом Минобрнауки

России от 17.12. 2010 №1897;

- Уставом муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Излучинская общеобразовательная средняя школа № 2

с углубленным изучением отдельных предметов».

Программа учебного курса «Английский язык» для 6 класса составлена на основе примерной программы по иностранным языкам (английский язык), утвержденной Министерством образования и науки РФ (Москва: Просвещение, 2010), рабочей программы Английский язык 5-9 классы, серия “Rainbow English” О. А. Афанасьевой, И.В. Михеевой, Н. В. Языковой, Е. А. Колесниковой (учебно - методическое пособие – М. Дрофа, 2015). В 6 классе используется учебное пособие Английский язык. 6 класс, серия “Rainbow English”: в 2 ч. учебник с приложением на электронном носителе / О.В. Афанасьева, И. В. Михеева, К.М. Баранова. – М.: Дрофа, 2014.Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ предусматривает обязательное изучение английского языка в 6 классе 3 часа в неделю, что составляет 105 часов в год (35 учебных недель).

Общими целями учебного предмета «Английский язык» в 6 классе являются:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности составляющих, а именно:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

социокультурная/межкультурная компетенция – приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных её этапах; формирование умений представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно–познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие личности обучающихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

- формирование у обучающихся потребности изучения английского языка и овладении им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

- развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами английского языка;

- осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

К концу обучения в 6 классе обучающиеся научатся:

в области графики и орфографии – применять правила чтения и орфографии на основе изученного лексического материала, писать и понимать знаки транскрипции; писать слова, вошедшие в активный словарь;

в области фонетики – соблюдать нормы произношения: адекватно произносить и различать на слух все звуки и звукосочетания английского языка; соблюдать ударение в слове, фразе, ритмико - интонационные особенности повествовательных, побудительных и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений.

в области лексики – употреблять лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 6 класса (продуктивный лексический минимум составляет 261 лексическая единица). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику и реплики- клише речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран.

в области грамматики – понимать, употреблять в устной и письменной речи изученные грамматические явления (исчисляемые и неисчисляемые имена существительные; определенный и неопределенный артикли; неопределённые, отрицательные, обобщающие местоимения; наречия; числительные; вопросительные слова; предлоги, словообразовательные суффиксы, конверсию; видовременные формы глагола, модальные глаголы; придаточные времени и условия, косвенная речь/косвенный вопрос, косвенное приказание).

социокультурная информация по теме курса - осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально- культурных особенностях своей страны и стран изучаемого языка, сведения о социокультурном портрете стран, говорящих на английском языке, их символике и культурном наследии; представлять сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка; особенности их образа жизни, быта, всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру.

в области говорения

• высказываться в монологической форме в типичных для учащихся данного возраста ситуациях общения, сообщать краткие сведения о стране изучаемого языка (объем монологического высказывания 8-9 фраз);

• вести диалог-расспрос и этикетный диалог в стандартных ситуациях общения, соблюдая при этом нормы речевого этикета, используя характерные для разговорной диалогической речи клише (объем диалога 3-4 реплик со стороны каждого обучающегося);

• делать краткие сообщения, презентации, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

• делать сообщения по результатам выполненной проектной работы

в области аудирования

• понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных текстов, построенных на изучаемом материале, но содержащих, в небольшом количестве незнакомые языковые явления, о значении которых возможно догадаться на основе контекста;

• определять тему текста, выделять главные факты, находить значимую информацию;

в области чтения

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров как с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста, кратко и логично излагать его со-держание, оценивать прочитанное, сопоставлять факты о культурах), так и с полным и точным пониманием всей содержащейся в тексте информации (при этом учащиеся опираются на языковую догадку, выборочный перевод, учатся использовать справочные материалы, сокращать текст, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение, соотносить со своим опытом);

в области письма и письменной речи

• составлять письменные высказывая описательного или повествовательного характера в соответствии с ситуацией общения;

• заполнять анкеты и формуляры;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать результаты проектной работы;

• совершенствовать орфографические навыки.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

• применять правила написания слов, изученных в основной школе;

• адекватное произносить и различать на слух всех звуки иностранного языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

• соблюдать ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильно членить предложения на смысловые группы;

• распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик клише речевого этикета);

• знать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

• понимать и использовать явления многозначности слов иностранного языка, синонимию, антонимию и лексическую сочетаемость;

• распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции изучаемого иностранного языка; знать признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• знать основные различия систем иностранного и русского языков.

Компенсаторная компетенция — уметь выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

В познавательной сфере:

• уметь сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

• владеть приемами работы с текстом: уметь пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

• уметь действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

• уметь осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

• уметь пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

• владеть способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В ценностно-ориентационной сфере:

• иметь представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

• достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• иметь представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознавать место и роль родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

• приобщаться к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

В эстетической сфере:

• владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• стремиться к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

• развивать чувство прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

В трудовой сфере:

• уметь рационально планировать свой учебный труд;

• уметь работать в соответствии с намеченным планом.

В физической сфере:

• стремиться вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Содержание учебного предмета, курса.

№	Раздел курса	Кол-во часов	Содержание учебного раздела
1.	Две столицы(Two Capitals)	17ч.	Путешествия. Москва. Санкт-Петербург. Достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга. Памятники знаменитым людям. Кремль. Красная площадь. Суздаль. Московский зоопарк. Мой класс и мои одноклассники. Прошедшее простое время. Исчисляемые и неисчисляемые существительные в английском языке, способы словообразования (суффиксальный, конверсия).
2.	Посещение Великобритании. (Visiting Britain)	17 ч.	Проведение досуга. Проведение каникул. География Великобритании. Река Темза. Ирландия. Достопримечательности Лондона. Города Великобритании. Климат Великобритании. Оксфорд. Употребление числительных, предлогов, способы словообразования.
3	Традиции, фестивали, праздники. (Traditions, Festivals, Holidays)	17 ч.	День рождения. Празднование Нового года в Великобритании и России. День святого Валентина. Пасха. Хэллоуин. Рождество в Великобритании. Грамматические особенности использования относительных местоимений who, which. Косвенная речь.
4	Страна за океаном. (The Country Across The Ocean)	17 ч.	Открытие Америки. США. Коренные жители Америки. Нью-Йорк. Чикаго. Придаточные времени и условия. Способы выражения будущих действий.
5	Любимые способы проведения свободного времени. (Favourite Pastimes)	17 ч.	Любимые способы проведения свободного времени. Города США. Погода. Времена года. Одежда. Покупки. Разные грамматические конструкции для описания будущего, единственное и множественное число существительных.
6	Какие мы. (What we are ).	20 ч.	Способности и достижения. Описание внешности. Названия частей тела человека. Черты характера. Герои популярных фильмов. Модальные глаголы, неисчисляемые существительные.
	Всего

Тематическое планирование с указанием количества часов на освоение каждой темы.

Тематический блок с указанием количества часов на его освоение

Основные виды деятельности учащихся

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

1. Две столицы (Two Capitals).

17 ч.

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.

Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, сообщение), с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры.

Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему, используя аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Читать тексты с пониманием основного содержания,

с полным пониманием содержания, с выборочным пониманием нужной информации.

Делать краткие выписки из текста.

Выполнять лексико– грамматические упражнения.

Развитие навыков самоцелеполагания , связи между целью учебной деятельности и ее мотивом,

Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Мотивация к творческому

труду, к работе на результат.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности.

Находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, распределять задания в группе.

Проводить анализ собственной деятельности, сравнивать выполненное действие с эталоном, определять способы устранения ошибок и недочетов

Отвечать на вопросы учителя, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач.

Осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать и моделировать информацию.

Самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности своей деятельности, проводить контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

Осуществлять учебное сотрудничество, управлять поведением партнера, производя контроль, коррекцию, оценку его действий.

Воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог.

• извлекать информацию из текстов для чтения и аудирования;

• воспринимать на слух текст и соотносить его содержание с изображениями на картинках, следующие

после него утверждения с содержащейся в тексте информацией;

• отвечать на вопросы к тексту для чтения;

• познакомиться с неопределенными местоимениями;

• познакомиться с особенностями значений прилагательных

high и tall;

• читать текст о Кремле и соотносить его содержание

с приведенными утверждениями;

•познакомиться со способами обозначения количества в английском языке,

• дифференцировать на слух звуки/слова/словосочетания

английского языка;

• описывать увлечения своих одноклассников;

• усвоить новые лексические единицы

и употреблять их в речи;

• соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;

•познакомиться с особенностями значений глаголов to say

и to tell,;

• читать текст о Санкт-Петербурге и озаглавливать его;

• соотносить утверждения типа ≪верно/неверно/в тексте не сказано≫ с содержанием текста для чтения;

• расширять свои знания о Москве и Санкт-Петербурге,

достопримечательностях этих городов;

• познакомиться с литературно-поэтической формой «лимерик», выразительно читать лимерики;

• отвечать на вопросы о Москве, используя полученные

страноведческие знания;

• составлять небольшие монологические высказывания о Москве на основе плана и ключевых слов;

• совершенствовать навыки построения вопросительных

и отрицательных предложений с неопределенными

местоимениями;

• разучить и петь песню;

• выразительно читать стихотворение;

• воспринимать текст на слух и выполнять задание на

альтернативный выбор;

• употреблять неопределенные местоимения в речи;

• использовать прилагательные high и tallв речи;

• развивать языковую догадку;

• корректно использовать количественные местоимения в речи;

• составлять развернутые монологические высказывания о Суздале на основе текста-образца;

• дополнять предложения подходящими лексическими

единицами/верными глагольными формами;

• использовать конверсию, для создания производных слов;

• использовать глаголы to say и to tell в речи;

• сравнивать Москву и Санкт-Петербург на основе материала из текста для чтения;

• составлять неподготовленные высказывания о Москве и Санкт-Петербурге на основе плана;

• восстанавливать логико-смысловые связи в тексте;

• высказываться о смысле прочитанного текста;

• писать диктант на лексический материал блока.

2. Посещение Великобритании.

(Visiting Britain).

17 ч.

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Читать тексты с пониманием основного содержания,

с полным пониманием содержания, с выборочным пониманием нужной информации.

Делать краткие выписки из текста.

Выполнять лексико– грамматические упражнения.

Развитие навыков самоцелеполагания, связи между целью учебной деятельности и ее мотивом,

формирование навыков сотрудничества. Формирование познавательного интереса к изучению нового материала. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России. Формирование целостного, взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Мотивация к творческому

труду, к работе на результат.

Находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, распределять задания в группе.

Отвечать на вопросы учителя, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач.

Уметь самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности своей деятельности, проводить контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

Воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог.

• извлекать информацию из текстов для чтения и

аудирования;

• познакомиться с правилами написания электронного сообщения;

• познакомиться с новыми неправильными глаголами и употреблять их в речи;

• дополнять предложения верными глагольными формами;

• выражать отношение к фактам, события, людям;

• усвоить новые лексические единицы

и употреблять их в речи;

• соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;

• читать текст о достопримечательностях Лондона и подбирать заголовки к его параграфам; извлекать

запрашиваемую информацию;

• читать текст и соотносить утверждения типа ≪верно/неверно/в тексте не сказано≫ с содержанием текста для чтения;

• отвечать на вопросы к тексту для чтения;

• использовать суффиксы -у/-ful/-аl для образования производных слов;

• познакомиться с особенностями употребления в речи наре-

чийtoo/also и словосочетания as well, словаeither;

• переводить словосочетания с английского на русский;

• познакомиться с британскими географическими названиями и употреблять их в речи;

• познакомиться с особенностями употребления существительных isle и island;

• читать текст о Великобритании и подбирать к нему

подходящий заголовок;

• расширять социокультурные знания, дополняя их сведениями о Великобритании;

• отвечать на вопросы о Великобритании;

• познакомиться с особенностями употребления в речи числительных hundred/thousand/million;

• петь песню о Лондоне;

• выразительно читать стихотворение о Лондоне;

• воспринимать на слух текст и выполнять задание на

альтернативный выбор;

• описывать картинки, используя лексический материал блока;

• дополнять предложения подходящими лексическими

единицами;

• соотносить правила образования present simple и past simple;

• воспринимать на слух текст о Темзе и письменно фиксировать существенную информацию;

• использовать в речи числительные hundred/thousand/million

в своих высказываниях;

• использовать наречия too/alsoи словосочетания as well, слова either,

в своих высказываниях;

• употреблять определенный

артикль с географическими названиями, с названиями

достопримечательностей;

• извлекать информацию из текста о парках и улицах Лондона и использовать ее в своих высказываниях;

• составлять развернутые монологические высказывания о Великобритании на основе плана и ключевых слов;

• писать диктант на лексико-грамматический материал блока.

3. Традиции, фестивали, праздники. (Traditions, Festivals, Holidays).

17 ч.

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Читать тексты с пониманием основного содержания,

с полным пониманием содержания, с выборочным пониманием нужной информации.

Делать краткие выписки из текста. Писать поздравительную открытку.

Выполнять лексико– грамматические упражнения.

Развитие навыков само целеполагания, связи между целью учебной деятельности и ее мотивом,

Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Мотивация к творческому

труду, к работе на результат.

Находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, распределять задания в группе.

Отвечать на вопросы учителя, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач.

Воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог

• познакомиться с грамматическими особенностями использования относительных местоимений who, which;

• познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи;

• соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;

• узнать особенности лексических единиц festival, holiday, money;

• описывать картинки, используя лексику блока;

• читать текст о праздновании Нового года и Дня святого

Валентина, извлекать запрашиваемую информацию;

• читать текст о праздновании Пасхи и Хэллоуина и фиксировать запрашиваемую информацию;

• читать текст о праздновании Рождества в Лондоне,

подбирать заголовки к его параграфам;

• познакомиться с языковыми способами выражения реакции на реплику собеседника при ведении диалога;

• дифференцировать на слух звуки/ слова/ словосочетания

английского языка;

• воспринимать на слух тексты и соотносить их с заголовками; с названиями;

• рассказывать о том, как празднуют свои дни рождения на основе ключевых слов;

• отвечать на вопросы о праздниках и традициях Великобритании, о праздновании Нового года

в России;

• составлять краткое монологические высказывания о праздниках на основе ключевых слов;

• познакомиться с правилами написания новогоднего письма-пожелания Деду Морозу;

•расширить знания о традициях и культуре Великобритании;

• употреблять их в речи;

относительные местоимения who, which;

• корректно использовать слова festival, holiday, money в речи;

• дополнять предложения верными предлогами/ глагольными формами;

• трансформировать повелительные предложения из прямой речи в косвенную;

• писать поздравительную открытку;

• писать диктант на лексико-грамматический материал блока;

• составлять вопросы на основе приведенных ответов;

• составляют развернутые монологические высказывания о любимом празднике, сравнивать празднование Рождества в Великобритании и России;

• выполнять проектное задание.

4. Страна за океаном. (The Country Across The Ocean).

17 ч.

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Читать тексты с пониманием основного содержания,

с полным пониманием содержания, с выборочным пониманием нужной информации.

Делать краткие выписки из текста.

Выполнять лексико– грамматические упражнения.

Развитие навыков самоцелеполагания, связи между целью учебной деятельности и ее мотивом,

Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Мотивация к творческому

труду, к работе на результат.

Находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, распределять задания в группе.

Отвечать на вопросы учителя, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач.

Воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог

• соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, географических названий, словосочетаний;

• познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи;

• составлять микродиалоги на основе опор, диалога-образца;

• соотносить словосочетания с изображениями на картинках;

• дополнять предложения подходящими лексическими

единицами;

• реагировать на реплики собеседника при ведении диалога, используя речевые штампы и клише;

• читать текст об открытии Америки и извлекать запрашиваемую информацию;

• читают текст о Чикаго и соотносить содержание его параграфов с заголовками;

• воспринимать тексты на слух и соотносить верные и ложные утверждения с его содержанием;

• отвечать на вопросы о Нью-Йорке, США;

• составлять краткое монологические высказывание на основе плана и ключевых слов;

• выразительно читать стихотворение;

• использовать future simple, рассказывая о событиях в будущем;

• дифференцировать на слух звуки/слова/ cловосочетания

английского языка;

• выражать уверенность/ неуверенность в чем-то, используя лексико-грамматический материал урока;

• познакомиться с различиями в значениях прилагательных

certain и positive, существительных bank и shore, особенностями употребления в речи глагола to arrive; ,

• высказываются о содержании текста о Нью-Йорке;

• получить новые

сведения о США;

• использовать суффикс -an для образования прилагательных, обозначающих национальность;

• использовать present simple, present continuous, конструкцию to be going toдля обозначения планов на будущее;

• писать диктант на лексико-грамматический материал

блока;

• составлять развернутые монологические высказывания о США;

• с дополнять предложения верными глагольными формами/предлогами/

лексическими единицами;

• употреблять в речи прилагательные

certainи positive, существительные bankи shore, использовать глагол to arrive при построении

высказываний;

• обмениваться мнениями в рамках участия в микро диалоге;

• формулировать вопросы к тексту;

• употреблять придаточные

предложения времени в речи.

5. Любимые способы проведения свободного времени. (Favourite Pastimes).

17 ч.

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.

Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, сообщение), сопорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Читать тексты с пониманием основного содержания,

с полным пониманием содержания, с выборочным пониманием нужной информации.

Делать краткие выписки из текста. Писать личное письмо.

Выполнять лексико– грамматические упражнения.

Развитие навыков самоцелеполагания, связи между целью учебной деятельности и ее мотивом,

Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Мотивация к творческому

труду, к работе на результат. Умение осуществлять учебную деятельность.

Уважительное отношение к чужому мнению.

Находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, распределять задания в группе.

Отвечать на вопросы учителя, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач.

Воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог

• воспринимать на слух текст и извлекать из него запрашиваемую информацию;

• составлять микродиалоги о погоде;

• отвечать на вопросы о своем свободном времени;

• рассказывать о планах на завтрашний день;

• высказываться о своих предпочтениях в одежде

• познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи;

• обозначать температуру воздуха;

• высказываться о любимых временах года;

• соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, географических названий, словосочетаний;

• догадываться о содержании текста по заголовку и картинке;

• использовать вежливые способы прерывания говорящего при ведении диалога;

• познакомиться с правилами написания открыток;

• отвечать на вопросы к тексту для чтения;

• подбирать заголовок картинки к тексту для аудирования;

• рассказывать о любимых способах проведения свободного времени;

• познакомиться с грамматическими особенностями слов,

которые употребляются только во множественном числе;

•употреблять сложные предложения, содержащие придаточные предложения условия;

• высказываться по предложенной проблеме на основе информации, полученной из текста для чтения;

• писать личное письмо;

• составлять развернутые монологические высказывания об одежде на основе плана;

• составлять лимерики;

• совершенствовать навыки использования различных

грамматических конструкций для обозначения будущего;

• применять вежливые способы прерывания говорящего при ведении диалога;

• составляют диалоги из приведенных реплик;

• дополнять предложения подходящими лексическими

единицами/предлогами/верными глагольными формами;

• высказываться на уровне сверхфразового единства на

основе текста для аудирования;

• выполнять проектное задание.

6. Какие мы. (What We Are Like).

17 ч.

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Читать тексты с пониманием основного содержания,

с полным пониманием содержания, с выборочным пониманием нужной информации.

Делать краткие выписки из текста, составлять план ответа.

Выполнять лексико– грамматические упражнения.

Развитие навыков самоцелеполагания, связи между целью учебной деятельности и ее мотивом,

Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Мотивация к творческому

труду, к работе на результат. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, распределять задания в группе.

Отвечать на вопросы учителя, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач.

Воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог

воспринимать на слух текст, соотносят утверждения типа «верно/ неверно/в тексте не сказано» с его содержанием;

• совершенствовать навыки использования модальных глаголах (can, must, have to, should, may) в речи;

• познакомиться с оборотом to be able to;

• составлять диалог-расспрос на основе диалога-образца;

• познакомиться со словами, обозначающими руки, ноги, пальцы, использовать их в речи;

• говорить о том, что они могут/не могут делать;

• соотносить содержание текстов для аудирования с изображениями на картинках;

• познакомиться с грамматическими особенностями слова

Hair;

• познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи;

• обозначать температуру воздуха;

• соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;

• дополнять предложения верными местоимениями;

• описывать людей, изображенных на картинках;

• познакомиться со способами выражения удивления при ведении диалога;

• читать текст, соотнося его содержание с изображениями на картинках, подбирать к нему заголовок;

• смягчать описание отрицательных характеристик людей/ предметов;

• составлять развернутые монологические высказывания о своих друзьях на основе вопросов;

• писать диктант на лексико-грамматический материал

блока;

•дополнять предложения подходящими лексическими единицами

• составлять развернутое описание человека, используя лексику блока;

• составлять свободное неподготовленное монологическое высказывание описательного характера об одном из членов своей семьи;

• составлять лимерики;

• составлять микродиалоги-расспросы, содержащие

описание внешности людей;

• воспринимать на слух текст и соотносить его содержание с имеющейся информацией;

• дифференцировать на слух формы модальных глаголов.

• использовать в речи оборот to be able to.

Календарно-тематическое планирование

№ п/ п

Тема урока

Основные понятия

Характеристика деятельности (планируемые результаты)

Дата

Предметные

Метапредметные

личностные

По плану

По факту

1. Две столицы (Two Capitals) 17 ч.

Две столицы.

Лексика по

теме: « Two Capitals».

Оперировать в процессе общения активной лексикой, речевыми клише, в соответствии с коммуникативной задачей.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности.

Познавательные: отвечать на вопросы учителя, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач.

Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог.

Развитие навыков самоцелеполагания, связи между целью учебной деятельности и ее мотивом,

формирование навыков сорудничества.

Неопределенные местоимения.

Лексика по теме: «Two Capitals».

Узнать особенности образования и употребления неопределенных местоимений.

Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, распределять задания в группе.

Познавательные: осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать и моделировать информацию.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь в группе, вести учебный диалог.

Формирование познавательного интереса к изучению нового материала.

Из истории Санкт-Петербурга.

Лексика по теме: «Two Capitals». Страноведческая информация.

Воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы и употреблять их в речи.

Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач.

Коммуникативные: воспринимать информацию, отвечать на вопросы,

точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками.

Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России.

Из истории Санкт-Петербурга.

Лексика по теме: «Two Capitals». Страноведческая информация.

Читать аутентичный текст с полным пониманием, соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух, и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников.

Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы.

Коммуникативные: воспринимать информацию, отвечать на вопросы, передавать основное содержание прочитанного с опорой на план, доказывать свою точку зрения.

Формирование знаний истории, языка, культуры своего народа.

Город на Балтийском море.

Лексика по теме: «Two Capitals».

Страноведческая информация.

Читать аутентичный текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков и ритмико-интонационные особенности.

Познавательные: выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач, сравнивать выполненное действие с эталоном, определять способы устранения ошибок.

Коммуникативные: воспринимать информацию, отвечать на вопросы, строить монологическое высказывание, формулировать личное отношение к проблеме, вести учебный диалог.

Формирование целостного, взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Неопределенные местоимения.

Лексика по теме: «Two Capitals». Неопределенные местоимения.

Правильно употреблять в речи неопределенные местоимения в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях; правильно писать новые лексические единицы.

Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, анализировать свои достижения и достижения одноклассников.

Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы.

Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками.

Умение осуществлять учебную деятельность.

Уважительное отношение к чужому мнению.

Парки и сады Санкт-Петербурга.

Лексика по теме: «Two Capitals». Страноведческая информация.

Читать аутентичный текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух, и корректно произнося предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Регулятивные: умение оценить качество и уровень усвоения предыдущих знаний; определять последующие действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: отвечать на вопросы учителя,партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач.

Коммуникативные: воспринимать информацию, строить монологическое высказывание, формулировать личное отношение к проблеме, доказывать свою точку зрения.

Мотивация к творческому

труду, к работе на результат.

Эрмитаж.

Лексика по теме: «Two Capitals». Страноведческая информация.

Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. Использовать контекстуальную догадку при восприятии информации на слух.

Познавательные: отвечать на вопросы, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь в группе, вести учебный диалог.

Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение способам обобщения и систематизации знаний.

Прилагательные “high”, “tall”

Лексика по теме: «Two Capitals»

Прилагательные “high”, “tall”

Познакомиться с особенностями значений прилагательных “high”, “tall”.

Использовать данные прилагательные в речи.

Регулятивные: принимать и сохранять задачи учебной деятельности,

осуществлять поиск необходимой информации.

Познавательные: умение устанавливать взаимосвязи между явлениями; осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать и обобщать.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь в группе, вести учебный диалог.

Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность.

Московский Кремль.

Лексика по теме: «Two Capitals». Страноведческая информация.

Употреблять ЛЕ и грамматический материал. Читать текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту. Правильно писать новые лексические единицы.

Познавательные: перерабатывать информацию для получения необходимого высказывания, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач.

Коммуникативные: воспринимать информацию, отвечать на вопросы, строить монологическое высказывание, формулировать личное отношение к проблеме.

Красная площадь.

Лексика по теме: «Two Capitals». Страноведческая информация.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и в устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь в группе, вести учебный диалог.

Формирование знаний истории, языка, культуры своего народа.

Слова, выражающие количество.

Лексика по теме: «Two Capitals»

Слова, выражающие количество many/much, few/a few, little/a little.

Познакомиться со способами обозначения количества в английском языке, корректно использовать количественные местоимения в речи.

Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы.

Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками.

Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.

Конверсия-способ словообразования.

Лексика по теме: «Two Capitals».

Способы Словообразования(конверсия).

Использовать конверсию для создания производных слов, развивать языковую догадку.

Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы.

Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками.

Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность.

Московский зоопарк.

Лексика по теме: «Two Capitals».

Усвоить новые ЛЕ и использовать их в речи, соблюдая нормы произношения звуков английского языка, и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь в группе, вести учебный диалог.

Умение осуществлять учебную деятельность. Готовность к сотрудничеству.

Уважительное отношение к чужому мнению.

Контроль навыков говорения «Две столицы».

Лексика по теме: «Two Capitals».

Страноведческая информация.

Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом.

Регулятивные: умение соотносить достигнутые результаты с поставленными задачами, оценивать результаты совместной деятельности.

Познавательные: анализировать достигнутые результаты, оперировать понятиями, самостоятельно воспроизводить знания.

Коммуникативные: вступать в диалог с учителем, строить устное высказывание в сжатой форме, давать собственную оценку.

Способность к мобилизации сил, энергии, способность к волевому усилию по достижению результата.

Лексико-грамматический тест по теме «Две столицы»

Лексико-грамматический материал по теме.

Применять ЛЕ, грамматические правила в упражнениях разного уровня сложности(в аудировании, чтении, лексико-грамматических упражнениях, письме).

Регулятивные: уметь самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности своей деятельности, проводить контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

Познавательные: проводить анализ собственной деятельности, сравнивать выполненное действие с эталоном, определять способы устранения ошибок и недочетов.

Коммуникативные: осуществлять учебное сотрудничество, управлять поведением партнера, производя контроль, коррекцию, оценку его действий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Мотивация к творческому

труду, к работе на результат.

Анализ теста. Домашнее чтение. Знаменитые люди России.

Лексика по теме: «Two Capitals».

Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом, формировать представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Познавательные: умение устанавливать взаимосвязи между явлениями; осуществлять перенос, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Коммуникативные: воспринимать информацию, отвечать на вопросы, формулировать личное отношение к проблеме.

Формирование устойчивой положительной мотивации к учебной деятельности, развитие широких познавательных интересов, творчества.

2. Посещение Великобритании. (Visiting Britain)17 ч.

Как повести каникулы.

Лексика по теме: «Visiting Britain».Страноведческая информация.

Воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы и употреблять их в речи.

Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Настоящее неопределенное время.

Лексика по теме:«Visiting Britain». The Present Simple.

Употреблять утвердительную, вопросительную и отрицательную формы «Настоящего неопределенного времени» в устной и письменной речи.

Познавательные: умение устанавливать взаимосвязь между явлениями; действовать по аналогии, анализировать, структурировать и моделировать информацию.

Коммуникативные: воспринимать информацию, отвечать на вопросы, строить высказывание, доказывать свою точку зрения.

Развитие навыков самоцелеполагания, связи между целью учебной деятельности и ее мотивом,

формирование навыков сотрудничества.

Прошедшее неопределенное время.

Лексика по теме: «Visiting Britain». The Past Simple.

Правильные и неправильные глаголы.

Употреблять утвердительную, вопросительную и отрицательную формы «Прошедшего неопределенного времени» в устной и письменной речи.

Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников.

Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы.

Коммуникативные: точно выражать свои мысли, описывать картинки. осуществлять сотрудничество.

Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.

Путешествие в Англию.

Лексика по теме: «Visiting Britain».

The Present Simple, The Past Simple.

Знать лингвистические особенности употребления The Present Simple, The Past Simple. Соотносить правила образования, сопоставлять эти структуры.

Регулятивные: оценить качество и уровень усвоения предыдущих знаний; определять последующие действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: устанавливать взаимосвязь между явлениями; осуществлять перенос, анализировать, сравнивать, делать выводы.

Коммуникативные: воспринимать информацию, формулировать личное отношение к проблеме, доказывать свою точку зрения.

Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность.

Интересные места в Лондоне.

Лексика по теме: «Visiting Britain». Страноведческая информация.

Усвоить новые лексические единицы (ЛЕ) и корректно использовать их в речи. Воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога; вести диалог, высказывая свое предложение.

Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы.

Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач.

Коммуникативные: описывать картинки, осуществлять сотрудничество, взаимопомощь, вести учебный диалог.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Исторические места в Лондоне.

Лексика по теме: «Visiting Britain».

Прилагательные для оценки событий, людей, фактов.

Оперировать в процессе общения активной лексикой, речевыми клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь в группе, вести учебный диалог.

Формирование коммуникативной компетентности в общении, освоение социальных норм, правил поведения.

Образование прилагательных.

Лексика по теме: «Visiting Britain». Словообразовательные суффиксы-N+-y,

N+-ful, N+-al.

Использовать суффиксы для образования производных слов. Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом.

Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы.

Познавательные: устанавливать взаимосвязь между явлениями; осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать.

Коммуникативные: воспринимать информацию, отвечать на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.

География Великобритании.

Лексика по теме: «Visiting Britain».

Страноведческая информация.

Читать текст с полным пониманием, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию. Догадаться о значении незнакомых слов по контексту.

Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий.

Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы).

Коммуникативные: точно выражать свои мысли, строить монологическое высказывание о Великобритании.

География Великобритании.

Лексика по теме: «Visiting Britain». Страноведческая информация.

Определенный артикль с географическими названиями.

Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы.

Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач.

Коммуникативные: осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, осуществлять сотрудничество, взаимопомощь, вести учебный диалог.

Умение осуществлять учебную деятельность. Готовность к сотрудничеству.

Числительные «сотня», «тысяча», «миллион».

Числительные «сотня», «тысяча», «миллион» и их употребление.

Знакомятся с особенностями употребления в речи числительных hundred, thousand, million, используют их в своих высказываниях.

Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.

Достопримечательности Лондона.

Лексика по теме: «Visiting Britain». Страноведческая информация. Определенный артикль с географическими названиями.

Читать текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков и ритмико-интонационные особенности. Знать особенности употребления определенного артикля с географическими названиями.

Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий.

Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы, исправить неверные утверждения), подтверждать аргументы фактами на базе текста.

Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем.

Формирование целостного, взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.

Трафальгарская площадь.

Лексика по теме: «Visiting Britain». Страноведческая информация.

Использовать контекстуальную догадку при восприятии информации на слух Оперировать в процессе общения активной лексикой, речевыми клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Коммуникативные: составлять развернутое высказывание на основе плана, осуществлять сотрудничество, взаимопомощь в группе, вести учебный диалог.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Парки и улицы Лондона.

Лексика по теме: «Visiting Britain».Страноведческая информация.

Употреблять ЛЕ и грамматический материал. Читать текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту.

Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог.

Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность.

Контроль навыков аудирования по теме «Посещение Британии».

Лексика по теме: «Visiting Britain».Страноведческая информация.

Воспринимать на слух и понимать аудиотекст, использовать контекстуальную догадку. Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом.

Познавательные: проводить анализ собственной деятельности, определять способы устранения ошибок, устанавливать логическую последовательность, отвечать на вопросы, выражать свое мнение.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Личностное самоопределение.

Букингемский дворец.

Лексика по теме: «Visiting Britain». Страноведческая информация.

Читать текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух, и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий.

Познавательные: устанавливать взаимосвязь между явлениями; осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Коммуникативные: воспринимать информацию, отвечать на вопросы, строить монологическое высказывание, доказывать свою точку зрения.

Посещение Великобритании.

Лексико-грамматический материал по теме.

Применять ЛЕ, грамматические правила в упражнениях разного уровня сложности(в чтении, лексико-грамматических упражнениях, письме).

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Мотивация к творческому

труду, к работе на результат.

Домашнее чтение «История Оксфорда

Лексика по теме: «Visiting Britain».

Страноведческая информация.

Читать текст с полным пониманием, соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух, и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Коммуникативные: воспринимать информацию, отвечать на вопросы, строить монологическое высказывание, формулировать личное отношение к проблеме, доказывать свою точку зрения.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

3. Традиции, фестивали, праздники.(Traditions, Festivals, Holidays) 17 ч.

Празднование дней рождений.

Лексика по теме: “Traditions, Festivals, Holidays”.

Познакомиться с особенностями образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка.

Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог.

Развитие навыков самоцелеполагания, связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Употребление вопросительных слов.

Употребление вопросительных слов who, which, how, when, why, where, whose, what.

Страноведческая информация

Развивать контекстуальную догадку. Применять, грамматические правила в упражнениях разного уровня сложности.

Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий.

Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы.

Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками.

Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.

Употребление слов «кто», «который».

Лексика по теме: “Traditions, Festivals, Holidays”.

Употребление слов «кто», «который».

Овладеть новым грамматическим материалом, употреблять в письменной и устной речи.

Регулятивные: умение оценить качество и уровень усвоения предыдущих знаний.

Познавательные: умение устанавливать взаимосвязь между явлениями; осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, структурировать и моделировать информацию.

Коммуникативные: информацию, формулировать личное отношение к проблеме, доказывать свою точку зрения.

Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность.

Праздники и фестивали в Британии.

Лексика по теме: “Traditions, Festivals, Holidays”.Страноведческая информация.

Читать текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков и ритмико-интонационные особенности. Сравнивать реалии своей страны и стран изучаемого языка.

Празднование Нового года.

Лексика по теме: “Traditions, Festivals, Holidays”

Страноведческая информация

Воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы; употреблять их в речи.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь в группе, вести учебный диалог.

Освоение национальных ценностей, традиций, культуры.

Общие вопросы в косвенной речи.

Лексика по теме: “Traditions, Festivals, Holidays”

Общие вопросы в косвенной речи.

Знакомиться с правилами перевода прямой речи в косвенную, правильно использовать в речи косвенную речь в вопросительных предложениях.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: наблюдать и анализировать языковые явления, выполнять знаково-символические действия, включая моделирование.

Коммуникативные: вступать в диалог, спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое.

Междометия в английском языке.

Лексика по теме: “Traditions, Festivals, Holidays”

Междометия в английском языке.

Познакомиться с языковыми способами выражения реакции на реплику собеседника при ведении диалога.

Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: строить логическую цепь рассуждений, доказательство.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.

Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность.

Написание поздравительной открытки.

Лексика по теме: “Traditions, Festivals, Holidays”.

Написание поздравительной открытки.

Писать поздравительную открытку; усвоить новые лексические единицы по теме и употреблять их в речи. Соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; Описывать картинки.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: структурировать знания, работать по алгоритму проводить анализ собственной деятельности, сравнивать выполненное действие с эталоном, определять способы устранения ошибок и недочетов.

Коммуникативные: планировать общие способы работы, аргументировать свою точку зрения.

Формирование навыков работы по алгоритму.

Контроль навыков говорения «Традиции англоговорящих стран».

Изученный лексико-грамматический материал.

Страноведческая информация.

Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом.

Познавательные: анализировать достигнутые результаты, самостоятельно воспроизводить знания.

Коммуникативные: вступать в диалог с учителем, строить устное высказывание в сжатой форме, давать собственную оценку

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Праздничные поздравления.

Лексика по теме: “Traditions, Festivals, Holidays”.

Воспринимать на слух тексты о Британских праздниках и соотносить их с названиями. Читать текст с полным пониманием, формировать представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы.

Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач.

Коммуникативные: кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения.

Просьбы и приказы в косвенной речи.

Лексика по теме: “Traditions, Festivals, Holidays”.

Просьбы и приказы в косвенной речи.

Знакомиться с правилами перевода прямой речи в косвенную; правильно использовать в речи косвенную речь в повелительных предложениях.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: осуществлять анализ объектов, выполнять знаково - символические действия, включая моделирование.

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Формирование коммуникативной компетентности в общении, освоение социальных норм, правил поведения.

Празднование Нового года в России.

Лексика по теме: “Traditions, Festivals, Holidays”.

Воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы. Оперировать в процессе общения активной лексикой, речевыми клише, в соответствии с коммуникативной задачей.

Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог.

Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству. Формирование целостного, взгляда на мир.

Употребление предлогов.

Лексика по теме: “Traditions, Festivals, Holidays”

Употребление предлогов с обстоятельствами времени.

Совершенствовать навыки использования предлогов с обстоятельствами времени. Употреблять ЛЕ и грамматический материал.

Регулятивные: оценить качество и уровень усвоения предыдущих знаний.

Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию

Рождество в Британии.

Лексика по теме: “Traditions, Festivals, Holidays”. Страноведческая информация.

Формировать представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка. Познакомиться с грамматическими особенностями слова money, используют это существительное в речи.

Регулятивные: планировать этапы работы, находить рациональные способы деятельности, распределять задания в парах, группе.

Коммуникативные: отвечать на вопросы, выражать свое отношение к прочитанному, осуществлять сотрудничество.

Домашнее чтение «Лондон в Рождество»

Лексика по теме: “Traditions, Festivals, Holidays”.

Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы.

Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач.

Коммуникативные: осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, составлять развернутое монологическое высказывание о праздновании Рождества в Великобритании.

Проектная работа: «Традиции и обычаи разных стран».

Лексико-грамматический материал по теме «Традиции, фестивали, праздники».

Демонстрировать изученный лексический и грамматический материал по теме «Образование» в творческой работе.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей.

Познавательные: работать с разными источниками информации, уметь подготовить и презентовать материалы, иллюстрирующие процесс исследования и его результаты.

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, участвовать в презентации выполненной работы.

Формирование желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

Лексико-грамматический тест по теме «Праздники»

Изученный лексико-грамматический материал.

Применять Л Е, грамматические правила в упражнениях разного уровня сложности(в чтении, лексико-грамматических упражнениях, письме).

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Мотивация к творческому

труду, к работе на результат.

4. Страна за океаном. (The Country Across The Ocean) 17 ч.

Анализ теста. Континенты и океаны на планете.

Речевые клише.

Лексика по теме: “The Country Across The Ocean”

Учиться реагировать на реплики собеседника при ведении диалога, используя речевые штампы. Соблюдать нормы произношения при чтении новых

слов, географических названий, словосочетаний.

Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, составлять микро диалоги на основе опор клише.

Развитие навыков самоцелеполагания,

формирование навыков сотрудничества.

Открытие Америки.

Лексика по теме: “The Country Across The Ocean”.

Страноведческая информация.

Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем.

Формирование целостного, взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.

Открытие Америки.

Лексика по теме: “The Country Across The Ocean”. Страноведческая информация.

Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. Использовать контекстуальную догадку.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь в группе, вести учебный диалог.

Ориентация в нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков окружающих людей.

Способы передачи действий в будущем.

Лексика по теме: “The Country Across The Ocean”

Способы передачи действий в будущем.

Знать лингвистические особенности передачи действий в будущем.

Сопоставлять структуры.

Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию

Клише для выражения уверенности/неуверенности.

Лексика по теме: “The Country Across The Ocean”. Клише для выражения уверенности/ неуверенности.

Оперировать в процессе общения активной лексикой, речевыми клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы.

Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь, вести учебный диалог.

Формирование коммуникативной компетентности в общении, освоение социальных норм, правил поведения.

Страна за океаном.

Лексика по теме: “The Country Across The Ocean”.

Употребление предлогов после глагола “arrive

Усвоить новые ЛЕ и использовать их в речи, соблюдая нормы произношения звуков английского языка. Узнать особенности употребления в речи глагола to arrive.

Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог.

Условные предложения.

Лексика по теме: “The Country Across The Ocean”. Условные предложения.

Знать лингвистические особенностями употребления условных предложений. Применять грамматические правила в упражнениях разного уровня сложности.

Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, объективно оценивать результаты своей деятельности.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, видеть и излагать жизненно-практическое значение решаемой задачи, давать свою оценку.

Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность.

Коренные народы Америки.

Лексика по теме: “The Country Across The Ocean”. Страноведческая информация.

Познавательные: умение устанавливать взаимосвязь между явлениями; осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Коммуникативные: воспринимать информацию, отвечать на вопросы, передавать основное содержание прочитанного с опорой на ключевые слова и план.

Ориентация в нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков окружающих людей.

Коренные народы Америки.

Лексика по теме: “The Country Across The Ocean”. Страноведческая информация.

Условные предложения.

Лексика по теме: “The Country Across The Ocean”.

Условные предложения.

Знать лингвистические особенности употребления условных предложений. Применять грамматические правила в упражнениях разного уровня сложности.

Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы.

Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь, вести учебный диалог.

Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.

История Нью-Йорка.

Лексика по теме: “The Country Across The Ocean”. Страноведческая информация.

Усвоить новые лексические единицы (ЛЕ)и использовать их в речи. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Познавательные: осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, структурировать и моделировать информацию.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, отвечать на вопросы, видеть и излагать жизненно-практическое значение решаемой задачи, давать свою оценку.

Страна за океаном.

Развитие навыков аудирования.

Лексика по теме: “The Country Across The Ocean”. Страноведческая информация.

Познавательные: анализ собственной деятельности, сравнивать выполненное действие с эталоном, определять способы устранения ошибок и недочетов.

Коммуникативные :воспринимать информацию, отвечать на вопросы, формулировать личное отношение к проблеме.

Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.

Словообразовательные суффиксы.

Лексика по теме: “The Country Across The Ocean”. Суффикс - an

Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы.

Коммуникативные :воспринимать информацию, отвечать на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.

Поездка в Нью Йорк.

Лексика по теме: “The Country Across The Ocean”

Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.

Контроль навыков чтения.

Лексика по теме: “The Country Across The Ocean”.

Познавательные: устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста, выбирать необходимую информацию и использовать ее в дальнейшей работе, интерпретировать полученную информацию, восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.

Страна за океаном.

Изученный лексико-грамматический материал.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Мотивация к творческому

труду, к работе на результат.

Домашнее чтение «История Чикаго»

Лексика по теме: “The Country Across The Ocean”

Коммуникативные: осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, вступать в учебный диалог, давать оценку описываемым событиям.

5. Любимые способы проведения свободного времени. (Favorite Pastimes) 17 ч.

Виды досуга.

Лексика по теме: “Favorite Pastimes”.

Оперировать в процессе общения активной лексикой, речевыми клише в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать контекстуальную догадку при восприятии информации на слух.

Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог.

Развитие навыков самоцелеполагания, связи между целью учебной деятельности и ее мотивом,

формирование навыков сотрудничества.

У природы нет плохой погоды.

Лексика по теме: “Favorite Pastimes”

Шкалы измерения температуры.

Усвоить новые ЛЕ и использовать их в речи, соблюдая нормы произношения звуков английского языка, и корректно произносить предложения. Учатся обозначать температуру воздуха.

Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы.

Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь, вести учебный диалог о погоде.

Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.

Погода и ее описание.

Лексика по теме: “Favorite Pastimes”.

Коммуникативные: воспринимать информацию, отвечать на вопросы, строить монологическое высказывание о любимом времени года..

Формирование морально-нравственных, этических, эстетических планируемых результатов, бережного отношению к природе.

Употребление структуры “be going to”.

Лексика по теме: “Favorite Pastimes”. Структура “be going to”.

Знать лингвистические особенности структуры “be going to”. Усвоить новые лексические единицы по теме и употреблять их в речи.

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Умение осуществлять учебную деятельность. Готовность к сотрудничеству.

Уважительное отношение к чужому мнению.

Разговорный этикет. Вежливый переспрос.

Лексика по теме: “Favorite Pastimes”.

Познакомиться с вежливыми способами прерывания говорящего при ведении диалога, применяют используемые с этой целью фразы при построении собственных диалогов.

Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог.

Умение осуществлять учебную деятельность. Готовность к сотрудничеству.

Контроль навыков письма.

Лексика по теме: “Favorite Pastimes”.

Написание личного письма.

Писать личное письмо. Применять ЛЕ, грамматические правила.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: структурировать знания, работать по алгоритму проводить анализ собственной деятельности.

Коммуникативные: планировать общие способы работы, аргументировать свою точку зрения.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Личностное самоопределение.

Путешествие как вид досуга.

Лексика по теме: “Favorite Pastimes”.

Воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы и употреблять их в речи. Соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний. Описывать картинки.

Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем.

Формирование ценности безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения на транспорте и на дорогах.

Одежда в разное время года.

Лексика по теме: “Favorite Pastimes”.

Познавательные: обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы, исправить неверные утверждения), подтверждать аргументы фактами на базе текста. Коммуникативные: воспринимать информацию, отвечать на вопросы, строить монологическое высказывание, формулировать личное отношение к проблеме, доказывать свою точку зрения.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Одежда для подростков.

Лексика по теме: “Favorite Pastimes”

Усвоить новые ЛЕ и использовать их в речи, соблюдая нормы произношения звуков английского языка, , и корректно произносить предложения.

Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, рассказывать о предпочтениях в одежде, вступать в учебный диалог.

Способность к мобилизации сил, энергии, способность к волевому усилию по достижению результата

Нет плохой погоды – есть плохая одежда.

Лексика по теме: “Favorite Pastimes”.

Познавательные: сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать и моделировать информацию.

Коммуникативные: воспринимать информацию, отвечать на вопросы, формулировать личное отношение к проблеме.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Способность к мобилизации сил, энергии, способность к волевому усилию по достижению результата.

Шопинг как вид досуга

Лексика по теме: “Favorite Pastimes”.

Читать текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков и ритмико-интонационные особенности.

Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы.

Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач.

Коммуникативные: осуществлять информационную переработку иноязычных текстов; начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета.

Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности, готовности к самосовершенствованию.

Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Лексика по теме: “Favorite Pastimes”.Исчисляемые и неисчисляемые существительные

Знать лингвистические особенности употребления исчисляемых и неисчисляемых существительных. Применять грамматические правила в упражнениях разного уровня сложности.

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Умение осуществлять учебную деятельность. Готовность к сотрудничеству.

Шоппинг в Лондоне.

Лексика по теме: “Favorite Pastimes”.

Усвоить новые ЛЕ и использовать их в речи, соблюдая нормы произношения звуков английского языка, и корректно произносить предложения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из затруднительной ситуации.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, брать на себя инициативу в организации учебного действия.

Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию

Интересные факты о моде

Лексика по теме: “Favorite Pastimes.

Использовать ЛЕ в речи, соблюдая нормы произношения звуков английского языка.

Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы.

Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь, описывать ситуацию по теме.

Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.

Лексико-грамматический тест по теме «Любимые занятия»

Изученный лексико-грамматический материал.

Применять ЛЕ, грамматические правила в упражнениях разного уровня сложности (в чтении, лексико-грамматических упражнениях, письме).

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Мотивация к творческому

труду, к работе на результат.

Анализ теста. Домашнее чтение «Английские розы»

Лексика по теме: “Favorite Pastimes”

Страноведческая информация.

Регулятивные: умение оценить качество и уровень усвоения предыдущих знаний.

Коммуникативные: воспринимать информацию, отвечать на вопросы, строить высказывание, формулировать личное отношение к проблеме, доказывать свою точку зрения.

Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность.

Проектная работа: «Мое хобби».

Лексико-грамматический материал по теме «Досуг».

Демонстрировать изученный лексический и грамматический материал по теме «Досуг» в творческой работе.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей.

Формирование желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

6. Какие мы. (What We Are Like).20 ч.

Описание внешности.

Лексика по теме: “What We Are Like”.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий, наблюдать и анализировать языковые явления.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

Формирование целостного, взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

Модальные глаголы “can”, “must”.

Модальные глаголы can / must.

Знать лингвистические особенности употребления модальных глаголов can, must.

Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы.

Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь, вести учебный диалог.

Эквиваленты глагола “can”.

Модальные глаголы can, to be able to.

Знать лингвистические особенности употребления модальных глаголов/ Применять грамматические правила в упражнениях разного уровня сложности.

Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность.

Названия частей тела человека.

Речевые клише по теме. Лексика по теме: “What We Are Like”.

Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы.

Коммуникативные: точно выражать свои мысли, составлять развернутое описание человека.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Личностное самоопределение.

Названия частей тела животного.

Речевые клише по теме. Лексика по теме: “What We Are Like”

Использовать ЛЕ в речи, соблюдая нормы произношения звуков английского языка. Воспринимать текст на слух, использовать контекстуальную догадку.

Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы.

Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь, описывать ситуацию по теме.

Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.

Неисчисляемые существительные.

Лексика по теме: “What We Are Like”

Неисчисляемые

существительные.

Оперировать в процессе общения активной лексикой, речевыми клише, в соответствии с коммуникативной задачей.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь в группе, вести учебный диалог.

Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность.

Какие мы? Развитие навыков аудирования.

Лексика по теме: “What We Are Like”

Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. Использовать контекстуальную догадку при восприятии информации на слух, прогнозирование содержания.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: вступать в диалог, спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое.

Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.

Речевые клише. Удивление и интерес.

Лексика по теме: “What We Are Like”.

Речевые клише. Удивление и интерес.

Оперировать в процессе общения активной лексикой, речевыми клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы.

Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач.

Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем.

Формирование коммуникативной компетентности в общении, освоение социальных норм, правил поведения.

Эквиваленты глагола “must”

Лексика по теме: “What We Are Like”.

Эквиваленты глаголов “must” have to .

Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: строить логическую цепь рассуждений, доказательство. Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.

Овладение навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Истории моих друзей.

Лексика по теме: “What We Are Like”.

Читать текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков и ритмико-интонационные особенности.

Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий.

Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем.

Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность.

Речевые клише. Отрицательные характеристики.

Лексика по теме: “What We Are Like”

Речевые клише. Отрицательные характеристики.

Оперировать в процессе общения активной лексикой, речевыми клише, в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать контекстуальную догадку при восприятии информации на слух, прогнозирование содержания.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Контроль навыков говорения «Популярны е герои книг».

Лексика по теме: “What We Are Like”.

Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, строить монологическое высказывание описательного характера.

Способность к мобилизации сил, энергии, способность к волевому усилию по достижению результата.

Модальный глагол «should».

Структуры с модальным глаголом «should.

Знать особенности употребления структур с модальным глаголом should, правильно употреблять их в речи.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: структурировать знания, работать по алгоритму.

Коммуникативные: планировать общие способы работы, аргументировать свою точку зрения.

Формирование навыков работы по алгоритму.

Манеры за столом.

Лексика по теме: “What We Are Like”

Страноведческая информация

Читать текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух; узнать об особенностях образа жизни, быта и культуры страны изучаемого языка; формировать представление о сходстве и различиях своей страны и страны изучаемого языка.

Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог, интересоваться чужим мнением и высказывать свое.

Формирование коммуникативной компетентности в общении, освоение социальных норм, правил поведения.

100

Модальный глагол “may”.

Лексика по теме: “What We Are Like”

Структуры с модальным глаголом“may”.

Знать лингвистические особенности употребления модального глагола “may». Применять грамматические правила в упражнениях разного уровня сложности.

Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы.

Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, самостоятельной деятельности.

101

Комплексная контрольная работа по теме «Какие мы».

Изученный лексико-грамматический материал.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Мотивация к творческому

труду, к работе на результат.

102

Анализ теста. Домашнее чтение

« Английские розы».

Изученный лексико-грамматический материал.

Регулятивные: умение оценить качество и уровень усвоения предыдущих знаний.

Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность.

103

Повторение. Интересные факты о планете.

Лексико-грамматический материал по теме.

Познавательные: проводить анализ собственной деятельности, сравнивать, делать выводы, структурировать и моделировать информацию.

Коммуникативные: воспринимать информацию, отвечать на вопросы, формулировать личное отношение к проблеме.

Формирование установки на здоровый образ жизни.

104

Повторение. Интересные факты о Британии.

Лексико-грамматический материал по теме.

Воспринимать на слух информацию. Читать аутентичный текст, соблюдая нормы произношения и интонацию.

Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем.

Познавательные: отвечать на вопросы, выбирать эффективные способы решения поставленных задач.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество с одноклассниками и учителем.

Формирование целостного, взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

105

Повторение. Интересные факты об Америке.

Лексико-грамматический материал по теме.

Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, обмениваться мнениями.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Приложение к программе:

Сведения о контроле

Названия разделов	количество часов	Лексико- грамматический тест	Контроль навыков чтения	Контроль навыков говорения	Контроль навыков письма	Контроль навыков аудирования	Проект
1. Две столицы (Two Capitals)	17ч.	1	-	1	-	-	-
2. Посещение Великобритании. (Visiting Britain)	17 ч.	-	-	-	-	1	-
3. Традиции, фестивали, праздники. (Traditions, Festivals, Holidays)	17 ч.	1	-	1	-	-	1
4. Страна за океаном. (The Country Across The Ocean)	17 ч.	-	1	-	-	-	-
5. Любимые способы проведения свободного времени. (Favourite Pastimes)	17 ч.	1	-	-	1	-	1
6. Какие мы. (What We Are Like).	20 ч.	1	-	1	-	-	-
Всего	105 ч.	4	1	3	1	1	2

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса ФГОС
рабочая программа (6 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку 2 класс ФГОС УМК Rainbow English

Рабочая программа по английскому языку 5 класс (ФГОС). К учебнику Биболетовой.

Рабочая программа по английскому языку 3 класс ФГОС УМК Rainbow English

Рабочая программа по английскому языку 5 класс ФГОС

Рабочая программа по английскому языку 2 класс ФГОС к УМК Биболетова М. З

Рабочая программа по английскому языку 2 класс ФГОС к УМК Биболетова М. З

Рабочая программа по английскому языку 2 класс ФГОС

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса ФГОС рабочая программа (6 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку 2 класс ФГОС УМК Rainbow English

Рабочая программа по английскому языку 5 класс (ФГОС). К учебнику Биболетовой.

Рабочая программа по английскому языку 3 класс ФГОС УМК Rainbow English

Рабочая программа по английскому языку 5 класс ФГОС

Рабочая программа по английскому языку 2 класс ФГОС к УМК Биболетова М. З

Рабочая программа по английскому языку 2 класс ФГОС к УМК Биболетова М. З

Рабочая программа по английскому языку 2 класс ФГОС

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса ФГОС
рабочая программа (6 класс)