Рабочая программа по английскому языку для 7 класса ФГОС
рабочая программа (7 класс)
Рабочая программа для 7 класса ФГОС УМК "Rainbow English"
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_dlya_7_klassa_fgos.docx | 479.03 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 7 а класса разработана в соответствии с:
- Федеральным закономот 29.12.2012 № 273–ФЗ«Об образовании в Российской Федерации»;
- Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утв. Приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015;
- Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утв. приказом Минобрнауки
России от 17.12. 2010 №1897;
- Уставом муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Излучинская общеобразовательная средняя школа № 2
с углубленным изучением отдельных предметов».
Программа учебного курса «Английский язык» для 7 класса составлена на основе примерной программы по иностранным языкам (английский язык), утвержденной Министерством образования и науки РФ (Москва: Просвещение, 2010), рабочей программы Английский язык 5-9 классы, серия “Rainbow English”О.А.Афанасьевой, И.В.Михеевой, Н.В.Языковой, ЕА. Колесниковой (учебно - методическое пособие – М. Дрофа, 2015). В 7 классе используется учебное пособие Английский язык. 7 класс, серия “Rainbow English”: в 2 ч. учебник с приложением на электронном носителе / О.В. Афанасьева, И.В.Михеева, К.М. Баранова. – М.: Дрофа, 2015. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ предусматривает обязательное изучение английского языка в 7 классе 3 часа в неделю, что составляет 105 часов в год (35 учебных недель).
Общими целями учебного предмета «Английский язык» в 7 классе являются:
- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности составляющих, а именно:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
социокультурная/межкультурная компетенция – приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных её этапах; формирование умений представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно–познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
- развитие личности обучающихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:
- формирование у обучающихся потребности изучения английского языка и овладении им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
- развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами английского языка;
- осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.
- Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.
К концу обучения в 7 классе обучающиеся научатся:
в области графики и орфографии – применять правила чтения и орфографии на основе изученного лексического материала, писать и понимать знаки транскрипции; писать слова, вошедшие в активный словарь;
в области фонетики – соблюдать нормы произношения: адекватно произносить и различать на слух все звуки и звукосочетания английского языка; соблюдать ударение в слове, фразе, ритмико - интонационные особенности повествовательных, побудительных и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений;
в области лексики – употреблять лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 7 класса (продуктивный лексический минимум составляет 200 лексические единицы). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику и реплики- клише речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран, фразовые глаголы (to look, , to take, to give, to make), интернациональную лексику; использовать в речи основные словообразовательные средства: аффиксацию, конверсию, словосложение использовать в монологической и диалогической речи изученные полисемантические слова, синонимы;
в области грамматики – понимать, употреблять в устной и письменной речи изученные грамматические явления: исчисляемые и неисчисляемые имена существительные; определенный и неопределенный артикли; возвратные, неопределённые, отрицательные, обобщающие местоимения, абсолютная форма притяжательных местоимений; степени сравнения прилагательных; видовременные формы глагола Simple, Progressive, Perfect, Perfect Progressive в повествовательных, отрицательных предложениях и вопросах различных типов, а также в оппозиции друг другу; модальные глаголы; придаточные времени и условия, возможность изменения постановки наречия времени и места в предложении.
социокультурная информация по теме курса - осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально- культурных особенностях своей страны и стран изучаемого языка, сведения о социокультурном портрете стран, говорящих на английском языке, их символике и культурном наследии; представлять сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка; особенности их образа жизни, быта, всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру;
в области говорения - высказываться в монологической форме в типичных для учащихся данного возраста ситуациях общения, сообщать сведения о стране изучаемого языка (объем монологического высказывания 8 - 10 фраз); делать краткие сообщения, презентации, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей; делать сообщения по результатам выполненной проектной работы;
вести диалог-расспрос и этикетный диалог в стандартных ситуациях общения, соблюдая при этом нормы речевого этикета, используя характерные для разговорной диалогической речи клише (объем диалога 4- 6 реплик со стороны каждого обучающегося);
в области аудирования - относительно полно и точно понимать высказывания собеседников в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения; определять тему и факты сообщения, вычленять смысловые вехи, выделять главное, опуская второстепенное; понимать основное содержание и выборочно извлекать необходимую информацию из текстов.
в области чтения - читать несложные аутентичные тексты разных жанров как с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста, кратко и логично излагать его содержание, оценивать прочитанное, сопоставлять факты о культурах), так и с полным и точным пониманием всей содержащейся в тексте информации (при этом учащиеся опираются на языковую догадку, выборочный перевод, учатся использовать справочные материалы, сокращать текст, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение, соотносить со своим опытом);
в области письма и письменной речи - составлять письменные высказывая описательного или повествовательного характера в соответствии с ситуацией общения; писать личные письма, расспрашивать в личных письмах о новостях и сообщать их, рассказывать об отдельных событиях своей жизни; заполнять анкеты и формуляры; составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной работы; совершенствовать орфографические навыки.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
• применять правила написания слов, изученных в основной школе;
• адекватное произносить и различать на слух всех звуки иностранного языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах;
• соблюдать ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильно членить предложения на смысловые группы;
• распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик клише речевого этикета);
• знать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
• понимать и использовать явления многозначности слов иностранного языка, синонимию, антонимию и лексическую сочетаемость;
• распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции изучаемого иностранного языка; знать признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• знать основные различия систем иностранного и русского языков.
Компенсаторная компетенция — уметь выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
В познавательной сфере:
• уметь сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
• владеть приемами работы с текстом: уметь пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
• уметь действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
• уметь осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
• уметь пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
• владеть способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В ценностно-ориентационной сфере:
• иметь представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
• достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
• иметь представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознавать место и роль родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
• приобщаться к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.
В эстетической сфере:
• владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
• стремиться к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
• развивать чувство прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
В трудовой сфере:
• уметь рационально планировать свой учебный труд;
• уметь работать в соответствии с намеченным планом.
В физической сфере:
• стремиться вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
- Содержание учебного предмета, курса.
Раздел курса | Кол-во часов | Содержание учебного раздела | |
11 | Система начального и среднего образования в Великобритании и России. School and Schooling. | 17 ч. | Школа. Каникулы. Описание классной комнаты. Школьный день. Встречи выпускников. Содержимое школьного портфеля. Школьные принадлежности. Система школьного образования в Великобритании. Школьные предметы. Правила поведения в школе. |
22 | Роль английского языка в современном мире. The language of the world. | 17 ч. | Языки мира. Изучение иностранного языка. Путешествия. Английский язык. Урок английского языка. Способы изучения английского языка. |
33 | Англоговорящие страны. Some facts about the English – Speaking world. | 18 ч. | США: основные факты. Города США. География США. Австралия. Города Австралии. Канберра. Животные Австралии. Страны и города Европы. |
44 | Животный и растительный мир планеты Земля. Living things around us. | 17ч. | Мир птиц. Климатические и погодные условия обитания животных и растений. Мир животных. Мир насекомых. Сопоставление животного и растительного мира. |
55 | Основы экологического воспитания. The ABC of ecology. | 18ч. | Флора и фауна России. Экология как наука. Защита окружающей среды. Тропические леса и проблема их исчезновения. Динозавры. Климат. Солнечная система. Загрязнение водных ресурсов. |
66 | Здоровый образ жизни. Living Healthy. | 18 ч. | Фаст-фуд. Макдоналдс. Внимательное отношение к здоровью. Продолжительность жизни. Болезни. |
4. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
Тематический блок с указанием количества часов на его освоение | Основные виды деятельности учащихся | Планируемые результаты | |||
Личностные | Метапредметные | Предметные | |||
Ученик научится | Ученик получит возможность научиться | ||||
1. Система начального и среднего образования в Великобритании и России. School and schooling. 17 ч. | Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, сообщение), с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры. Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему, используя аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Читать тексты с пониманием основного содержания, с полным пониманием содержания, с выборочным пониманием нужной информации. Делать краткие выписки из текста. Выполнять лексико– грамматические упражнения. | Развитие навыков самоцелеполагания, связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, формирование навыков сотрудничества. Формирование познавательного интереса к изучению нового материала. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России. Формирование целостного, взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Мотивация к творческому труду, к работе на результат. | Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, распределять задания в группе. Проводить анализ собственной деятельности, сравнивать выполненное действие с эталоном, определять способы устранения ошибок и недочетов Отвечать на вопросы учителя, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать и моделировать информацию. Самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности своей деятельности, проводить контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Осуществлять учебное сотрудничество, управлять поведением партнера, производя контроль, коррекцию, оценку его действий. Воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог. | • извлекать информацию из текстов для чтения и аудирования; • воспринимать на слух текст и соотносить его содержание с изображениями на картинках, следующие после него утверждения с содержащейся в тексте информацией; • отвечать на вопросы к тексту для чтения; • познакомиться с существительными, употребляемыми только во множественном числе; • познакомиться с выражениями, где отсутствует артикль: to go to school; • читать тексты о школах в Англии и Уэльсе и соотносить его содержание с приведенными утверждениями; • познакомиться с глаголами и прилагательными, употребляемыми с предлогами: to talk to, to listen to, afraid of, • дифференцировать на слух звуки/ слова/ словосочетания английского языка; • усвоить новые лексические единицы и употреблять их в речи; • соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; •познакомиться с суффиксами существительных и фразовыми глаголами; • читать текст о школах в России; • соотносить утверждения типа ≪верно/неверно/в тексте не сказано≫ с содержанием текста для чтения; • расширять свои знания о системе образования в разных странах; • познакомиться с названиями английских школ; • отвечать на вопросы, используя полученные страноведческие знания; • составлять небольшие монологические высказывания о школах в России и за рубежом на основе плана и ключевых слов; • совершенствовать навыки построения вопросительных и отрицательных предложений; • выразительно читать стихотворение. | • воспринимать текст на слух и выполнять задание на альтернативный выбор; • употреблять выражения, где отсутствует артикль в речи; • использовать существительными, употребляемыми только во множественном числе в речи; • развивать языковую догадку; • корректно использовать глаголы и прилагательные, употребляемые с предлогами: to talk to, to listen to, afraid of в речи ; • составлять развернутые монологические высказывания о школах в России и за рубежом на основе текста-образца; • дополнять предложения подходящими лексическими единицами / верными глагольными формами; • использовать конверсию, для создания производных слов; • сравнивать системы школьного образования в разных странах; • составлять неподготовленные высказывания на основе плана; • восстанавливать логико-смысловые связи в тексте; • высказываться о смысле прочитанного текста; • писать диктант на лексический материал блока. |
2. Роль английского языка в современном мире. The language of the world. 17 ч. | Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, сообщение), с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры. Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему, используя аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Читать тексты с пониманием основного содержания, с полным пониманием содержания, с выборочным пониманием нужной информации. Делать краткие выписки из текста. Выполнять лексико– грамматические упражнения. | Развитие навыков самоцелеполагания, связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, формирование навыков сотрудничества. Формирование познавательного интереса к изучению нового материала. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России. Формирование целостного, взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Мотивация к творческому труду, к работе на результат. | Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, распределять задания в группе. Проводить анализ собственной деятельности, сравнивать выполненное действие с эталоном, определять способы устранения ошибок и недочетов Отвечать на вопросы учителя, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать и моделировать информацию. Уметь самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности своей деятельности, проводить контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Осуществлять учебное сотрудничество, управлять поведением партнера, производя контроль, коррекцию, оценку его действий. Воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог. | • извлекать информацию из текстов для чтения и аудирования; • познакомиться с третьей формой правильных глаголов; • познакомиться с новыми неправильными глаголами и употреблять их в речи; • дополнять предложения верными глагольными формами; • выражать отношение к фактам, события, людям; • усвоить новые лексические единицы и употреблять их в речи; • соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; • читать текст о значимости изучения английского языка; извлекать запрашиваемую информацию; • читать текст и соотносить утверждения типа ≪верно/неверно/в тексте не сказано≫ с содержанием текста для чтения; • отвечать на вопросы к тексту для чтения; • использовать артикль перед названиями языков; • познакомиться с Present Perfect, general questions, кратким ответом; • переводить словосочетания с английского на русский; • познакомиться с указателями времени Present Perfect и употреблять их в речи; • познакомиться с особенностями употребления артикля с существительными после such; • расширять социокультурные знания, дополняя их сведениями о Великобритании; США; • отвечать на вопросы; • познакомиться с специальным и разделительным типом вопросов в Present Perfect. | • воспринимать на слух текст и выполнять задание на альтернативный выбор; • описывать картинки, используя лексический материал блока; • дополнять предложения подходящими лексическими единицами; • воспринимать на слух текст и письменно фиксировать существенную информацию; • использовать в речи Present Perfect, general questions; • использовать указатели времени Present Perfect, в своих высказываниях; • употреблять артикль с существительными после such; • извлекать информацию из текстов и использовать ее в своих высказываниях; • составлять развернутые монологические высказывания о роли английского языка в мире на основе плана и ключевых слов; • писать диктант на лексический материал блока. |
3. Англоговорящие страны. Some facts about the English – Speaking world. 18 ч. | Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, сообщение), с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры. Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему, используя аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Читать тексты с пониманием основного содержания, с полным пониманием содержания, с выборочным пониманием нужной информации. Делать краткие выписки из текста. Писать поздравительную открытку. Выполнять лексико– грамматические упражнения. | Развитие навыков самоцелеполагания, связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, формирование навыков сотрудничества. Формирование познавательного интереса к изучению нового материала. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России. Формирование целостного, взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Мотивация к творческому труду, к работе на результат. | Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, распределять задания в группе. Проводить анализ собственной деятельности, сравнивать выполненное действие с эталоном, определять способы устранения ошибок и недочетов Отвечать на вопросы учителя, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать и моделировать информацию. Уметь самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности своей деятельности, проводить контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Осуществлять учебное сотрудничество, управлять поведением партнера, производя контроль, коррекцию, оценку его действий. Воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог. | • познакомиться с третьей формой неправильных глаголов; • познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи; • соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; • узнать особенности употребления Past Simple и Present Perfect; • описывать картинки, используя лексику блока; • читать текст о США, извлекать запрашиваемую информацию; • читать текст о Washington, DC и фиксировать запрашиваемую информацию; • читать текст об Австралии, подбирать заголовки к его параграфам; • познакомиться с языковыми способами выражения реакции на реплику собеседника при ведении диалога; • дифференцировать на слух звуки/ слова/ словосочетания английского языка; • воспринимать на слух тексты и соотносить их с заголовками; с названиями; • рассказывать о своих путешествиях на основе ключевых слов; • отвечать на вопросы; • составлять краткое монологические высказывания об Австралии на основе ключевых слов; • расширить знания о традициях и культуре США, Австралии. | • употреблять в речи третью форму неправильных глаголов; • корректно использовать слова maybe, may be в речи; • дополнять предложения глагольными формами; • правильно употреблять Past Simple и Present Perfect; • писать диктант на лексический материал блока; • составлять вопросы на основе приведенных ответов; • составляют развернутые монологические высказывания о США, Австралии. |
4. Животный и растительный мир планеты Земля. Living things around us. 17 ч. | Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, сообщение), с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры. Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему, используя аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Читать тексты с пониманием основного содержания, с полным пониманием содержания, с выборочным пониманием нужной информации. Делать краткие выписки из текста. Выполнять лексико– грамматические упражнения. | Развитие навыков самоцелеполагания, связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, формирование навыков сотрудничества. Формирование познавательного интереса к изучению нового материала. Формирование целостного, взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Мотивация к творческому труду, к работе на результат. | Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, распределять задания в группе. Проводить анализ собственной деятельности, сравнивать выполненное действие с эталоном, определять способы устранения ошибок и недочетов Отвечать на вопросы учителя, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать и моделировать информацию. Уметь самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности своей деятельности, проводить контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Осуществлять учебное сотрудничество, управлять поведением партнера, производя контроль, коррекцию, оценку его действий. Воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог. | • соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, географических названий, словосочетаний; • познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи; • составлять микродиалоги на основе опор, диалога-образца; • соотносить словосочетания с изображениями на картинках; • дополнять предложения подходящими лексическими единицами; • реагировать на реплики собеседника при ведении диалога, используя речевые штампы и клише; • читать текст об Аляске и извлекать запрашиваемую информацию; • читают текст о животных и растениях и соотносить содержание его параграфов с заголовками; • воспринимать тексты на слух и соотносить верные и ложные утверждения с его содержанием; • отвечать на вопросы о африканских животных ; • составлять краткое монологические высказывание на основе плана и ключевых слов; • выразительно читать стихотворение; • использовать Present Perfect Progressive в речи; • дифференцировать на слух звуки/слова/ cловосочетания английского языка; • выражать уверенность/ неуверенность в чем-то, используя лексико-грамматический материал урока; • познакомиться с различиями в значениях слов earth- land, fly - flow, особенностями употребления в речи местоимений: someone, anyone, no one, everyone, • высказываться о содержании текста о насекомых; • получить новые сведения о флоре и фауне Британских островов; • использовать в речи фразовые глаголы: to make up, to make out, to make off. | • использовать Present Perfect Continuous для описания событий, которые только что завершились; • писать диктант на лексический материал блока; • составлять развернутые монологические высказывания о животном и растительном мире в разных странах; • дополнять предложения верными глагольными формами/предлогами/ лексическими единицами; • употреблять в речи местоимения: someone, anyone, no one, everyone, фразовые глаголы: to make up, to make out, to make off при построении высказываний; • обмениваться мнениями в рамках участия в микродиалоге; • формулировать вопросы к тексту; • выполнять проектное задание. |
5. Основы экологического воспитания 18 ч. | Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, сообщение), с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры. Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему, используя аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Читать тексты с пониманием основного содержания, с полным пониманием содержания, с выборочным пониманием нужной информации. Делать краткие выписки из текста. Писать личное письмо. Выполнять лексико– грамматические упражнения. | Развитие навыков самоцелеполагания, связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, формирование навыков сотрудничества. Формирование познавательного интереса к изучению нового материала. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России. Формирование целостного, взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Мотивация к творческому труду, к работе на результат. Умение осуществлять учебную деятельность. Уважительное отношение к чужому мнению. | Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, распределять задания в группе. Проводить анализ собственной деятельности, сравнивать выполненное действие с эталоном, определять способы устранения ошибок и недочетов Отвечать на вопросы учителя, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать и моделировать информацию. Уметь самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности своей деятельности, проводить контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Осуществлять учебное сотрудничество, управлять поведением партнера, производя контроль, коррекцию, оценку его действий. Воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог. | • воспринимать на слух текст и извлекать из него запрашиваемую информацию; • составлять микродиалоги о животных; • отвечать на вопросы о окружающей среде; • рассказывать о том, почему животные играют важную роль в нашей жизни; • высказываться о проблемах окружающей среды; • познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи; • высказываться о климате; • соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, географических названий, словосочетаний; • догадываться о содержании текста по заголовку и картинке; • давать инструкции; • отвечать на вопросы к тексту для чтения; • подбирать заголовок картинки к тексту для аудирования; • рассказывать о путях решения экологических проблем; • познакомиться с возвратными глаголами;
| • употреблять правильно Present Perfect и Present Perfect Progressive ; • высказываться по предложенной проблеме на основе информации, полученной из текста для чтения; • составлять развернутые монологические высказывания о проблемах окружающей среды на основе плана; • совершенствовать навыки использования различных грамматических конструкций для обозначения действий; • составлять диалоги из приведенных реплик; • дополнять предложения подходящими лексическими единицами/предлогами/верными глагольными формами; • высказываться на уровне сверхфразового единства на основе текста для аудирования. |
6. Здоровый образ жизни. 17 ч. | Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, сообщение), с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры. Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему, используя аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Читать тексты с пониманием основного содержания, с полным пониманием содержания, с выборочным пониманием нужной информации. Делать краткие выписки из текста, составлять план ответа. Выполнять лексико– грамматические упражнения. | Развитие навыков самоцелеполагания, связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, формирование навыков сотрудничества. Формирование познавательного интереса к изучению нового материала. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России. Формирование целостного, взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Мотивация к творческому труду, к работе на результат. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. | Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Находить рациональные способы деятельности. Проводить анализ собственной деятельности, сравнивать выполненное действие с эталоном, определять способы устранения ошибок и недочетов Отвечать на вопросы учителя, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать и моделировать информацию. Уметь самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности своей деятельности, проводить контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Осуществлять учебное сотрудничество, управлять поведением партнера, производя контроль, коррекцию, оценку его действий. | воспринимать на слух текст, соотносят утверждения типа «верно/ неверно/в тексте не сказано» с его содержанием; • совершенствовать навыки использования артикля с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными в речи; • познакомиться употреблением слов и словосочетаний: ill, sick, to have a cold, to get /catch a cold, to come down with a cold • составлять диалог-расспрос на основе диалога-образца; • соотносить содержание текстов для аудирования с изображениями на картинках; • познакомиться с особенностями слов: still, yet; суффиксами: -ness, -th; фразовыми глаголами: to stay away, to stay off, to stay up, to stay together; • познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи; • соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; • дополнять предложения верными местоимениями; • рассказывать о проблемах здоровья используя картинки; • познакомиться со способами выражения удивления при ведении диалога; • читать текст, соотнося его содержание с изображениями на картинках, подбирать к нему заголовок. | • составлять развернутые монологические высказывания о проблемах со здоровьем на основе вопросов; • писать диктант на лексико-грамматический материал блока; • дополнять предложения подходящими лексическими единицами • составлять развернутое высказывание о здоровом образе жизни, используя лексику блока; • составлять свободное неподготовленное монологическое высказывание о посещении доктора; • составлять микродиалоги-расспросы, содержащие беседу с доктором; • воспринимать на слух текст и соотносить его содержание с имеющейся информацией; • использовать в речи фразовые глаголы: to stay away, to stay off, to stay up, to stay together. |
Календарно-тематическое планирование
№ п/ п | Тема урока | Основные понятия | Характеристика деятельности (планируемые результаты) | Дата | |||
Предметные | Метапредметные | личностные | По плану | По факту | |||
| |||||||
1 | Школа. | Лексика по теме «Школа». Различие в употреблении слов free и state. Фразы школьного обихода. | Познакомиться со структурой нового учебника. Оперировать в процессе общения активной лексикой, речевыми клише, в соответствии с коммуникативной задачей, употреблять в речи фразы школьного обихода. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог. | Развитие навыков самоцелеполагания, связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, формирование навыков сотрудничества. | ||
2 | Каникулы. | Лексика по теме «Школа». | Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, оперировать в процессе общения и чтения активной лексикой. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, распределять задания в группе. Познавательные: осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать и моделировать информацию. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь в группе, вести учебный диалог. | Формирование познавательного интереса к изучению нового материала. | ||
3 | Первый день в школе. | Лексика по теме «Школа». | Читать аутентичный текст с полным пониманием, соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух, и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: воспринимать информацию, отвечать на вопросы, рассуждать о праздновании нового учебного года в России. | Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству. | ||
4 | Описание классной комнаты. | Лексика по теме «Школа». | Воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы и употреблять их в речи. | Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы. Коммуникативные: воспринимать информацию, отвечать на вопросы, передавать основное содержание прочитанного с опорой на план, доказывать свою точку зрения. | Формирование знаний истории, языка, культуры своего народа. | ||
5 | Встречи выпускников. | Лексика по теме «Школа». Страноведческая информация. Неисчисляемые существительные. | Читать аутентичный текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков и ритмико-интонационные особенности. Знать лингвистические особенности употребления неисчисляемых существительных. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, распределять задания в группе. Познавательные: выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач, сравнивать выполненное действие с эталоном, определять способы устранения ошибок. Коммуникативные: воспринимать информацию, отвечать на вопросы, строить монологическое высказывание, формулировать личное отношение к проблеме, вести учебный диалог. | Формирование целостного, взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. | ||
6 | Содержимое школьного портфеля. | Лексика по теме «Школа». | Усвоить новые лексические единицы (ЛЕ) и использовать их в речи. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы. Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками. | Умение осуществлять учебную деятельность. Уважительное отношение к чужому мнению. | ||
7 | Школьный день. | Лексика по теме «Школа». | Читать аутентичный текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух, и корректно произнося предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Регулятивные: умение оценить качество и уровень усвоения предыдущих знаний; определять последующие действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: воспринимать информацию, строить монологическое высказывание, формулировать личное отношение к проблеме, доказывать свою точку зрения. | Мотивация к творческому труду, к работе на результат. | ||
8 | Школьный день. | Лексика по теме «Школа». | Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. Использовать контекстуальную догадку при восприятии информации на слух. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, распределять задания в группе. Познавательные: отвечать на вопросы, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь в группе, вести учебный диалог. | Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности. | ||
9 | Система образования в Великобритании. | Лексика по теме «Школа». Страноведческая информация. | Усвоить новые лексические единицы (ЛЕ) и использовать их в речи. Читать текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту. | Регулятивные: принимать и сохранять задачи учебной деятельности, осуществлять поиск необходимой информации. Познавательные: умение устанавливать взаимосвязи между явлениями; осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать и обобщать. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь в группе, вести учебный диалог. | Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность. | ||
10 | Система образования в Великобритании. | Лексика по теме «Школа». Страноведческая информация. | Употреблять ЛЕ и грамматический материал. Читать аутентичный текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух. | Регулятивные: умение оценить качество и уровень усвоения предыдущих знаний; определять последующие действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: перерабатывать информацию для получения необходимого высказывания, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: воспринимать информацию, отвечать на вопросы, строить монологическое высказывание, формулировать личное отношение к проблеме. | Формирование целостного, взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. | ||
11 | Школьные предметы. | Лексика по теме «Школа». Употребление артикля с су - ществительными, обозначающими помещения. | Знать лингвистические особенности употребления артикля с существительными, обозначающими помещения. Усвоить новые лексические единицы (ЛЕ) и использовать их в речи. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, распределять задания в группе. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь в группе, вести учебный диалог. | Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию. | ||
12 | Школа в России. | Лексика по теме «Школа». Фразы школьного обихода. | Усвоить новые ЛЕ и использовать их в речи, соблюдая нормы произношения звуков английского языка, и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы. Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками. | Формирование знаний истории, языка, культуры своего народа. | ||
13 | Моя школа. | Лексика по теме «Школа». Глаголы to say, to talk, to speak, to tell. | Знать лингвистические особенности употребления глаголов to say, to talk, to speak, to tell. Употреблять ЛЕ и грамматический материал. | Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы. Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками. | Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность. | ||
14 | Школа в Англии, Уэльсе и России. | Лексика по теме «Школа». Страноведческая информация. Суффиксы –er, -y, -ly, -tion для образования слов. | Использовать словообразовательные суффиксы для создания производных слов, развивать языковую догадку. Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, распределять задания в группе. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь в группе, вести учебный диалог. | Умение осуществлять учебную деятельность. Готовность к сотрудничеству Уважительное отношение к чужому мнению. | ||
15 | Правила поведения в школе. | Лексика по теме «Школа». Фразовый глагол to talk.
| Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. Знать лингвистические особенности употребления фразового глагола. | Регулятивные: умение соотносить достигнутые результаты с поставленными задачами, оценивать результаты совместной деятельности. Познавательные: анализировать достигнутые результаты, оперировать понятиями, самостоятельно воспроизводить знания. Коммуникативные: вступать в диалог с учителем, строить устное высказывание в сжатой форме, давать собственную оценку. | Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность. | ||
16 | Контроль навыков говорения по теме «Школа». | Изученный лексико-грамматический материал. | Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. | Регулятивные: планировать этапы работы, находить рациональные способы деятельности, распределять задания в парах, группе. Познавательные: перерабатывать информацию для получения необходимого высказывания, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, строить монологическое высказывание о школе. | Способность к мобилизации сил, энергии, способность к волевому усилию по достижению результата. | ||
17 | Лексико-грамматический тест по теме «Школа». | Изученный лексико-грамматический материал. | Применять ЛЕ, грамматические правила в упражнениях разного уровня сложности (в аудировании, чтении, лексико-грамматических упражнениях, письме). | Регулятивные: уметь самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности своей деятельности, проводить контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Познавательные: проводить анализ собственной деятельности, сравнивать выполненное действие с эталоном, определять способы устранения ошибок и недочетов. Коммуникативные: осуществлять учебное сотрудничество, управлять поведением партнера, производя контроль, коррекцию, оценку его действий. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Мотивация к творческому труду, к работе на результат. | ||
2. Роль английского языка в современном мире. (The language of the world) 17 уроков | |||||||
18 | Анализ контрольной работы. Языки мира. | Лексика по теме «Роль английского языка в современном мире». | Воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы и употреблять их в речи. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог. | Развитие навыков самоцелеполагания, связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, формирование навыков сотрудничества | ||
19 | Образование и употребление настоящего совершенного времени. | Лексика по теме «Роль английского языка в современном мире». Present Perfect Tense. | Познакомиться с лингвистическими особенностями употребления настоящего совершенного времени. | Регулятивные: умение оценить качество и уровень усвоения предыдущих знаний; определять последующие действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: умение устанавливать взаимосвязь между явлениями; действовать по аналогии, анализировать, структурировать и моделировать информацию. Коммуникативные: воспринимать информацию, отвечать на вопросы, строить высказывание, доказывать свою точку зрения. | Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности. | ||
20 | Образование и употребление настоящего совершенного времени. | Лексика по теме. «Роль английского языка в современном мире». Неправильные глаголы. | Употреблять утвердительную, вопросительную и отрицательную формы настоящего совершенного времени в устной и письменной речи. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы. Коммуникативные: точно выражать свои мысли, описывать картинки, осуществлять сотрудничество. | Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию. | ||
21 | Маркеры настоящего совершенного времени. | Лексика по теме «Роль английского языка в современном мире». Маркеры времени настоящего совершенного времени. | Знать лингвистические особенности употребления настоящего совершенного времени. | Регулятивные: оценить качество и уровень усвоения предыдущих знаний; определять последующие действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: устанавливать взаимосвязь между явлениями; осуществлять перенос, анализировать, сравнивать, делать выводы. Коммуникативные: воспринимать информацию, формулировать личное отношение к проблеме, доказывать свою точку зрения. | Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность. | ||
22 | Из истории развития английского языка. | Лексика по теме «Роль английского языка в современном мире».
| Усвоить новые лексические единицы (ЛЕ) и корректно использовать их в речи. Читать текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: описывать картинки, осуществлять сотрудничество, взаимопомощь, вести учебный диалог. | Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. | ||
23 | Английский язык – язык мирового общения. | Лексика по теме «Роль английского языка в мире». Американский и британский варианты английского языка. | Оперировать в процессе общения активной лексикой, речевыми клише в соответствии с коммуникативной задачей. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, распределять задания в группе. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь в группе, вести учебный диалог. | Формирование коммуникативной компетентности в общении, освоение социальных норм, правил поведения. | ||
24 | Английский язык – язык мирового общения. | Лексика по теме «Роль английского языка в современном мире». Употребление артикля со словом such. | Использовать контекстуальную догадку при восприятии информации на слух, прогнозирование содержания. Знать лингвистические особенности употребления артикля со словом such. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: устанавливать взаимосвязь между явлениями; осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать. Коммуникативные: воспринимать информацию, отвечать на вопросы, доказывать свою точку зрения. | Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию. | ||
25 | Как использовать словари? | Лексика по теме «Роль английского языка в современном мире». ЛЕ dictionary и vocabulary. | Читать текст с полным пониманием, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию. Понимать и использовать явления многозначности слов английского языка. | Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы). Коммуникативные: воспринимать информацию, формулировать личное отношение к проблеме, доказывать свою точку зрения. | Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение способам обобщения и систематизации знаний. | ||
26 | Способы изучения английского языка. | Лексика по теме. «Роль английского языка в современном мире». Фразы речевого этикета. | Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и в устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, осуществлять сотрудничество, взаимопомощь, вести учебный диалог. | Формирование целостного, взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур | ||
27 | Словообразование. Суффиксы – less, -ing. | Лексика по теме. «Роль английского языка в современном мире». Употребление суффиксов -less,-ing. | Использовать суффиксы для образования производных слов. Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. | Регулятивные: оценить качество и уровень усвоения предыдущих знаний; определять последующие действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: устанавливать взаимосвязь между явлениями; осуществлять перенос, анализировать, сравнивать, делать выводы. Коммуникативные: воспринимать информацию, формулировать личное отношение к проблеме, доказывать свою точку зрения. | Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию. | ||
28 | Фразовый глагол to hand. | Лексика по теме. «Роль английского языка в современном мире». Фразовый глагол to hand. | Читать текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков и ритмико-интонационные особенности. Знать особенности употребления фразового глагола to hand. | Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы, исправить неверные утверждения), подтверждать аргументы фактами на базе текста. Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем. | Умение осуществлять учебную деятельность. Готовность к сотрудничеству. | ||
29 | Английский язык – язык мирового общения. | Лексика по теме. «Роль английского языка в современном мире». | Использовать контекстуальную догадку при восприятии информации на слух. Оперировать в процессе общения активной лексикой, речевыми клише в соответствии с коммуникативной задачей. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, распределять задания в группе. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: составлять развернутое высказывание на основе плана, осуществлять сотрудничество, взаимопомощь в группе, вести учебный диалог. | Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. | ||
30 | Урок английского языка. | Лексика по теме. «Роль английского языка в современном мире». | Употреблять ЛЕ и грамматический материал. Читать текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог. | Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность. | ||
31 | Контроль навыков аудирования по теме «Английский язык – язык мирового общения». | Изученный лексико-грамматический материал. | Воспринимать на слух и понимать аудиотекст, использовать контекстуальную догадку. Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. | Регулятивные: уметь самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности своей деятельности, проводить контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Познавательные: проводить анализ собственной деятельности, определять способы устранения ошибок, устанавливать логическую последовательность, отвечать на вопросы, выражать свое мнение. Коммуникативные: осуществлять учебное сотрудничество, управлять поведением партнера, производя контроль, коррекцию, оценку его действий. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Личностное самоопределение. | ||
32 | Языки мира. | Лексика по теме «Роль английского языка в современном мире». | Читать текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух, и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий. Познавательные: устанавливать взаимосвязь между явлениями; осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы. Коммуникативные: воспринимать информацию, отвечать на вопросы, строить монологическое высказывание, доказывать свою точку зрения. | Формирование целостного, взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. | ||
33 | Роль английского языка в современном мире. | Изученный лексико-грамматический материал | Применять ЛЕ, грамматические правила в упражнениях разного уровня сложности (в чтении, лексико-грамматических упражнениях, письме). | Регулятивные: уметь самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности своей деятельности, проводить контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Познавательные: проводить анализ собственной деятельности, сравнивать выполненное действие с эталоном, определять способы устранения ошибок и недочетов. Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять учебное сотрудничество, управлять поведением партнера, производя контроль, коррекцию, оценку его действий. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Мотивация к творческому труду, к работе на результат. | ||
34 | Урок домашнего чтения. Варианты английского языка. | Изученный лексико-грамматический материал. | Читать текст с полным пониманием, соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух, и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Регулятивные: умение оценить качество и уровень усвоения предыдущих знаний; определять последующие действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, подтверждать аргументы фактами на базе текста. Коммуникативные: воспринимать информацию, отвечать на вопросы, строить монологическое высказывание, доказывать свою точку зрения. | Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. | ||
3. Англоговорящие страны. (Some facts about the English – Speaking world) 17 уроков | |||||||
35 | США. Основные факты. | Лексика по теме «Англоговорящие страны». | Познакомиться с особенностями образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог. | Развитие навыков самоцелеполагания, связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. | ||
36 | Настоящее завершенное время. Повторение. | Лексика по теме «Англоговорящие страны». Неправильные глаголы. | Развивать контекстуальную догадку. Применять, грамматические правила в упражнениях разного уровня сложности. | Регулятивные: умение оценить качество и уровень усвоения предыдущих знаний. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы. Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками. | Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию. | ||
37 | Города США. | Лексика по теме «Англоговорящие страны». Страноведческая информация. | Усвоить новые лексические единицы (ЛЕ) и корректно использовать их в речи. Читать текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий. Познавательные: умение устанавливать взаимосвязь между явлениями, осуществлять перенос и действовать по аналогии. Коммуникативные: информацию, формулировать личное отношение к проблеме, доказывать свою точку зрения. | Освоение национальных ценностей, традиций, культуры. | ||
38 | География США. | Лексика по теме «Англоговорящие страны». Страноведческая информация. | Читать текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков и ритмико-интонационные особенности. Сравнивать реалии своей страны и стран изучаемого языка. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы, исправить неверные утверждения), подтверждать аргументы фактами на базе текста. Коммуникативные: воспринимать информацию, отвечать на вопросы, строить монологическое высказывание, доказывать свою точку зрения. | Формирование целостного, взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. | ||
39 | География США. | Лексика по теме «Англоговорящие страны». | Воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы; употреблять их в речи. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, распределять задания в группе. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь в группе, вести учебный диалог. | Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение способам обобщения и систематизации знаний. | ||
40 | Модальный глагол may в сочетании с глаголом be и наречие maybe. | Лексика по теме «Англоговорящие страны». Модальный глагол may в сочетании с глаголом be и наречием maybe. | Понимать и использовать явления многозначности слов английского языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости. | Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: наблюдать и анализировать языковые явления, выполнять знаково-символические действия, включая моделирование. Коммуникативные: вступать в диалог, спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое. | Умение осуществлять учебную деятельность. Готовность к сотрудничеству. | ||
41 | Вашингтон – столица США. | Лексика по теме «Англоговорящие страны». Географические названия. | Усвоить новые лексические единицы (ЛЕ). Читать текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух, и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, передавать основное содержание текста, вступать в учебный диалог. | Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность. | ||
42 | Правила оформления личного письма. | Лексика по теме «Англоговорящие страны». Правила оформления личного письма. | Совершенствовать навыки написания личного письма. Усвоить новые лексические единицы по теме и употреблять их в речи. Соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний. | Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: структурировать знания, работать по алгоритму, проводить анализ собственной деятельности, сравнивать выполненное действие с эталоном, определять способы устранения ошибок и недочетов. Коммуникативные: планировать общие способы работы, аргументировать свою точку зрения. | Формирование навыков работы по алгоритму. | ||
43 | Определенный артикль с географическими названиями. | Лексика по теме «Англоговорящие страны». Определенный артикль с географическими названиями. | Знать лингвистические особенности употребления определенного артикля с географическими названиями. | Регулятивные: умение соотносить достигнутые результаты с поставленными задачами, оценивать результаты совместной деятельности. Познавательные: анализировать достигнутые результаты, самостоятельно воспроизводить знания. Коммуникативные: вступать в диалог с учителем, строить устное высказывание в сжатой форме, давать собственную оценку | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | ||
44 | Австралия. Основные факты. | Лексика по теме «Англоговорящие страны». | Воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы и употреблять их в речи. | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: осуществлять анализ объектов, выполнять знаково - символические действия, включая моделирование. Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. | Формирование целостного, взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. | ||
45 | Австралия. Основные факты. | Лексика по теме «Англоговорящие страны». | Читать текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков и ритмико-интонационные особенности. Сравнивать реалии своей страны и стран изучаемого языка. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения. | Формирование коммуникативной компетентности в общении, освоение социальных норм, правил поведения. | ||
46 | Настоящее завершенное и прошедшее простое время. | Лексика по теме «Англоговорящие страны». Настоящее завершенное и прошедшее простое время. | Знать лингвистические особенности употребления настоящего завершенного и прошедшего простого времен. | Регулятивные: оценить качество и уровень усвоения предыдущих знаний. Познавательные: устанавливать взаимосвязь между явлениями; осуществлять перенос, анализировать, сравнивать, делать выводы. Коммуникативные: воспринимать информацию, формулировать личное отношение к проблеме, доказывать свою точку зрения. | Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию. | ||
47 | Канберра. Реплики удивления в английском языке. | Лексика по теме «Англоговорящие страны». . | Познакомиться с языковыми способами выражения реакции на реплику собеседника при ведении диалога. Читать текст с полным пониманием, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: строить логическую цепь рассуждений, доказательство. Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом. | Формирование желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе. | ||
48 | Животный мир Австралии. | Лексика по теме «Англоговорящие страны». | Формировать представление о сходстве и различиях своей страны и стран изучаемого языка. Читать текст с полным пониманием, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию. | Регулятивные: планировать этапы работы, находить рациональные способы деятельности, распределять задания в парах, группе. Познавательные: перерабатывать информацию для получения необходимого высказывания, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: отвечать на вопросы, выражать свое отношение к прочитанному, осуществлять сотрудничество. | Формирование целостного, взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. | ||
49 | Определенный артикль с названиями национальностей. | Лексика по теме «Англоговорящие страны». Определенный артикль с названиями национальностей. Словообразовательные суффиксы. | Знать лингвистические особенности употребления определенного артикля с названиями национальностей. Использовать словообразовательные суффиксы для создания производных слов. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, участвовать в презентации выполненной работы. | Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение способам обобщения и систематизации знаний. | ||
50 | Англоговорящие страны. Фразовый глагол give. | Лексика по теме. «Англоговорящие страны». Фразовый глагол to give. | Читать текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков и ритмико-интонационные особенности. Знать особенности употребления фразового глагола to give. | Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы, исправить неверные утверждения), подтверждать аргументы фактами на базе текста. Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем. | Умение осуществлять учебную деятельность. Готовность к сотрудничеству. | ||
51 | Контроль навыков говорения по теме «Англоговорящие страны» | Лексико-грамматический материал по теме: «Англоговорящие страны». | Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. | Регулятивные: планировать этапы работы, находить рациональные способы деятельности, распределять задания в парах, группе. Познавательные: перерабатывать информацию для получения необходимого высказывания, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, строить монологическое высказывание. | Способность к мобилизации сил, энергии, способность к волевому усилию по достижению результата. | ||
52 | Лексико-грамматический тест по теме «Англоговорящие страны» | Лексико-грамматический материал по теме: «Англоговорящие страны». | Применять ЛЕ, грамматические правила в упражнениях разного уровня сложности (в чтении, лексико-грамматических упражнениях). | Регулятивные: уметь самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности своей деятельности, проводить контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Познавательные: проводить анализ собственной деятельности, сравнивать выполненное действие с эталоном, определять способы устранения ошибок и недочетов. Коммуникативные: осуществлять учебное сотрудничество, управлять поведением партнера, производя контроль, коррекцию, оценку его действий. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Мотивация к творческому труду, к работе на результат. | ||
4. Животный и растительный мир планеты Земля. (Living things around us) 18 уроков | |||||||
53 | Анализ теста. Мир птиц. | Лексика по теме «Животный и растительный мир». Настоящее завершенное и прошедшее простое время. | Использовать контекстуальную догадку при восприятии информации на слух, прогнозирование содержания. Воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы.. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: отвечать на вопросы, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, составлять микродиалоги на основе опор клише. | Развитие навыков самоцелеполагания, формирование навыков сотрудничества. | ||
54 | Мир птиц. | Лексика по теме «Животный и растительный мир». Слова other, others и another. | Усвоить новые лексические единицы (ЛЕ). Читать текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух, и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы, исправить неверные утверждения), подтверждать аргументы фактами на базе текста. Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем. | Формирование целостного, взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур. | ||
55 | Особенности использования слов other, others и another. | Лексика по теме «Животный и растительный мир». Особенности употребления слов other, others и another. Артикли со словами other, others. | Знать лингвистические особенности употребления слов other, others и another. Понимать и использовать явления многозначности слов английского языка. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, распределять задания в группе. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь в группе, вести учебный диалог. | Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию. | ||
56 | Животный и растительный мир. | Лексика по теме «Животный и растительный мир». Cуществительные earth, land, soil. | Использовать контекстуальную догадку при восприятии информации на слух, прогнозирование содержания. Понимать и использовать явления многозначности слов английского языка. | Регулятивные: оценить качество и уровень усвоения предыдущих знаний; определять последующие действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: устанавливать взаимосвязь между явлениями; осуществлять перенос, анализировать, сравнивать, делать выводы. Коммуникативные: воспринимать информацию, формулировать личное отношение к проблеме, доказывать свою точку зрения. | Формирование морально-нравственных, этических, эстетических планируемых результатов, бережного отношению к природе. | ||
57 | Язык птиц. | Лексика по теме «Животный и растительный мир». Cуществительные earth, land, soil. | Читать текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков и ритмико-интонационные особенности. Оперировать в процессе общения активной лексикой, речевыми клише в соответствии с коммуникативной задачей. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь, вести учебный диалог. | Формирование коммуникативной компетентности в общении, освоение социальных норм, правил поведения. | ||
58 | Настоящее совершенное продолженное время. | Лексика по теме. Настоящее совершенное продолженное время. | Познакомиться с лингвистическими особенностями употребления настоящего совершенного времени. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: отвечать на вопросы, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог. | Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение способам обобщения и систематизации знаний. | ||
59 | Животный и растительный мир. | Лексика по теме«Животный и растительный мир». . Настоящее совершенное продолженное время. | Усвоить новые ЛЕ и использовать их в речи, соблюдая нормы произношения звуков английского языка. Применять грамматические правила в упражнениях разного уровня сложности. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, видеть и излагать жизненно-практическое значение решаемой задачи, давать свою оценку. | Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность. | ||
60 | Климат и животный мир. | Лексика по теме «Животный и растительный мир». | Читать текст с полным пониманием, соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух, и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, распределять задания в группе. Познавательные: умение устанавливать взаимосвязь между явлениями; осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы. Коммуникативные: воспринимать информацию, отвечать на вопросы, передавать основное содержание прочитанного с опорой на ключевые слова и план. | Ориентация в нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков окружающих людей. | ||
61 | Речевой этикет. Поздравления с различными событиями. | Лексика по теме «Животный и растительный мир». Речевые клише «Поздравления с различными событиями». | Познакомиться с языковыми способами выражения реакции на реплику собеседника при ведении диалога. Читать текст с полным пониманием, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, распределять задания в группе. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь, вести учебный диалог. | Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение способам обобщения и систематизации знаний. | ||
62 | Мир насекомых. | Лексика по теме «Животный и растительный мир». Настоящее совершенное продолженное время. | Усвоить новые ЛЕ и использовать их в речи, соблюдая нормы произношения звуков английского языка. Применять грамматические правила в упражнениях разного уровня сложности. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь, вести учебный диалог. | Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию. | ||
63 | Флора и фауна Британских островов. | Лексика по теме «Животный и растительный мир». Неопределенные местоимения someone, somebody. | Знать лингвистические особенности употребления неопределенных местоимений. Читать текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух, и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, структурировать и моделировать информацию. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, отвечать на вопросы, видеть и излагать жизненно-практическое значение решаемой задачи, давать свою оценку. | Формирование целостного, взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. | ||
64 | Чарльз Дарвин. | Лексика по теме «Животный и растительный мир». | Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. Использовать контекстуальную догадку при восприятии информации на слух. Читать текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, передавать основное содержание текста, вступать в учебный диалог. | Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность. | ||
65 | Фразовый глагол to make. | Лексика по теме «Животный и растительный мир». Фразовый глагол make. | Читать текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков и ритмико-интонационные особенности. Знать особенности употребления фразового глагола to give. | Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы, исправить неверные утверждения), подтверждать аргументы фактами на базе текста. Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем. | Умение осуществлять учебную деятельность. Готовность к сотрудничеству. | ||
66 | Зоопарки. За и против. | Лексика по теме «Животный и растительный мир». Образование прилагательных с помощью суффикса –able. | Использовать словообразовательные суффиксы для создания производных слов, развивать языковую догадку. Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, распределять задания в группе. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь в группе, вести учебный диалог, доказывать свою точку зрения. | Умение осуществлять учебную деятельность. Готовность к сотрудничеству. Уважительное отношение к чужому мнению. | ||
67 | Разнообразие животного и растительного мира. | Лексика по теме «Животный и растительный мир». | Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. Использовать контекстуальную догадку при восприятии информации на слух. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: воспринимать информацию, отвечать на вопросы, строить монологическое высказывание, формулировать личное отношение к проблеме. | Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию. Формирование бережного отношению к природе. | ||
68 | Контроль навыков чтения по теме «Животный и растительный мир планеты Земля» | Лексико-грамматический материал по теме: «Животный и растительный мир». | Читать текст с полным пониманием, соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух, и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста, выбирать необходимую информацию и использовать ее в дальнейшей работе, интерпретировать полученную информацию, восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, видеть и излагать жизненно-практическое значение решаемой задачи, давать свою оценку. | Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию. | ||
69 | Проектная работа: «Животный и растительный мир планеты Земля» | Лексико-грамматический материал по теме «Животный и растительный мир планеты Земля». | Демонстрировать изученный лексический и грамматический материал по теме «Животный и растительный мир планеты Земл» в творческой работе. | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей. Познавательные: работать с разными источниками информации, уметь подготовить и презентовать материалы, иллюстрирующие процесс исследования и его результаты. Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, участвовать в презентации выполненной работы. | Формирование желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе. | ||
5. Основы экологического воспитания. (The ABC of ecology) 18 уроков | |||||||
70 | Настоящее завершенное время. | Лексика по теме «Экология». Особые случаи употребления глаголов to want, to be, to have, to owe, to love, to know. | Знать лингвистические особенности употребления глаголов. Оперировать в процессе общения активной лексикой. Использовать контекстуальную догадку при восприятии информации на слух. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог. | Развитие навыков самоцелеполагания, связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, формирование навыков сотрудничества. | ||
71 | Флора и фауна России. | Лексика по теме «Экология». | Усвоить новые ЛЕ и использовать их в речи, соблюдая нормы произношения звуков английского языка, корректно произносить предложения. Читать текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь, вести учебный диалог. | Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию. | ||
72 | Экология как наука. | Лексика по теме «Экология». | Читать текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух, и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, распределять задания в группе. Познавательные: умение устанавливать взаимосвязь между явлениями; осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы. Коммуникативные: воспринимать информацию, отвечать на вопросы, строить монологическое высказывание о проблемах экологии. | Формирование морально-нравственных, этических, эстетических планируемых результатов, бережного отношению к природе. | ||
73 | Экология как наука. | Лексика по теме «Экология». | Усвоить новые ЛЕ и использовать их в речи, соблюдая нормы произношения звуков английского языка. Читать текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту. | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:. устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста, выбирать необходимую информацию и использовать ее в дальнейшей работе, Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. | Умение осуществлять учебную деятельность. Готовность к сотрудничеству. Уважительное отношение к чужому мнению. | ||
74 | Количественные местоимения. | Лексика по теме «Экология». Количественные местоимения | Знать лингвистические особенности употребления количественных местоимений. Применять грамматические правила в упражнениях разного уровня сложности. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог. | Умение осуществлять учебную деятельность. Готовность к сотрудничеству. | ||
75 | Возвратные местоимения. | «Экология». Лексика по теме. | Знать лингвистические особенности возвратных местоимений. Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. | Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: структурировать знания, работать по алгоритму проводить анализ собственной деятельности. Коммуникативные: планировать общие способы работы, аргументировать свою точку зрения. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Личностное самоопределение. | ||
76 | Защита окружающей среды. | Лексика по теме «Экология». | Воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы и употреблять их в речи. Соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний. Описывать картинки. | Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: перерабатывать информацию для получения необходимого высказывания, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем. | Формирование ценности безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения на транспорте и на дорогах. | ||
77 | Защита окружающей среды. | Лексика по теме «Экология». . | Читать текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух, и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, распределять задания в группе. Познавательные: обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы, исправить неверные утверждения), подтверждать аргументы фактами на базе текста. Коммуникативные: воспринимать информацию, отвечать на вопросы, строить монологическое высказывание, формулировать личное отношение к проблеме, доказывать свою точку зрения. | Формирование морально-нравственных, этических, эстетических планируемых результатов, бережного отношению к природе. | ||
78 | Исчезновение динозавров. | Лексика по теме «Экология». Настоящее совершенное и настоящее совершенное продолженное время. | Усвоить новые ЛЕ и использовать их в речи, соблюдая нормы произношения звуков английского языка, , и корректно произносить предложения. Использовать контекстуальную догадку при восприятии информации на слух. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: отвечать на вопросы, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, высказывать свою точку зрения, вступать в учебный диалог. | Способность к мобилизации сил, энергии, способность к волевому усилию по достижению результата. | ||
79 | Проблемы экологии. | Лексика по теме «Экология». | Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. Использовать контекстуальную догадку при восприятии информации на слух. | Регулятивные: умение оценить качество и уровень усвоения предыдущих знаний; определять последующие действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать и моделировать информацию. Коммуникативные: воспринимать информацию, отвечать на вопросы, формулировать личное отношение к проблеме. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Способность к мобилизации сил, энергии, способность к волевому усилию по достижению результата. | ||
80 | Настоящее совершенное и настоящее совершенное продолженное время. | Лексика по теме «Экология». Инструкции. | Знать лингвистические особенности употребления настоящего совершенного и настоящего совершенно продолженного времен. Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять информационную переработку иноязычных текстов; начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета. | Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности, готовности к самосовершенствованию. | ||
81 | Климат. | Лексика по теме «Экология». Слова among, between. | Использовать контекстуальную догадку при восприятии информации на слух. Читать текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту. Знать лингвистические особенности among, between. | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: осуществлять анализ объектов, выполнять знаково - символические действия, включая моделирование. Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. | Умение осуществлять учебную деятельность. Готовность к сотрудничеству. | ||
82 | Фонд дикой природы. | Лексика по теме «Экология». | Усвоить новые ЛЕ и использовать их в речи, соблюдая нормы произношения звуков английского языка, и корректно произносить предложения. | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из затруднительной ситуации. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, брать на себя инициативу в организации учебного действия. | Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию | ||
83 | Проблемы экологии. Словообразование. | Лексика по теме «Экология». Глагол + ment | Использовать словообразовательные суффиксы для создания производных слов, развивать языковую догадку. Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, распределять задания в группе. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь в группе, вести учебный диалог. | Умение осуществлять учебную деятельность. Готовность к сотрудничеству. Уважительное отношение к чужому мнению. | ||
84 | Загрязнение водных ресурсов. | Лексика по теме «Экология». | Читать текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух, и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, распределять задания в группе. Познавательные: умение устанавливать взаимосвязь между явлениями; осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы. Коммуникативные: воспринимать информацию, отвечать на вопросы, строить монологическое высказывание о проблемах экологии. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Мотивация к творческому труду, к работе на результат. | ||
85 | Фразовый глагол to take. | Лексика по теме. «Экология». Фразовый глагол take. | Читать текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков и ритмико-интонационные особенности. Знать особенности употребления фразового глагола to give. | Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы, исправить неверные утверждения), подтверждать аргументы фактами на базе текста. Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем. | Умение осуществлять учебную деятельность. Готовность к сотрудничеству. | ||
86 | Контроль навыков письма. | Лексика по теме «Основы экологического воспитания». | Оперировать в процессе общения активной лексикой, речевыми клише в соответствии с коммуникативной задачей. | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные ориентиры действия в учебном материале. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий, наблюдать и анализировать языковые явления. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, видеть и излагать жизненно-практическое значение решаемой задачи, давать свою оценку. | Формирование коммуникативной компетентности в общении, освоение социальных норм, правил поведения. | ||
87 | Лексико-грамматический тест по теме «Основы экологического воспитания». | Лексико-грамматический материал по теме: «Основы экологического воспитания». | Применять ЛЕ, грамматические правила в упражнениях разного уровня сложности (в чтении, лексико-грамматических упражнениях). | Регулятивные: уметь самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности своей деятельности, проводить контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Познавательные: проводить анализ собственной деятельности, сравнивать выполненное действие с эталоном, определять способы устранения ошибок и недочетов. Коммуникативные: осуществлять учебное сотрудничество, управлять поведением партнера, производя контроль, коррекцию, оценку его действий. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Мотивация к творческому труду, к работе на результат. | ||
6. Здоровый образ жизни. (Living Healthy) 18 уроков | |||||||
88 | Анализ теста. Здоровый образ жизни. | Лексика по теме «Здоровый образ жизни». | Усвоить новые ЛЕ и использовать их в речи, соблюдая нормы произношения звуков английского языка, Использовать контекстуальную догадку при восприятии информации на слух. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог. | Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение способам обобщения и систематизации знаний. | ||
89 | Фаст-фуд. Макдоналдс. | Лексика по теме «Здоровый образ жизни». | Читать текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух, и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, распределять задания в группе. Познавательные: обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы, исправить неверные утверждения), подтверждать аргументы фактами на базе текста. Коммуникативные: воспринимать информацию, отвечать на вопросы, строить монологическое высказывание, формулировать личное отношение к проблеме, доказывать свою точку зрения. | Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность. | ||
90 | Здоровое питание. | Лексика по теме «Здоровый образ жизни». Cлова almost, practically. | Знать лингвистические особенности употребления слов almost, practically. Понимать и использовать явления многозначности слов английского языка. Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять информационную переработку иноязычных текстов; начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Личностное самоопределение. | ||
91 | Вредные привычки. | Лексика по теме «Здоровый образ жизни». Наречия too, enough. | Использовать контекстуальную догадку при восприятии информации на слух. Понимать и использовать явления многозначности слов английского языка. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: отвечать на вопросы, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, высказывать свою точку зрения, вступать в учебный диалог. | Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию. | ||
92 | Правила здорового образа жизни. | Лексика по теме «Здоровый образ жизни». | Усвоить новые ЛЕ и использовать их в речи, соблюдая нормы произношения звуков английского языка. Применять грамматические правила в упражнениях разного уровня сложности. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь, вести учебный диалог. | Формирование морально-нравственных, этических, эстетических планируемых результатов, бережного отношению к природе. | ||
93 | Как сохранить здоровье. | Лексика по теме «Здоровый образ жизни». | Читать текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух, и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, распределять задания в группе. Познавательные: умение устанавливать взаимосвязь между явлениями; осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы. Коммуникативные: воспринимать информацию, отвечать на вопросы, строить монологическое высказывание о проблемах экологии. | Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию. | ||
94 | Восклицательные предложения. | Лексика по теме «Здоровый образ жизни». Восклицательные предложения. | Знать лингвистические особенности образования и употребления восклицательных предложений. Читать текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы. Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками. | Умение осуществлять учебную деятельность. Уважительное отношение к чужому мнению. | ||
95 | Внимательное отношение к здоровью. | Лексика по теме «Здоровый образ жизни». Слова pain, ache. | Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. Понимать и использовать явления многозначности слов английского языка. | Регулятивные: планировать этапы работы, находить рациональные способы деятельности, распределять задания в парах, группе. Познавательные: перерабатывать информацию для получения необходимого высказывания, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, строить монологическое высказывание. | Формирование установки на здоровый образ жизни. | ||
96 | Современный стиль жизни и здоровье. | Лексика по теме «Здоровый образ жизни». Прилагательные ill, sick. | Усвоить новые ЛЕ и использовать их в речи, соблюдая нормы произношения звуков английского языка. Использовать контекстуальную догадку при восприятии информации на слух. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: отвечать на вопросы, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, высказывать свою точку зрения, вступать в учебный диалог. | Способность к мобилизации сил, энергии, способность к волевому усилию по достижению результата. | ||
97 | На приеме у врача. | Лексика по теме «Здоровый образ жизни». Восклицательные предложения. | Использовать контекстуальную догадку при восприятии информации на слух. Читать текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту. | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: осуществлять анализ объектов, выполнять знаково - символические действия, включая моделирование. Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. | Умение осуществлять учебную деятельность. Готовность к сотрудничеству. | ||
98 | Здоровое питание. | Лексика по теме «Здоровый образ жизни». | Читать текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух, и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, структурировать и моделировать информацию. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, отвечать на вопросы, видеть и излагать жизненно-практическое значение решаемой задачи, давать свою оценку. | Формирование коммуникативной компетентности в общении, освоение социальных норм, правил поведения. | ||
99 | Фразовый глагол to stay. | Лексика по теме «Здоровый образ жизни». Прилагательное + ness, th Фразовый глагол stay. | Использовать словообразовательные суффиксы для создания производных слов, развивать языковую догадку. Знать особенности употребления фразового глагола to stay . | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, распределять задания в группе. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь в группе, вести учебный диалог. | Умение осуществлять учебную деятельность. Готовность к сотрудничеству. Уважительное отношение к чужому мнению. | ||
100 | Контроль навыков говорения по теме «Современный стиль жизни и здоровье» | Лексика по теме «Здоровый образ жизни». | Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. | Регулятивные: планировать этапы работы, находить рациональные способы деятельности, распределять задания в парах, группе. Познавательные: перерабатывать информацию для получения необходимого высказывания, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, строить монологическое высказывание. | Способность к мобилизации сил, энергии, способность к волевому усилию по достижению результата. | ||
101 | Лексико-грамматический тест по теме «Здоровый образ жизни». | Лексико-грамматический материал по теме: «Здоровый образ жизни». | Применять ЛЕ, грамматические правила в упражнениях разного уровня сложности (в чтении, лексико-грамматических упражнениях). | Регулятивные: уметь самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности своей деятельности, проводить контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Познавательные: проводить анализ собственной деятельности, сравнивать выполненное действие с эталоном, определять способы устранения ошибок и недочетов. Коммуникативные: осуществлять учебное сотрудничество, управлять поведением партнера, производя контроль, коррекцию, оценку его действий. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Мотивация к творческому труду, к работе на результат. | ||
102 | Анализ теста. Урок домашнего чтения. | Лексика по теме «Здоровый образ жизни». Образование наречий. | Знать лингвистические особенности образования и употребления наречий. Применять грамматические правила в упражнениях разного уровня сложности. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог. | Формирование коммуникативной компетентности в общении, освоение социальных норм, правил поведения. | ||
103 | Повторение. Англоговорящие страны. | Изученный лексико-грамматический материал. | Применять грамматические правила в упражнениях разного уровня сложности. Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, распределять задания в группе. Познавательные: умение устанавливать взаимосвязь между явлениями; осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы. Коммуникативные: воспринимать информацию, отвечать на вопросы, строить монологическое высказывание о проблемах экологии. | Способность к мобилизации сил, энергии, способность к волевому усилию по достижению результата. | ||
104 | Повторение. Животный и растительный мир планеты Земля. | Изученный лексико-грамматический материал. | Использовать контекстуальную догадку при восприятии информации на слух. Читать текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту. | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: осуществлять анализ объектов, выполнять знаково - символические действия, включая моделирование. Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. | Умение осуществлять учебную деятельность. Готовность к сотрудничеству. | ||
105 | Повторение. Основы экологического воспитания . | Изученный лексико-грамматический материал. | Применять грамматические правила в упражнениях разного уровня сложности. Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, распределять задания в группе. Познавательные: умение устанавливать взаимосвязь между явлениями; осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы. Коммуникативные: воспринимать информацию, отвечать на вопросы, строить монологическое высказывание о проблемах экологии. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Мотивация к творческому труду, к работе на результат. | ||
Приложение к программе:
Сведения о контроле
Названия разделов | количество часов | Лексико- грамматический тест | Контроль навыков чтения | Контроль навыков говорения | Контроль навыков письма | Контроль навыков аудирования | Проект |
Система начального и среднего образования в Великобритании и России | 17 ч. | 1 | - | 1 | - | - | - |
Роль английского языка в современном мире | 17 ч. | - | - | - | - | 1 | - |
Англоговорящие страны | 18 ч. | 1 | - | 1 | - | - | - |
Животный и растительный мир планеты Земля | 17ч. | - | 1 | - | - | - | 1 |
Основы экологического воспитания | 18ч. | 1 | - | - | 1 | - | - |
Здоровый образ жизни | 18 ч. | 1 | - | 1 | - | - | - |
Всего | 105 ч. | 4 | 1 | 3 | 1 | 1 | 1 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по английскому языку 2 класс ФГОС УМК Rainbow English
Рабочая программа по английскому языку к учебнику "Rainbow English" для 2 класса, Рабочая программа содержит тематическое планирование по английскому языку, цели обучения,требования к результата...
Рабочая программа по английскому языку 5 класс (ФГОС). К учебнику Биболетовой.
1.Пояснительная записка.1.1.Нормативные акты и учебно-методические документы. Рабочая программа предназначена для 5-х классов общеобразовательных учреждений и составлена на основе:-Федерального компон...
Рабочая программа по английскому языку 3 класс ФГОС УМК Rainbow English
Рабочая программа по английскому языку для 3 класса...
Рабочая программа по английскому языку 5 класс ФГОС
Тип программы: программа общего образования., ФГОССтатус программы: рабочая программа учебного предмета.Рабочая программа по английскому языку составлена для 5 класса на 2013 – 2014 учебны...
Рабочая программа по английскому языку 2 класс ФГОС к УМК Биболетова М. З
Данная рабочая программа составлена к учебнику Enjoy English 2 класс в соответствии с требованиями ФГОС.Рабочая программа состоит из пояснительной записки и календарно-тематического планирования...
Рабочая программа по английскому языку 2 класс ФГОС к УМК Биболетова М. З
Данная рабочая программа составлена к учебнику Enjoy English 2 класс в соответствии с требованиями ФГОС.Рабочая программа состоит из пояснительной записки и календарно-тематического планирования...
Рабочая программа по английскому языку 2 класс ФГОС
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС-2), примерной программы основного общего образования по анг...