Публичное представление собственного инновационного педагогического опыта
материал
Публичное представление собственного инновационного педагогического опыта учителя математики МБОУ «Апраксинская СОШ» Чамзинского муниципального района Республики Мордовия Алякиной Елены Ивановны
Тема инновационного педагогического опыта: «Активизация познавательной деятельности учащихся при обучении математики»
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 44.49 КБ |
Предварительный просмотр:
Публичное представление собственного инновационного педагогического опыта
учителя математики МБОУ «Апраксинская СОШ»
Чамзинского муниципального района Республики Мордовия
Алякиной Елены Ивановны
Тема инновационного педагогического опыта:
«Активизация познавательной деятельности учащихся при обучении математики»
Обоснование актуальности и перспективности опыта.
Его значения для совершенствования учебно-воспитательного процесса.
Основная цель современной школы состоит в том, чтобы создать систему обучения, которая бы удовлетворяла образовательным потребностям каждого учащегося в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Поэтому считаю, что необходимо готовить каждого ученика к творчеству, самостоятельности, ответственности, чтобы он, вступая во взрослую жизнь, был эффективным, конкурентоспособным, коммуникабельным человеком. Современное общество ждет от школы мыслящих, инициативных, творческих выпускников с широким кругозором и прочными знаниями.
Введение ФГОС в образовательную систему требует от учителя предметных, метапредметных и личностных результатов актуальным становится внедрение в процесс обучения, инновационных технологий, которые способствуют сделать урок современным, деятельным, развивающимся. Учебная деятельность идет более успешно, если у учеников сформировано положительное отношение к учению, есть познавательный интерес и потребность к познавательной деятельности, а также, если у них воспитаны чувства ответственности и обязательности. Познавательный интерес направлен не только на процесс познания, но и на результат его, а это всегда связано со стремлением к цели, с реализацией ее, преодолением трудностей, с волевым напряжением и усилием.
На каждом уроке стараюсь воспитывать у учащихся потребность узнавать всё больше и больше через современные технологии, которые помогают оживить урок, через сочетание устных и письменных работ при изучении теории и при решении задач, которые развивают логическое мышление учащихся и их вычислительные навыки, при обобщении и систематизации знаний, при контроле знаний, во внеклассной работе.
Анализируя свой педагогический опыт, можно прийти к выводу, что именно системная работа с учащимися в урочное и внеурочное время способствует развитию познавательных интересов школьников и успешности их деятельности, связанной с учебным предметом математика.
Условия формирования ведущей идеи опыта.
Опираясь на огромный опыт прошлого, на социальные исследования и практику современного опыта, можно говорить об условиях, соблюдение которых способствует формированию, развитию и укреплению познавательного интереса учащихся.
Считаю необходимым следующее.
Максимальная опора на активную мыслительную деятельность учащихся. Главной почвой для развития познавательных сил и возможностей учащихся, как и для развития подлинного познавательного интереса, являются ситуации решения познавательных задач, ситуации активного поиска, догадок, размышления, ситуации мыслительного напряжения, ситуации противоречий суждений, столкновений различных позиций, в которых необходимо разобраться самому, применять решение, встать на определенную точку зрения.
Второе условие, обеспечивающее активизацию познавательных интересов и личности в целом, состоит в том, чтобы вести учебный процесс на оптимальном уровне развития учащихся. Исследования, проверяющие эффект дедуктивного пути в познавательном процессе также показали, что индуктивный путь, который считался классическим, не может полностью соответствовать оптимальному развитию учащихся. Путь обобщений, отыскание закономерностей, которым подчиняются видимые явления и процессы, – это путь, который в освещении множества запросов и разделов науки способствует более высокому уровню обучения и усвоения, так как опирается на максимальный уровень развития школьника. Именно это условие и обеспечивает укрепление и углубление познавательного интереса на основе того, что обучение систематически и оптимально совершенствует деятельность познания, ее способов, ее умений.
Эмоциональная атмосфера обучения, положительной эмоциональный тонус учебного процесса – третье важное условие. Благополучная атмосфера учения приносит ученику те переживания, о которых в свое время Д.И.Писарев говорил, что каждому человеку свойственно желание быть умнее, лучше и догадливее. Создание благоприятной эмоциональной атмосферы познавательной деятельности учащихся – важнейшее условие формирования познавательного интереса и развития личности ученика в учебном процессе. Это условие связывает весь комплекс функций обучения – образовательной, развивающей, воспитывающей и оказывает непосредственное и опосредственное влияние на интерес.
Применение компьютерных технологий на уроках усиливает положительную мотивацию обучения, активизирует познавательную деятельность учащихся. Использование ИКТ позволяет проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне; обеспечивает наглядность, привлечение большого количества дидактического материала.
Под новизной понимается то, что учитель не торопится помочь ученику решить задачу, если он в состоянии сделать это сам. Дистервег писал: «Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить». Учащиеся учатся думать, искать решение, даже если сначала не видят плана действий. Учитель становится организатором самостоятельной познавательной деятельности учащихся, компетентным консультантом и помощником, помогающим учащимся преодолевать трудности, возникающие в работе.
В своем педагогическом опыте опираюсь на следующие принципы:
принцип развивающего обучения, доступности и посильности учебного материала, индивидуализации в условиях коллективной работы.
Ученик является партнером по образовательному процессу, обладающий собственными интересами, учебными возможностями.
Основными принципами и приемами моего опыта является стимулирование разнообразия творческой деятельности учащихся, повышение исследовательской деятельности в учебном процессе.
Элективное обучение в 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 классах | ||
"Практикум по математике" "Решение нестандартных задач" "Практикум по решению задач" "Подготовка к ЕГЭ" | 10 10 11 11 | 2015-2016 |
"Практикум по решению задач" "Подготовка к ЕГЭ" | 11 11 | 2016-2017 |
"Решение математических задач» "Подготовка к ОГЭ-2018 по математике" | 7 9 | 2017-2018 |
"Решение математических задач» "Шаг за шагом к ОГЭ" | 7 8 | 2018-2019 |
"Решение математических задач» "Шаг за шагом к ОГЭ" "Подготовка к ОГЭ-2020 по математике" | 7 8 9 | 2019-2020 |
Шахматный кружок «В мире шахмат» 2017-2018г., 2018-2019г., 2019-2020г.
Теоретическая база опыта.
При использовании в процессе обучения математики современных технологий, как способа активации познавательной деятельности учащихся, руководствуюсь следующим:
- Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего образования. Утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г. №1897 (с изменениями от 29.12.2014г. №1644; от 31.12.2015г. №1577), где говориться о том, что необходимо «… создание условий для ведения экспериментальной и инновационной деятельности в сфере образования, связанной с внедрением в образовательную практику новых технологий, форм и методов обучения и направленной на более полную реализацию права на образование…»; «… школа должна эффективно использовать современные образовательные технологии, в том числе информационно-коммуникативные, в образовательном процессе…».
- Прохождение курсов в Государственном бюджетном учреждении дополнительного профессионального образования «Мордовский республиканский институт образования» по программам: « Совершенствование процесса обучения математике в условиях реализации ФГОС», «Инновационные подходы в преподавании учебных предметов», «Шахматы в школе в рамках реализации ФГОС».
- Обучение в онлайн-школе «Фоксфорд». Прохождение курсов по темам: «Проектная и исследовательская деятельность как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС», «Профориентация в современной школе», «Формирование предметных навыков при подготовке учащихся к олимпиадам по математике», «Избранные вопросы подготовки учащихся 10-11 классов к ЕГЭ и вузовским олимпиадам по математике», «EdTech. Современные образовательные информационные технологии», «Избранные разделы олимпиадной математики».
- Пройдено обучение «Фонд новых форм развития образования» по теме «Гибкие компетенции проектной деятельности».
- Дидактические материалы (карточки с заданиями для контрольных работ, самостоятельных работ, диктантов, тестов), наглядные пособия собственного изготовления (творческие работы, чертежи, компьютерные презентации по темам урока).
- Использую электронные учебные пособия, Материалы Интернет-ресурсов.
Технология опыта. Система конкретных педагогических действий,
содержание, методы, приёмы воспитания и обучения.
Ведущая педагогическая идея опыта заключается в создании условий для повышения качества обучения математике, развитие познавательного интереса и логического мышления, развитие ученика как личности.
- От творчества учителя к творчеству ученика;
- предупредить, а не наказать незнание;
- мотивация, а не констатация;
- ученик должен испытать успех;
- обучать школьников на эмоциях радости;
- развивать мотивацию к самостоятельному поиску решений;
- сделать главной заповедью своей педагогической деятельности: «Не навреди».
Эффективными средствами активизации познавательной деятельности включения ребенка в процесс творчества на уроке являются: игровая деятельность, создание положительных эмоциональных ситуаций, работа в парах, проблемное обучение. Разнообразием уроков, нешаблонным их построением, включением в уроки элементов, придающих каждому уроку своеобразный характер, использование ИКТ, ТСО, наглядных пособий, разнообразием устного счета. Активизацией познавательной деятельности учащихся на уроке с использованием форм самостоятельной и творческой работы. Использованием различных форма обратной связи: систематическим проведением опроса, кратковременных устных и письменных контрольных работ, различных тестов, математических диктантов наряду с контрольными работами, предусмотренными планом.
Современный урок – это урок, где учитель использует все возможности для развития личности ученика, его активного умственного роста, где присутствуют самостоятельный поиск учащихся, их исследования, различная творческая работа. Чтобы научить школьников самостоятельно и творчески учиться, для этого нужно включить их в специально организованную деятельность, сделать «хозяевами» этой деятельности («зачем учиться математике»), обучить способам её осуществления («как учиться?»)
Для формирования универсальных учебных действий на уроках математики можно выделить 4 этапа:
1 этап. Вводно-мотивационный.
Чтобы ученик начал «действовать», необходимы определенные мотивы. На уроках математики необходимо создать проблемные ситуации, где ученик проявляет умение комбинировать элементы для решения проблемы. На этом этапе ученики должны осознавать, почему и для чего им нужно изучать данную тему, и изучить, какова основная учебная задача предстоящей работы. (Используется технология проблемнорго обучения)
2 этап. Открытие математических знаний.
На данном этапе решающее значение имеют приемы, требующие самостоятельных исследований, стимулирующие рост познавательной потребности.
3 этап. Формализация знаний.
Основное назначение приемов на этом этапе – организация деятельности учащихся, направленная на всестороннее изучение установленного математического факта.
4 этап. Обобщение и систематизация.
На этом этапе применяю приемы, которые устанавливают связь между изученными математическими фактами, приводят знания в систему. Формирование всех составляющих учебно-познавательной компетентности происходит в процессе осуществления учебно-познавательной деятельности, соотносятся с этапами её формирования, т.е. носит деятельностный характер.
Современный учитель должен активно применять при обучении информационно-коммуникационные технологии. Уроки с использованием компьютерных технологий позволяют сделать их более интересными, продуманными, мобильными. Мультимедийное сопровождение на уроках и во внеурочное время позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному. Такие уроки стали нормой моей работы, т.к. это способствует осознанному усвоению знаний учащимися.
Разным детям требуется разное время, разный объём, разные виды и формы работы, чтобы овладеть программным учебным материалом. Для этого и необходим дифференцированный прием обучение. Основная задача: увидеть индивидуальность ученика и сохранить её, помочь ребёнку поверить в свои силы, обеспечить его максимальное развитие.
Используя технологии развивающего обучения, хорошо понимаю, что правильно организованное обучение должно вести за собой развитие. При организации коллективного поиска ребёнок напрягает свой ум в совместной деятельности со мной и одноклассниками, чувствует себя соавтором, соучастником в выполнении задания, накапливая умения и развивая способность к самостоятельной деятельности, воспитывает в себе веру в свои силы.
Особое значение придаю проверке знаний учащихся. Провожу устные опросы, тестирования, математические диктанты, зачеты, практические работы, самостоятельные работы, контрольные работы, тестовые задания.
Анализ результативности.
В результате использования вышеописанных подходов в изучении математики удается:– раскрыть всесторонние способности учащихся; повысить заинтересованность ребят и увлеченность предметом; научить учащихся быть более уверенными в себе; научить учащихся стараться использовать полученные знания в различных ситуациях; повысить качество знаний учащихся, создать условия для развития самостоятельности учащихся.
Каждый человек желает добиться определенных результатов в своей деятельности. Я – не исключение. Результаты деятельности учителя – это успехи его учеников. На сегодняшний день применение опыта способствует положительной динамике учебных и творческих достижений учащихся.
Процент успеваемости в классах, в которых я преподаю, за последние три года составил 100%, качество знаний – более 45%.
Растет активность участия во внеурочной деятельности по предмету. Мои ученики ежегодно принимают участие во Всероссийской олимпиаде школьников по математике, в Межрегиональной олимпиаде по математике «САММАТ», в онлайн-олимпиадах «Фоксфорд», во Всероссийских олимпиадах на образовательной платформе «Учи.ru» и во многих других заочных/дистанционных мероприятиях в сети «Интернет».
Результаты внеурочной деятельности обучающихся по математике.
Учебный год | Ф.И. ученика | Класс | Название олимпиады | Результат |
2017-2018 | Клинов Антон | 7 | XXVI Международная олимпиада по математике «САММАТ» | Призер отборочного тура |
2017-2018 | Царёв Роман | 7 | XXVI Международная олимпиада по математике «САММАТ» | Призер отборочного тура |
Результаты участия детей в заочных олимпиадах и конкурсах за последние 5 лет.
№ п/п | Название олимпиады | Результат – количество |
1 | Всероссийская олимпиада по математике на образовательной платформе «Учи.ru» | Победитель – 50 |
2 | Всероссийская олимпиада «Юный предприниматель» на образовательной платформе «Учи.ru» | Победитель – 17 |
3 | Всероссийская онлайн-олимпиада «ПЛЮС» на образовательной платформе «Учи.ru» | I место – 9 |
4 | Онлайн-олимпиада «Фоксфорд» | I место – 15 II место – 13 III место – 8 |
5 | Международная олимпиада по основным школьным предметам «Молодежное движение». | I место – 1 II место – 1 III место – 2 |
6 | Центр дистанционной сертификации ФГОСтест. Всероссийская олимпиада по физико-математическим предметам. | I место – 24 II место – 9 III место – 7 |
7 | Тестирование центр онлайн-сертификации «Тренинг Тест» по математике. | I место – 6 II место – 2 |
8 | Всероссийская олимпиада «Академия знатоков» | I место – 4 II место – 13 |
9 | Тематическая школьная олимпиада «Точные науки» | I место – 20 II место – 18 III место – 12 |
10 | Всероссийская дистанционная олимпиада «Ростконкурс». | I место – 8 II место – 4 III место – 7 |
11 | Всероссийский конкурс по математике «Пятерочка» | I место – 1 II место – 1 |
12 | Всероссийский конкурс по математике «Ребус» | I место – 3 |
13 | Всероссийская онлайн-олимпиада по математике «Царица наук» | I место – 4 |
14 | Международный конкурс «Лисенок» | I место – 4 |
15 | Международная олимпиада – конкурс «Я – энциклопедия» | I место – 6 III место – 1 |
16 | Всероссийский конкурс «Мамонтенок» | I место – 2 III место – 3 |
Призовые места в районных соревнованиях по шахматам «Проходная пешка», «Белая ладья».
В итоге такой деятельности ученики научены самостоятельно добывать знания, у них развито логическое мышление, они умеют составлять устный и письменный ответ на поставленный вопрос, анализировать ситуацию, высказывать свое мнение, моделировать и составлять алгоритмы решения задач, приводить и обосновывать собственные примеры, применять полученные знания при решении задач.
Многие мои ученики поступают и успешно обучаются на различных математических, экономических, технических факультетах МГУ им. Н.П.Огарева.
Трудности и проблемы при использовании данного опыта.
С целью активизации познавательной деятельности у обучающихся путем внедрения современных технологий учителю необходимо:
- осуществлять индивидуализацию и дифференциацию учебно-воспитательного процесса;
- создавать на уроке атмосферу доброжелательности;
- использовать различные средства для поддержания интереса к предмету;
- направлять учебно-познавательный процесс на достижение конечного результата;
- избегать перегрузки учащихся;
- принимать во внимание индивидуальные особенности развития детей;
- контролировать и корректировать усвоение каждого учебного элемента;
- создавать на уроке и во внеурочное время условия для развития личности учащихся, усвоения ими способов решения своих проблем, самоуправления в учебной деятельности.
Трудность опыта в том, что учителю необходимо учитывать все условия непременно и в комплексе, быть всегда готовым прийти на помощь ученикам, не навязывая своего решения.
Сегодняшний выпускник должен хотеть и уметь познавать окружающий мир, должен уже на этапе окончания школы быть проектировщиком своей собственнрой жизни, а это предполагает:
- профессионализм в какой-либо определенной области деятельности;
- обладание способностью увидеть проблему;
- умение найти пути решения этой проблемы;
- умение организовать вокруг себя людей для решения этой проблемы.
Таким образом, идеальный тип человека современности и ближайшего будущего – это самостоятельный, предприимчивый, коммуникабельный, толерантный, способный видеть и решать проблемы автономно, а также в группе, готовый и способный постоянно учиться новому, работать в команде.
Я способствую удовлетворению потребностей и запросов школьников, проявляющих интерес, склонности и способности к математике. С такими учениками работаю индивидуально, привлекаю к участию в математических олимпиадах, конкурсах, рекомендую им дополнительную литературу.
Адресные рекомендации по использованию опыта.
Обобщение собственного педагогического опыта реализовано в публикациях, выступлениях на заседаниях школьного и районного методического объединения учителей математики, педагогических советах, семинарах. Провожу открытые уроки и мероприятия по предмету математика. Размещаю свой опыт работы на страницах школьного сайта МБОУ «Апраксинская СОШ» https://aprcham.schoolrm.ru , на сайте «Социальная сеть работников образования» nsportal.ru https://nsportal.ru/alyakina-elena-ivanovna , на сайте Всероссийского образовательного портала «Просвещение» https://prosveshhenie.ru/napishem/recenzii/zakazat_uslugu , на сайте Всероссийское издание «Педразвитие» и др.
Изучаю опыт работы других педагогов района, республики, России, использовав Интернет-ресурсы с представлениями их педагогических опытов.
Исходя из собственного опыта, можно сделать вывод, что активизация познавательной деятельности учащихся играет важную роль в системе образования. Так как в процессе такого обучения происходит активное участие в самоценной образовательной деятельности, содержание и формы которой обеспечивают ученику возможность самообразования, саморазвития в ходе овладения знаниями.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2010/09/12/picture-1969.jpg)
Публичное представление собственного инновационного педагогического опыта
Мною представлен опыт моей педагогической деятельности по проблеме "Использование ИКТ в работе уителя химии"....
Публичное представление собственного инновационного педагогического опыта.
В статье представлен собственный инновационный педагогический опыт, посвящённый проблеме этнотолерантного музыкального воспитания учащихся на уроках музыки....
Публичное представление собственного инновационного педагогического опыта учителя русского языка и литературы МОУ«Средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов №30» г.о. Саранск Республики Мордовия Алямкиной Татьяны Борисо
В данной статье автор делится опытом по проведению уроков разного типа....
![](/sites/default/files/pictures/2012/10/28/picture-130142-1351368575.jpg)
Публичное представление собственного инновационного педагогического опыта "Применение метода проектов на уроках технологии как средство развития творческого потенциала учащихся"
В статье представлен собственный педагогический опыт, посвященный проектной деятельности на уроке технологии....
Публичное представление собственного инновационного педагогического опыта.
Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся являются первостепенной задачей современной образовательной системы и представляют собой важный компонент социального заказа для образования....
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/24/picture-160798-1359054010.jpg)
Публичное представление собственного инновационного педагогического опыта Пономарёвой Галины Владимировны
Публичное представление собственного инновационного педагогического опыта Пономарёвой Галины Владимировны, учителя французского языка МОУ «Средняя школа №2» го Саранск Респу...
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/25/picture-188422-1359136176.jpg)
Публичное представление собственного инновационного педагогического опыта учителя русского языка и литературы МОУ «Средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов №30» г.о. Саранск Республики Мордовия Богатырёвой Анны В
Основная цель современного образования – воспитать самостоятельно мыслящую личность, способную адаптироваться к изменяющимся условиям жизни, сформировать у учащихся умение и желание самосовершен...