Программа обучения технике «Точечная роспись»
учебно-методический материал (7 класс)

Программа обучения технике «Точечная роспись»

Для учащихся 7 классов

Составила Власова Т.С. учитель технологии МАОУ ФМШ № 56

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

     Точечная роспись пришла к нам из древних времен благодаря искусству австралийских аборигенов, которые использовали эту технику для того, чтобы передать через поколения свое послание об их истории, укладе жизни, победах и поражениях. В наше время у нас есть возможность воспользоваться этой техникой и с помощью множества различных по цвету и размеру точек создать свое послание, свои неповторимые узоры и рисунки, передать настроение и ощущения, декорируя любые поверхности.

Точечная роспись Point to Point сегодня является одним из наиболее эффектных, а потому и востребованных видов декорирования. Не отличаясь особенной сложностью, техника точечной росписи позволяет создавать авторские предметы интерьера, которые смогут стать прекрасным украшением вашего дома или же великолепным подарком, который приятно будет получить каждому человеку

Для точечной росписи используют акриловые контуры, которыми обычно обводят рисунок, расписывая стекло или керамику. Точечная роспись контурами может быть использована для украшения стеклянной прозрачной посуды, бутылок, изделий из керамики, дерева и стекла, мебели, мелких декоративных предметов.

Программа «Мастерство» позволяет детям  познакомиться с искусством точечной росписи , художественными традициями в этой области искусства, а также и реализовать свои индивидуальные образовательные и творческие художественно-эстетические потребности. Занятия росписью способствуют  формированию и развитию духовного мира ребенка, поддержанию интереса к художественной деятельности, расширению кругозора и формированию нравственных принципов. Занятия  точечной росписью  развивают мелкую моторику рук, координацию движений, глазомер; совершенствуют личностные качества – абстрактное мышление, художественный вкус, расширяют и углубляют кругозор. На занятиях изучаются модные тенденции point-to-point

Организация педагогического процесса предполагает создание для воспитанников такой среды, в которой они полнее раскрывают свой внутренний мир и чувствуют себя комфортно и свободно. Этому способствует комплекс методов, форм и средств образовательного процесса.

Основными формами образовательного процесса являются: практическое учебное занятие, экскурсия, выставка (посещение и участие).

Исходя из психофизиологических особенностей детей среднего и подросткового возраста, были отобраны методы и формы работы, которые отвечают принципам развивающей педагогики:

- освоение знаний, умений и навыков идет с помощью активизации эмоциональной сферы – интереса, вызванного желанием освоить технологию понравившегося изделия;

- нацеленность на конечный результат – изделие, позволяет мобилизоваться, сконцентрировать усилия, развивать способность к самостоятельности;

- построение обучения от простого к сложному, что способствует созданию для каждого учащегося ситуации успеха;

- использование проблемного обучения, подразумевающего творческое индивидуальное решение посильных художественных задач.

От начала до конца обучения доля самостоятельной работы увеличивается, а роль педагога меняется от обучающей к помогающей. Соотетственно, и практические работы меняются от выполнения упражнений по образцу к выполнению самостоятельных работ и к творческой самостоятельной деятельности. Таким образом, контроль педагога необходим только на стадии репродуктивного уровня, когда оттачиваются умения, закрепляются основные знания. На стадии же творческих занятий контроль педагога становится неуместным и должен перейти в наблюдение. По мере необходимости проводятся консультации, обсуждения, советы, которые легче всего организовать во время итоговых занятий, выставок или конкурсов. Выставочная работа организуется по результатам работы, когда накапливается необходимое количество экспозиционного материала. Все работы отбираются с согласия авторов.

Результативность освоения программы – индивидуального образовательного маршрута – оценивается как на уровне знаний и умений, так и личностной характеристики учащегося.

   Цель программы: 

      создание необходимых условий для развития  творческих способностей детей посредством приобщения их  к художественной точечной росписи  – одному из видов декоративно-прикладного творчества, обеспечение законного права детей на дополнительное образование и самоопределение в выборе творческой деятельности и возможности глубокой ориентации в прикладных искусствах .

Задачи программы.

 Программа позволяет решить следующие задачи:

Обучающие

∙                          вооружить детей знаниями в изучаемой области, выработать у них практические навыки и умения, основы работы с акриловыми красками, контурами и другими материалами, применяемыми в технике точечной росписи , развить художественное воображение, понятие о цвете, тоне и сочетании цветов.

∙                          развить в ребенке способности, необходимые для художественно-ремесленнической деятельности и дальнейшего выбора направления обучения и подготовки для дальнейшего обучения в средних и высших учебных заведениях художественно-педагогического и художественно-дизайнерского профиля.

Развивающие

∙                          приобщить детей и подростков к народному искусству;

∙                          реализовать духовные, эстетические и творческие способности воспитанников, развить фантазию, воображение, самостоятельное мышление.

 Воспитывающие

∙                          воспитывать художественно-эстетический вкус, трудолюбие, аккуратность;

∙                          формировать у детей соответствующую социальную позицию.

 Отличительная особенность данной образовательной     программы.

Программа «Мастерство»  ориентирована на свободный выбор ребенком видов и форм деятельности,  формирование его образа мира, развитие мотивации и способностей. Программа представляет собой своеобразную общность детей и взрослых, характеризующуюся целенаправленностью, разновозрастным составом учащихся , разнообразием и свободой выбора деятельности, что является отличительной особенностью от других программ данного направления.

  Учебно-воспитательный процесс в объединении «Мастерство» основывается на формировании и воспитании личности ребенка и поэтому способствует главной потребности человека – творить. На каждом занятии, в каждом задании детям дается возможность для простора фантазии, поощряется отход от шаблона, привнесение  в каждую работу собственных образов. Важно «расковать» детей, высвободить творческую энергию, дать волю воображению и фантазии.

 Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы

    Программа предусматривает изучение теоретических сведений по изобразительному и декоративно-прикладному творчеству, которые согласовываются с характером практических работ по каждой теме.

На изучение теории отводится не более 30% от общего объема учебного времени. Остальное время посвящается практической работе. Программа предназначена для детей от 11 до 17 лет и рассчитана на год обучения. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа, всего за год - 144 часа. Темы занятий распределены по принципам: систематичности, последовательности, доступности.

  При выполнении практических работ педагог обращает внимание детей на соблюдение правил компоновки, разметки и т.п. От урока к уроку постепенно развивается понимание детьми социальной функции изобразительного и декоративно-прикладного творчества, обогащается и совершенствуется понятийное мышление ребят.

Учебно -практическая  деятельность детей направлена на развитие творческих способностей. В целях обеспечения эффективности на всех занятиях соблюдаются дидактические условия: перед учащимися ставятся конкретные цели заданий, осуществляется организация и подготовка детей к выполнению этих заданий и решению поставленных задач .

Программа предусматривает поэтапное усложнение заданий. Суть этой методики заключается в том, что если на первом этапе педагог демонстрирует готовый образец изделия, на втором- может показать только отдельные фрагменты или детали, то на третьем этапе дети не видят готового образца изделия и создают его самостоятельно .

С целью здоровьесбережения   учащихся на занятиях проводятся физкультурные паузы, упражнения для снятия напряжения с глаз, пальчиковая гимнастика .

Особое значение приобретает в рамках программы стиль взаимоотношений педагога и учащихся: усвоение правил существования и деятельности в коллективе, формирование культуры общения. Контролируемость программы обеспечивается различными формами подведения итогов по каждому разделу (устный опрос, контрольные карточки, тестирование, викторины, кроссворды).

Материальное обеспечение программы: специальное помещение, материалы и инструменты, столы, стулья, доска, наглядные пособия, методический материал, литература, мойка, стенд для выставочных работ, аптечка.

В конце  учебного года программа предусматривает проведение итогового занятия, на котором демонстрируются выполненные  работы  и предоставляется возможность  сопоставить свои работы с работами своих товарищей и проявить «зрительское умение» оценить художественный труд.

 УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Основное содержание программы .

Тема I. Вводное занятие.

– Знакомство учащихся с содержанием курса  обучения.

– Правила по безопасности труда и пожарной безопасности на занятиях  

   по изобразительной деятельности.

– Правила внутреннего распорядка учебного кабинета.

– Демонстрация образцов, работ по точечной росписи.

Тема II. Материалы ,инструменты, оборудование.

 Теория:

– виды и свойства акриловые красок ,контуры(по стеклу и ткани), деревянные держатели от кисточек, шариковая ручка и другие предметы, при помощи которых удобно наносить точки разного диаметра, карандаш для рисования на стекле или пастельный мелок.

– понятие об экологически чистых материалах;

– правила хранения материалов для росписи.

Практика:

 – знакомство со свойством красок (плотность краски и приемы изменения

   её плотности);

– методы нанесения краски;

– приемы работы с контурами и акриловыми красками, различие этих приемов.

Тема III. Узоры и орнаменты.

Теория:

-орнамент - декорируемой поверхностью, объемом, массой.

-основные элементы восточного орнамента .

-основные элементы африканского орнамента.

– Основные приемы расположения узора.

Практика:

-изображать орнаменты востока.

-изображать орнаменты Африки.

-различать орнамент от узора.

-уметь располагать узор на предмет.

-технично работать с точкой.

Тема IV. Точечная роспись в интерьере.

Теория:

-розетка-узор в круге.

-сочетание изделие с интерьером.

- правила сочетания цветов.

-правила нанесения контура на предметы быта.

Практика:

-применят цвет в интерьере.

-использовать цветовой круг.

-наносить узор на предмет (шкатулка , пенал ,стул).

-роспись старой пластинки.

  Тема V . Точечная роспись на ткани.

Теория:

– История возникновения батика (роспись по ткани).

– Виды росписи по ткани (холодный, горячий).

– Материалы и инструменты (ткань, красители акриловые, контуры по ткани )

– Оформление изделий.

– Соблюдение правил техники безопасности при выполнении батика.

Практика:

– роспись сумки в технике точечной росписи.

– Выполнение панно в технике точечной росписи («Цветочный рай»).

– Роспись Джинс.

  Тема VI . Точечная роспись по стеклу.

Теория:

-приемы росписи по стеклу.

- виды грунтовки по стекла.

– технология работы с контурами по стеклу (сушка, обжиг).

– техника безопасности при обжиге краски

Практика:

- Выполнение росписи в технике точечной росписи (керамические  тарелки, вазы, бутылки).

-приносить эскиза на стекло.

-правела росписи по стеку.

-закрепление контура на стекле.

  Тема V II.Участие в выставках, конкурсах, фестивалях.

Раздел введен в программу с целью ориентации учащихся на конечный результат, повышения саморазвития и самооценки.

Тема VI. Итоговое занятие.

Подведение итогов по результатам всего курса обучения (анализ творческого роста учащихся). Выставка работ учащихся за весь курс обучения.

Формы и виды контроля

Список литературы:

13. В.А. Шорохов «Основы композиции» М.; «Просвещение» 1997г.

14. Н.М. Сокольникова «Краткий словарь художественных терминов», 2000г.

15. Н.М. Сокольникова «Основы композиции» Титу; 2001г.

1617. М.О. Синеглазова «Батик» М. Издательский дом МСП 2002г.

18. М.О. Синеглазова «Распишем ткань сами» М.; Профиздат, 1998г.

19. С. Давыдов «Энциклопедия Батик», 2005г.