3.2
материал

5 класс

«Как ворона на крыше заблудилась»

                На печную трубу опустилась обыкновенная ворона, такая же, как и все другие вороны в марте: с забрызганным грязью хвостом и взъерошенным загривком. Зима заставила её позабыть о чувстве собственного достоинства, о туалете, и она правдой и неправдой с трудом добывала  хлеб свой насущный.

Кстати, сегодня ей повезло. В клюве она держала большой ломоть хлеба. Усевшись, она подозрительно осмотрелась: не видно ли поблизости ребятишек?  Потом она оглядела ближайшие заборы, деревья, крыши: там могли оказаться другие вороны.

Но неприятностей, кажется, не предвиделось. Итак, можно закусить! 83

Ворона положила ломоть на край трубы, наступила на него обеими лапами и принялась долбить. И вот после очередного удара клювом из-под лап выскочил большой ком мякиша и покатился по скату крыши. Хлеб не упал на землю, ещё на полпути он зацепился у ребристого шва, какие соединяют кровельные листы.

Доклевав остатки, ворона решила съесть упавший кусок. Но это оказалось нелёгкой задачей. Крыша была довольно крута. Лапы заскользили по железу, она поехала вниз, тормозя растопыренным хвостом.   

Путешествие таким способом ей не понравилось, она взлетела и села на жёлоб. Отсюда ворона попробовала снова достать хлеб. Помогая себе крыльями, она, наконец, добралась до середины ската. Но что такое? Хлеб исчез! Оглянулась назад, посмотрела вверх – крыша пуста! 

Вопросы и задания на выявление осознанности чтения:

1) Дать характеристику вороне.

2) Выбрать наиболее подходящий тексту заголовок: «Обыкновенная ворона», «Как ворона хлебный мякиш потеряла», «Ворона на крыше», «Хлеб для вороны», «Хлеб исчез!».

3) Ответить на вопросы:  

Как жилось вороне зимой?

Кого боялась ворона?

Какие неприятности случились с вороной?

6 класс

Ох и яблочным выдался тот год — что ни яблоня, то усыпана плодами. Ни один сорт не отступал, «догонял» друг друга. Гнулись к земле ветви под тяжестью урожая.

Яблони, словно желая поскорее избавиться от тяжёлой ноши, бросали на землю паданку. Глянешь утром под яблони, а земля под ними вся усыпана яблоками — собирай поскорей.

Только вот беда — стали попадаться при сборе кем-то надкушенные яблоки, да не так чтоб сильно, а слегка — парочка малых царапок тут и там коричневели на «испробованных» яблоках. Вот те на! Такие яблоки долю не хранятся. А кто ж таков этот яблочный гурман? Определить было сложно — следов-то нет. А надкушенные «по-свежему» яблоки всё попадались и попадались. Пытался подкараулить таинственного любителя яблок, да всё тщетно.

Прошли август с сентябрём, наступил октябрь — начало крепких зазимков. Облетела листва с деревьев. А вот спелые яблоки ещё продолжали кое-где оставаться на ветвях. Изрядно тронутые морозными утренниками, светились они живым янтарём на фоне серых ветвей.

Однажды, выйдя ранним вечером в сад, заприметил я летучих мышей. Крутятся себе вокруг яблонь, даже залетают в самую крону. Сначала я вовсе не придал этому большого значения — может быть, мошкару ловят, вон как вечер теплом разгулялся. Но в какое-то мгновение замечаю, как одна мышь, повиснув вниз головой, пристроилась у одного яблочка, да так близко, словно обнюхивает его. Вот тут-то и вспомнились мне «покусанные» таинственным существом яблоки, которые так часто приходилось находить. Вот, оказывается, чьи это проделки!

Заприметил я яблоко, у которого пристроилась мышь, и как только та слетела, решил стрясти его с яблони и убедиться, прав ли я в своей догадке. Так и сделал. И каково же было моё удивление, когда на яблочном боку увидел знакомые мне по «летним» яблокам отметины от маленьких зубов. Вот так да! Хороша новость!

Вопросы и задания на выявление осознанности чтения:

1) Объясните значение выражения «яблочный год».

2) Выберите наиболее подходящий заголовок: «Интересный случай», «Вкусные яблоки», «Ночные лакомки», «Летучие мыши».

3) Ответьте на вопросы:

- С какой загадкой столкнулся рассказчик?

- Чем обычно питаются летучие мыши?

- Как удалось определить, кто лакомился яблоками?

7 класс

Когда мне было лет шесть, наверное, или шесть с половиной, я совершенно не знал, кем в конце концов буду на этом свете. То у меня разгорался аппетит выучиться на такого художника, который рисует на уличном асфальте белые полоски для мчащихся машин. А то мне казалось, что неплохо бы стать отважным путешественником и переплыть все океаны на утлом челноке, питаясь одной только сырой рыбой. А на другой день мне уже приспичило стать боксёром, потому что я увидел в телевизоре розыгрыш первенства Европы по боксу. Как они молотили друг друга – просто ужас какой-то! А потом показали их тренировку, и тут они колотили уже тяжёлую кожаную «грушу» – такой продолговатый тяжёлый мяч; по нему надо бить изо всех сил, лупить что есть мочи, чтобы развивать в себе силу удара. И я тоже решил стать самым сильным человеком во дворе.

Я сказал папе:

– Папа, купи мне боксёрскую грушу! Буду тренироваться и стану боксёром.

– Нечего тратить на ерунду деньги, – ответил папа. – Тренируйся уж как-нибудь без груши.

И он оделся и пошёл на работу. А мама сразу же заметила, что я обиделся, и постаралась мне помочь.

Она достала из-под дивана большую плетёную корзинку, где были сложены старые игрушки, и вынула из неё здоровущего плюшевого мишку.

– Вот. Хороший мишка, отличный. Погляди, какой тугой! Чем не груша? Давай тренируйся сколько душе угодно!

Я очень обрадовался, что мама так здорово придумала. И я устроил мишку поудобнее на диване, чтобы мне сподручней было тренироваться и развивать силу удара.

Он сидел передо мной такой шоколадный, и у него были разные глаза: один его собственный – жёлтый стеклянный, а другой большой белый – из пришитой пуговицы от наволочки. Но это было неважно, потому что мишка смотрел на меня своими разными глазами и обе лапы поднял кверху, как будто он уже заранее сдаётся...

И я вдруг вспомнил, как давным-давно я с этим мишкой ни на минуту не расставался, повсюду таскал его за собой, и сажал его за стол рядом с собой обедать, и спать его укладывал, и укачивал его, как маленького братишку, и шептал ему разные сказки прямо в его бархатные твёрденькие ушки, и я его любил тогда, любил всей душой, я за него тогда жизнь бы отдал...

И вот он сидит сейчас на диване, мой бывший самый лучший друг, настоящий друг детства, а я хочу тренировать об него силу удара...

– Что с тобой? – спросила мама, приоткрыв дверь. 

А я не знал, что со мной, я задрал голову к потолку, чтобы не видно было слёз, и сказал:

– Я раздумал быть боксёром.

 (По В.Ю. Драгунскому)*

1. Чем озадачен был рассказчик в шесть лет?
2. Что повлияло на его выбор стать боксёром?
3. С какой просьбой обратился мальчик к отцу??
4. Какой выход предложила мама?
5. Как выглядел медведь
6. Почему мальчик передумал быть боксёром?

Тест по теме «Употребление предлогов»

1. В каком предложении допущена ошибка в употреблении предлога?

У дороги росли тополя.

Геологи вернулись с Урала.

Какой вкусный хлеб принёс дедушка с магазина!

Вода плещется о края бочки.

2. В каком предложении допущена ошибка в употреблении предлога?

Поезд проделал путь из Москвы до Тулы.

Брат принял таблетку от головной боли.

Группа отправилась на субботник согласно графику.

Вход в зал по предъявлении билета.

3. В каком предложении нет ошибки в употреблении предлога?

Пришли новости из отдалённых районов.

Необходимо обратить внимание к проблеме брошенных животных.

Благодаря обилия снега земля хорошо пропиталась влагой.

По истечению срока действия документ будет уничтожен.

4. Укажите пример с ошибкой в употреблении предлога или падежного окончания существительного.

Уехал по окончании каникул

Отсутствовал по уважительной причине

Не явился по болезне

Сделал отчёт о работе

5. Укажите пример с ошибкой в употреблении предлога или падежного окончания существительного.

Подарил по возвращении из экспедиции

Встретились по прибытии в город

Разъяснил правила использования

Всегда делился о своих достижениях

6. Укажите примеры с ошибкой в употреблении предлога или падежного окончания существительного.

Упомянул о недостатках в работе

Предостерёг об опасности применения

Заплатил за билет вовремя

Проинформировал о событие

7. Найдите пример с ошибкой в употреблении предлога. Запишите предложение, исправив ошибку.

Инструктор рассказал о недостатках в работе.

Я убеждён в правоте бабушки.

Староста класса отчитался о работе над составлением списков ветеранов.

Волонтёры предупредили об опасности новых оползней.

8. ОТ или ИЗ? ДО или В? Восстановите предложения.

Груз отправили … Тамбова в Ростов.

Мы проехали …. Байкала до Амура.

В Новороссийск он приехал … Саратова.

От города … деревн.. мы добирались пешком.

9. Восстановите предложения.

Благодаря г..мнастик.. ..санка улучшается.

Сп..ртсмен ост..новился у сн..ряда и начал трен..роваться.

Впоследстви.. он стал ч..мпионом.

10. Найдите пример с ошибкой. Запишите ВЫДЕЛЕННОЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ, исправив ошибку.

ОПЛАТИТЬ ПРОЕЗД незамедлительно

ВЕРНУТЬ книгу ПО ПРИЕЗДУ

ВЫПОЛНИТЬ сборку СОГЛАСНО ИНСТРУКЦИИ

ВЫИГРАЛИ БЛАГОДАРЯ МАСТЕРСТВУ хоккеистов

Тест по русскому языку «Имя существительное. Число имени существительного» №1 для 5 класса

1. Укажите имя существительное, у которого есть форма множественного числа:

1) молоко

2) сметана

3) победа

4) бензин

2. Укажите имя существительное, которое имеет форму только единственного числа:

1) пирог

2) талон

3) телевизор

4) творог

3. Укажите имя существительное, которое не может употребляться в форме множественного числа:

1) свёкла

2) морковка

3) яблоко

4) помидор

4. Укажите имя существительное, которое имеет форму и единственного, и множественного числа:

1) чернила

2) молодёжь

3) игрушка

4) пшеница

5. Укажите имя существительное, которое имеет форму и единственного, и множественного числа:

1) бигуди

2) джинсы

3) тетради

4) именины

6. Укажите имя существительное, которое имеет форму и единственного, и множественного числа:

1) плоскогубцы

2) прятки

3) ножницы

4) лыжи

7. Укажите имя существительное, которое может иметь форму множественного числа:

1) щавель

2) пароход

3) хвоя

4) фарфор

8. Укажите имя существительное, которое может иметь форму единственного числа:

1) дельфины

2) брюки

3) деньги

4) каникулы

9. Укажите имя существительное, которое имеет форму и единственного, и множественного числа:

1) каучук

2) сани

3) рынок

4) очистки

10. Укажите имя существительное, которое может употребляться в форме множественного числа:

1) нефть

2) обувь

3) студенчество

4) лекарство

КАК ВКЛЮЧИТЬ ЦИТАТУ В ТЕКСТ?
Чтобы цитата была логична, нужно слово-связка («недаром» / «неслучайно» / «не зря»). Советуем использовать прямое цитирование, потому что при косвенном можно ошибиться.
Пример:
«Кулибин – Архимед наших дней» (Г.Р. Державин)
ПРЯМОЕ ЦИТИРОВАНИЕ:
Недаром Державин утверждал: «Кулибин – Архимед наших дней».
КОСВЕННОЕ ЦИТИРОВАНИЕ:
Недаром Державин утверждал, что Кулибин – Архимед времени, в котором он жил.
(При косвенном цитировании нельзя сказать «наших дней», потому что Кулибин жил более 200 лет назад, а мы должны перевести цитату в косвенную речь. В этом можно запутаться).
ВЫВОД: ИСПОЛЬЗУЙТЕ ПРЯМОЕ ЦИТИРОВАНИЕ, А НЕ КОСВЕННОЕ!

Тема: Выражения, формулы, уравнения      ФИ ученика___________________________

Регулятивные универсальные учебные действия:

Личностные  универсальные учебные действия:

Красный цвет – сформировано (самостоятельное выполнение без помощи и подсказки учителя и одноклассников);

Синий цвет – развитие  (иногда получается, но пока с посторонней помощью);

Зеленый цвет – коррекция (нужна помощь,  я хочу, чтобы это действие было у меня сформировано).

Тема: Выражения, формулы, уравнения      ФИ ученика___________________________

Познавательные  универсальные учебные действия:

Коммуникативные универсальные учебные действия:

Красный цвет – сформировано (самостоятельное выполнение без помощи и подсказки учителя и одноклассников);

Синий цвет – развитие  (иногда получается, но пока с посторонней помощью);

Зеленый цвет – коррекция (нужна помощь,  я хочу, чтобы это действие было у меня сформировано).

Тема: Выражения, формулы, уравнения      ФИ ученика___________________________

МОИ УЧЕБНЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ.

Красный цвет – ЗНАЮ, УМЕЮ (самостоятельное без помощи и подсказки учителя и одноклассников);

Синий цвет – развитие  (ЗНАЮ, УМЕЮ, но пока с посторонней помощью);

Зеленый цвет – коррекция (нужна помощь,  я хочу, чтобы Я ЗНАЛ(А), УМЕЛ(А)).