Анализ работы МО учителей математики, информатики МБОУ «СОШ №65» за 2013 – 2014 учебный год.
рабочая программа на тему

Анализ работы МО учителей математики, информатики  МБОУ «СОШ №65»

за 2013 – 2014 учебный год.                                                                                 

  В 2013-2014 учебном году члены МО работали  над темой «Развитие  профессиональной

компетентности педагога, как фактор повышения качества образования в области математики и          информатики в условиях подготовки к введению ФГОС», сосредоточив свое внимание в основном

на вопросах, связанных с внедрением ФГОС в образовательный процесс. В соответствии с темой

были определены следующие цели:

 - формирование инновационного образовательного комплекса, ориентированного на раскрытие творческого потенциала участников образовательного пространства в системе непрерывного  и развивающегося образования;

- развитие математических способностей учащихся путем осуществления дифференцированного обучения на уроках математики и во внеурочное время;

- непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства преподавателей, их эрудиции и компетентности в области учебного предмета и методики его преподавания.

-мониторинг  эффективности педагогической деятельности учителей математического цикла через разработку и применение на уроках современных образовательных технологий. 

 Серьезная и кропотливая работа, проводимая методическим объединением, была направлена на выполнение поставленных задач:

● Улучшение работы по повышению качества обученности обучающихся по предметам, мотивации  

    учащихся к изучению математики, информатики.

● Использование  в образовательном процессе современные  ИКТ, электронные   учебные    

     пособия, ресурсы сети Интернет и связанное с этим широкое внедрение

современных образовательных технологий; повышение эффективности уроков;

совершенствование работы, направленной на сохранение и укрепление физического и  психического    

    здоровья обучающихся.

● Работа  по повышению качества знаний обучающихся через реализацию  выработанной    

      программы, системы подготовки к ГИА и ЕГЭ.

● Работа с обучающимися, имеющими высокую мотивацию к изучению математики, информатики,

●  Методическая подготовка учителей МО к переходу на обучение по стандартам  второго    

        поколения.

● Формирование своего профессионального мастерства.

● Обобщение и применение в работе передового педагогического опыта.

● Включение в работу по подготовке учащихся к исследовательской деятельности и  участию в      

       НПК.

●  Усиление ответственность учителей за подготовку к  экзаменам посредством более активной    

        работы с родителями, дополнительных занятий  с учениками.

Средство:

      1. Участие педагогов в конкурсах различного уровня.

 2.Проведение круглых столов и семинаров различного уровня.

 3.Взаимопосещение и обмен опытом между учителями МО.

 4.Проведение индивидуальных занятий с учащимися.

 5. Проведение внутришкольных конкурсов, олимпиад, конференций.

 6.Использование современных образовательных технологий.

       7.Участие учащихся в заочных и интерактивных конкурсах и олимпиадах.

       8.Проведение индивидуальных занятий со слабыми учащимися.

 9.Использование современных образовательных технологий.

Ожидаемый результат:

       1.Повышение мастерства учителя.

       2.Повышение качества обучения.

 3.Повышение академической успеваемости.

       4.Повышение успешности обучения в различных формах

 5.Ликвидация академической неуспеваемости.

       6 .Повышение мотивации к обучению.

I.  Банк данных по членам МО

1. Работа МО по обеспечению учебного плана.

МО  работает по учебному плану, который определён примерной программой полного и общего образования по математике (базовый уровень), примерной программой среднего (полного) общего образования на профильном уровне.

В учебном процессе используются следующие УМК:

  Математика: Виленкин Н.Я. «Математика 5 класс»;

                     Виленкин Н.Я. «Математика 6 класс» 

  Алгебра:         Мордкович А.Г. «Алгебра 7 класс»;

                      Макарычев Ю.Н.«Алгебра 8 класс»;

                            Макарычев Ю.Н.«Алгебра 9 класс»;

  Алгебра и начала анализа:

                 Мордкович А.Г. «Алгебра и начала математического анализа (базовый уровень)  10-11 класс»,

                 Мордкович А.Г., Семенов П.В.«Алгебра и начала математического анализа                    

                (профильный уровень) 10-11 класс»;

  Геометрия:  Атанасян Л.С. , Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. и др.  «Геометрия 7-9 классы»,  

                         Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. и др. «Геометрия  (базовый и профильный уровни) 10-11 класс»;

   Информатика: Угринович Н.Г.  «Информатика и информационные технологии 8,9»                                

                         Угринович Н.Г.  «Информатика и информационные технологии 10–11»                          

Все перечисленные учебники рекомендованы Министерством образования РФ. Также учителями МО использовались дидактические материалы, сборники тестовых заданий, сборники дополнительных задач для 5 – 11 классов по математике, алгебре, геометрии, алгебре и началам анализа, информатике, методические рекомендации для учителя,  рабочие тетради, Интернет - ресурсы.    Комплексно решить задачи, стоящие перед МО, помогает использование в полном объеме регионального и школьного компонентов учебного плана, реализующих вариативность содержания образования предметов естественно-математического цикла. В этом учебном году  учителя математики продолжают переход на новый УМК Мордковича А.Г., с целью создания условий для успешной сдачи ГИА и ЕГЭ.

 Основной проблемой остается проблема реализации заложенных в новых стандартах концептуальных идей и новых подходов к организации учебного процесса, требующая коренной перестройки сознания учителя. Отсюда основная задача: обеспечить качественное освоение действующих УМК. Содействовать более глубокому осмыслению задач и особенностей современного естественно- математического образования, способствовать использованию новых  педагогических технологий и ИКТ.

     II. Повышение квалификации учителями МО. В состав методического объединения входят 4 учителя математики, 1 учитель информатики. Из них 1 учитель имеет высшую квалификационную категорию, четыре  – первую.  Достаточно высокий профессиональный уровень, устоявшаяся  педагогическая позиция учителя, имеющего большой стаж профессиональной деятельности, наличие собственной системы взглядов на образование, не всегда благоприятно сказываются на способностях учителя к переосмыслению профессиональной деятельности в современных условиях. Данная проблема решалась в течение 2013/2014 учебного года через организацию целенаправленной, систематической работы по повышению профессионального уровня членов методического объединения.

Основными формами работы по повышению педагогического мастерства стали:

• Прохождение плановой аттестации
• Прохождение курсовой подготовки
• Участие в семинарах и  работе МО и  др.
• Взаимопосещение  уроков
• Работа над индивидуальной методической темой
• Изучение  передового педагогического опыта

Перспективный план

аттестации учителей МО  математики и информатики

на 2010-2014г.

Педагоги МО постоянно повышают и подтверждают свой профессиональный уровень. В этом учебном году следующие учителя прошли обучение через различные курсы и семинары В этом учебном году  квалификационную аттестацию прошли  на первую категорию  Фролова О.Н. и Бугаева Л.Б.

 III. Современные педагогические технологии, используемые в учебном процессе

учителями МО: 

Ведущей формой ознакомления и распространения опыта применения  инновационных технологий является личное участие педагогов в работе семинаров, конференций, педагогического совета. Учителя МО принимали участие в работе  школьного МО, педсоветах, семинарах различного уровня.

              Каждый учитель МО работает над своей темой самообразования.

Учебный план школы по математике,  информатике на 2013-2014 учебный год был составлен на основании базисного учебного плана и сохранил в необходимом  объеме содержание образования. В учебном плане имеется профильное обучение, выбрано информационно-технологическое направление. В 10-11 классах математика -   7 часов, информатика-  4 часа.

В преподавании учителя-предметники руководствуются требованиями обязательного минимума содержания образовательных программ. Кроме обязательных предметов учителя вели элективные  курсы по своим предметам. 

Повышение качества обучения математике и совершенствование уровня преподавания - основные направления методической работы нашего объединения. Под этим подразумевается отказ от единообразных форм и методов обучения, постоянное совершенствование учебного процесса, внедрение новейших педагогических технологий – как предметно, так и личностно-ориентированных, учет индивидуальных особенностей учащихся, максимальное развитие их способностей в данной предметной области. Однако многолетний опыт учителей показывает, что только разумное сочетание новых методов обучения и традиционных, является одним из основных условий эффективного обучения этим предметам. Поэтому в рамках решения этой проблемы в течение всего учебного года проводилась работа по разным направлениям.

Основные усилия учителей были направлены на вооружение учащихся системой знаний по предмету, на подготовку к контролю знаний, на изучение индивидуальных способностей детей и их всестороннее развитие.

IV.   Анализ контрольных работ. 

 В 2013/2014 учебном году контроль качества обучения осуществлялся согласно плану внутришкольного контроля. В течение года проводился мониторинг уровня обязательных результатов в виде  городских, административных контрольных работ: вводный контроль, промежуточный, итоговый.

• Входные контрольные работы, цель которых определить степень устойчивости знаний учащихся, выяснить причины потери знаний за летний период и наметить меры по устранению выявленных пробелов в процессе повторения материала прошлых лет;
• Промежуточные контрольные работы (по итогам каждой четверти), целью которой является отслеживание динамики обученности учащихся, коррекция деятельности учителя и учеников для предупреждения неуспеваемости;
• Итоговые (годовые) контрольные работы, цель которых состоит в определении уровня сформированности ЗУН при переходе учащихся в следующий класс, отслеживание динамики их обученности, прогнозирование недостатков в работе.

Наблюдается достаточная стабильность показателей по триместрам, что свидетельствует об объективности оценки ЗУН учащихся педагогами. Анализ данных показывает, что знания, умения и навыки по математике, информатике, соответствуют требованию обязательного минимума содержания образования и находятся на среднем уровне.

Результаты  входной   контрольной работы по математике

2013-2014 уч. год.

Результаты  входной   контрольной работы по математике

2013-2014 уч. год.

СПРАВКА

по итогам диагностических (входных) контрольных работ

по математике  в 5-11 классах

2013-2014 уч.года

Цель проверки: проверить состояние знаний, умений, навыков учащихся по пройденному в 2012-2013 учебном году программному материалу, наметить пути устранения пробелов в знаниях учащихся; отследить поэтапно уровень усвоения школьниками базового учебного материала, корректируя на этой основе урочную и внеурочную деятельность учителя по содержанию и организации учебно-воспитательного процесса.

Сроки: 3-4 недели сентября – 1неделя октября

Внутришкольный мониторинг проводится в 3 этапа:

1. - входной контроль – сентябрь-октябрь
2. – промежуточный контроль – декабрь
3. – итоговый контроль – апрель-май

         Диагностический входной контроль проводился по математике в 5-11 классах. Проверкой охвачено 432 учащихся. По результатам проверки успеваемость по школе составила 77%, качество знаний-37%, средний балл-3.2, СОУ- 44%

Типичные ошибки:

5 класс:  «решение текстовых задач на движение»,  незнание компонентов,  незнание разрядов,  геометрические задачи на знание формулы периметра прямоугольника, треугольника, квадрата,  четырехугольника, площади  прямоугольника, квадрата,  

6 класс: решение текстовых задач, деление  и умножение десятичных дробей .

7 класс: совместные действия с десятичными и обыкновенными дробями, задачи на нахождение числа по его части.

8 класс: решение линейных, дробно-рациональных уравнений, действия со степенями, ФСУ

9 класс:   преобразование выражений, содержащих квадратный корень, решение квадратных уравнений, решение текстовых задач.

10 класс: решение неравенств   второй степени, решение дробно-рациональных уравнений.

11 класс:  незнание тригонометрических формул, решение  тригонометрических уравнений , нахождение производной .

                                Выводы:

Таким образом, по сравнению с итоговым контролем за 2012-2013 учебный год  

 качество знаний входного контроля снизилось по математике во всех классах кроме 10 классах, но сравнение качества знаний в 10 классе нельзя  считать объективным из-за изменения состава класса и образовании профильных групп: 

Анализ результатов итогового и входного контроля показывает, что учителя, работающие в этих классах не учитывают возрастные особенности учащихся, не планируют разноуровневую и дифференцированнную работу на уроках, не продумывают подачу домашнего задания учащимся, не работают индивидуально с отстающими, не используют в достаточной мере раздаточный материал.

Рекомендации:

1.  Учителям – математики:

а) проанализировать на заседаниях МО результаты итогового и входного контролей;

б) не допускать нестабильности качества знаний, использовать для повышения объективности контроля за ЗУН учащихся разноуровневые тесты или задания, не допускать списывания;

в) не допускать завышения оценок учащимся, объективно оценивать знания согласно норм оценок.

2. Наметить конкретные меры по исправлению типичных ошибок и ликвидации в пробелах знаний учащихся:

 – использовать тренинговые задания для формирования устойчивых навыков решения систем неравенств, исследования функций;

 – систематически отрабатывать навыки преобразования алгебраических выражений, развивать стойкие вычислительные навыки через систему разноуровневых упражнений;

- использовать в работе систему заданий для развития навыков решения задач,  выполнения арифметических действий.

3.Использовать в педагогической практике технологии, позволяющие обучать всех учащихся с учетом их индивидуальных особенностей, обращая особое внимание на детей, имеющих проблемы в обучении.

  4. Использовать современные подходы к разработке инструментария проверки, оценки, организации и  проведению изучения учебных достижений обучающихся.

Результаты  полугодовой   контрольной работы по математике

2013-2014 уч. год.

Результаты  полугодовой   контрольной работы по математике

2013-2014 уч. год.

Справка

по результатам полугодовой диагностической работы по математике

учащихся 5-11 классов 2013-2014 уч/год

Цель проведения контрольных работ:

-проверить состояние знаний, умений, навыков учащихся по пройденному в первом полугодии  программному материалу.

-контроль освоения обучающимися  государственных образовательных стандартов по математике

-осуществление школьного мониторинга качества образования.

Внутришкольный мониторинг проводится в 3 этапа:

1. - входной контроль – сентябрь-октябрь
2. – промежуточный контроль – декабрь
3. – итоговый контроль – апрель-май

В соответствии с планом работы была проведена полугодовая диагностическая работа по математике.

Проверкой охвачено 414 учащихся (из 455). Анализ работы показал, что программный материал за первое полугодие  учащимися усвоен: 78% успеваемости ,38% качества знаний, средний балл составил-3,3 и СОУ-47%

Анализ состояния обученности показал, что высокие качественные показатели в5А,В,8А,В,9А, 11А и 5Б,6А – оптимальные качественные показатели.

При анализе работы  следует обратить внимание на  типичные ошибки в заданиях. Допустили ошибки в заданиях:

5класс: порядок выполнения действий, умножение, деление натуральных чисел                                                            

6 класс: упрощение выражений, решение задач на нахождение числа по его дроби, задачи на проценты.

7класс:   раскрытие скобок, решение задач с помощью уравнений, действия со степенями с буквенными показателями.

8 класс: решение задач на составление систем уравнений.

9 класс: решение дробно-рациональных уравнений, нахождение области определения.

10 класс: преобразование тригонометрических выражений.

11 класс: решение геометрических задач.

Таким образом  по сравнению с входным контролем  качество знаний полугодового контроля  по математике повысилось в6,8,9,11 классах:

Предложения:

1.Проанализировать результаты полугодовой  работы по математике на МО.

2.Учителям математики:

2.1.Обеспечить регулярную отработку вычислительных навыков.

2.2.Ежеурочно вести работу над формированием логического мышления в процессе анализа задач, заданий продвинутого уровня, написании арифметических диктантов, доказательств выбора действий и.т.д.

2.3.Повышать математическую грамотность.

2.4. Довести до автоматизма алгоритм преобразования выражений, содержащих корни, скобки.

 2.5.Разнообразить виды работ: проводить арифметические диктанты, тесты, соревнования, внеклассные мероприятия, повышающие математическую познавательную активность.

2.6. Показать практическую значимость получения математических знаний.

2.7.  Составить план индивидуальных занятий со слабоуспевающими учащимися,  с «резервной» группой  с целью своевременной ликвидации пробелов в знаниях учащихся.

Результаты  итоговой  контрольной работы по математике

2013-2014 уч. год.

Результаты  итоговой   контрольной работы по математике

2013-2014 уч. год.

СПРАВКА

по итогам диагностических  итоговых контрольных работ

по математике в 5-11 классах

2013-2014 уч.года

Цель проверки: проверить состояние знаний, умений, навыков учащихся по пройденному в 2013-2014 учебном году программному материалу, наметить пути устранения пробелов в знаниях учащихся; отследить поэтапно уровень усвоения школьниками базового учебного материала и изменение качества знаний.

Сроки: 3-4 недели апреля – 1-2 недели мая

Внутришкольный мониторинг проводится в 3 этапа:

1. - входной контроль – сентябрь-октябрь
2. – промежуточный контроль – декабрь
3. – итоговый контроль – апрель-май

 Диагностический итоговый контроль проводился по математике в 5-11 классах. Проверкой охвачено 419  учащихся. По результатам проверки успеваемость по школе составила 87%,качество знаний 42%, средний балл-3,4, СОУ- 49% .При анализе работ следует обратить внимание на типичные ошибки:

5 класс-деление десятичной дроби на десятичную дробь, решение задач на составление уравнений;

6класс-действия с дробями,  решение текстовых задач на %;

7 класс- ФСУ, составление системы уравнений при решении задач;

8 класс- действия с рациональными числами, решение задач на составление уравнений, решение систем неравенств.  

9 класс-решение текстовых задач на смеси и сплавы, решение неравенств второй степени методом  

                интервалов;

10 класс-работа с графиком производной, решение геометрических задач на нахождение

                наибольшего значения, решение тригонометрических уравнений.

11класс- решение геометрических задач, нахождение производной, отбор корней  при решении тригонометрических уравнений.

Выводы:

Таким образом по сравнению с входным и промежуточным контролями  качество знаний итогового контроля по математике в 5,6,  классах снизилось, в 8,9 классах снизилось по сравнению с промежуточным, повысилось  в 10, 11 классах:

Анализ результатов входного,  промежуточного и итогового контроля показывает, что учителя, работающие в классах, показавших снижение и нестабильность качества знаний, ослабили работу по учёту возрастных особенностей учащихся, по планированию разноуровневой и дифференцированной работы на уроках, по индивидуальной работе с отстающими,  по использованию  в достаточной мере раздаточного материала или ведут эту работу не в системе.

Рекомендации:

1.  Учителям – предметникам:

а) проанализировать на заседаниях МО результаты входного,  промежуточного  и итоговых  контролей;

б) не допускать нестабильности и снижения  качества знаний, использовать для повышения объективности контроля за ЗУН учащихся разноуровневые тесты или задания, не допускать списывания;

в) не допускать завышения оценок учащимся, объективно оценивать знания согласно нормам  оценок;

г) в системе вести индивидуальную работу с обучающимися на уроке и во внеурочное время.

2. В начале следующего учебного года наметить конкретные меры по исправлению типичных ошибок и ликвидации в пробелах знаний учащихся:

учителям математики:

 – использовать тренинговые задания для формирования устойчивых навыков решения различного вида уравнений уравнений,  применения производной к исследованию функции;

 – систематически отрабатывать навыки решения систем уравнений и текстовых задач через подбор разноуровневых упражнений на уроках и индивидуальных дополнительных занятиях;

 – использовать в работе накопленный положительный опыт по сохранению и повышению качества знаний учащихся,  развивать навыки  нахождения процентов от числа при решении задач;

 -  использовать в работе систему заданий, способствующих выработке у учащихся навыков  раскрытия скобок, ФСУ, преобразованию выражений с корнями .

Динамика успеваемости за 5 лет

математика