Личностные результаты образовательной деятельности в контексте ФГОС
статья на тему

Поддубская Елена Николаевна___________ Фамилия Имя Отчество 

Преподаваемый Вами предмет: старший методист

         «Личностные результаты образовательной деятельности в контексте ФГОС».

        Новое поколение ФГОС: новые требования к системе оценке результата (проверка заявленных действий, умений, а не просто набора знаний)! По требованиям ФГОС по окончании обучения обучающийся обязан уметь оценивать свои и чужие поступки, стремиться к созидательной деятельности.

        Личностные результаты также требуют оценки. Оценивание может происходить по различным уровням успешности: Необходимый уровень (базовый) – решение простой типовой  задачи, подобной тем, что решали уже много раз, где требовалось применить сформированные умения и усвоенные знания, прежде всего опорной системы, что необходимо всем. Это «хорошо, но не отлично». Повышенный уровень (программный) – решение нестандартной задачи, где потребовалось либо применить знания по новой, изучаемой в данный момент теме,  либо «старые» знания и умения, но в новой, непривычной ситуации. Это уровень функциональной грамотности - «отлично». Максимальный уровень (необязательный) - решение «сверхзадачи» по неизученному материалу, когда потребовались либо самостоятельно добытые вне уроков знания, либо новые самостоятельно усвоенные умения. Этот уровень демонстрирует исключительные успехи отдельных учеников по отдельным темам - сверх школьных требований, «превосходно».

        Личностные результаты включают в себя воспитание патриотизма, уважения к Отечеству, но необходимо выделять и уважение как один из подтекстов воспитания. В процессе школьного обучения у ребенка постепенно складывается свое мировоззрение о многообразии мира.

        В данный период времени наиболее актуальными личностными результатами являются осознанное место семьи в жизни человека; воспитание гражданской идентичности и уважения к Отечеству; освоение социальных норм и правил поведения; необходимо формирование коммуникативной компетентности для возможного сотрудничества с людьми разного возраста и различного социального статуса; обязательно формирование ценностей здоровья человека и безопасного образа жизни.

        В младших классах целесообразно начинать формирование основ экологической культуры, чтобы уже в старшей школе развивать уже приобретенный опыт и знания и помощи младшему поколению.

        На всех этапах обучения необходимо организовывать различные экскурсии, обзорные поездки для развития эстетического сознания у обучающихся. Также обязательно вводить понятие о толерантности  и различных народах и их традициях.