ПЕРСОНАЛИЗИРОВАННАЯ ПРОГРАММА НАСТАВНИЧЕСТВА

«Учитель-учитель»

2025-2026 учебный год

 Наставник:__ФИО, учитель английского языка

 Наставляемый: ФИО, учитель английского языка

Красноярск 2025

Пояснительная записка

Настоящая персонализированная программа наставничества педагогических работников в образовательной организации МАОУ СОШ №** определяет цели, задачи, формы и порядок осуществления персонализированного наставничества (далее – Программа). Программа разработана в соответствии с нормативной правовой базой в сфере образования и наставничества с учетом Положения о системе (целевой модели) наставничества педагогических работников МАОУ СОШ №** (утв. приказом от 31.08.2021 г. №282).

            Актуальность программы

Современной школе нужен профессионально-компетентный, самостоятельно мыслящий педагог, психологически и технологически готовый к реализации гуманистических ценностей на практике, к осмысленному включению в инновационные процессы. Овладение специальностью представляет собой достаточно длительный процесс, предполагающий становление профессиональных компетенций и формирование профессионально значимых качеств. Поэтому поддержка, адресное методическое сопровождение профессионального роста молодых специалистов является одной из ключевых задач кадровой политики.

Начинающему учителю необходима адресная профессиональная помощь в овладении педагогическим мастерством, в освоении функциональных обязанностей учителя, классного руководителя. Необходимо создавать ситуацию успешности работы молодого учителя, способствовать развитию его личности на основе диагностической информации о динамике роста его профессионализма, способствовать формированию индивидуального стиля его педагогической деятельности.

Программа наставничества «Педагог-педагогу» отражает комплекс мероприятий и формирующих их действий, направленный на организацию взаимоотношений наставника и наставляемого в конкретных формах для получения ожидаемых результатов.

Целью внедрения модели наставничества является максимально полное раскрытие потенциала личности наставляемого, необходимое для успешной личной и профессиональной самореализации в современных условиях неопределенности, а также создание условий для формирования эффективной системы поддержки педагогических работников и молодых специалистов.

Актуальность персонализированной программы наставничества обусловлена адаптацией вновь принятого работника. Программа предусматривает организацию системной работы учителя-наставника с целью помощи новому учителю в процессе его профессионального становления.

Цель программы школьного наставничества в образовательном учреждении является оказание помощи молодым учителям в их профессиональном становлении, а также формирование в школе кадрового ядра. Целью формы наставничества «педагог - педагог» является введение в профессию педагога, не обладающего опытом работы в школе (или имеющим большой перерыв в педагогической деятельности), успешное закрепление на месте работы или в должности педагога молодого специалиста, повышение его профессионального потенциала и уровня, а также создание комфортной профессиональной среды внутри образовательной организации, позволяющей реализовывать актуальные педагогические задачи на высоком уровне; 

адаптация нового специалиста (мигранта), совершенствование профессиональных компетенций педагогического работника, самореализация и успешное закрепление в профессии.

Задачи:

• оказать помощь в профессиональной адаптации наставляемого лица к условиям осуществления педагогической деятельности, в преодолении профессиональных трудностей, возникающих при выполнении должностных обязанностей;
• сформировать потребность заниматься анализом результатов своей профессиональной деятельности с целью совершенствования результативности учебно-воспитательного процесса;
• развивать интерес к методике построения и организации результативного учебного процесса;
• ориентировать на творческое использование передового педагогического опыта в своей деятельности;
• способствовать повышению мотивации наставляемого лица к дальнейшему профессиональному развитию.
• ускорить процесс профессионального становления учителя и развитие способности самостоятельно и качественно выполнять возложенные на него обязанности по занимаемой должности.

Реализация персонализированной программы наставничества

 Срок реализации Программы 1-3 года.

Участники Программы: молодые педагоги, педагоги, имеющие стаж менее 3-х лет., педагоги-мигранты, испытывающие трудности в социализации, с местным языком и т.п.  

Форма наставничества:

Традиционная форма наставничества («педагог»- «педагог») – взаимодействие между более опытным и новым работником в течение определенного продолжительного времени.

Виды наставничества:

Ситуационное наставничество–наставник оказывает помощь или консультацию когда наставляемый нуждается в них.

Реверсивное наставничество – новый специалист становится наставником опытного работника по вопросам новых тенденций, технологий, а опытный педагог становится наставником нового педагога в вопросах методики и организации учебно- воспитательного процесса.

Формы и методы работы педагога-наставника с новым учителем:

• Совместное проектирование: 

Составление планов работы, моделирование образовательного процесса.

• Консультирование: 

Индивидуальные консультации по методическим, психологическим и организационным вопросам.

• Практика: 

Показ, совместное проведение, взаимопосещение уроков, ознакомление с рабочими моментами.

• Обучение: 

Прохождение курсов повышения квалификации, мастер-классы, творческие мастерские; изучение новых технологий в рамках школьных, районных, сетевых онлайн мероприятий.

• Взаимодействие: 

Построение конструктивных отношений внутри педагогической среды. 

• Механизмы:

          Анкетирование и опросы: для выявления потребностей как наставников, так и наставляемых. 

• Персонализация: Индивидуальный подход, учитывающий особенности нового педагога.
• Системность: Организация работы педагога-наставника с целью его профессионального становления.
• Добровольность и взаимопонимание: Основа для эффективного сотрудничества.
• Конфиденциальность и ответственность: Обеспечение доверительной атмосферы. 

Принципы наставничества

• добровольность;
• гуманность;
• соблюдение прав нового специалиста;
• соблюдение прав наставника;
• конфиденциальность;
• ответственность;
• взаимопонимание;
• искреннее желание помочь в преодолении трудностей.

Участники Программы: наставник, наставляемый (новый специалист)

                            Информационная карточка наставника

Информационная карточка наставляемого педагога

Содержание деятельности:

1. Диагностика затруднений нового специалиста и выбор форм оказания помощи на основе анализа его потребностей.
2. Посещение уроков нового специалиста и организация посещения новым специалистом уроков опытных коллег.
3. Планирование и анализ педагогической деятельности.
4. Помощь новому специалисту в повышении эффективности организации учебно-воспитательной работы.
5. Ознакомление с основными направлениями и формами активизации познавательной, научно - исследовательской деятельности учащихся (олимпиады, конкурсы, предметные недели).
6. Привлечение к участию в работе педагогических сообществ (СМО).
7. Помощь в организации участия в профессиональных конкурсах для молодых/новых специалистов.
8. Организация мониторинга эффективности деятельности нового специалиста.

Осуществляя руководство молодыми/новыми специалистами, наставник выполняет следующие функции:

• планирование деятельности специалиста (определяет методику обучения специалиста, вместе с ним формирует план профессиональных становлений);
• консультирование (знакомство с нормативными документами по организации УВП, с гигиеническими требованиями к условиям обучения обучающихся; совместно разрабатывает рабочие программы и другие учебно- методические документы по предмету;
• оказание всесторонней помощи специалисту в решении возникающих в процессе работы проблем;
• анализ посещённых занятий вместе с новым специалистом.

Ожидаемые результаты для участников программы:

• адаптация начинающих педагогов в учреждении и закрепление молодых/новых специалистов в школе;
• сформированность        практических,        индивидуальных,        самостоятельных навыков преподавания;
• повышение профессиональной компетентности в вопросах педагогики и психологии;
• обеспечение непрерывного совершенствования качества преподавания;
• совершенствование        методов        работы        по        развитию        творческой        и самостоятельной деятельности обучающихся;
• использование в работе начинающих педагогов новых педагогических технологий.

План реализации мероприятий программы наставничества

на 2025-2026 учебный год

Приложение 1

ОТЧЁТНАЯ ФОРМА МОЛОДОГО СПЕЦИАЛИСТА

1. Самообразование

1. Курсы повышения квалификации
2. Участие в семинарах, конференциях (тема, когда и где)
3. Взаимопосещение уроков (сколько уроков посетил)
4. Методические разработки, публикации.

2. Повышения методических компетенций

1. Открытые уроки (тема, дата, класс).
2. Выступление на заседаниях ШМО, педагогических советах (тема, дата)
3. Участие в конкурсах, семинарах, конференциях (достижение)

3. Учебная работа

1. Успеваемость и качество знаний по классам (в сравнительном разрезе по четвертям и за год)
2. Работа с одаренными детьми (участие в конкурсах, указать достижения)
3. Работа со слабоуспевающими детьми

Приложение 2

Анкета для молодых специалистов и наставников

«Анализ работы с молодым специалистом»

очень хорошо – 4; да – 3; недостаточно хорошо – 2; нет – 1.

Приложение 3

Анкета определения личной удовлетворённости участием в программе наставничества «учитель – учитель».

Первый этап опроса для мониторинга программы (до начала работы).

Анкета наставляемого

1. Сталкивались ли Вы раньше с программой наставничества? (да/нет).
2. Если Ваш ответ – «да», то

укажите, где        

Инструкция:

Оцените в баллах утверждение от 1 до 10, где 1 – низкий результат, а 10 – высокий результат.

12. Что особенно

ценно для Вас в программе?        

13. Вы довольны тем, что участвуете в программе? (да/нет)

Анкета наставника

1. Сталкивались ли Вы раньше с программой наставничества? (да/нет).
2. Если Ваш ответ – «да», то

укажите, где        

Инструкция:

Оцените в баллах утверждение от 1 до 10, где 1 – низкий результат, а 10 – высокий результат.

12. Что Вы ожидаете от программы и своей роли?        

13. Что особенно ценно для Вас в программе?        

Второй этап опроса для мониторинга программы (по завершении работы).

Анкета удовлетворенности наставляемого

1. Сталкивались ли Вы раньше с программой наставничества? (да/нет).

Инструкция:

Оцените в баллах утверждение от 1 до 10, где 1 – низкий результат, а 10 – высокий результат.

10. Появилось ли лучшее понимание собственного профессионального будущего?

11. Оглядываясь назад, понравилось ли Вам участвовать в программе? (да/нет)

Анкета удовлетворенности наставника

1. Сталкивались ли Вы раньше с программой наставничества? (да/нет).

Инструкция:

Оцените в баллах утверждение от 1 до 10, где 1 – низкий результат, а 10 – высокий результат.

11. Что особенно ценно для Вас в программе?

12. Оглядываясь назад, понравилось ли Вам участвовать в программе? (да/нет)