ПК 2.3. Мотивировать обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих) к участию в досуговых мероприятиях.
консультация

Анкета № 1.

Для детей возраста: 6-7 лет

Название: «Волшебная страна увлечений»

Цель: выявить интересы и предпочтения детей 6-7 лет в сфере досуга, определить их мотивацию к участию в различных видах деятельности, а также получить первичную информацию для вовлечения родителей в организацию досуга ребенка.

Вопросы:

1. Если бы у тебя была волшебная палочка, чтобы ты хотела делать целый день? (Нарисуй или расскажи).

2. Что тебе больше всего нравится делать в детском саду / дома? (Можно выбрать несколько ответов):

- рисовать, лепить;

- слушать сказки, читать книжки;

- бегать, играть в мяч;

- петь, танцевать;

- строить из конструктора;

- играть с друзьями.

3. Какая твоя самая любимая игра? Во что играешь с друзьями?

4. Кем ты хочешь стать, когда вырастешь? (Это поможет понять, какие навыки ему интересны).

5. Представь, что ты идешь в волшебный кружок. Каким бы он был?

- кружок супергероев (спорт, подвижные игры);

- кружок волшебников (опыты, конструкторы);

- кружок фей и художников (рисование, поделки);

- кружочек принцесс и певцов (танцы, музыка).

6. Что ты любишь смотреть по телевизору или в планшете? (Мультики про машинки, животных, принцесс, музыкальные клипы?)

7. Где тебе больше нравится проводить время: дома, на улице, в гостях у друзей или в детском центре?

8. Если бы мы устраивали праздник, каким бы он был? (Пиратский, космический, сказочный, спортивный?)

9. Что ты любишь делать вместе с мамой и папой?

10. Чего ты ни за что не хочешь делать в свободное время?

Выводы (анализ результатов диагностики)

Преобладающие виды интересов: по результатам анкетирования выявлено, что у большинства детей преобладают творческие интересы.

Мотивы участия в досуге: основной мотивацией для детей к участию в мероприятиях является: игровая форма, возможность творчества, элемент сказки и перевоплощения, активное движение, общение со сверстниками.

Предпочтительные форматы мероприятий: наибольший интерес у детей вызывают мероприятия в формате: тематических праздников и квестов, творческих праздников и квестов, творческих мастерских, спортивных эстафет, театрализованных представлений.

Роль семьи: анализ ответов показывает, что ключевым партнером в организации досуга ребенка является семья. На основе интересов детей можно рекомендовать родителям: совместные творческие мастер-классы, активные игры на свежем воздухе, посещение интерактивных выставок.

Рекомендации для планирования работы: для мотивации детей к участию в досуговых мероприятиях целесообразно:

1. Включать в программы элементы преобладающий интерес.
2. Разрабатывать циклы мероприятий.
3. Активно использовать интерактивные и тактильные материалы, музыкальное сопровождение.
4. Информировать родителей о выявленных интересах их детей и привлекать их к совместному участию в соответствующих мероприятиях.

Методическая подсказка:

Организация диагностик досуговых интересов детей и их родителей

В науке досуговые интересы понимаются как целенаправленность и предпочтения личности, которые реализуются в сфере организации свободного времени, общения и культурно – досуговой деятельности, обеспечивающих удовлетворение духовных потребностей, культурных запросов, расширение кругозора и становление социальной активности личности. Поскольку досуговые интересы могут быть связаны с любым видом занятий, их диапазон довольно широк и многообразен. Определение содержания, направления, степени устойчивости ДОС интересов потенциальных участников позволяет педагогу разрабатывать мероприятия, соответствующие предпочитаемым детьми и родителями формам отдыха и досуга.

Сущность диагностики заключается в выявлении и объяснении объективных характеристик объекта или явления. Диагностика досуговых интересов детей и их родителей связана с выявлением и объяснением характеристик участников процесса для постановки цели, определенных затруднений.

Диагностика может включать изучение самих досуговых интересов детей и их родителей, а также определение возможностей для организации свободного времени учащихся. Итогом становится принятие специалистом решения о цели, содержании, видах и формах детского или семейного досуга.

Организация диагностики досуговых интересов детей и их родителей предполагает решение следующих задач:

1. Разработка модели диагностического исследования ДОС. Интересов

2. Проведение диагностического исследования в установленные сроки согласно разработанной модели

3. анализ результатов и формулировка рекомендаций по организации свободного времени детей

Разработка модели диагностики досуговых интересов предполагает определение субъекта ( непосредственно носителя интересов ). Это может быть формальная группа (детское объединение, школьный класс, творческий коллектив ) или случайная выборка, объединенная местом проживания , возрастом, какой -либо деятельностью. Исследуемую группу могут срост. Родители потенциальных участников досуговых программ и мероприятий, педагоги, специалисты разл. организаций. Численность исследуемых может варьироваться в диапазоне от 20 до 50 человек.

Второй вопрос при разработке модели диагностики касается предмета исследования - изучаемых особенностей досуговых интересов. В качестве предмета диагностики могут выступать:

1. Предпочтение какого - либо вида досуговых занятий ( информированность детей и родителей о доступных видах досуговой деятельности, отношение детей и родителей к различным видам досуга; виды досуга в которые уже включены школьники или их сверстник, частота выбора тех или иных досуговых занятий )

2. значимые сфер, оказывающие влияние на формирование досуговых интересов и их особенности ( любимые книги, телевизионные передачи, культурные события и т д)

3. особенности мотивационной сферы личности ( широта спектра досуговых интересов их глубина устойчивость , направленность на процесс или на результат деятельности )

4. другие характеристики личности, связанные с включением в досуговую деятельность ( одаренность, лидерский потенциал, практические знания, навыки и умения в интересующей сфере деятельности)

* не стоит включать в исследование большое количество характеристик досуговых интересов. Чем конкретнее будет сформулирован аспект исследования, тем информативнее результаты.

Следующий шаг - подбор или разработка диагностического инструментария. Для изучения досуговых интересов детей и их родителей могут быть использованы: анкетирование, опрос, тестирование, наблюдение, беседа, интервью, собеседование, работа с « картой интересов», сочинение и др.

Выбор методик следует осуществлять с учетом:

- цели и задачи диагностики (методика должна обеспечивать получение искомого результата исследования, представлять достоверную информацию об изучаемых характеристиках)

- возраст испытуемых (для старшеклассников можно использовать самооценочные опросники, тогда как для младших школьников целесообразны диагностические игры и пробы)

- реальных условий организации диагностики ( предпочтительны методики, использование которых не требует много времени и сложного материального обеспечения)

Модель диагностического исследования предусматривает описание процедур обработки и интерпретации данных, а так же формы представление диагностических результатов.

Разработка модели диагностического исследования заканчивается экспертизой, которая может быть проведена специалистами образовательных учреждений ( педагогами - психологами, социальными педагогами). Экспертиза необходима для установления соответствия модели существующим требованиям к организации диагностик, выявления к ликвидации недостатков спланированного исследования.

Проведение диагностического исследования по выявлению особенностей досуговых интересов детей и родителей строится на принципах добровольности и конфиденциальности и предполагает специальную работу по психологическому настрою учащихся на процедуру диагностики, четкий инструктаж по ее осуществлению, обеспечение доброжелательной атмосферы , предупреждения появления негативных факторов - отвлекающие события, вмешательство посторонних, ограниченность временного ресурса и др.). значительную роль в обеспечении качество проведение диагностики играет компетентность педагога в том числе коммуникации.

Анализ результатов диагностики позволяет:

1. получить информацию об особенностях досуговых интересов и запросов детей и их родителей, об актуальных предложениях по организации досуга

2. спрогнозировать возможности удовлетворения интересов в различных видах досуговых занятий, а также воспитательные результаты и наиболее адекватные им способы и формы организации досуговых мероприятий.

3. разработать рекомендации по способам и формам организации досуговых мероприятий по особенностям организации свободного времени детей и семей с детьми.

Результат диагностики позволяют не только облегчить включение детей и подростков в различные формы досуга, но и вывести ребенка из круга привычных интересов, обеспечение освоение нового социального пространства и расширение сферы соприкосновения с миром.

Анкета № 2.

Для детей возраста: 10-13 лет

Название: «Мой досуг: что я хочу изменить?»

Цель: оценить текущую удовлетворенность детей организацией досуга, выявить их личные инициативы и пожелания, а также определить потенциальных лидеров и активистов для вовлечения в организацию мероприятий.

Вопросы:

1. Оцени, насколько тебе нравится, как сейчас организован твой досуг в нашем объединении/лагере? (Поставь оценку от 1 до 5, где 1 – совсем не нравится, 5 – очень нравится)

2. Что бы ты хотел добавить в наш план мероприятий? Предложи одно конкретное дело, которое тебе действительно интересно.

3. Как ты считаешь, хватает ли тебе возможности проявить себя, свои идеи и таланты?

- да, много возможностей

- иногда, но хотелось бы больше

- нет, мои идеи почти не учитываются

4. Если бы тебе предложили стать соорганизатором одного мероприятия, какую роль ты бы выбрал?

- придумывать идеи и сценарий

- быть ведущим или актером

- помогать с оформлением и дизайном

- организовывать команду, объяснять правила

- я не хочу быть организатором

5. Что тебе обычно мешает активно участвовать в мероприятиях? (Выбери 1-2 варианта)

- стесняюсь или не уверен в себе

- мероприятия кажутся скучными или неинтересными

- нет подходящей компании

- предпочитаю делать что-то одно, а не участвовать в общем деле

- ничто не мешает, я активен

6. Какие твои сильные стороны или увлечения могли бы быть полезны для нашего коллектива? (Например, ты хорошо рисуешь, фотографируешь, придумываешь игры, знаешь много интересных фактов и т.д.)

7. Как мы можем помочь тебе реализовать твои интересы здесь и сейчас?

8. Что для тебя важнее в мероприятии?

- интересное содержание и новая информация

- веселая и дружеская атмосфера

- результат, победа, признание

- возможность пообщаться с друзьями

9. Хотел(а) бы ты участвовать в создании какого-либо проекта (например, стенгазеты, видео-канала, театральной постановки, школьного радио) вместе с другими ребятами?

- да, очень!

- возможно, если тема будет интересной

- нет, не хотел(а) бы

10. Твое пожелание или совет для нашего коллектива на будущее.

Выводы (анализ результатов диагностики)

Уровень удовлетворенности: большинство респондентов оценивают текущую организацию досуга на общую удовлетворенность при наличии зон для роста или необходимость серьезных изменений.

Запрос на новые форматы: в ответах на вопрос 2 четко прослеживается запрос на больше проектной деятельности, тематические квесты, мастер-классы". Данные направления являются приоритетными для планирования.

Потенциал для вовлечения: выявлена группа детей, готовых к организаторской деятельности (вопрос 4). Их ролевые предпочтения распределились следующим образом: указать, какие роли лидируют. Это позволяет сформировать актив и распределить зоны ответственности.

Барьеры участия: основными препятствиями для активности являются указать лидирующие ответы из вопроса 5, например: "стеснение" и "отсутствие интересной компании". Это требует внедрения игр на сплочение и создание ситуаций успеха для каждого ребенка.

Ресурсы коллектива: дети обладают значительным скрытым потенциалом (вопрос 6), таким как перечислить самые частые способности. Рекомендуется создать "Банк талантов" и активно привлекать этих ребят к подготовке мероприятий.

Социальный аспект: ответы на вопрос 8 показывают, что ключевым мотиватором для детей является указать лидирующий вариант, например: "веселая и дружеская атмосфера", что подтверждает необходимость уделять больше внимания формированию комфортной психологической среды, а не только содержательной наполненности мероприятий.

Диагностика для родителей № 3.

Метод диагностики: Анкетирование

Название: «Увлечения Вашего ребенка: взгляд родителей»

Цель: изучить интересы и склонности ребенка в досуговой деятельности с точки зрения родителей, выявить их ожидания от работы учреждения, а также определить готовность семьи к совместному участию в мероприятиях для эффективного планирования работы и укрепления сотрудничества.

Вопросы:

1. Какие увлечения и интересы есть у Вашего ребенка? Чем он любит заниматься в свободное время?

2. Посещает ли ребенок кружки, секции или факультативы? Если да, то какие и где?

3. Какие способности и таланты, на Ваш взгляд, есть у Вашего ребенка? (Например, творческие, спортивные, интеллектуальные, лидерские)

4. В какой форме проведения досуга в нашем учреждении Ваш ребенок участвовал бы с наибольшим удовольствием? (Выберите 1-2 варианта)

- творческие мастер-классы и студии

- спортивные мероприятия и секции

- интеллектуальные игры, викторины

- театральные постановки

- туристические и краеведческие походы

- социальные проекты, волонтерство

- техническое творчество (робототехника, программирование)

5. Какие качества характера Вашего ребенка, по Вашему мнению, важно развивать в ходе совместных мероприятий? (Например, самостоятельность, ответственность, умение работать в команде, инициативность)

6. Какая помощь от нашего учреждения была бы для Вас наиболее ценна в организации досуга и развития Вашего ребенка?

7. Какие темы родительских собраний или мастер-классов для родителей Вам были бы интересны? (Например, «Как поддержать мотивацию ребенка», «Разрешение конфликтных ситуаций»)

8. Готовы ли Вы принять личное участие в мероприятиях нашего учреждения? (Выберите вариант)

- да, с удовольствием (как помощник, участник, эксперт)

- возможно, в качестве зрителя

- затрудняюсь ответить

- нет, не готов(а)

9. Что, по Вашему мнению, могло бы повысить интерес Вашего ребенка к мероприятиям в нашем учреждении?

10. Ваши пожелания и предложения по организации работы нашего учреждения.

Выводы (анализ результатов диагностики)

Структура интересов детей: у большинства детей, по оценке родителей, преобладают «активные и спортивные увлечения» или «творческие занятия». При этом наблюдается, «слабая представленность технических интересов» или «гармоничное сочетание разных направлений».

Занятость вне учреждения: процент детей уже заняты в системе дополнительного образования, посещая. Это свидетельствует о «высокой активности семей» или «необходимости предлагать уникальные форматы, не дублирующие внешние занятия».

Запрос на развитие качеств: родители выделяют приоритетными для развития у детей такие качества, как: «ответственность», «умение работать в команде», «инициативность». Данный запрос требует интеграции в мероприятия программ тренингового и проектного характера.

Ожидания от учреждения: наибольший интерес родители проявляют к мероприятиям в форматах. Также выявлен запрос на «консультативную помощь в выборе направления развития ребенка».

Потенциал родительского участия: около 50% родителей выразили готовность к активному участию (вопрос 8), что является ценным ресурсом для организации семейных мероприятий и привлечения экспертов из числа родителей.

Рекомендации:

Разработать цикл мероприятий, направленных на развитие качеств, актуальных для родителей.

Активнее привлекать родителей-профессионалов в качестве экспертов на мастер-классы.

Учесть пожелания по тематике родительских собраний (вопрос 7) при планировании просветительской работы.

Создать гибкую систему мероприятий, учитывающую высокую занятость детей в других секциях.

План беседы с родителями на тему:

«Создаем воспоминания вместе: о важности совместного досуга»

Цель: обратить внимание родителей на важность совместного досуга для развития ребёнка, укрепления семейных отношений и формирования позитивных воспоминаний. Способствовать повышению их активности в организации совместных мероприятий и поддержке инициатив в сфере семейного досуга.

Задачи:

• Обосновать роль совместного досуга в гармоничном развитии ребенка.
• Познакомить родителей со способами организации интересных и полезных совместных мероприятий.
• Вызвать у родителей желание активнее участвовать в совместных досуговых инициативах.
• Обсудить возможные формы семейных мероприятий, которые можно проводить дома и вне дома.

Аудитория: Родители (законные представители) воспитанников.

Форма: родительское собрание, встреча за чашкой чая или интерактивная гостиная — формат неформального общения, способствующий созданию доверительной атмосферы и активному взаимодействию.

Время: 25-35 минут.

Ход беседы

5 мин Приветствие и вводная часть

Добро пожаловать, краткое пояснение цели встречи. Создание комфортной атмосферы, представление темы беседы.

5 мин Обоснование актуальности темы

Раскрыть важность совместного досуга для укрепления семейных связей и развития ребенка. Кратко рассказать об исследованиях/статистике по теме.

7 мин Обсуждение роли досуга

Задайте вопросы: «Почему для вас важно проводить время вместе с детьми?», «Какие совместные мероприятия запомнились вам больше всего?». Ведите диалог, делая акцент на эмоциональных аспектах.

8 мин Практическая часть — идеи и рекомендации

Предложите примерные виды совместных досуговых мероприятий (прогулки, творческие проекты, спортивные игры, чтение вслух, совместное приготовление пищи и т. д.). Обсудите способы организации и адаптации к возможностям семьи.

4 мин Обсуждение препятствий и поиск решений

Вопросы: «Что мешает вам проводить совместный досуг?», «Какие ресурсы для этого у вас есть?». Совместный поиск решений и вдохновляющих идей.

3 мин Заключение и мотивация

 Подчеркнуть, что совместный досуг — это инвестиция в будущее и счастливое детство. Вручить небольшие памятки со списком идей. Предложить организовывать совместные семейные мероприятия и делиться опытом.

2–3 мин Ответы на вопросы и завершение

Ответить на возникшие вопросы, поблагодарить за участие и выразить желание поддерживать инициативы.

5  методик  диагностирования интересов детей и их родителей в области досуговой деятельности с целью планирования досуговых мероприятий в условиях летнего оздоровления детей в лагере

1. Опросники и анкеты: создание анкет для детей и родителей с вопросами о предпочтениях в досуговых мероприятиях, любимых играх, видах спорта и творческих увлечениях.

2. Метод «Мозговой штурм»: проведение совместной сессии с детьми и родителями, где они могут предлагать идеи для досуговых мероприятий. Это инициирует активное участие и выявляет интересы участников.

3. Наблюдение за игровой деятельностью детей в неформальной обстановке, что позволяет увидеть их естественные предпочтения и интересы в действии.

4. Индивидуальные беседы: проведение индивидуальных бесед с детьми и их родителями для более глубокого обсуждения их интересов и ожиданий от лагеря.

5. Групповые обсуждения: организация групповых дискуссий с детьми, где они могут делиться своими желаниями о досуге, обсуждать, какие мероприятия им интересны и почему.

План разработки консультации для

родителей (законных представителей) учащихся

Ход консультации для родителей (законных представителей) учащихся

Итог:

Консультация способствует повышению уровня информированности родителей о способах развития ребёнка через изобразительное искусство, вдохновляет на совместное творческое взаимодействие и формирует позитивное отношение к художественной деятельности в домашних условиях.