ПК 4.1
методическая разработка

РАССМОТРЕНА

[Укажите должность]

________________________

[укажите ФИО]

[Приказ №1] от «[число]» [месяц]   [год] г.

СОГЛАСОВАНА

[Укажите должность]

________________________

[укажите ФИО]

[Приказ №1] от «[число]» [месяц]   [год] г.

УТВЕРЖДЕНА

[Укажите должность]

________________________

[укажите ФИО]

[Приказ №1] от «[число]» [месяц]   [год] г.

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Основное содержание

Основные виды деятельности

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Раздел 1. Мир мюзикла

1.1

"Что такое мюзикл?" знакомство с жанром мюзикла, отличие от спектакля, оперы, оперетты

 2

Знакомство с жанром, с основными "течениями" мюзикла: Бродвей, Вест-Энд, Франция, Россия

Слушание, сравнительный анализ, информационно-познавательная деятельность

https://resh.edu.ru/subject/

lesson/7417/main/254963/

1.2

"Секреты Бродвея. Как возник мюзикл?"

 1

Изучение возникновения мюзикла. Мюзиклы Бродвея и их популярность

Слушание, информационно-познавательная деятельность, исследовательская деятельность

https://broadway-moscow.ru/news

/zarozhdenie_myuzikla/

1.3

"Вест-Энд и Бродвей: в чём различие?"

 1

Мюзиклы Вест-Энда. Различие Бродвея и Вест-Энда.

Слушание, сравнителный анализ, информационно-познавательная деятельность, исследовательская деятельность

https://ru.trip.com/moments

/detail/london-309-119545852?locale=ru-RU

1.4

"Мюзиклы Франции. Особенности жанра, легендарные французские мюзиклы."

 2

Изучение французских мюзиклов. Нотр-Дам де Пари. Рок-опера Моцарт. Легенды о короле Артуре

Слушание, информационно-познавательная деятельность, исследовательская деятельность

https://broadway-moscow.ru/news

/francuzskie_myuzikly/

1.5

Российские мюзиклы. От истоков к современности

 2

История Российского мюзикла. Юнона и Авось, знакомство с мюзиклами "Последнее Испытание" и "Икар"

Слушание, сравнительный анализ, информационно-познавательная деятельность, исследовательская деятельность

https://broadway-moscow.ru/news

/russkie_myuzikly/

Итого

 8

Раздел 2. Театральная студия

2.1

Актёрское мастерство в мюзикле

 4

Проведение тренингов на раскрепощение, упражнения для развития актерской игры

Театрализация, практическая деятельность

https://partacademy.ru/20uprazhneniy

https://reforma-lab.com/uprazhneniya-po-akterskomu-masterstvu

2.2

Вокальный ансамбль: основы многоголосия и пения

 4

Разучивание песен из мюзиклов

Вокальная деятельность

https://vk.com/public201962247

https://mytabs.ru/akkordy/p-r/pesni-iz-myuziklov

2.3

Основы хореографии

 4

Изучение базовых движений и начало разучивание танцев, использование боди-перкуссий

Музыкально-пластическая деятельность

https://kaada.ru/blog/muzikl

2.4

Сценарий и сюжет, разработка костюмов

 2

Разработка сценария и распределение ролей, разработка костюмов для выступления

Практическая деятельность, художественно-творческая деятельность

https://cyberleninka.ru/article/n/

horeograficheskaya-podgotovka-kak-komponent-professionalnogo-obrazovaniya-artista-myuzikla

Итого

 14

Раздел 3. Проект: постановка мюзикла

3.1

Репетиции мюзикла по сценарию

 6

Репетиции мюзила согласно сценарию, сведение хора, хореографии и боди-перкуссии

Практическая деятельность, театрализация, вокальная деятельность, музыкально-практическая деятельность

https://broadway-moscow.ru/news/sozdanie_myuzikla/

https://ya.ru/neurum/c/kultura-i-iscusstvo/q/kak_pravilno_organizovyvat

_repeticii_v_teatre_9e3fbebb?

3.2

"А на сцене?"

 4

Разработка декораций, доработка реквизита и сценических образов

https://www.culture.ru/materials/257181/magiya-teatra-kak-sozdayut-spektakli

https://www.ramtograf.ru/june2011/zakulisye.html

3.3

Финишная прямая

 1

Генеральная репетиция в костюмах с декорациями

Практическая деятельность, театрализация, вокальная деятельность, музыкально-практическая деятельность

-

3.4

Финальное шоу. Премьера!

 1

Концертное выступление для школы

Театрализация, вокальная деятельность, музыкально-практическая деятельность

-

Итого

 11

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 34

№ урока п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Характе-

ристика деятельности учащихся

Предметные

Мета-

пред-

метные

Личностные

Обуча-

емый научится

Обуча-

емый получит возмож-

ность научиться

1

07.04.26

Музыка и литература. НРЭО: Уральские сказы  

П.П. Бажова

Открытие нового знания

– Различать вокальные и инструментальные жанры, связанные с литературой (песня, романс, баллада).

– Находить интонации рассказа, повествования в музыке.

– Анализировать взаимодействие слова и музыки в программных произведениях.

– Сочинять мелодии на стихотворные строки (метод «Сочинение сочиненного»).

– Формирование умения воспринимать музыку как искусство интонируемого смысла.

– Развитие навыков сравнения, обобщения, установления аналогий.

– Осознание ценности отечественного литературного и музыкального наследия.

– Воспитание интереса к народным сказам и их музыкальным воплощениям.

– Слушание фрагментов произведений (романсы, баллады), выявление связи слова и музыки.

– Импровизация мелодий на строки из сказов П. Бажова.

– Обсуждение роли музыки в создании образов уральских сказов.

2

14.04.26

Музыка и театр

Открытие нового знания

– Называть основные виды театральных жанров (опера, балет, драматический спектакль).

– Определять роль музыки в драматическом спектакле.

– Анализировать единство музыки, драматургии, сценической живописи, хореографии.

– Исполнять фрагменты песен из театральных постановок.

– Развитие коммуникативных навыков в процессе коллективного обсуждения.

– Формирование умения работать с информацией (афиши, видеозаписи).

– Воспитание эстетического отношения к театральному искусству.

– Уважение к труду актёров, режиссёров, композиторов.

– Просмотр фрагментов спектаклей с музыкой Э. Грига, Л. Бетховена.

– Разучивание и исполнение песни из театральной постановки.

– Обсуждение выразительных средств музыки в сценическом действии.

3

21.04.26

Музыка кино и телевидения (1-й урок)

Открытие нового знания

– Различать внутрикадровую и закадровую музыку в кино.

– Называть жанры фильмов, где музыка играет ведущую роль (фильм-опера, фильм-балет, мюзикл).

– Анализировать выразительный эффект, создаваемый музыкой в фильме.

– Подбирать музыкальные фрагменты к видеоряду.

– Развитие навыков смыслового чтения и анализа аудиовизуальной информации.

– Формирование умения выражать свои впечатления в устной и письменной форме.

– Понимание роли музыки как важнейшего компонента киноискусства.

– Интерес к созданию собственных музыкальных проектов (озвучивание).

– Просмотр фрагментов известных фильмов, анализ функций музыки.

– Разучивание песни из кинофильма.

– Обсуждение, как музыка передаёт настроение, характер героев.

4

28.04.26

Музыка кино и телевидения (2-й урок)

Систематизация знаний

– Узнавать музыку из знакомых мультфильмов и кинофильмов.

– Участвовать в коллективном озвучивании фрагмента мультфильма.

– Создавать простейшие шумовые эффекты для озвучивания видеоряда.

– Сочинять ритмический аккомпанемент к короткому видеофрагменту.

– Развитие творческих способностей, умения работать в группе.

– Приобретение опыта создания музыкального продукта.

– Формирование навыков сотрудничества и взаимопомощи при выполнении творческих заданий.

– Коллективная работа: выбор фрагмента мультфильма, подбор музыкальных и шумовых элементов, импровизация.

– Презентация озвученного фрагмента, обсуждение результатов.

5

05.05.26

Музыка и изобразительное искусство. НРЭО: Уральская природа в музыке и живописи

Открытие нового знания

– Находить аналогии между средствами выразительности музыки и живописи (ритм, линия-мелодия, колорит-тембр).

– Выявлять интонации изобразительного характера в музыке.

– Анализировать программные музыкальные произведения, созданные под впечатлением картин природы.

– Рисовать под впечатлением от музыки.

– Развитие ассоциативного мышления, умения устанавливать межпредметные связи.

– Формирование навыков анализа музыкальных и живописных образов.

– Воспитание любви к родной природе через произведения музыки и живописи.

– Развитие эстетической отзывчивости на красоту окружающего мира.

– Слушание произведений

– Рассмотрение картин уральских художников.

– Рисование под музыку, отражение настроения и образов природы.

6

12.05.26

Мюзикл

Открытие нового знания

– Различать жанр мюзикла среди других театральных жанров.

– Называть классические и современные мюзиклы.

– Анализировать видеофрагменты мюзиклов

– Исполнять Знать отдельные номера из мюзиклов.

– Развитие навыков поиска и обработки информации.

– Формирование умения сравнивать, делать выводы.

– Понимание разнообразия музыкально-театральных жанров.

– Интерес к современным формам музыкального искусства.

– Просмотр видеозаписей фрагментов мюзиклов («Кошки», «Призрак оперы», российские постановки).

– Разучивание и исполнение песни из мюзикла.

– Обсуждение особенностей жанра.

7

19.05.26

Храмовый синтез искусств. НРЭО: Купола над г. Челябинском (1-й урок)

Открытие нового знания

– Понимать единство музыки, архитектуры, живописи в храмовом искусстве.

– Различать колокольные звоны, пение a cappella.

– Сравнивать элементы разных видов искусства, относящихся к православной и католической традициям.

– Исполнять вокальные произведения духовного содержания.

– Развитие умения обобщать, систематизировать знания.

– Формирование способности к рефлексии и эмпатии.

– Осознание культурной ценности духовной музыки, уважение к религиозным традициям.

– Воспитание чувства прекрасного в синтезе искусств.

– Просмотр видео с изображениями храмов.

– Слушание фрагментов духовной музыки (знаменный распев, хорал).

– Обсуждение музыкальных особенностей храмов.

8

26.05.26

Храмовый синтез искусств (2-й урок)

Систематизация знаний

– Определять на слух образцы русской и европейской духовной музыки.

– Исполнять (вокализировать) темы изученных духовных произведений.

– Характеризовать образы Христа, Богородицы, Рождества в музыке и живописи.

– Составлять устный рассказ о духовной музыке с примерами.

– Развитие навыков устной монологической речи.

– Формирование умения аргументировать свою позицию.

– Формирование нравственных ориентиров через знакомство с духовной музыкой.

– Уважение к культурному наследию своего края.

– Слушание духовных концертов, литургических песнопений.
– Вокализация тем.
– Подготовка мини-сообщений о челябинских храмах, их музыкальной жизни.

№ урока п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Характе-

ристика деятельности учащихся

Предметные

Мета-

пред-

метные

Личностные

Обуча-

емый научится

Обуча-

емый получит возмож-

ность научиться

1

06.04.26

Музыка и живопись. Симфоническая картина (1-й урок)

Открытие нового знания

– Находить аналогии между средствами выразительности музыки и живописи (ритм, композиция, колорит, линия).

– Различать программную музыку, симфоническую картину.

– Анализировать взаимодействие музыки и живописи на примере произведений К. Дебюсси, М. Мусоргского.

– Определять интонации изобразительного характера

– Развитие ассоциативного мышления, умения устанавливать межпредметные связи.

– Формирование навыков анализа музыкальных и живописных образов.

– Воспитание эстетического вкуса, способности видеть прекрасное в синтезе искусств.

– Понимание ценности программной музыки.

– Слушание симфонических картин («Рассвет на Москве-реке» М. Мусоргского, «Море» К. Дебюсси).

– Рассматривание живописных полотен, выявление общих выразительных средств.

–Пластическое моделирование музыкального образа.

2

13.04.26

Музыка и живопись. Симфоническая картина (2-й урок)

Систематизация знаний

– Узнавать на слух фрагменты известных симфонических картин.

– Исполнять песни с элементами изобразительности.

– Сочинять ритмический или шумовой аккомпанемент для усиления изобразительного эффекта.

– Рисовать под впечатлением от музыки.

– Развитие творческих способностей, умения выражать эмоции через рисунок.

– Формирование навыков импровизации.

– Воспитание эмоциональной отзывчивости на музыку, умения передавать настроение в рисунке.

– Уважение к творчеству композиторов и художников.

– Прослушивание музыки с последующим рисованием (или подбором готовых иллюстраций).

– Разучивание песни, сочинение к ней аккомпанемента.

– Обсуждение результатов творческой работы.

3

20.04.26

Музыка и живопись. Симфоническая картина (3-й урок)        Музыка и живопись. Симфоническая картина (3-й урок)

Урок общеметодологической направленности

– Характеризовать средства воплощения музыкального образа в симфонической картине.

– Различать стиль импрессионизма в музыке и живописи.

– Сравнивать произведения разных видов искусства на одну тему.

– Составлять устный или письменный отзыв о прослушанной музыке.

– Развитие навыков анализа, сравнения, обобщения.

– Формирование умения аргументированно высказываться.

– Осознание взаимосвязи музыки и изобразительного искусства.

– Воспитание уважения к культурному наследию разных эпох.

– Слушание фрагментов, определение стилевых черт.

– Сравнение произведений К. Дебюсси, М. Равеля с живописью импрессионистов.

– Составление отзыва о симфонической картине (устно/письменно).

4

27.04.26

Молодёжная музыкальная культура. НРЭО: Рок-опера в творчестве ансамбля «Ариэль» (1-й урок)

Открытие нового знания

– Называть основные направления молодёжной музыкальной культуры (рок-н-ролл, рок, рэп, авторская песня).

– Определять социальный контекст массовой музыки.

– Анализировать музыкальные произведения, ставшие «классикой жанра» (The Beatles, В. Цой и др.).

– Выявлять элементы авторской песни в творчестве уральских музыкантов.

– Развитие умения работать с информацией, выделять главное.

– Формирование навыков дискуссии, аргументированного выражения своей позиции.

– Формирование активной жизненной позиции, умения различать высокохудожественные образцы.

– Интерес к музыкальному творчеству своего края.

– Прослушивание песен групп «Ариэль», «Битлз», В. Высоцкого.

– Обсуждение тематики, интонационного строя, роли музыки в жизни молодёжи.

– Разучивание песни одного из направлений.

5

04.05.26

Молодёжная музыкальная культура (2-й урок)

Открытие нового знания

– Исполнять песни молодёжной музыкальной культуры (по выбору).

– Участвовать в дискуссии о современной музыке.

– Презентовать альбом (или песню) своей любимой группы.

– Оценивать художественные аспекты популярной музыки.

– Развитие коммуникативных навыков, умения слушать и слышать собеседника.

– Формирование критического мышления.

– Воспитание уважения к разным музыкальным вкусам.

– Осознание ответственности за выбор культурных предпочтений.

– Групповая работа: подготовка кратких сообщений о музыкальных направлениях.

– Дискуссия «Современная музыка: искусство или бизнес?».

6

11.05.26

Джазовые композиции и популярные хиты. НРЭО: Развитие музыкального творчества уральских композиторов

Открытие нового знания

– Различать джазовые стили (свинг, блюз, импровизация).

– Определять на слух джазовые композиции.

– Находить черты джаза в творчестве уральских композиторов.

– Развитие ритмического слуха, координации.

– Формирование навыков импровизации.

– Уважение к истокам джазовой музыки, понимание её роли в развитии современной музыки.

– Гордость за достижения уральских музыкантов.

– Слушание джазовых стандартов (Дж. Гершвин, Л. Армстронг).

– Ритмические и вокальные импровизации.

– Знакомство с творчеством челябинских джазовых коллективов.

7

18.05.26

Музыкальные жанры богослужения. НРЭО: Музыка в православных храмах (1-й урок)

Открытие нового знания

– Различать жанры духовной музыки (месса, литургия, всенощное бдение).

– Характеризовать эстетическое содержание духовной музыки.

– Вокализировать темы из известных духовных произведений.

– Сравнивать католическую мессу и православную литургию.

– Развитие умения анализировать многочастные формы.

– Формирование навыков осмысленного слушания.

– Осознание непреходящей ценности духовной музыки.

– Воспитание толерантного отношения к разным религиозным традициям.

– Слушание фрагментов «Высокой мессы» И.С. Баха, литургии П. Чайковского.

– Обсуждение особенностей богослужебного пения.

– Просмотр видеоматериалов о православных храмах Челябинска.

8

25.05.26

Музыкальные жанры богослужения (2-й урок)

Урок общеметодологической направленности

– Узнавать изученные духовные произведения и их авторов.

– Исполнять (вокализировать) темы духовных сочинений.

– Составлять устный рассказ о духовной музыке, аргументируя своё отношение.

– Участвовать в подготовке проектов «Музыка и религия».

– Развитие навыков публичного выступления, работы с дополнительной литературой.

– Формирование умения обобщать и систематизировать знания.

– Воспитание духовно-нравственных качеств через приобщение к музыкальному наследию.

– Уважение к традициям своего народа.

– Вокализация тем.

– Защита мини-проектов о духовной музыке.

– Обсуждение значения духовной музыки в современном мире.

Вид деятельности

Название произведения

Программное содержание

Оборудование

1. Музыкально-ритмическое движение

«Ах, ты берёза» рус. нар. песня, обр. А. Абелян

Осваивать плясовые движения: русский переменный шаг, идти плавно, пружиня шаг; передавать хороводный характер музыки.

аудиозапись, платочки

«Гуси» муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной

Передавать игровые образы (гуси) в движении, согласовывать движения с текстом и музыкой.

Аудиозапись

2. Слушание.

«Клоуны» муз. Д. Кабалевского

Эмоционально откликаться на шуточный, озорной характер музыки; различать средства выразительности (темп, регистр, динамику).

Аудиозапись, портрет композитора, иллюстрация с клоунами

«Песня жаворонка» из цикла «Времена года» П. И. Чайковского

Различать и сравнивать яркие средства выразительности в музыке, передающей образ наступающей весны; понимать настроение произведения.

Аудиозапись, портрет композитора, иллюстрация с жаворонком

«Ручеёк» муз. Э. Грига

Слышать изобразительные моменты в музыке (журчание, движение воды); расширять опыт слушания звуков природы.

Аудиозапись, иллюстрация весеннего ручья

3. Пение.

«Люди работают» моравская народная песня, обр. Ф. Зрно

Петь естественным голосом, передавая спокойный, трудовой характер песни; чисто интонировать мелодию, правильно брать дыхание.

Фортепиано, аудиозапись (фонограмма), текст песни

«Апрель пришёл» муз. Л. Сашиной

Петь напевно, передавая весеннее настроение; работать над чистотой интонирования, дикцией.

Фортепиано, аудиозапись (фонограмма), иллюстрации весны

4. Игра на Д.М.И.

«Наш оркестр» муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского

Формировать навыки коллективной игры в оркестре; ритмично исполнять простейшие партии на металлофонах, барабане, передавая торжественный характер марша.

Металлофон, барабан, бубны, клавесы, колокольчики, фортепиано, ноты

Вид деятельности

Название произведения

Программное содержание

Оборудование

1. Музыкально-ритмическое движение

«Гори, гори ясно» (русская народная мелодия, обработка Р. Рустамова)

Формировать умение передавать в движении задорный характер русской народной пляски, соблюдать ритмичность, согласовывать движения с музыкой.

Платочки, ленты

«Цветные флажки» (муз. Е. Тиличеевой)

Развивать ловкость, координацию движений; упражнять в перестроениях и действиях с предметами под музыку.

Флажки разноцветные

2. Слушание.

«Весна» (муз. Г. Свиридова)

Обогащать музыкальные впечатления, развивать умение чувствовать настроение музыки, высказываться о её характере.

Аудиозапись, портрет композитора, иллюстрация весны

«День Победы» (муз. Д. Тухманова)

Вызвать эмоциональный отклик, воспитывать чувство гордости и уважения к подвигу народа, знакомить с песнями военных лет.

Аудиозапись, иллюстрации на тему Дня Победы

«Наследники Победы» (муз. Е. Зарицкой)

Вызвать эмоциональный отклик, воспитывать чувство гордости и уважения к подвигу народа, знакомить с песнями военных лет.

Аудиозапись, иллюстрации на тему Дня Победы

3. Пение.

«Дружат дети всей земли» (муз. Д. Львова-Компанейца, сл. В. Викторова)

Закреплять умение петь слаженно, начинать и заканчивать пение вместе, передавая светлый, мажорный характер песни.

Текст песни, иллюстрации (дети разных стран)

«Наследники Победы» (муз. Е. Зарицкой)

Воспитывать чувство уважения к ветеранам, петь торжественно, чётко произносить слова, чисто интонировать мелодию.

Текст песни,  аудиозапись (фонограмма) иллюстрации по теме

4. Игра на Д.М.И.

«Финская полька» (народная мелодия)

Развивать навыки игры в оркестре на ударных инструментах (бубны, ложки, коробочки), согласовывать ритмический рисунок с музыкой.

Бубны, деревянные ложки, коробочки, металлофоны