Интеграция как способ повышения мотивации обучающихся к учебной деятельности. (Обобщение опыта на примере интегрированного урока по физической культуре и русскому языку)
статья на тему

Интеграция как способ повышения мотивации обучающихся к учебной деятельности. (Обобщение опыта на примере интегрированного урока по физической культуре и русскому языку)

Авторы: Чернова Ксения Ивановна, учитель физической культуры. Бусс Нина Ивановна, учитель русского языка и литературы

Аннотация. Понятие интеграции в педагогике появилось давно. Актуальность ведения интегрированных уроков связано с новыми стандартами. ГТО диктует свои правила для постоянного укрепления здоровья учащихся. Интеграция уроков физкультуры и русского языка возможна (на примере 7 класса). Обобщение опыта проведения такого урока.

Проблема интеграции рассматривалась еще во времена Я.А. Коменского, но систематическое ее исследование началось в двадцатом веке. Г.Ф. Федорец рассматривает интеграцию в разнообразных связях и зависимостях между структурными компонентами педагогической системы. И.Д.Зверев за основополагающий признак интеграции принимает всю целостность системы обучения. О.И.Бугаев интеграцию содержания образования объясняет необходимостью установления межпредметных связей с целью формирования у учащихся целостной картины мира. Н.М. Буринская в интеграции видит кардинальное обновление содержания образования.

Межпредметные связи    являются одним из факторов воспитания положительного отношения к здоровому образу жизни. Способствуют развитию мышления учащихся, позволяют им применять полученные знания в реальных условиях.

Уроки физкультуры имеют связь с различными предметами: историей (возникновение спорта, история Олимпийских игр), биологией (правильное питание, развитие дыхательной системы, тело человека, его мышцы; режим дня), математикой (цифровые вычисления возможностей и способностей учащихся на уроках физкультуры), физикой (скольжение, скорость).

Интегрированный урок повышает мотивацию учащихся к обучению, вызывает интерес к изучаемым предметам. В ФГОСе нового поколения мы находим, что физкультура обеспечивает установление связей между жизненным опытом обучающихся  и знаниями из разных предметных областей. Почему бы не попробовать использовать ее составляющие на уроках письменных?

        С введением норм ГТО большое внимание уделяется здоровому  образу жизни, и в школе в том числе. Здоровый образ жизни - прежде всего это активная и целенаправленная форма поведения, которая обеспечивает сохранение и поддержание психического и физического здоровья. Интерес к здоровью учащихся связан еще, прежде всего с тем, что развитие школы идёт по пути увеличения физических и психологических нагрузок на ребёнка. Ещё в 1905 году Песталоцци заявил, что «при традиционно сложившихся формах обучения происходит непонятное ухудшение развития детей, убийство их здоровья». Уроки русского языка, где много приходится писать, читать связаны с  отклонениями в развитии опорно - двигательного аппарата. Низкий уровень здоровья учащихся и является одной из основных причин возникновения трудностей в образовательном процессе, в слабом усвоении учебного материала, что сказывается в качестве образования в целом. Таким образом, появилась острая необходимость решения данной проблемы в масштабе страны, города и отдельно взятой школы. Сегодня, как никогда, педагогу необходимы комплексные знания об особенностях развития современного ученика, о его здоровье, методах и технологиях здоровьесбережения и здоровьеформирования, поддержании и восстановлении оптимальной работоспособности в образовательном процессе, а ученику - элементарные знания о себе, своём организме, о способах выживания. Современная школа должна стать школой здоровья. В современном обществе большой популярностью пользуется такой вид спорта, как «Чирлидинг», который образовался в результате слияния гимнастики, акробатики и элементов танца. Знакомство с этим видом спорта привлечет внимание школьников к спорту.

На каждом уроке с 1 по 11 класс должны проводятся физкультминутки в целях эмоциональной и физической разгрузки учащихся. В программах классных часов обязательно присутствуют уроки, посвященные Дню здоровья, воспитанию основ безопасности.

В учебниках русского языка есть упражнения, посвященные видам спорта, упражнения, способствующие здоровому образу жизни. Так в учебнике Ладыженской Т.А. «Русский язык. 7 класс» есть ряд подобных упражнений. Например, упражнения 153 и 188 расширяют словарный запас учащихся, благодаря специальной спортивной терминологии: «состав сборной страны», «марафонец», «юниор», «прыгуны в высоту и в длину», «международные состязания», «известная гимнастка». Упражнение 189 предлагает комплекс гимнастических упражнений для укрепления мышц на уроках физкультуры или во время утренней гимнастики. Упражнение 197 содержит словосочетания на тему «Плавание в бассейне», также обогащая речь учащихся и расширяя их круг знаний, а 418- предлагает советы, как научиться плавать по тексту М. Исакова. 207, 208-это упражнения о таком виде спорта, как футбол. Предлагается в нем ряд словарных слов, связанных с движением: «броситься», «кинуться», «метнуться», «ринуться», «устремится». Упражнение 293 о лыжниках целью своей имеет привлечение внимания к этому виду спорта (удовольствие от соревнований, прогулки на свежем воздухе). Ладыженская предлагает вслед за теорией практику: составить связное высказывание по картине С. Григорьева «Вратарь», А. Сайкиной «Детская спортивная школа».

Таким образом, в учебнике русского языка 7 класса, как видим, есть ряд упражнений, которые можно использовать для интеграции. Темы уроков могут быть разными: «Плавание. Основные термины и навыки.»,  «Футбол. Теория и практика», «История Олимпийских игр при изучении наречий», «Виды спорта. Их правила написания». Все они будут направлены на формирование здорового образа жизни, на укрепление связи между предметами и реальной жизни учащегося.

Нами, педагогами школы № 37 г. Выборга, был выбран урок «Подготовка к сочинению по картине А. Сайкиной «Детская спортивная школа. Внедрение элементов гимнастики в современные виды спорта (чирлидинг)». Урок был направлен на получение новых знаний о жанре «репортаж» (жанр публицистического стиля- русский язык),  создание продукта в этом жанре, а также знакомство с чирлидингом как слиянием гимнастики и акробатики. Данное занятие проведено было в 7 классе. На уроке наблюдался повышенный эмоциональный настрой, внимание. Учащиеся смогли наглядно убедиться во взаимосвязи предметов на первый взгляд отдаленных друг от друга: физкультура и русский язык. Термины спорта, демонстрация помогли собрать языковой материал для сочинения.

Конечно, возникают трудности в практике. Лишь часть учащихся была задействована в показе элементов чирлидинга (пирамида, мост и т.д.), но другая часть составляла комплекс упражнений для утренней гимнастики. Что не скажешь о русском языке. Здесь практикой был охвачен весь класс.

В итоге можно сделать вывод, что интегрированные уроки – это возможность педагогам работать совместно  в тесном сотрудничестве друг с другом и учениками при решении разнообразных педагогических  проблем, создавая условия для проявления определённых коммуникативных умений, являющихся важными компетенциями в современном мире.

Используемая литература:

1)ФГОС основного образования от «17» декабря 2010 г. № 1897

2) http://neuch.org/thought/integrirovannyjj-urok-segodnya