интегрированный урок (литература-обществознание) 6 класс "А счастье так возможно...Так близко..."
план-конспект урока по обществознанию (6 класс) на тему

Интегрированнный урок литературы и обществознания

«А счастье  так возможно… Так близко…»

Учитель литературы –Лянгузова Г.С., учитель обществознания – Смирнова Н.М.

МБОУ «Косолаповская СОШ» МО «Мари-Турекский муниципальный район»

Класс - 6

Цель:1) Проследить по содержанию романа «Дубровский» историю любви В. Дубровского и М. Троекуровой, выяснить мотивировку поступков героев;

Дать учащимся понятия «семья», «ячейка», «общество».

           2) Развивать умение выявлять основные качества личности, отношения между В. Дубровским и М. Троекуровой;

  Развивать логическое мышление учащихся.

            3) Воспитывать у учащихся чувство ответственности за семью, желание формировать крепкую семью.

    Оборудование: иллюстрации к роману «Дубровский», репродукция картины В.В.Пукирева «Неравный брак», иллюстрации изображающие современную семью, музыкальное сопровождение: П.И.Чайковский «Времена года» (Март), вальс из кинофильма «Мой ласковый и нежный зверь».

      Методические приёмы: рассказ учителя, беседа по вопросам и эвристическая беседа, комментированное чтение, выборочное цитирование, инсценировка.

Ход урока:

1. Слова учителей. (перекличка)

- Добрый день, уважаемые гости!

- Добрый день, учащиеся, учителя нашей школы!

- Мы рады вас видеть всех вместе в кабинете литературы.

- Надеемся, что наш урок будет интересен и молодым, и взрослым людям.

- И пусть он наполнит ваши сердца самыми светлыми чувствами.

Всё, казалось бы, привычно,

Но урок наш необычный.

Потому что интеграция

Скажем: тоже инновация.

Литературу и обществознание

Объединяет понимание.

Про влюблённые натуры

Мы расскажем на литературе,

А что такое общество и семья

Узнаем из обществознания.

- Общая тема нашего урока называется «А счастье так возможно… Так близко…»

- Эпиграфом к уроку мы взяли следующие слова:

Так пусть для всех

свершится чудо –

Пусть миром правит

лишь любовь.

Уч. литер-ры: О серьёзном и строгом. О сокровенном и важном. Всё о ней, о любви. Не рано ли в 6 классе?

-А может быть, вы уже читали или изучали произведения о любви? И говорили об этом простом и в тоже время сложном слове?   (ответы уч-ся)

- Значит, мы можем продолжить разговор сегодня.

(Звучит вальс из к/ф «Мой ласковый и нежный зверь»)

Ты приковал какой-то чудной силой

Меня к себе: на всё готова я.

И больше сделать, кажется нельзя,

Чем для тебя я сделала, мой милый!

Любовь -  тайна. С ней пришлось столкнуться нам и при изучении повести А.С.Пушкина «Дубровский». Поэтому на сегодняшнем уроке мы должны проследить историю романтической любви В. Дубровского и М. Троекуровой, вместе с героями и автором прочувствовать глубину переживаний и ответить на вопрос:

 -Почему романтическая любовь В. Дубровского и М. Троекуровой не переросла в создание семьи?

Уч.общ-ия: В романе А.С.Пушкина «Дубровский» речь идёт о семьях двух помещиков: Кирилы Петровича Троекурова и Андрея Гавриловича Дубровского. Коротко упоминает А.С. Пушкин о том, что оба армейских товарища “женились по любви”, правда, “скоро овдовели”. Стало быть, надменному, взбалмошному Троекурову не были чужды и чисто человеческие, добрые чувства. А какие хорошие у них дети!

Уч. лит-ры: – Давайте же вспомним, сколько примерно лет было нашим молодым героям? (точно возраст Пушкин не называет)

- Что мы о них знаем?  ( В. Д. воспитывался в кадетском корпусе и был выпущен корнетом. Поначалу славный, добрый юноша, а Маша росла на глазах «родителей», т. е. дома. Оба росли без матерей. Значит им за 20, где-то 22 года. Троекуров  когда-то, прочил Машу в невесты Владимиру, но Дубровский отец говорил, что ему лучше жениться на бедной дворяночке, да быть главою в семье.)

- Давайте заглянем вперёд. К этому времени мальчики отслужат в армии. Им придётся серьёзно думать, как обустроить свою жизнь. Я не знаю, будут ли они создавать поэмы, а вот свои жизненные поэмы, семью кроме них самих никто не создаст. Поэтому повесть посвящена молодым, вам, 12-13 летним, чтобы уже сейчас у вас сформировались понятия любовь- чувство- верность- благородство – искренность – семья.

- Ответьте на вопрос:  Что заставило Дубровского проникнуть в дом Троекурова? Как мы это узнаем? Глава XII с. 118-119.

И вообще XII глава содержит очень важные события. Дубровский написал записку Маше, и состоялось свидание. ( Мы узнаём из его объяснения с Машей. Сначала Дубровский искал возможность отомстить Троекурову.)

-Почему он не стал мстить своему врагу? (Случайно увидев Машу, Дубровский полюбил её. Любовь к Маше, желание быть рядом с ней, постоянно видеть её – главная причина проникновения в дом Троекурова учителем Дефоржем, которого наняли давать уроки музыки и французского Маше. Из-за любви – глубокой, благородной, самоотверженной, бескорыстной. И когда преследуют по доносу Спицына, Дубровский открывается Маше.)

Дубровский не был уверен, что Марья Кирилловна любит его, но надеялся заслужить её любовь своей преданностью. И просит лишь об одном.

О чём просит Дубровский Машу? Стр. 120 зачитайте

А как относится к Дубровскому Маша? (Сказано немного, но узнаём, что Маша признавалась себе, что её сердце «не было равнодушно к достоинствам молодого француза»), (а когда рассказывал Кир. Петрович историю о молодом учителе-французе Верейскому, Маша сидит как на иголках)

Как развивается дальше эта история любви Дубровского и Маши? С.123

( Мы узнаём, что Кир. Петрович любит свою дочь и хочет ей счастливой жизни, поэтому распоряжается её судьбой)

А как он распорядился её судьбой? Расскажите о князе Верейском. С.123-124

( Кирила Петрович решает выдать замуж Машу за старого, но богатого князя Верейского. Верейскому было около 50 лет, но он казался гораздо старее. Он был богат, имел 3000 душ крестьян, а Троекурову вес в губернии давали богатство, знатный род и связи. Счастье, по его мнению, - это деньги, знатность. Поэтому он радуется, что Маша понравилась Верейскому и он сватает её).

Но Маша не смиряется. О чём она просит отца? С.130

(Папенька! Папенька! Не губите меня, я не люблю князя, я не хочу быть его женою!)

Но ведь и брак с Дубровским не представляется ей счастьем. Брак с Дубровским воспринимается Машей наравне с монастырём и смертью (потому что он разбойник). И вот в XV главе мы понимаем смысл её ответа Дубровскому.

Инсценирование. Музыка П.И.Чайковского «Времена года»

И вот глава XVIII, которую можно озаглавить «Свадьба». Невозвратимые слова.

Маша надеется, что Дубровский всё-таки придёт на помощь, что кольцо попадёт в руки Дубровского. Идут приготовления к свадьбе, Маша ни жива ни мертва, бессмысленно глядит в зеркало. Голова её клонится под тяжестью бриллиантов, которые её вовсе не радуют. Она бледна, неподвижна, ждёт покорно своей участи. Только во время благословения она падает к ногам отца в отчаянии. Её несут в карету. Священник быстро делает своё дело, вместо Маши говорит невозвратимые слова. Надежды Маши на спасение рухнули. Всё происходит для неё как бы в страшном сне. И тут появляется Дубровский.

Зачитать последнюю встречу Маши и В. Дубровского. С.140

Почему Маша не приняла помощи Дубровского? Почему отталкивает счастье своими руками? (Маша ждала до последнего момента. Она не готова разрушить моральные запреты, переступить через то, что считалось недозволенным. Маша проявляет твёрдость, решительность, верность данному слову. Она готова была стать женой разбойника, но переступить клятву она не может. Ведь церковный обряд венчания соединил её навсегда с тем, кто ей был ненавистен.)

Мы не знаем почему опоздал Дубровский, но мы понимаем великодушие Дубровского, когда он тяжело раненый, приказывает своим сообщникам не трогать Верейского. Любовь несчастна. Марья Кирилловна для него безвозвратно потеряна, и он уезжает за границу.

 Грустное впечатление оставляет финал повести; двое любящих людей вынуждены расстаться, им не суждено создать семьи. Пушкин не завершил романа, предложив читателю самому представить дальнейшую судьбу героев.

И сам, отложив роман «Дубровский», через несколько дней принялся за роман «Капитанская дочь», в которой, несмотря на все исторические потрясения: войну, угрозу смерти герой обретёт семью.

Уч. общ-ия: Тема нашего открытого урока связана ещё и с семьёй. И средствами одной литературы мы не сможем выяснить все вопросы, связанные с семьёй, поэтому обращаемся к обществознанию. Мы с вами выяснили, что семья образуется, когда мужчина и женщина вступают в брак. В основе счастливой семьи должно лежать чувство любви, желание жить вместе, растить и воспитывать детей.

В связи с этим мне бы хотелось попросить вас, ребята, сказать, какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите слово «СЕМЬЯ»?

(Родители, дети, обычаи, традиции, счастье, радость, тепло, уют, дружба, поддержка и так далее.)

Сейчас  разговор пойдет о семье, как о ячейке общества. Вы сегодня получите понятия  слов «семья», «ячейка», «общество».

Ребята, а скажите, пожалуйста, что такое СЕМЬЯ?

(-сообщество людей

люди, которые являются родственниками

люди, которые связаны брачными узами и так далее.)

А теперь ответьте на вопрос, что такое, по вашему мнению,   ЯЧЕЙКА?

(ячейка в камере хранения (в аэропорту, на вокзале, в банке).

-ячейка  в улье, где есть соты, и в каждом отверстии работает одна пчела. И от того, как работает каждая пчела, зависит, богат  улей медом или нет.

каждая семья педагогов – ячейка, каждая семья учащихся – ячейка и т.д.)

А если взять все эти семьи вместе, то, что получится

 –  ОБЩЕСТВО.

А как вы считаете, что такое ОБЩЕСТВО?

много людей

люди, живущие в одном государстве

люди, которые заняты общим делом

и т. д.)

А вот, что говорит Ожегов в своем словаре по поводу этих названий. Учащиеся поочередно читают текст на доске. Семья, ячейка, общество

Ребята, скажите, пожалуйста,  от чего зависит благосостояние  общества, в котором мы живем?

(от каждой ячейки, семьи.)

А для того, чтобы благосостояние государства было на высоком уровне, что должна делать каждая семья?

(дать хорошее образование своим детям

растить своих детей достойными гражданами РФ

вести здоровый образ жизни, тем самым подавать пример своим детям

хорошо воспитывать своих детей)

Ребята, а всегда ли семья объединяет людей, которые любят и уважают друг друга?

К сожалению не всегда.

Перед вами репродукция картины В.В.Пукирева «Неравный брак». Обратите внимание на жениха и невесту.

-Как они выглядят?

-Можно ли сказать, что невеста счастлива?

(-невеста выглядит несчастной, видно, что она выходит замуж не полюбви.

-гости не радуются этой свадьбе.

-жених старый и надменный.)

Правильно, ребята, художник Пукирев изобразил на картине бедную девушку, которую выдают замуж за богатого вдовца, который должен обеспечить ей материальное благополучие, а себе – счастливую жизнь с юной женой. Глаза невесты наполнены слезами, т.к. этот брак вынужденный. Гости с тревогой наблюдают за церемонией венчания. Ни у одного из них на лице нет радости и торжественности. Все гости, да и жених с невестой понимают, что в этом браке нет главного – любви. А значит – не будет эта семья счастлива.

Правда, ребята, это очень похоже на свадьбу Маши Троекуровой с князем Верейским. И мы можем сказать, что Маша не будет счастлива в своей семье, потому что там нет любви. А ведь счастье было так возможно… Так близко…

 Сегодня на нашем уроке мы выяснили, что всё начинается …?  Правильно, с любви и ею же заканчивается.

Уч. лит-ры: И всё-таки остаётся тайна, что такое любовь? Как она приходит и уходит? Тайна эта вечная. И вы став взрослыми, тоже не сможете её разгадать. Но я точно знаю: вы будете влюбляться, будете лететь на свидания, дарить цветы, писать письма, не отвечая на письма тех, кто будет вам безразличен (безразлична), плакать и не замечать слёз другой ( другого) нелюбимого (нелюбимой).

Люби! Мир для счастья создан,

Для самых хороших слов,

Любовью пылают звёзды

И очаги домов.

Любовь – и огонь, и пепел,

И тишь, чтобы отдохнуть,

Люби, и да будет светел

По жизни твой долгий путь.

Уч. общ-ия: Я хочу пожелать вам, чтобы в ваших семьях царили любовь, счастье, взаимопонимание. Чтобы каждый день вам хотелось возвращаться в семью.                                Что может быть семьи дороже?

Теплом встречает отчий дом,

Здесь ждут тебя всегда с любовью,

И провожают в путь с добром!

Любите! И цените счастье!

Оно рождается в семье,

Что может быть её дороже

На этой сказочной земле!

Выставление оценок в журнал. Домашнее задание: Обществознание п.7, мини-сочинение «Моя семья». Литература – подготовить рассказ «Моё отношение к Дубровскому» (мальчики), «Моё отношение к Маше» (девочки)

Инсценирование эпизода из XV главы романа «Дубровский»

Дубровский – Я всё знаю. Вспомните ваше обещание.

Маша – Вы предлагаете мне своё покровительство, но не сердитесь: оно пугает меня. Каким образом окажете вы мне помощь?

Дубровский – Я бы смог избавить вас от ненавистного человека.

Маша – Ради Бога, не трогайте его, не смейте его тронуть, если вы меня любите.

Дубровский – Я не трону его, воля ваша для меня священна. Никогда злодейство не будет совершено во имя ваше. Вы должны быть чисты даже и в моих преступлениях. Но как же спасу вас от жестокого отца?

Маша – Ещё есть надежда. Я надеюсь тронуть его моими слезами и отчаянием.

Дубровский – Не надейтесь по-пустому: в этих слезах увидит он только обыкновенную боязливость и отвращение. Что если возьмёт он в голову сделать счастье ваше вопреки вам самим; если насильно повезут вас под венец, чтобы навеки предать судьбу вашу во власть старого мужа?

Маша – Тогда, тогда делать нечего, явитесь за мною, я буду вашей женою.

Дубровский – Соберитесь со всеми силами души, умоляйте отца, бросьтесь к его ногам, представьте ему ужас будущего, вашу молодость, увядающую близ хилого и развратного старика. Если уж не будет другого средства…

Маша – Пора. (Дубровский очнулся, взял её руку и надел на палец кольцо)

Дубровский – Если решитесь прибегнуть ко мне, то несите кольцо сюда, опустите в дупло этого дуба. Я буду знать, что делать.  (Дубровский поцеловал ей руку и скрылся)