Виновен-отвечай
план-конспект урока по обществознанию (7 класс) на тему

Урок обществознания в 7 классе.

Тема урока: « Виновен-отвечай».

Цель:подвести обучающихся к пониманию неизбежности справедливого наказания за совершенные правонарушения.

Задачи:

- развивающая: содействовать развитию познавательных способностей  обучающихся через самостоятельную работу обучающихся над новым материалом;

-  воспитательная : способствовать формированию культуры межличностных отношений при работе в группах и  формированию собственной нравственной позиции по данной теме;

- обучающая:  способствовать формированию у обучающихся пониманию обучающимися  таких   понятий как «закон», «проступок» «преступление», «несовершеннолетний преступник», «ответственность за свои поступки»;

Тип урока: открытие новых знаний..

Планируемые результаты:

- личностные:

• овладении  навыками публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия)

• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
- определение сущностных характеристик изучаемого объекта;
-  определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

-  метапредметные:  умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе; высказывать суждения, подтверждая их фактами; владение элементарными практическими умениями работы с учебником для исследования;

- предметные: знание основных правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни,  установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни.

Универсальные учебные действия:

- личностные: осознать необходимость правовых норм общества.

- регулятивные: принимать и формулировать учебную проблему.

- познавательные: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений.

- коммуникативные:  умение общаться и взаимодействовать друг с другом.

Формы работы учащихся: коллективная, групповая, индивидуальная.

Оборудование: мультимедийная установка, персональный компьютер, презентация, карточки для групповой работы.

Основные понятия: Закон, противозаконное поведение, проступок, преступление, правонарушения.

Ход урока:

I.Орг. момент.

II.Создание проблемной ситуации.

Добрый день, ребята. На сегодняшнем уроке мы будем рассматривать с вами  одну из важнейших тем нашего современного  общества.

А начать разговор я хочу  со   сказки.

 Итак,  жила-была очень хитрая рыжая особа, которая прославилась покушением на жизнь круглого изделия из теста, сбежавшего от дедушки и бабушки.  Догадались, что это за сказка (слайд)?

Этот мужчина в полном расцвете сил подозревается в краже варенья и плюшек из дома одной уважаемой домомучительницы (слайд).

Серая неприметная дама причинила материальный ущерб деду и бабе, разбив хвостом их единственную ценность из чистого золота (слайд).

Пожилая женщина, инвалид с костяной ногой, использует запрещенный вид транспорта и занимается мелким хулиганством (слайд).

Деревянный лентяй с длинным носом прогуливает уроки на представлении в кукольном театре (слайд).

Чем характеризуется поведение героев этих сказок?

А вы в своей жизни сталкивались с подобными ситуациями?

Ребята, давайте посмотрим фрагмент  мультфильма «Дядя Степа»

и пронаблюдаем за поведением героев.

- Что вы можете сказать о  поведении героев мультфильма?

-Почему вы считаете поведение мальчика плохим?

      - Будет ли мальчик  нести ответственность за свои поступки? Если да то почему?

(Значит получается все кто совершает плохие поступки должны  за них отвечать.)

III. Целеполагание.        

- Так о чем же мы сегодня будем говорить на уроке?

-Какова тема нашего урока?

Давайте определим ее вместе.

-На столах у вас лежит набор табличек со словами, посовещайтесь  в своих группах и скажите   какие из них могли стать темой нашего урока.

(виновен, отвечай. Закон. Правонарушение, преступление.)

- Готовы? Предложите ваши варианты..(Ученики называют)

-Большинство ребят в класс считают что лучше подходит « Виновен- отвечай»  и я присоединяюсь к их мнению. Итак, тема   нашего урока

«Виновен – отвечай».

 IV.«Открытие» нового знания

- На какие вопросы вы бы хотели сегодня получить ответы, что хотели бы узнать?

-На столах лежит листок ( показала) Подумайте  в группе  и запишите на него свои вопрос?.

-Готовы.

- Что же вас  интересует ?( дети задают вопросы)

Прикрепите свои листочки к корзине вопросов( на доске).

Этап  5. Применение нового знания

- Я рада, что у вас много вопросов. Значит, чтобы найти на них ответы нам предстоит много дружно  потрудиться.

-Работать будем в группе по принципу « Одна голова хорошо ¸а много лучше».

-Выберите себе руководителя  группы . Руководитель получает оценочный лист, в нем записывает  членов своей группы и оценивает   участие каждого в   работе группы.

-Все посмотрите на свой квадрат. Цифра это номер  вопрос, на который вы должны найти ответ.

-Задача каждой группы набрать как можно больше баллов в ходе работы.

Работа в группах

Первое задание группам

Рабочий лист

Ответьте на вопрос

1 группа: Определите признаки  законопослушного  поведения? (полный ответ 2 балла) Заполните таблицу.

2 группа: Определите признаки противозаконного поведения? (полный ответ 2 балла) Заполните таблицу.

3.группа На какие группы делятся правонарушения?( полный ответ 2 балла)

Заполните таблицу.

4 группа  Дайте характеристику правонарушениям( полный ответ 2 балла)

Используя текст документа и стр.113 в учебнике,заполните таблицу.

5группа  Как закон наказывает несовершеннолетних правонарушителей( полный ответ 2 балла)  Используя стр.114 и текст документа, заполните таблицу.

Второе задание группам

1 группа: Распредели примеры правонарушений по группам. (каждое правильно вписанное положение 1 балл)

Заполните таблицу

2 группа: Распредели примеры правонарушений по группам. (каждое правильно вписанное положение 1 балл)

3 группа. Распредели примеры правонарушений по группам. (каждое правильно вписанное положение 1 балл)

4.группа Распредели примеры правонарушений по группам. (каждое правильно вписанное положение 1 балл)

5 группа. Распредели примеры правонарушений по группам. (каждое правильно вписанное положение 1 балл)

Третье задание группам

Закон и несовершеннолетние.

Как мы с вами уже сказали нарушителями закона являются не только взрослые люди, которые, совершая преступления, ищут какую-то выгоду или реализуют свой злой умысел. Часто бывает, что преступниками становятся дети, несовершеннолетние.

Работа по ситуациям, подросток всего лишь пошутил, вы должны будете определить – как на это смотрит уголовный кодекс, будет ли это правонарушение проступком или преступлением?

Для определения ответа вам понадобятся памятки статей Уголовного кодекса.

За правильный ответ 2 балла.

 Вы должны будете определить – как оно рассматривается в Уголовном кодексе.

Проверить ответы мы сможем по слайдам презентации, в которых есть правильные ответы, а также информация о том какое наказание будет за это правонарушение. Проблемные ситуации для каждой группы:

Проверка ответов с помощью презентации по слайдам

Четвертое задание группам

Как закон наказывает?

Представьте, что каждая группа – это адвокатская контора:

Ваша задача – дать консультацию клиенту. В рабочий лист  выполнения задания занесите план ваших действий. В работе используйте текст законов РФ.

Прошу вас дать консультацию. А клиентами будут герои сказок, которые даже не подозревают, что совершили правонарушение.

Проверка ответов с помощью презентации по слайдам

Первая группа дает консультацию первому герою. Какой вид правонарушения  он совершил? Какой бы совет вы ему дали, чтобы он больше не попадал в такие ситуации?

Вторая группа. Чьим клиентом является второй герой? Какой вид правонарушения  он совершил? Какой бы совет вы ему дали, чтобы он больше не попадал в такие ситуации?

Третья группа. В какую контору отправится третий клиент? Какой вид проступка он совершил? Какой бы совет вы ему дали, чтобы он больше не попадал в такие ситуации?

Четвертая группа дает консультацию первому герою? Какой вид правонарушения  он совершил? Какой бы совет вы ему дали, чтобы он больше не попадал в такие ситуации?

Пятая группа. В какую контору отправится вот этот  клиент? Какой вид проступка он совершил? Какой бы совет вы ему дали, чтобы он больше не попадал в такие ситуации?

Спасибо за консультацию.

А как же нам строить свое поведение, чтобы жить, не нарушая закон?

Предлагаю каждой группе придумать свое правило, но уже не как адвокатам, а как гражданам, уважающим закон (листы, маркеры).

    IV. Рефлексия.

Возвращаемся к «Корзине идей» .А теперь возьмите листы, на которых вы написали вопросы в начале нашего урока.

-На какие из них вы получили ответы?

Где смогут пригодится вам эти знания?

Это- ваша оценка урока

А теперь поставьте оценку своей работе

-Давайте подведем итоги работы. Прошу руководителей  группы выйти и подсчитать количество  набранных баллов.

- Получается,  лучше поработала сегодня группа № …… они  набрали…..

- Для победы группы каждый внес свой вклад. Командиров прошу выставить оценки членам группы по его работе в группе.

V. Домашнее задание.

• Учащиеся на выбор могут выполнить следующее задание:
• -Прочитать §5,
• Подготовить сочинение – эссе по теме «Что такое справедливость». Выполнить в рабочей тетради задания №1-3 на стр. 74.