Рабочая программа по обществознанию. 5-7 классы (ФГОС).
рабочая программа по обществознанию (5, 6, 7 класс)

№ п/п

Наименование главы

Количество часов

1

Введение

1

2

Человек

5

3

Семья

5

4

Школа

6

5

Труд

6

6

Родина

9

7

Повторение

2

Итого

34

№

п/п

Наименование главы

Количество часов

1

Введение

1

2

Человек в социальном измерении

12

3

Человек среди людей

10

4

Нравственные основы жизни

8

5

Повторение

2

6

Резерв

1

Итого

34

№

п/п

Наименование главы

Количество часов

1

Введение

1

2

Регулирование поведения людей в обществе

11

3

Человек в экономических отношениях

13

4

Человек и природа

5

5

Повторение

2

6

Резерв

2

Итого

34

№ урока

Тема и тип урока

Дата прове

дения

Элемент содержа

ния

Планируемые результаты

Характеристика основных видов деятельности ученика

предметные

метапредметные УУД

Личностные УУД

1

2

3

4

5

6

7

8

1

Введение

1. Введение

в предмет.

Познавательные:Извлекать информацию из текста Коммуникативные:Составлять целое из частей, работая в группах Регулятивные: Составлять план своих действий

Осознавать какое значение и смысл имеет для меня учение.

Познакомиться с новым учебным предметом, содержанием курса, требованиями к результатам обучения, учебно-методическим комплектом, особенностями работы с ним.

Характеризовать систему организации работы на уроках и при подготовке домашнего задания

Глава I. Человек  (5 часов)

2-3

Загадка человека

(ознакомление с новым материалом)

1. Зачем человек рождается?

2. Что такое наследственность.

3. Наследственность — биологическая сущность всех людей.

4. Можно ли

влиять на

наследственность

Научатся: называть отличие человека от животного; работать с текстомучебника.

Получат возможность научиться: анализировать

схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: осуществляют поискнеобходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельностипри решении проблем различного характера.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных

точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируются

на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Регулятивные: определяют цели и личностно значимую проблему урока; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров

Осмысливают

гуманистические

традиции и ценности современного общества

Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни.

Характеризовать и конкретизировать конкретными примерами биологическое и социальное в природе человека.

Сравнивать свойства человека и животных

4-5

Отрочество — особая

пора жизни

(комбинированный)

1. Легко ли

быть подростком?

2. Отрочество —пора мечтаний.

3. Самостоятельность — показатель взрослости.

4. Всегда ли самостоятель

ность приноситпользу.

5. Нужны ли сегодня рыцари

Научатся: определять свое место среди сверстников и взрослых, пони

мать себя.

Получат возможностьнаучиться: анализировать

свои поступки, чувства, состояния, приобретаемыйопыт; работать в группах и парах

Познавательные:воспроизводят по памяти информацию, необходимую для

решения учебной задачи; формулируютответы на вопросы учителя; использует

знаково-символические средства, в томчисле схемы для решения задач.

Коммуникативные: принимают другоемнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; адекватноиспользуют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют решениеучебной задачи, выстраивают алгоритм

действий; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей

Выражаютсвою позициюна уровне положительного отношения к учебному процессу; проявляют учебно-познавательный интерес

к новому материалу и способам решения новой задачи

Описывать отрочество как особую пору жизни.

Раскрывать на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости

6

Практикум по теме «Человек»

1.Почему человеком нельзя стать без общения.

2.особенности общения подростков со сверстниками, со старшими и с младшими по возрасту партнерами.

Научатся называть отличие человека от животного;

Получат возможностьнаучиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: ставят и формулируютпроблему урока; самостоятельно создаюталгоритм деятельности при решении проблемы.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения

коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои

затруднения).

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, предлагают помощь и сотрудничество

Определяют целостный, социально ориентированный взгляд

на мир в единстве и разнообразии народов,культуры и религий

Обобщить и закрепить  знания о связи социального в человеке с общением, обменом информацией и другими результатами психической деятельности.

Глава II.  Семья (5 часов)

7

Семья и семейные отношения

(ознакомление с новым материалом)

1.Зачем люди создают семьи.

2. Если семья не выполняет своих обязанностей.

3. Какие бывают семьи

Научатся: изучать историю своей семьи; определять ее функции; характеризовать семейно-право- вые отношения.

Получат возможность научиться: составлять генеалогическое древо; работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий

Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания

Показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи.

Сравниватьдвухпоколенные и трёхпоколенные семьи.

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными для разных стран и исторических периодов.

Выражать собственную точку зрения на значение семьи

8

Семейное хозяйство

(ознакомление с новым материалом)

1. Семейные заботы.

2.Каким должен быть хозяин дома.

3.Как хозяйствовать по правилам

Научатся: характеризовать семейно-правовые отношения.

Получат возможность научиться: анализировать важные признаки семьи, такие как совместный труд и ведение домашнего хозяйства; работать с текстом учебника; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные:выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений:

Коммуникативные:взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности

Характеризовать совместный труд членов семьи. Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя.

Описывать собственные обязанности в ведении семейного хозяйства

9

Свободное

время

(ознакомление с новым материалом)

1. Что такое

свободное

время.

2. Свободноевремя и занятияфизкультурой.

3. Свободноевремя и телевизор, компьютер

и мобильныйтелефон.

4. Своими руками.

5. Что такое

Хобби

Научатся: организовывать свое свободное время.

Получат возможностьнаучиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: устанавливают причинно- следственные связи и зависимости

между объектами.

Коммуникативные:планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные

учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Проявляют заинтересованность

не только в личномуспехе, но и в решении проблемных заданий всей

группой; выражают положительное отношениек процессу познания; адекватнопонимают причины успешности/

неуспешности

учебной деятельности

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени.

Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития.

Характеризовать значимость здорового образа жизни

10-11

Практикум по теме

«Семья»

(обобщение

и систематизациязнаний)

1. Экономия семейных ресурсов.

2. Это долженуметь каждыйхозяин дома.

3. Творчествосвоими руками

Научатся: организовывать свое свободное время; характеризовать семью как частичку общества, как первый социальный институт, в которомпроходит основная часть

жизни человека.

Получат возможностьнаучиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: ставят и формулируютпроблему урока; самостоятельно создаюталгоритм деятельности при решении проблемы.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения

коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои

затруднения).

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, предлагают помощь и сотрудничество

Определяют целостный, социально ориентированный взгляд

на мир в единстве и разнообразии народов,культуры и религий

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными для разных стран и исторических периодов. Выражать собственную точку зрения на значение семьи.

Глава III. Школа (6 часов)

12-13

Образование в жизни человека

(ознакомление с новым материалом)

1.Школьное образование.

2. О чем рассказала бабушка.

3. Чему учит школа сегодня.

4. Учись учиться

Научатся: определять мотивы обучения детей в школе.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные:адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу: понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

Исследовать несложные ситуации из жизни человека и общества, раскрывающие значимость образования в наше время и в прошлом.

Описывать ступени школьного образования

14-15

Образование и самообразование

(комбинированный)

1.Формы самообразования.

2. Испокон века книга растит человека.

3. Самообразование — путь

к успеху.

4. Новые возможности.

5. Самообразование и самоорганизация

Научатся: организовывать собственную учебную деятельность, познакомятся с формами самообразования.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные:адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

Характеризовать учёбу как основной труд школьника.

Опираясь на примеры из художественных произведений, выявлять позитивные результаты учения.

С опорой на конкретные примеры характеризовать значение самообразования для человека.

Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития.

Выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний

16

Одноклассники,сверстники, друзья

(комбини

рованный)

1. Ты и другие ребята.

2. Слово не воробей.

3. Какой ты,

друг?

Научатся: выстраиватьсвои отношения с одноклассниками.

Получат возможностьнаучиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение,

суждения

Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе мо

дели и схемы для решения познавательных задач.

Коммуникативные: аргументируют своюпозицию и координируют её с позициямипартнёров в сотрудничестве при выработкеобщего решения в совместной деятельности.

Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Проявляют эмпатию как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им,которые выражаются в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями.

Иллюстрировать примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека.

Оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями

17

Практикум по теме

«Школа»

(обобщение

и систематизациязнаний)

1.Отношениядрузей и сверстников

2.Организациясвободного времени

Научатся: организовывать свое свободное время; определять свои отношения с одноклассниками.

Получат возможностьнаучиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение,

суждения

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную

цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют

активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных

задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия

Проявляют доброжелательность

и эмоционально-

нравственнуюотзывчивость,эмпатию какпониманиечувств другихлюдей и сопереживание им

Исследовать несложные ситуации из жизни человека и обществ, которые раскрывают значимость образования  в наше время и в прошлом.

Глава IV. Труд (6 часов)

18-19

Труд - основа жизни

(ознакомление с новым материалом)

1. Каким бываеттруд.

2. Что создаетсятрудом.

3. Как оценивается труд.

4. Богатство и бедность.

5. Богатство обязывает

Научатся: определятьзначение труда в жизни

человека.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную

цель; используют общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различныхточек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Регулятивные: ставят учебную задачу; определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий

Выражаютустойчивыйучебно-познавательный интереск новым общим способам решения задач

Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества.

Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека.

Различать материальную и моральную оценку труда.

Приводить примеры благотворительности и меценатства.

Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде

20-21

Труд и творчество

(комбинированный)

1.Трудовая деятельность человека.

2. Мастер и ремесленник.

3. Что такое творчество.

4. Творчество в искусстве

Научатся: определять значение труда в жизни человека.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве; формулируют собственное мнение и позицию.

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществляют пошаговый контроль

Выражают адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности

Различать творчество и ремесло.

Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров

22-23

Практикум по теме «Труд» (обобщение и систематизация знаний)

1. Труд в деятельности человека.

2. Мир профессий

Научатся:организовывать свою трудовую деятельность; определять свои отношения с одноклассниками.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия

Проявляют доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им

Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров.

Оценивать собственное творчество. Уметь презентовать результаты своего труда. Уметь на примерах иллюстрировать проявление творчества.

Глава V. Родина (9 часов)

24-25

НашаРодина —Россия

(ознакомление с новым материалом)

1. РоссийскаяФедерация.

2. Русский

язык - государственный.

3. Что значитбыть патриотом

Научатся: определять понятие «федерация»; объяснять, что значит бытьпатриотом.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение,

суждения

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную

цель; используют общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных

точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируются

на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Регулятивные: ставят учебную задачу; определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий

Выражают гражданскую идентичность в форме осознания«Я» как гражданина России,чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

Объяснять смысл понятия «субъект Российской Федерации».

Знать и называть статус субъекта РФ, в котором находится школа.

Характеризовать особенности России как многонационального государства.

Объяснять значение русского языка как государственного.

Приводить примеры проявлений патриотизма

26-27

Государственные

символы

России

(ознакомление с новым материалом)

1. Герб России.

2. Флаг России.

3. Гимн России

Научатся: определять государственные символы.

Получат возможность научиться: составлятьгенеалогическое древо;

работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную

цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют

активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия

Выражают гражданскую идентичность в форме осознания«Я» как гражданина России,чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

Описывать основные государственные символы Российской Федерации.

Знать текст гимна РФ.

Использоватьдополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвященных государственным символам России.

Составлять собственные информационные материалы о Москве столице России

28-29

Гражданин

России

(ознакомление с новым материалом)

1. Гражданин.

2. Права и обязанности граждан России.

3. «Моя хата

с краю»

Научатся: определять права и обязанности гражданина Российской Федерации.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: выбирают наиболееэффективные способы решения задач;контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: договариваютсяо распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей

Выражают гражданскую идентичность в форме осознания «Я»

как гражданина

России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин».

Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ.

Называть основные обязанности граждан РФ.

Приводить примеры добросовестного выполнения гражданских обязанностей.

Приводить примеры и давать оценку проявлениям гражданственности, представленным в СМИ

30-31

Мы – многонациональный народ

(комбинированный)

1. Что говоритзакон.

2. Мы - дети

разных народов,мы - один народ.

3. Многонациональная культура России.

4. Что такое национальность

Научатся: с уважениемотноситься к образу жизни

и культуре разных народов.

Получат возможностьнаучиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать

логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: ставят и формулируютпроблему урока; самостоятельно создаюталгоритм деятельности при решении проблемы.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решениякоммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои

затруднения; предлагают помощь и сотрудничество).

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Осознают свою

этническую принадлежность;

проявляют гуманистическоесознание, социальную компетентность какготовностьк решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

Характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные различия.

Показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российского общества проявления толерантного отношения к людям разных национальностей

32

Практикум по теме

«Родина»

(обобщение

и систематизация знаний)

1. Проверочная работа.

2. Групповыезадания

Научатся: определятьправа и обязанности гражданина Российской Федерации.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: ставят и формулируютцели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устнойи письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Осознают свою

этническую принадлежность;

проявляют гуманистическое

сознание, социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвящённых данной тематике. Составлять собственные информационные материалы о Москве – столице России.

Повторение (2 часа)

33

Итоговая контрольная работа

Выполнение тестовых заданий

Научатся: выполнять контрольные задания по обществознанию.

Получат возможность научиться: преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать свое отношение) и представлять её в виде письменного текста

Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения

Уметь выполнять познавательные и практические задания. Уметь объяснять явления и процессы социальной действительности.

34

Практикум по теме «Человек и общество» (применение знаний и умений

(защита проектов))

Защита проектов

Научатся: проводить простейшие исследования, интервьюировать родителей, бабушек и дедушек, создавать иллюстрированный текст или электронную презентацию на заданную тему; выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Получат возможность научиться: обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия

Проявляют доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им

Уметь формировать собственную позицию к проблемам, которые были изучены в курсе.

Уметь сознательно организовать проектную деятельность на доступном уровне.

№

Тема

дата

1

Практикум по теме «Человек»

2

Практикум по теме «Семья»

3

Практикум по теме «Школа»

4

Практикум по теме «Труд»

5

Практикум по теме «Родина»

6

Итоговая контрольная работа

7

Практикум по теме «Человек и общество»

№ урока

Тема и тип урока

Дата прове

дения

Элемент содержа

ния

Планируемые результаты

Характеристика основных видов деятельности ученика

предметные

метапредметные УУД

Личностные УУД

1

2

3

4

5

6

7

8

1

Введение.

Входная контрольная работа.

1.Что мы уже знаем и умеем.

2.Чем будем заниматься в новом учебном году.

Научатся: преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать свое отношение) и представлять её в виде письменного текста

Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения

Вспомнить основные итоги прошлого года.

Познакомиться с основным содержанием курса 6 класса.

Глава I. Человек  в социальном измерении (12 часов) + 1час

2-3

Человек – личность

(ознакомление с новым материалом)

1. Что такое личность.

2.Индивиду альность - плохо или хорошо?

3. Сильная личность - какая она?

Научатся: понимать, что человек принадлежит обществу, живет и развивается в нем.

Получат возможность научиться: понимать себя, анализировать свои поступки, чувства, состояния, приобре-таемый опыт; работать в группахи парах

Познавательные: выявляют особенности

и признаки объектов; приводят примеры

в качестве доказательства выдвигаемых

положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу

Сохраняют мотивацию кучеб ной деятельности; проявляютинтерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессупознания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «индивидуальность».

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности

4-5

Познай самого себя

(комбиниро-ванный)

1.Познание мира и себя

2. Что такое самосозна

ние

3. На что ты способен

Научатся: характеризовать свои потребности и способности; проявлятьличностные свойства в основных видах деятельности.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости

между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия

Проявляют заинтересован-ностьне только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/

неуспешности учебной деятельности

Характеризовать особенности познания человеком мира и самого себя.

Оценивать собственные практические умения, поступки, моральные качества, выявлять их динамику.

Сравнивать себя и свои качества с другими людьми.

Приводить примеры проявления различных способностей людей

6-7

Человек и его деятельность (ознакомление с новым материалом)

1.«Птицу узнают по полету,

а человека — по работе».

2. «Пчела мала, да и та работает».

3. Жизнь человека многогранна (основные формы деятельности человека)

Научатся: формировать представление о деятельности человека. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план и последовательность действий

Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания

Характеризовать деятельность человека, её отдельные виды.

Описывать и иллюстрировать примерами различные мотивы деятельности.

Использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления связи между деятельностью и формированием личности.

Выявлять условия и оценивать качества собственной успешной деятельности

8-9

Потребности человека

(ознакомление с новым материалом)

1.Какие бывают потребности2.Мир мыслей.

3. Мир чувств

Научатся: раскрывать основные черты духовного мира человека. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом

Характеризовать и иллюстрировать примерами основные потребности человека, показывать их индивидуальный характер.

Описывать особые потребности людей с ограниченными возможностями.

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проявлениями духовного мира человека, его мыслей и чувств

10-11

На пути

к жизнен

ному успеху

(комбинированный)

1. Слагаемыежизненного успеха.

2. Привычка

к труду помогает успеху.

3. Готовимсявыбирать профессию.

Поддержка близких - залог успеха.

Выбор жизненного пути

Научатся: определять понятие «образ жизни», составляющие жизненного

успеха.

Получат возможностьнаучиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы;

высказывать собственное мнение, суждения

Регулятивные: принимают и сохраняютучебную задачу; учитывают выделенные

учителем ориентиры действия в новомучебном материале в сотрудничестве

с учителем.

Познавательные: ставят и формулируютпроблему урока; самостоятельно создаюталгоритм деятельности при решениипроблемы.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество)

Определяют целостный, социально ориентированный взглядна мир в единстве и разнообразии народов,

культуры и религий

Характеризовать и конкретизировать примерами роль труда в достижении успеха в жизни.

Формулировать свою точку зрения на выбор пути достижения жизненного успеха.

Показывать на примерах влияние взаимопомощи в труде на его результаты.

Находить и извлекать информацию о жизни людей, нашедших своё призвание в жизни и достигших успеха, из адаптированных источников различного типа

12-13

Практикум по теме

«Человек

в социальном измерении»

(обобщение

и систематизация знаний)

Научатся: определять, что такое деятельность человека, его духовный мир.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать

логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решенияучебной задачи.

Коммуникативные: планируют целии способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективномобсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию.

Регулятивные: учитывают ориентиры,данные учителем, при освоении нового учебного материала

Сравнивают разные точки зрения; оцениваютсобственнуюучебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной

деятельности

Систематизировать знания, полученные при изучении темы о социальных чертах человека и их проявлении в деятельности.

14

Контрольная работа за полугодие

Выполнение тестовых заданий

Научатся: выполнять контрольные задания по обществознанию.

Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения

Уметь выполнять познавательные и практические задания. Уметь объяснять явления и процессы социальной действительности.

Глава II. Человек среди людей (10 часов)

15-16

Межличностные отношения

(ознакомление с новым материалом)

1.Какие отношения называются межличностными.

2.Чувства — основа межличностных отношений.

3.Виды межличностных отношений

Научатся: определять, в чем состоят особенности

межличностных отношений; анализировать взаимоотношения людей на конкретных примерах. Получат возможность научиться: ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

Описывать межличностные отношения и их отдельные виды.

Показывать проявления сотрудничества и соперничества на конкретных примерах.

Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе.

Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения.

Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание

17-18

Человек в группе

(ознакомление с новым материалом)

1. Какие бывают группы.

2. Группы, которые мы выбираем.

3. Кто может быть лидером. 4. Что можно, чего нельзя и что за это бывает.

5. О поощрениях и наказаниях

6. С какой группой тебе по пути

Научатся: определять, что такое культура общения человека; анализировать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения.

Получат возможность научиться: осуществлять поиск нужной информации, анализировать объекты; ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное

Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию.

Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала

Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности

Описывать большие и малые, формальные и неформальные группы. Приводить примеры таких групп.

Характеризовать и иллюстрировать примерами групповые нормы.

Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе.

Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения.

Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание.

Исследовать практические ситуации, связанные с выявлением места человека в группе, проявлением лидерства

19-20

Общение

(комбинированный)

1.Что такое общение.

2.Каковы цели общения.

3.Как люди общаются.

4.Особенности общения

со сверстниками, старшими и младшими.

5.«Слово — серебро, молчание - золото»

Научатся: понимать, почему без общения человек не может развиваться полноценно.

Получат возможность научиться: анализировать, делать выводы; давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

Характеризовать общение как взаимные деловые и дружеские отношения людей.

Иллюстрировать с помощью примеров различные цели и средства общения.

Сравнивать и сопоставлять различные стили общения.

Выявлять на основе конкретных жизненных ситуаций особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. Оценивать собственное умение общаться

21-22

Конфликты в межличностных отношениях

(ознакомление с новым материалом)

1.Как возникает межличностный конфликт.

2. «Семь раз отмерь…».

3. Как не проиграть в конфликте.

Научатся: сохранять достоинство в конфликте.

Получат возможность научиться: допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему решению; задавать вопросы; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом

Описывать сущность и причины возникновения межличностных конфликтов.

Характеризовать варианты поведения в конфликтных ситуациях. Объяснять, в чём заключается конструктивное разрешение конфликта. Иллюстрировать объяснение примерами.

Выявлять и анализировать собственные типичные реакции в конфликтной ситуации

23-24

Практикум по теме «Человек среди людей»

(обобщение и систематизация знаний)

1.Презентация «Как вести себя в конфликтной ситуации».

2. Практикум

Научатся: определять основные понятия к главе «Человек среди людей».

Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения

Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную

Обобщить знания о специфике, видах, проявлениях межличностных отношений, многообразии малых групп, роли лидера в группе, значении, формах и средствах общения, причинах и стадиях межличностных конфликтов.

Глава III. Нравственные основы жизни (8 часов)

25-26

Человек славен добрыми делами

(ознакомление с новым материалом)

1.Что такое добро. Кого называют добрым.

2. Доброе – значит хорошее.

3. Главное правило  доброго человека.

Научатся: отличать добрые поступки от злых;

определять понятия «нравственность» и «безнравственность».

Получат возможностьнаучиться: работатьс текстом учебника; вы

сказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач; выбирают наиболее эффективные способы их решения.

Коммуникативные: договариваютсяо распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы,необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий

Проявляют заинтересованность

не только в личном успехе, но

и в решении проблемных заданий

всей группой; выражают положи

тельное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

Характеризовать и иллюстрировать примерами проявления добра.

Приводить примеры, иллюстрирующие золотое правило морали.

Оценивать в модельных и реальных ситуациях поступки людей с точки зрения золотого правила морали

27-28

Будь смелым (ознакомление с новым материалом)

1.Что такое страх.

2. Смелость города берет.

3. Имей смелость сказать злу «нет».

Научатся: определять, всегда ли страх является плохим качеством человека, бороться со своими страхами.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства  выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

На конкретных примерах дать оценку проявлениям мужества, смелости, случаям преодоления людьми страха в критических и житейских ситуациях.

Оценивать предлагаемые ситуации, требующие личного противодействия проявлениям зла

29-30

Человек и человечность

(ознакомление с новым материалом)

1.Что такое гуманизм.

2.Прояви внимание к старикам

Научатся: строить свои взаимоотношения с другими людьми.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Проявляют способность к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении; ориентируются на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

Раскрывать на примерах смысл понятия «человечность».

Давать оценку с позиции гуманизма конкретным поступкам людей, описанным в СМИ и иных информационных источниках.

На примерах конкретных ситуаций оценивать проявления внимания к нуждающимся в нём

31-32

Практикум по теме «Нравственные основы жизни»

(обобщение и систематизация знаний)

1.Устные задания для обобщения и систематизации знаний по пройденной теме.

2. Письменные задания по теме урока

Научатся: анализировать свои поступки и отношения к окружающим людям.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Определяют свою личностную позицию; адекватную дифференцированную самооценку своей успешности

Обобщить знания о добре, человечности, смелости как добродетелях.

Развивать умение анализировать материалы СМИ, оценивать описанные в них ситуации с точки зрения добродетелей.

Итоговое повторение (2 часа)

33

Итоговая контрольная работа

(контроль и коррекция знаний и умений)

Выполнение тестовых заданий

Научатся: выполнять контрольные задания по обществознанию.

Получат возможность научиться: преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать свое отношение) и представлять её в виде письменного текста

Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения

Уметь выполнять познавательные и практические задания. Уметь объяснять явления и процессы социальной действительности.

34

Практикум по теме «Человек и общество» (обобщение и систематизация знаний)

1. Практические задания

Научатся: определять все термины за курс 6 класса.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществляют пошаговый и итоговый контроль

Выражают адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения

Уметь формировать собственную позицию к проблемам, которые были изучены в курсе.

№

Тема

дата

1

Входная контрольная работа.

2

Практикум по теме «Человек в социальном измерении»

3

Контрольная работа за полугодие

4

Практикум по теме «Человек среди людей»

5

Практикум по теме «Нравственные основы жизни»

6

Итоговая контрольная работа

7

Практикум по теме «Человек и общество»

№ урока

Тема и тип урока

Дата прове

дения

Элемент содержа

ния

Планируемые результаты

Характеристика основных видов деятельности ученика

предметные

метапредметные УУД

Личностные УУД

1

2

3

4

5

6

7

8

1

Введение

1.Что мы уже знаем и умеем.

2.Чем будем заниматься в новом учебном году.

Познавательные:Извлекать информацию из текста Коммуникативные:Составлять целое из частей, работая в группах        Регулятивные: Составлять план своих действий

Осознавать какое значение и смысл имеет для меня учение.

Вспомнить основные итоги прошлого года.

Познакомиться с основным содержанием курса 6 класса.

2

Входная контрольная работа

Выполнение тестовых заданий

Научатся: выполнять контрольные задания по обществознанию.

Получат возможность научиться: преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать свое отношение) и представлять её в виде письменного текста

Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения

Уметь выполнять познавательные и практические задания.

Глава I. Регулирование поведения в обществе  (11 часов)+ 1 час

3

Что значит жить по правилам

(ознакомление с новым материалом)

1.Многообразие правил.

2.»Привычка свыше нам дана…»

3.Правила этикета и хорошие манеры

Научатся:называть различные виды правил, приводить примеры индивидуальных и групповых привычек, объяснять, зачем в обществе приняты различные правила этикета

Получат возможность научиться:

использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека

Познавательные:выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют учебную задачу.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Характеризовать на примерах социальные нормы и их роль в общественной жизни

4-5

Права и обязанности граждан(комбинированный)

1.Права и свободы человека и гражданина

2.Механизм защиты и реализации прав и свобод человека и гражданина

3.Права ребенка и их защита

4.Нет прав без обязанностей

Научатся:определять, как права человека связаны с его потребностями, какие группы прав существуют, что означает выражение «права человека закреплены в законе»

Получат возможность научиться:

моделировать несложные ситуации нарушения прав человека, конституционных прав и обязанностей граждан Российской Федерации и давать им моральную и правовую оценку

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в т.ч и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия.

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение к процессу познания.

Характеризовать конституционные права и обязанности граждан РФ.

Анализировать несложные практические ситуации, связанные с реализацией гражданами своих прав и свобод.

Находить и извлекать социальную информацию о механизмах реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина.

Называть права ребёнка и характеризовать способы их защиты.

Приводить примеры защиты прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.

Раскрывать особенности правового статуса несовершеннолетних

6-7

Почему важно соблюдать законы

(ознакомление с новым материалом)

1.Закон устанавливает порядок в обществе

2. Закон стремится установить справедливость

3.Закон устанавливает границы свободы поведения

Научатся:определять, почему человеческому обществу нужен порядок, каковы способы установления порядка в обществе, в чем смысл справедливости, почему свобода не может быть безграничной.

Получат возможность научиться:

оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный вклад в их становление и развитие.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели, анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, самостоятельно выделяют и формулируют цель, составляют план и последовательность действий.

Применяют правила делового сотрудничества, сравнивают разные точки зрения, оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания.

Раскрывать значение соблюдения законов для обеспечения правопорядка.

Объяснять и конкретизировать фактами социальной жизни связь закона и правопорядка, закона и справедливости

8-9

Защита Отечества

(ознакомление с новым материалом)

1.Долг и обязанность

2.В чем заключается военная служба

3.Готовить себя к исполнению воинского долга

Научатся:определять, почему нужна регулярная армия, в чем состоит обязательная подготовка к военной службе, отличия военной службы по призыву от службы по контракту, основные обязанности военнослужащих, как готовить себя к выполнению воинского долга.

Получат возможность научиться:

осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства

Познавательные: анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели, ставят учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно.

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом.

Характеризовать защиту Отечества как долг и обязанность гражданина РФ.

Приводить примеры важности подготовки к исполнению воинского долга

10

Для чего нужна дисциплина

(комбинированный)

1.Дисциплина общеобязательная и специальная

2.Внешняя и внутренняя дисциплина

3.Дисциплина, воля и самовоспитание

Научатся:определять, что такое дисциплина, ее виды и ответственность за несоблюдение.

Получат возможность научиться:

моделировать несложные ситуации нарушения прав человека, конституционных прав и обязанностей граждан Российской Федерации и давать им моральную и правовую оценку;

оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный вклад в их становление и развитие.

Познавательные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном  материале в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество).

Регулятивные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Определяют целостный социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий.

Раскрывать значение дисциплины как необходимого условия существования общества и человека.

Характеризовать различные виды дисциплины.

Моделировать несложные практические ситуации, связанные с последствиями нарушения общеобязательной и специальной дисциплины

11

Виновен – отвечай

(комбинированный)

1.Знать закон смолоду

2.Законопослушный человек

3.Противозаконное поведение

4.Закон наказывает

Научатся:определять, кого называют законопослушным человеком, признаки противоправного поведения, особенности наказания несовершеннолетних

Получат возможность научиться:

оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие;

осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами;

использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю.

Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека, привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, участвуют в коллективном решении проблем, распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию.

Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем при изучении материала.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности.

Характеризовать ответственность за нарушение законов.

Определять черты законопослушного поведения.

Моделировать несложные практические ситуации, связанные с последствиями противозаконного поведения.

Описывать и иллюстрировать примерами проявления ответственности несовершеннолетних

12

Кто стоит на страже закона

(ознакомление с новым материалом)

1.На страже закона

2.Суд осуществляет правосудие

3.Полиция

Научатся:определять, какие задачи  стоят перед сотрудниками правоохранительных органов, какие органы называют правоохранительными, функции правоохранительных органов

Получат возможность научиться:

оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие;

осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами;

использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю.

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: формулируют цель, планируют действия по ее достижению, принимают и сохраняют учебную задачу.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания.

Называть правоохранительные органы Российского государства.

Различать сферу деятельности правоохранительных органов, в том числе судебной системы.

Приводить примеры деятельности правоохранительных органов.

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с деятельностью правоохранительных органов

13

Практикум по теме: «Регулирование поведения людей в обществе»

(Урок обощения и систематизации знаний)

Научатся:работать с тестовыми контрольно-измерительными материалами

Получат возможность научиться:

работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать

логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека, привлекают информацию, полученную ранее, для решения проблемной задачи.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, участвуют в коллективном обсуждении проблем, распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию.

Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

Сравнивают разные точки зрения, оценивают собственную учебную деятельность, сохраняют мотивацию к учебной деятельности.

Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы.

Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников.

14

Контрольная работа за полугодие

Выполнение тестовых заданий

Научатся: выполнять контрольные задания по обществознанию.

Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения

Уметь выполнять познавательные и практические задания. Уметь объяснять явления и процессы социальной действительности.

Глава II. Человек в экономических отношениях  (13 часов)

15-16

Экономика и ее основные участники

(ознакомление с новым материалом)

1.Что такое экономика

2.Натуральное и товарное хозяйство

3.Основные участники экономики

Научатся:определять, как экономика служит людям, какая форма хозяйствования наиболее успешно решает цели экономики, как взаимодействуют основные участники экономики.

Получат возможность научиться:

оценивать тенденции экономических изменений в нашем обществе;

анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера.

Регулятивные: формулируют цель, планируют деятельность по ее достижению, принимают и сохраняют учебную задачу.

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Характеризовать роль потребителя и производителя в экономике, приводить примеры их деятельности.

Описывать различные формы организации хозяйственной жизни.

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с выполнением социальных ролей потребителя и производителя

17

Мастерство работника

(ознакомление с новым материалом)

1.Дело мастера боится

2.Из чего складывается мастерство работника

3.Труд и зарплата

4. Количество и качество труда

Научатся:определять, из чего складывается мастерство работника, чем определяется размер заработной платы.

Получат возможность научиться:

решать познавательные задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;

выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: участвуют в коллективном решении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнёра.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.

Оценивают способную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом.

Описывать составляющие квалификации работника.

Характеризовать факторы, влияющие на размер заработной платы.

Объяснять взаимосвязь квалификации, количества и качества труда

18-19

Производство: затраты, выручка, прибыль

(ознакомление с новым материалом)

1.Что и как производить

2.Затраты производства

3.Все ли выгодно производить

Научатся:определять, какова роль разделения труда в развитии производства, что такое прибыль, виды затрат.

Получат возможность научиться:

анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;

выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.

Познавательные: привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебных задач.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, участвуют в коллективном обсуждении проблем, распределяют обязанности в группе, проявляют способность к взаимодействию.

Регулятивные: планируют цели и способы взаимодействия.

Сравнивают разные точки зрения, оценивают собственную учебную деятельность, сохраняют мотивацию к учебной деятельности.

Раскрывать роль производства в удовлетворении потребностей общества.

Характеризовать факторы, влияющие на производительность труда.

Объяснять значение разделения труда в развитии производства.

Различать общие, постоянные и переменные затраты производства

20-21

Виды и формы бизнеса

(ознакомление с новым материалом)

1.Что такое бизнес

2.Виды бизнеса

3.Формы бизнеса

Научатся:определять, в каких формах можно организовать бизнес, каковы виды бизнеса, роль бизнеса в экономике

Получат возможность научиться:

характеризовать тенденции экономических изменений в нашем обществе;

решать познавательные задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные способы их решения.

Коммуникативные: распределяют функции и роли в совместной деятельности, задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Объяснять значение бизнеса в экономическом развитии страны.

Характеризовать особенности предпринимательской деятельности.

Сравнивать формы организации бизнеса.

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с достижением успеха в бизнесе.

Выражать собственное отношение к бизнесу с морально- этических позиций

22

Обмен, торговля, реклама

(ознакомление с новым материалом /комбинированный)

1.Зачем люди обмениваются

2.Торговля и ее формы

3.Реклама – двигатель торговли

Научатся:определять, как обмен решает задачи экономики, что необходимо для выгодного обмена, зачем люди и страны ведут торговлю, для чего нужна реклама товаров и услуг

Получат возможность научиться:

анализировать с позиций обществознания сложившиеся практики и модели поведения потребителя;

выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, принимают другое мнение и позицию, допускают существование других точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют учебную задачу.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания.

Объяснять условия осуществления обмена в экономике.

Характеризовать торговлю и её формы как особый вид экономической деятельности.

Раскрывать роль рекламы в развитии торговли.

Выражать собственное отношение к рекламной информации.

Оценивать своё поведение с точки зрения рационального покупателя

23

Деньги, их функции

(ознакомление с новым материалом /комбинированный)

1.Как деньги стали деньгами

2.Функции денег

3.Как изменялись деньги

Научатся:давать определение понятию «деньги», определять их функции

Получат возможность научиться:

характеризовать тенденции экономических изменений в нашем обществе;

выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.

Познавательные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, родителей, товарищей.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Проявляют способность к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентируются на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Описыватьвиды денег.

Раскрывать на примерах функции денег

24-25

Экономика семьи

(ознакомление с новым материалом)

1.Имущество и доходы семьи

2.Что такое семейный бюджет

3.На что расходуются деньги

Научатся:определять, что такое ресурсы семьи, составлять бюджет семьи.

Получат возможность научиться:

анализировать с позиций обществознания сложившиеся практики и модели поведения потребителя;

решать познавательные задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;

Познавательные: находят нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимают, применяют основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывают в соответствии с решаемой задачей.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в т.ч. во внутреннем плане.

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своей успешности.

Описывать закономерность изменения потребительских расходов семьи в зависимости от доходов.

Характеризовать виды страховых услуг, предоставляемых гражданам

26-27

Практикум по теме: «Человек в экономических отношениях»

(Урок обощения и систематизации знаний)

Научатся:определять все термины и понятия раздела

Получат возможность научиться:

работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать

логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы  деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, адекватно используют речевые средства.

Регулятивные: осуществляют пошаговый и итоговый контроль.

выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познава-тельную мотивацию учения.

Обобщить знания и расширить опыт решения познавательных и практических задач по теме.

Глава III. Человек и природа  (5 часов)

28

Человек – часть природы

(ознакомление с новым материалом)

1. «Вторая природа»

2.Бесценный дар или неисчерпаемая кладовая?

3.Загрязнение атмосферы

4.Загрязнение воды и почвы

Научатся:определять, что такое экологическая угроза, характеризовать воздействие человека на природу.

Получат возможность научиться:

формировать положительное отношение к необходимости бережного отношения к природе

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективом обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия.

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживают им.

Объяснять значение природных ресурсов в жизни общества.

Характеризовать отношение людей к исчерпаемым ресурсам.

Описывать состояние неисчерпаемых богатств Земли.

Объяснять опасность загрязнения воды, почвы и атмосферы.

Различать ответственное и безответственное отношение к природе.

Определять собственное отношение к природе

29

Охранять природу – значит охранять жизнь

(ознакомление с новым материалом)

1.Что значит относиться к природе по-человечески?

2.Тяжелые последствия безответственности

3.Экологическая мораль

Научатся:давать определение понятия «экологическая мораль», характеризовать правила экологической морали

Получат возможность научиться:

формировать положительное отношение к необходимости бережного отношения к природе; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности и бережного отношения к природе

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в т.ч. творческого и исследовательского характера.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познава-тельную мотивацию учения.

Объяснять необходимость активной деятельности по охране природы.

Характеризовать смысл экологической морали

30

Закон на страже природы

(ознакомление с новым материалом)

1.Природные условия и хозяйство человека

2.Природа нуждается в охране

3.Правила, защищающие природу

4.Что может сделать гражданин для защиты природы?

Научатся:определять, какие законы стоят на страже охраны природы

Получат возможность научиться:

описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и отношением к природе,

корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности и бережного отношения к природе

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в т.ч. творческого и исследовательского характера.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познава-тельную мотивацию учения.

Характеризовать деятельность государства по охране природы.

Называть наказания, установленные законом для тех, кто наносит вред природе.

Иллюстрировать примерами возможности общественных организаций и граждан в сбережении природы

31-32

Практикум по теме: «Человек и природа»

(Урок обощения и систематизации знаний)

Научатся:анализировать свое отношение к окружающей среде

Получат возможность научиться:

работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать

логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: находят нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимают, применяют основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывают в соответствии с решаемой задачей.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в т.ч. во внутреннем плане.

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своей успешности.

Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы.

Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников.

Итоговое повторение (2 часа)

33

Итоговая контрольная работа

(контроль и коррекция знаний и умений)

Выполнение тестовых заданий

Научатся: выполнять контрольные задания по обществознанию.

Получат возможность научиться: преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать свое отношение) и представлять её в виде письменного текста

Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения

Уметь выполнять познавательные и практические задания. Уметь объяснять явления и процессы социальной действительности.

34

Урок-конфе-ренция «Человек и общество»

(обобщение и систематизация  знаний)

Научатся: пользоваться дополнительными источниками информации, отбирать материал по заданной теме.

Получат возможность научиться: публично выступать; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей

Определяют свою личностную позицию; адекватную дифференцированную самооценку своей успешности

Уметь формировать собственную позицию к проблемам, которые были изучены в курсе.

Уметь сознательно организовать проектную деятельность на доступном уровне.

№

Тема

дата

1

Входная контрольная работа

2

Практикум по теме «Регулирование поведения людей в обществе»

3

Контрольная работа за полугодие

4

Практикум по теме «Человек в экономических отношениях»

5

Практикум по теме «Человек и природа»

6

Итоговая контрольная работа

№ урока

Тема урока

Дата

Планируемые результаты

Вид деятельности обучающихся

Предметные

метапредметные

личностные

Введение (1 ч)

1

Введение

(Урок-изучение нового материала)

Учащиеся смогут объяснить,     почему нужно изучать обществознание; характеризовать некоторые общественные процессы

 Смогут сопоставить и проанализировать общее и различия между естественными и гуманитарными науками

Учащиеся  сделают выводы о важности и значении изучения курса «обществознания» для  характеристики общественных процессов

Вспомнить  основные  итоги  прошлого  года

обучения.

Познакомиться  с  основным  содержанием

курса  8  класса.

Глава 1  «Личность и общество» (6 ч)

2

Что делает человека человеком? (Урок-изучение нового материала,закрепления и обобщения)

Учащиеся смогут объяснить смысл понятий :человек, индивид, личность, мировоззрение, интеграция, адаптация, индивидуализация

Знать  признаки индивидуальности, индивида и личности,  типы мировоззрения, этапы социализации личности

Уметь описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов

Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий, использовать изученный материал для решения познавательных социальных задач

Выявлять  отличия  человека  от  животных.

Объяснять  человеческие  качества.  Различать

биологические  и  природные  качества  человека.

Характеризовать  и  конкретизировать  примерами  биологическое  и  социальное  в  человеке.

3

Человек, общество,природа. (Урок-изучение нового материала, и обобщения)

Учащиеся смогут дать определения основным понятиям

Научатся определять влияние человека на природу, экологические проблемы окружающей среды, дадут характеристику глобальных проблем человечества

Учащиеся должны знать какую роль в жизни общества и отдельного человека играет природа. Объяснить значение понятий

Раскрывать  смысл  понятия  «ноосфера».

Оценивать  утверждение  о  связи  природы  и

общества  и  

аргументировать  свою  оценку.

Характеризовать  возможности  человеческого  разума.

Раскрывать  значение  моральных  норм.

Конкретизировать  на  примерах  влияние

природных  условий  на  людей.

4

Общество как форма жизнедеятельности людей.(Урок-изучение нового материала,закрепления и обобщения)

Учащиеся смогут объяснять понятия: общество, государство, страна, мировое сообщество. Называть сферы общественной жизни и давать краткую характеристику.

Знать  сущность общечеловеческих ценностей,  сферы жизнедеятельности общества и государства, роль социальных норм в жизни общества.

Уметь описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки,   работать с текстом учебника, с презентацией, выделять главное, заниматься проектной деятельностью

 Уметь анализировать проблемную ситуацию.

Выделять  существенные  признаки  общества.

Называть  сферы  общественной  жизни  и  характерные  для  них  социальные  явления.

Показывать  на  конкретных  примерах  взаимосвязь  основных  сфер  общественной  жизни

5

Развитие общества. (Урок-изучение нового материала, практикум, закрепления и обобщения)

Учащиеся смогут объяснить смысл понятий : социальная революция, реформа, глобализация, информационная революция, глобальные проблемы современности

Знать  суть эволюционного развития общества, закономерности общественных изменений,  противоречия  и перспективы  в развитии человечества.

Уметь описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки Умение анализировать, обобщать, работать со схемой, отвечать на проблемные вопросы

Указывать характерные черты доиндустриального, индустриального и постиндустриального обществ. Уметь определить тип конкретного общества.

Выявлять  изменения  социальной  структуры,  связанные с переходом в постиндустриальное общество.

Анализировать  факты  социальной  действительности, связанные с изменением структуры общества.

Раскрывать  смысл  понятия  «общественный

прогресс».

6

Как стать личностью.  (Урок-изучение нового материала, практикум, закрепления и обобщения)

Учащиеся смогут объяснить смысл понятий:человек, индивид, личность, мировоззрение, интеграция, адаптация, индивидуализация

Смогут различать  понимание слов человек, индивидуальность, личность; определять уровень своей социальной зрелости и влияние окружения, семьи, друзей на поведение, принятие решений и т.д.  

Учащиеся должны уметь вести диалог на основе равноправных отношений

Раскрывать  на  конкретных  примерах  смысл

понятия «индивидуальность».

Использовать  элементы  причинно-следственного  анализа  при  характеристике  социальных  параметров  личности.

Выявлять  и  сравнивать  признаки,  характеризующие  человека  как  индивида,  индивидуальность  и  личность.

Описывать  агенты  социализации,  оказывающие  влияние  на  личность.

7

Практикум по теме «Личность и общество» Контрольная работа по главе 1 «Личность и общество». (Повторительно-обобщающий урок)

Учащиеся смогут объяснить смысл понятий:человек, биосоциальное существо, личность, общество

Знать  влияние современного общества на индивида.

Уметь  сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявляя их общие черты и различия.

Учащиеся должны сохранять мотивацию к учебной деятельности, проявлять интерес к новому материалу

Сфера духовной культуры (8 ч)

8

Сфера духовной жизни (Урок-изучение нового материала, практикум, закрепления и обобщения)

Учащиеся смогут рассказать о духовной сфере жизни общества,  культуре личности

Знать сущность понятия «культура», взгляды древних ученых о духовной сфере.

Уметь объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов Умение анализировать, обобщать, делать выводы, выполнять проблемные задания

Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий, использовать изученный материал для решения познавательных социальных задач

9

Мораль (Урок-изучение нового материала, практикум, закрепления и обобщения)

Учащиеся смогут рассказатьчто такое мораль, зачем  она нужна людям. Признаки морали. Мораль - общечеловеческая ценность. Взаимосвязь патриотизма и гражданственности

Уметь сравнивать мораль и нравственность решать познавательные и проблемные задачи. Умение анализировать, обобщать, работать со схемой, отвечать на проблемные вопросы, участвовать в дискуссии

Учащиеся должны уметь вести диалог на основе равноправных отношений

10

Долг и совесть. (Комбинированный урок)

Учащиеся смогут рассказатьчто такое долг. Объективные обязанности. Научный подход к сущности понятия «долг».  Что такое моральный долг. Кто контролирует и оценивает исполнение долга. Что такое совесть и ее роль в жизни человека

Знать сущность понятий долг и совесть, их роль в жизни человека.

Уметь  работать с текстом учебника, схемой, задавать и отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии.

Учащиеся должны уметь вести диалог на основе равноправных отношений

11

Моральный выбор – это ответственность. Урок-изучение нового материала

Учащиеся смогут рассказать о выборе поведения человека и животного. Свобода выбора. Что такое моральный выбор. Взаимосвязь свободы и ответственности.  Гарантии выполнения моральных норм

Знать факторы, определяющие выбор человека и животного,  взаимосвязь свободы и ответственности

Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов Умение сравнивать, обобщать, прогнозировать, рассуждать, участвовать в дискуссии, высказывать и отстаивать свое мнение

Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий, использовать изученный материал для решения познавательных социальных задач

12

Образование. Урок-изучение нового материала

Учащиеся смогут рассказать очто такое образование. Возрастание значимости образования  в информационном обществе. Связь конкурентоспособности страны и образования. Основные элементы образовательной системы РФ.

Знать сущность структуры и роль образования в современном обществе, элементы образовательной системы  РФ

Использовать приобретенные знания для первичного сбора и анализа информации Умение сравнивать, обобщать, прогнозировать, рассуждать

Учащиеся должны уметь вести диалог на основе равноправных отношений

13

Наука в современном обществе. Урок-изучение нового материала, практикум, закрепления и обобщения

Учащиеся смогут рассказать о науке как об особой системе знаний. Отличительные черты науки как системы государственных и общественных организаций, вырабатывающих, хранящих  и распространяющих научные знания. Роль науки в современном обществе.

Знать отличительные черты науки,  ее возрастающую роль в жизни общества.

Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов Умение сравнивать, обобщать, прогнозировать, рассуждать, участвовать в дискуссии,  решать проблемные

Уметь анализировать проблемную ситуацию.

14

Религия как одна из форм культуры. Урок-изучение нового материала, практикум, закрепления и обобщения

Учащиеся смогут рассказать очто такое религия. Характерные черты религиозной веры. Роль религии в жизни общества.  Основные виды религиозных организаций.  Сущность принципа свободы совести

Знать сущность религиозных представлений о мире и обществе, характерные черты религиозной веры.

Уметь  работать с текстом учебника, схемой, задавать и отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии

Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий, использовать изученный материал для решения познавательных социальных задач

15

Практикум по теме «Сфера духовной культуры» Контрольная работа по главе 2 « Сфера духовной культуры». Повторительно-обобщающий урок

Учащиеся смогут рассказать о сфере духовной жизни. Мораль. Долг и совесть. Моральный выбор – это ответственность. Образование. Наука в современном обществе. Религия как одна из форм культуры

Знать сущность основных сфер жизни и деятельности  людей.

Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов Умение сравнивать, обобщать, прогнозировать, рассуждать, участвовать в дискуссии,  решать проблемные

Учащиеся должны сохранять мотивацию к учебной деятельности, проявлять интерес к новому материалу

Глава 3 «Социальная сфера» (5 ч)

16

Социальная структура общества Урок-изучение нового материала, практикум, закрепления и обобщения

Учащиеся смогут рассказать о социальной структуре общества. Социальная  мобильность: горизонтальная и вертикальная.  Многообразие социальных групп.

Знать социальную структуру, социальные группы и причины социальных  конфликтов.

Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов  Умение сравнивать, обобщать, прогнозировать, рассуждать

Учащиеся должны уметь вести диалог на основе равноправных отношений

17

Социальные статусы и роли Урок-изучение нового материала, практикум, закрепления и обобщения

Учащиеся смогут рассказать о социальной позиции  человека  в  обществе. Социальный статус:  приписанный, достигаемый, прирожденный и приписываемый. Социальная  роль.  Санкции. Гендерные роли.

Знать сущность социального статуса человека, особенности социального статуса подростков, основные социальные  роли.

Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов  Умение анализировать, обобщать, работать со схемой, отвечать на проблемные вопросы

Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий, использовать изученный материал для решения познавательных социальных задач

18

Нации и межнациональные отношения. Урок-изучение нового материала, практикум, закрепления и обобщения

Учащиеся смогут рассказать о Нации.  Соотношение  понятий  «нация» и «этнос». Национальные традиции. Причины  межнациональных конфликтов и их последствия. Способы предотвращения межнациональных конфликтов

Знать сущность межнациональных отношений, их сложности

Уметь объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов; Умение составлять таблицы, работать с текстом учебника,  работать в малых группах, составлять таблицу, проводить сравнительный анализ

Уметь анализировать проблемную ситуацию.

19

Отклоняющееся поведение. Урок- практикум, закрепления и обобщения

Учащиеся смогут рассказать о разновидности отклоняющегося поведения. Основные причины  распространения  алкоголизма  и наркомании. Влияние негативного отклоняющегося поведения на личность

Знать сущность и причины отклоняющегося поведения, факторы, влияющие на поведение человека.

Использовать приобретенные знания  для полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей Умение анализировать, обобщать, работать со схемой, отвечать на проблемные вопросы

Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий, использовать изученный материал для решения познавательных социальных задач

20

Контрольная работа по главе 3 « Социальная сфера». Повторительно-обобщающий урок

Учащиеся смогут рассказать о социальной  структуре общества. Социальные статусы и роли.  Нации и межнациональные  отношения. Отклоняющееся поведение.

Знать основы социальной жизни общества.

Уметь объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов; составлять таблицы, работать с текстом учебника,  работать в малых группах, составлять таблицу, проводить сравнительный анализ

Учащиеся должны сохранять мотивацию к учебной деятельности, проявлять интерес к новому материалу

.

Глава 4 « Экономика» (13 ч)

21

Экономика и ее роль в жизни общества. Урок-изучение нового материала

Учащиеся смогут рассказать о потребности и ресурсах. Проблемах ограниченности ресурсов. Свободные и экономические блага. Экономический выбор. Альтернативная стоимость

Знать главные вопросы экономики, сущность экономики как науки.

Использовать приобретенные знания для  полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей Умение работать с текстом учебника, схемой, задавать и отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии

Учащиеся должны уметь вести диалог на основе равноправных отношений

22

Главные вопросы экономики. * Урок-изучение нового материала, обобщения

Учащиеся смогут рассказать о главных вопросах экономики: что производить, как производить, для кого производить. Экономическая система и ее функции. Типы экономических систем: традиционная, командная, рыночная. Смешанная экономика.

Знать сущность экономической эффективности общества, типы экономических систем

Уметь  сравнивать, обобщать, прогнозировать, рассуждать. Умение работать с текстом учебника, схемой, задавать и отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии

Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий, использовать изученный материал для решения познавательных социальных задач

23

Собственность. Урок-изучение нового материала, обобщения

Учащиеся смогут рассказать оимущественных отношениях. Сущность понятия собственности как экономической и юридической категории. Формы собственности: частная, коллективная, общественная, муниципальная, государственная. Защита права собственности

Знать сущность имущественных отношений в обществе, типы формы собственности, способы защиты права собственности

Использовать приобретенные знания для общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах Умение работать с текстом учебника, схемой, задавать и отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии

Учащиеся должны уметь вести диалог на основе равноправных отношений

24

Рыночная экономика.  Комбинированный урок

Учащиеся смогут рассказать о рынке и условиях его функционирования. Спрос и предложение на рынке.  Рыночное равновесие.  Механизм установления рыночной цены. Принцип «невидимой руки»  рынка. Основные функции цен

Знать,  что такое рынок, условия успешного функционирования  рыночной экономики.

Объяснять взаимосвязи изученных экономических  объектов Умение анализировать, обобщать, работать со схемой, отвечать на проблемные вопросы

Уметь анализировать проблемную ситуацию.

25

Производство – основа экономики. Комбинированный урок

Учащиеся смогут рассказать о роли производства в  экономике.  Главный источник экономических благ.  Товары и услуги.   Факторы производства. Распределение труда и   специализация.  

Знать основы производства, источники экономических благ

Решать познавательные и практические задачи на изученный материал. Умение составлять таблицы, работать с текстом учебника,  работать в малых группах, составлять таблицу, проводить сравнительный анализ

Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий, использовать изученный материал для решения познавательных социальных задач

26

Предпринимательская деятельность. Урок-изучение нового материала

Учащиеся смогут рассказать оэкономическом содержании и функции предпринимательства. Механизм получения прибыли в бизнесе. Экономический статус предпринимателя. Менеджер, предприниматель и наемные рабочие. Экономическая сущность малого бизнеса, его роль в экономике.

Знать основы и сущность предпринимательской деятельности.

Использовать приобретенные знания для общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах Умение анализировать, обобщать, работать со схемой, отвечать на проблемные вопросы

Учащиеся должны уметь вести диалог на основе равноправных отношений

27

Роль государства в экономике. Комбинированный урок

Учащиеся смогут рассказать оэкономической роли государства. Поддержание государственных институтов. Налоги как источник доходов федерального правительства. Виды налогов Бюджет как финансовый документ. Составление бюджета. Долг и кредит. Основные статьи государственных расходов. Внешний и внутренний долг. Проблема дефицита государственного бюджета и ее решение.

Знать роль государства в экономике страны, способы влияния на экономику.

Использовать приобретенные знания  для  полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей Умение составлять таблицы, работать с текстом учебника,  работать в малых группах, составлять таблицу, проводить сравнительный анализ

Уметь анализировать проблемную ситуацию.

28

Распределение доходов. Урок-изучение нового материала

Учащиеся смогут рассказать о доходах  граждан  и прожиточном  минимуме.   Проблема неравенства  доходов.  Перераспределение  доходов.  Экономические меры  социальной поддержки   населения.  

Знать основные принципы распределения доходов в обществе, экономические  меры социальной поддержки населения

Использовать приобретенные знания  для первичного сбора и анализа информации. Умение анализировать, обобщать, работать со схемой, отвечать на проблемные вопросы

Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий, использовать изученный материал для решения познавательных социальных задач

29

Потребление. Комбинированный урок

Учащиеся смогут рассказать о факторах влияющих на объем и структуру  потребительских  расходов. Структура расходов потребителей и степень благосостояния граждан той или иной страны. Виды страховых услуг. Защита прав потребителей в России.

Знать структуру расходов потребителей и факторы  влияния на структуру расходов.

Решать познавательные и практические задачи на изученный материал. Умение составлять таблицы, работать с текстом учебника,  работать в малых группах, составлять таблицу, проводить сравнительный анализ

Учащиеся должны уметь вести диалог на основе равноправных отношений

30

Инфляция и семейная экономика.

Урок-изучение нового материала

Учащиеся смогут рассказать о влиянии инфляции на доходы населения. Реальный и номинальный доходы.   Формы  сбережения  граждан.  Банковские  услуги,  предоставляемые  гражданам.  Семейные сбережения.  

Знать сущность инфляции и ее влияние на  жизнь общества.

Объяснять взаимосвязи изученных экономических  объектов Умение анализировать, обобщать, работать со схемой, отвечать на проблемные вопросы

Уметь анализировать проблемную ситуацию.

31

Безработица, ее причины и последствия.

Комбинированный урок

Учащиеся смогут рассказать о безработице -  спутнике  рыночной  экономики.  Причины  безработицы. Экономические и социальные  последствия безработицы.  Роль государства  в обеспечении занятости.

Знать виды, причины и последствия безработицы

Уметь  сравнивать, обобщать, прогнозировать, рассуждать. Умение работать с текстом учебника, схемой, задавать и отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии.

Учащиеся должны уметь вести диалог на основе равноправных отношений

32

Мировое хозяйство и международная торговля. Урок-изучение нового материала

Учащиеся смогут рассказать о мировом хозяйстве. Внешняя торговля.  Внешнеторговая политика.   Обменные  курсы  валют.  Условия влияния на обменный  курс валюты.

Знать основы мирового хозяйства и  международной торговли

Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов Умение сравнивать, обобщать, прогнозировать, рассуждать, участвовать в дискуссии,  решать проблемные

Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий, использовать изученный материал для решения познавательных социальных задач

33

Контрольная работа по главе 4 «Экономика». Повторительно-обобщающий урок

Учащиеся смогут рассказать о становлении рыночного общества в России

Знать основы экономической деятельности  человека

Решать познавательные и практические задачи на изученный материал

Учащиеся должны сохранять мотивацию к учебной деятельности, проявлять интерес к новому материалу

34

Повторение по курсу. Повторительно-обобщающий урок

Учащиеся смогут рассказать о личности и обществе. Сфере духовной культуры.  Экономике.  Социальной сфере

Знать основные теоретические и практические знания по курсу

Уметь работать с текстом учебника,  работать в малых группах, составлять таблицу, проводить сравнительный анализ

Учащиеся  сделают выводы о важности и значении изучения курса «обществознания» для  характеристики общественных процессов

35

Резерв