Деятельность человека
план-конспект урока по обществознанию (6 класс)

Тема урока:

Человек и его деятельность

Учитель

Подкарытов Иван Александрович

Образовательная цель

Формирование представлений о деятельности человека, ее формах и видах.

Задачи

Образовательные:

• способствовать формированию знания о деятельности как о типе поведения, свойственном только человеку, и его отличительных особенностях;
• изучить структуру деятельности;
• рассмотреть виды деятельности;

Развивающие:

• работать над развитием устной речи;
• способствовать развитию навыков работы с текстом учебника и дополнительным материалом, умение выделять главное, делать выводы;

Воспитательные:

• способствовать формированию интереса к обществознанию;
• способствовать формированию у детей уважения к труду;
• способствовать нравственному воспитанию учащихся.

Планируемые образовательные результаты

По окончании изучения темы ученик:

ЛР-1: сравнивает разные точки зрения;

ЛР-2: оценивает собственную учебную деятельность;

ПУД-1: умеет самостоятельно выделять и формулировать цели;

ПУД-2: умеет анализировать вопросы, формулировать ответы;

ПУД-3: умеет осуществлять поиск дополнительной информации;

ПУД-5: умеет сравнивать, обобщать факты и явления;

ПУД-6: дает определения понятиям;

КУД-1: участвует в коллективном обсуждении проблем;

КУД-2: обменивается мнениями, выслушивают и принимают позицию партнера;

КУД-3: формулирует точку зрения

РУД-1: осознаёт и принимает учебную задачу;

РУД-2: умеет работать по предложенному плану;

ПР-1: имеет представление о деятельности человека;

ПР-2: применяет понятийный аппарат (деятельность, цель, результат, мотив);

ПР-3: понимает побудительную роль мотивов в деятельности человека;

ПР-4: устанавливает причинно-следственные связи;

ПР-5: умеет работать с текстом учебника, анализировать схемы и таблицы;

ПР-6: умеет высказывать собственное мнение и суждения.

Программные требования к образовательным результатам раздела «Человек в социальном измерении»

Обучающийся  научится:

• представлению о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, одновременно осознающего свою принадлежность к определённому этносу;
• уважительно относиться к общекультурному наследию России и общемировому культурному наследию;  
• оценивать социальное значение семьи, уважение к семейным ценностям;
• доброжелательно относиться  к другим людям, их мнению, мировоззрению, культуре, языку, религии, традиции;
• определять собственную активную позицию в общественной жизни для решения типичных задач в области межличностных отношений, включая отношения с людьми различных национальностей и социальных групп;
• понимать необходимость использования правил - представления о своей роли и месте в обществе;
• корректировать  собственное поведение в соответствии с принципами и нормами поведения, принятыми в обществе;
• принимать участие в общественной деятельности ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности;  
• положительно относиться к трудовой деятельности.

Обучающейся получит возможность научиться:

• устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;
• адекватной позитивной самооценки;
• сопереживанию чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь;
• умению самостоятельно оценивать социальную информацию;
• навыкам написания эссе;  
• потребности в самовыражении и самореализации;  
• применять  полученные  знания;
• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность;
• определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,  самостоятельно выбирая основания для классификации;
• умения строить причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;
• выдвигать гипотезы при решении обществоведческих задач;
• основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением.

Программное содержание

Человек и его деятельность. Деятельность человека, ее основные формы. Мотивы деятельности. Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как  условие успешной деятельности. Потребности человека.

Мировоззренческая идея

Человек существо общественное, без общения не может существовать. 

Ценностно-смысловые ориентиры

Личностно-ориентированная направленность. 

План изучения учебного материала

1. 1. Что такое деятельность.
2. 2. Структура деятельности

•     Мотив
•     Цель
•     Деятельность
•     Результат

3. 3. Виды деятельности
4. 4. Подведение итогов

Основные понятия

• Деятельность, субъект,  объект,  мотив, цель, результат.

Тип урока

Урок изучение нового материала.

Форма урока

Индивидуальная, фронтальная

Образовательная технология

Технология  развивающего обучения  проблемно-диалогическая

Оснащение  урока

• Учебник: Боголюбов Л.Н. Обществознание. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: «Просвещение», 2017 г.
• Презентация: «Человек и его деятельность».
• Компьютер.
• Проектор.

Место проведения урока

Школьный  кабинет

Мизансцена урока

Традиционная

Домашнее задание

§7, читать. Ответить на вопросы в конце параграфа.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

ПОР

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

Учитель приветствует учеников:

- Здравствуйте, ребята! Я надеюсь, что вы пришли сегодня на урок с хорошим настроением. И так, приготовились работать. Желаю нам удачи!

Проверяют готовность к уроку

Эмоционально настраиваются на работу

РУД-1

II. ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ  

Беседа по высказываниям:

- Определите ключевое слово из пословиц:

Гляди не на человека, а на его дела.

Человека узнают не по речам, а по делам.

Смотри дерево в плодах, а человека в делах.

Труд человека кормит.

- Ребятам, подумайте, что объединяет все эти пословицы? Предположите тему нашего урока. Правильно! «Человек и его деятельность»

-Скажите, пожалуйста, ребята, о чем бы вы сегодня хотели поговорить? Что вам было бы интересно узнать?

-Верно, цель нашего урока формирование представлений о деятельности человека и ее формах, видах.

Учащиеся выбирают ключевое слово – деятельность

«Человек и его деятельность»

Запись в рабочие листы (см. приложение 1)

Ответы ребят:

Что такое деятельность? Виды деятельность? Различия деятельности животных от деятельности людей?

Обозначают цель и проблему урока.

Формирование представлений о деятельности человека, ее структуре и видах.

КУД-1

ПУД-1

III.  ИЗУЧЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ

Работа с понятием

Посмотрите по сторонам. Нас окружают различные предметы, вещи.

- Кто создал все эти вещи?

Совершенно верно. Человек создает все, чего нет в природе. В течение всей своей жизни, мы постоянно занимаемся какой – либо деятельностью. А все, что сделано человеком, является результатом его деятельности.

Подумаем о понятии «деятельность»? С чем она у вас ассоциируется?

Давайте  подберем синонимы или однокоренные слова к этому понятию.

- Что такое деятельность? Попробуем сформулировать определение.

- Назовите ассоциации (синонимы) связанные со словом деятельность.

- Сверти свой вариант со словарем. Откройте учебник, стр. 108

Деятельность — это форма активного отношения человека к окружающему миру, с целью удовлетворения своих потребностей.

Что же такое деятельность? Давайте поразмышляем вместе.

Итак, деятельность – это способ отношения к внешнему миру, характерный только для людей. Благодаря деятельности человек изменяет и преобразовывает окружающий его мира и самого себя.

В чем состоит различия деятельности человека от деятельности животных? Рассказ о различия в деятельности.

Итак, человек трудится осознанно, а действия животных основано на инстинктах.

Работа со схемой «Структура деятельности»

- Деятельность человека состоит из компонентов.  Давайте познакомимся с ними

Работа со схемой

- Что заставляет человека действовать?

- Почему он начинает заниматься деятельностью?

- Совершенно верно. Итак, первый компонент деятельности – это Мотив – то, что побуждает человека к деятельности.

Учебник стр. 27

- Прочитайте отрывок из сказки Л.Кэрролла «Алиса в Стране чудес»

«Алиса спрашивает Чеширского кота:

- Скажите, пожалуйста, куда мне отсюда идти?

- А куда ты хочешь попасть? – ответил Кот.

- Мне всё равно… - сказала Алиса.

- Тогда всё равно, куда и иди, - заметил Кот.»

- Была у Алисы цель?

- Куда она придет?

-Что же такое цель?

Цель – определенный результат, на достижение которого направлено действие человека.

Цель определяет действия человека. Они всегда направлены на получение какого-то результата.

- Рассмотрим примеры:

- Какая цель у учителя?

- Цель врача? 

- Цель менеджера?

На следующем этапе выбираются средства деятельности.

Средства достижения цели – это различные приемы, способы действия, предметы, с помощью которых человек достигает поставленной цели в процессе деятельности.

Рассмотрим примеры:

-Какие средства вы будите использовать в учебной деятельности?

Четвертый этап включает в себя сам процесс деятельности

Завершающий этап – Результат деятельности

Результат деятельности может быть разным: Результат может быть положительным, если цель достигнута и отрицательным, если цель не достигнута. 

Рассмотрим примеры:

- Что будет результатом учебы?            

- Назовите результат труда?            

- Результат научной деятельности?        

Подведем итог.

- Сформулируйте отличительные черты деятельности человека

IV. Физкультминутка

Будем мы трудиться,

А еще учиться.

Друг с другом мы общаемся.

Играем, развиваемся.

Работа с документом: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»» (см. приложение)

Прочитайте выдержку из произведения М.Е. Салтыкова-Щедрина «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Автор помещает на необитаемый остров двух чиновников, привыкших жить на всем готовом.

- О какой деятельности идет речь в приведенном фрагменте?

- Какие бывают виды деятельности?

Виды деятельности

- Какие бывают виды деятельности?

Выделяют следующие основные виды деятельности:

• Учение;
• Игра;
• Труд
• Общение.

Рассказ учителя о видах деятельности, их характеристики.

Представим виды деятельности в виде лестницы.

Первая ступень – Игра, т.к. ребенок готовится к взрослой жизни.

Вторая ступень – Учеба является непосредственной подготовкой личности к труду, развивает её умственно, физически, эстетически

Третья ступень – Труд требует определенных знаний, умений, навыков

(Во время выполнения задания заполняется таблица.)

Основные формы деятельности человека

Человеку почти в любом возрасте свойственны все три вида деятельности, но в разные периоды жизни они имеют различное значение. У ребенка до поступления в школу основной вид деятельности – игра, хотя в детском саду он и немного учится трудиться по силам. Основной вид деятельности школьника – учение, но и труд занимает в его жизни известное место, а в свободное время он охотно играет. Для взрослого труд – основная деятельность, но вечерами он может учиться (самостоятельно или в вечерней школе, на вечернем факультете института), свободное время посвящать играм (спортивным, интеллектуальным).

Деятельность

Ответы ребят:

• Действие
• Занятие
• Движение
• Активность
• Работа
• Преобразование

Предлагают свои варианты ответов – деятельность это труд, деятельность это умение что-то делать, это осознанный труд, занятие, присущее только людям ….

Записывают понятие деятельность в рабочие листы

Записывают в тетрадь название под – темы «Структура деятельности»

Зарисовывают схему по мере ее заполнения.

Отвечают на вопрос

(необходимость в чем-либо, повод)

Делают записи в рабочих листах

Работа с текстом учебника п.2

Читают отрывок сказки

Отвечают на вопросы

Формулируют определение понятия – цель

Делают запись в тетради, заполняют схему.

Отвечают на вопросы

- дать знания

- лечить больных

- хорошо руководить компанией

Делают записи в тетради

Делают записи в тетради

Отвечают на вопрос

Результат – это итог деятельности.

Отвечают на вопросы.

Знания;

товар;

идеи, изобретения;

Учащиеся формулируют вывод.

(Деятельность человека имеет цели и при правильном выборе средств достижения человек достигает результата.)

Учувствует в физкультминутке.

Отвечают на вопросы

Выписывают определения в тетрадь, заполняют таблицу.

ЛР-1

ПУД-2

ПУД-3

ПУД-6

КУД-3

РУД-2

ПР-2

ПР-3

ПР-4

ПР-5

ПР-6

Регулятивные УУД:

-сознательность выполнения физических упражнений

Познавательные УУД:

-применение усвоенных
знаний в нестандартной ситуации

IV. ПРИМЕНЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ

Выполнение заданий на интерактивной доске.

Выполняют задания

КУД-2

ПУД-5

V. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА

Итог урока. Рефлексия деятельности

-Чему вы научились на уроке?                                              

  Расскажите по анкете:  

Самооценка в группе

- Молодцы, ребята! Вы сегодня отлично поработали! Спасибо за урок! Все встали! Урок окончен!

Рассказывают по схеме о том, что узнали на уроке, чему научились

ЛР-2

ПР-1

VI. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

НА «3» - стр. 65 (проверим себя 1-5 вопрос устно);

НА «4» - стр. 65 (проверим себя 6 вопрос);

НА «5» - подготовить презентацию - труд представителей животного мира.

Записывают домашнее задание в дневники.

___________ - вид деятельности, целью которого является не производство какого-нибудь материального продукта, а сам процесс, отдых, развлечение.

___________ - вид деятельности человека, целью которого является приобретение человеком знаний, умений и навыков

___________- это деятельность, направленная достижение практически полезного результата.

___________– это вид деятельности, при котором происходит обмен идеями и эмоциями (радость, удивление, страдание, страх и т. д.)

Я на сегодняшнем уроке