Виновен - отвечай. обществознание 7 класс. Урок для учащихся с ЗПР
методическая разработка по обществознанию (7 класс)

Правонарушения

Проступки (стр.52, абзац № 5)

Преступления (стр.52, абзац № 3, 4)

Правовой документ

Кодекс об _________________________ правонарушениях

________________________________ кодекс

Примеры

__________________________________, нарушение ПДД, пожарной безопасности и т.д.

Убийство, истязания, ____________________

__________________, грабеж, вымогательство, а также

терроризм, хищение оружия и др.

Виды наказания

____________________________, _________________, а также лишение специальных прав (например, вождения автомобиля и др.).

Исправительно-трудовые работы, а также ____________________________________________.

Возраст ответственности*

__________________________________

__________________________________

Вывод:

______________________________________ имеют большую опасность для общества, поэтому ответственность за них более серьезная.

Автор разработки

Суюндукова Зарина Менглибиевна

ОУ, класс

ГБОУ школа №131 Красносельского района СПб, 7-е  классы

Предмет

Обществознание

УМК

Боголюбов Л.Н., изд-во Просвещение

Тема

Виновен – отвечай  

Место и роль урока в изучаемой теме

Урок изучения новой темы

Цели

Сформировать представление о «законопослушном поведение», как о нормальном и необходимом для общества, подвести к осознанию наступающей ответственности за противозаконное поведение. Познакомить с понятием «правонарушение» и его видами.

УУД личностные

Формирование уважительного отношения  к закону, осознание важности законопослушного поведения, как необходимого фактора развития нравственно-ориентированной личности.

Метапредметные УУД:

Познавательные

Анализ предложенной информации по заданному критерию; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; построение речевых высказываний в устной форме.

УУД Регулятивные

Выявление объективной учебной информации, необходимой для освоения; оценивание результатов выполненной деятельности; самодиагностика и коррекция собственных учебных действий.

УУД Коммуникативные

Сотрудничество с учителем в поиске и сборе информации; построение монологических высказывания в устной форме; понимание мнения и взглядов других (в т.ч. высказанных в письменной форме).

УУД Предметные

Поиск нужной информации в источниках; построение высказываний, используя обществоведческую терминологию; преобразование информации в соответствии с решаемой задачей; анализ текстовой и иллюстративной информации; построение логически-обоснованных высказываний.

Средства обучения

Мультимедийная презентация, тематический рабочий лист (приложение№1), лист самооценки (приложение №2)

Действия учителя

Действия учащихся

Зачитывает письмо Миши С. из воспитательно-трудовой колонии и на его основе организует эвристическую беседу, которая приводит учащихся к  выводу: «Человек, который нарушает закон – виновен. За свою вину перед законом, человек должен ответить». Отображает его на доске.

Формулировка задания: выделить по одному ключевому слову в каждом предложении вывода, чтобы определить тему урока.

Продолжает беседу на основе письма: «Ребята, в чем заключалась главная ошибка Миши, которая привела его к нарушению закона и последовавшего после этого наказания? Что мы должны узнать на этом уроке, чтобы не совершить ошибку Миши?».

Отвечают на вопросы учителя и приходят  к выводу: «Человек, который нарушает закон – виновен. За свою вину перед законом, человек должен ответить».

Выделяют ключевые слова: «виновен» и «отвечай». Определяют тему урока: «Виновен – отвечай». Записывают ее в рабочий лист (Приложение №1).

Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока: «Узнать, за какое поведение нужно отвечать перед законом». Записывают ее в рабочий лист (Приложение №1).

Действия учителя

Действия учащихся

Актуализирует знания о важности закона в жизни общества, подводит учащихся к выводу, что «быть послушным закону – это нормальное и необходимое поведение человека».

Формулировка задания: (Приложение №1) используя два слова «послушный» и «закон», вывести понятие, которое отражает определение в рабочих листах: «Поведение человека, которое предполагает послушание закону, называют.…».

Организует беседу на основе иллюстраций с.50 учебника, используя следующий ряд  вопросов:

- Молодые ребята, которые изображены на первой иллюстрации, являются законопослушными?

- Как вы это определили?

Предлагает самостоятельно выполнить задание из рабочего листа.

Формулировка задания (Приложение №1) в предложении спрятано определение поведения, которое, демонстрируют молодые люди, изображенные на  иллюстрациях. Требуется вписать недостающие слова, используя те, что находятся рядом в скобочках и получить полное определение понятия «противозаконное поведение».

Демонстрирует эталон ответа.

Проводит закрепление изученных понятий путем вопроса: «Примером какого поведения являются молодые люди, изображенные на картинках?».

Объявляет физкультминутку и проводит ее с использование правового стихотворения:

Ты закон не нарушай,

Знай его и соблюдай!

Знайте, взрослые и дети:

Перед законом все в ответе!

Озвучивает проблемный вопрос: «Два человека совершили противозаконное действие. Будут ли они одинаково отвечать за свою вину перед законом, если один из них не оплатил проезд, а второй ограбил квартиру?».

Знакомит учащихся с понятием «правонарушение».

Организует работу с левым столбцом таблицы «Виды правонарушений» из рабочего листа.

Формулировка задания: (Приложение №1) вписать недостающие элементы в левый столбец таблицы «Виды правонарушений», опираясь на с.52 учебника (абзац №5).

Контролирует правильность выполнения задания, задавая ряд вопросов:

- В каком правовом документе, перечислены правонарушения, которые относятся к проступкам?

- Какие действия являются примерами проступков?

- Какие виды наказаний предусматриваются за проступки?

- Когда наступает возраст ответственности за проступки?»

Обращает внимание на информацию, которая представлена в рабочих листах (Приложение №1): «Закон устанавливает ответственность за все виды нарушений с 16 лет, а за самые тяжкие – с 14. Например, за убийство, умышленное причинение вреда здоровью, грабеж, терроризм.»

Организует аналогичную работу правым столбцом таблицы «Виды правонарушений» с опорой на с.52 учебника (абзац № 3, 4), но для самостоятельного выполнения.

Формулировка задания: (Приложение №1) вписать недостающие элементы в правый столбец таблицы «Виды правонарушений», опираясь на с.52 учебника (абзац № 3, 4).

Организует коллективную проверку выполнения задания.

Подводит к выводу по правонарушениям на основе работы с таблицей: «Преступления имеют большую опасность для общества, поэтому ответственность за них более серьезная»

Отвечают на вопросы учителя и приходят к выводу, что «быть послушным закону – это нормальное и необходимое поведение человека».

Выполняют задание, знакомятся с новым понятием «законопослушный» и записывают его в рабочий лист.

Анализируют иллюстрации и отвечают на вопросы учителя. Предполагаемые ответы:

- Нет.

- Они нарушают общественный порядок, а, следовательно, закон. Они вредят окружающим своим оскорбительным поведением.

Выполняют задание учителя в рабочем листе, знакомятся с понятием «противозаконное поведение» и выделяют его главные признаки.

Осуществляют самопроверку на основе эталона ответа.

Отвечают на вопрос, используя новые понятия.

Участвуют в физкульминутке.

Озвучивают свои предположения, осознают недостаточность знаний для получения ответа.

Записывают название понятия в рабочий лист.

Самостоятельно изучают указанный абзац учебника.

Анализируют текст, извлекают нужную информацию, отвечают на вопросы учителя и записывают недостающие элементы в рабочий лист.

- Кодекс об административных правонарушениях.

- Мелкое хулиганство, нарушение ПДД, пожарной безопасности и т.д.

- Предупреждение, штраф, а также лишение специальных прав, например, вождения автомобиля и др.

- Возврат ответственности за проступки наступает в 16 лет.

Самостоятельно изучают указанные абзацы учебника, анализируют текст, извлекают нужную информацию записывают недостающие элементы в рабочий лист.

По поднятой руке озвучивают один из элементов. Выражают свое согласие или несогласие с ответами одноклассников. (Ответы: Уголовный кодекс, побои, кража, лишение свободы, 14 лет).

Формулирует вывод и записывают его в таблицу рабочего листа (Приложение №1).  

Действия учителя

Действия учащихся

Предлагает выполнить задание из рабочего листа.

Формулировка задания: (Приложение №1) пределить, какие из перечисленных правонарушений можно отнести к преступлениям, а какие – к проступкам, подчеркнув правильный ответ.

Осуществляет устную проверку выполнения задания.

«Ребята, все эти примеры являются правонарушениями, а за все правонарушение нужно отвечать перед законом! Давайте вернемся к цели и посмотрим, выполнили мы ее или нет. Прочитайте, пожалуйста, как она звучала».

«Мы достигли цели урока?»

Самостоятельно выполняют задание из рабочего листа, используя полученные знания.

Озвучивают ответы.

«Узнать, за какое поведение нужно отвечать перед законом».

«Да!»

Действия учителя

Действия учащихся

«Ребята, давайте теперь предлагаю оценить свою работу на уроке по шкале от 1 до 3 баллов при помощи опроса, листы с которым я раздам» (Приложение №2)

Выставление оценок за урок.

Оценивают свою деятельность на уроке. Листы самооценки сдают учителю.

Правонарушения

Проступки (стр.52, абзац № 5)

Преступления (стр.52, абзац № 3, 4)

Правовой документ

Кодекс об _________________________ правонарушениях

________________________________ кодекс

Примеры

__________________________________, нарушение ПДД, пожарной безопасности и т.д.

Убийство, истязания, ____________________

__________________, грабеж, вымогательство, а также

терроризм, хищение оружия и др.

Виды наказания

____________________________, _________________, а также лишение специальных прав (например, вождения автомобиля и др.).

Исправительно-трудовые работы, а также ____________________________________________.

Возраст ответственности*

__________________________________

__________________________________

Вывод: __________________________________ имеют большую опасность для общества, поэтому ответственность за них более серьезная.

№

Критерии

1 балл

2 балла

3 балла

1

Я участвовал в формулировании темы урока

2

Я участвовал в поиске информации по теме

3

Я помогал делать выводы

4

Я понял тему урока и смогу рассказать ее друзьям и родителям