Урок "Правонарушение"
методическая разработка по обществознанию (7 класс)

Название, содержание и цель этапа урока

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Этап целеполагания

Проверка готовности класса, эмоциональный настрой на урок.

Цели для учителя:

- создать положительный эмоциональный настрой на урок у учащихся

Цели для учеников:

- Позитивно настроиться на урок.

Методы и формы работы:

- наблюдение и коррекция учителя (1 минута)

- прием «Дерево целей»

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

- Здравствуйте, ребята! Прошу вас всех подготовиться к уроку.

Как думаете, какую тему мы начнем изучать сегодня? Что мы с вами ещё не изучили в разделе «Право?» Какие цели на сегодняшний урок?

Приём целеполагания: «Дерево целей»

Готовятся к уроку.

На доске вывешен плакат с деревом. Учитель раздает учащимся листочки, на которых они записывают цель, которую ставят для себя на уроке. Крепят к дереву.

Актуализация знаний и способов деятельности обучающихся необходимых и достаточных для дальнейшего освоения темы/раздела рабочей программы

Беседа, разгадывают загадки.

Цели для учителя:

- создать эмоционально положительный настрой на урок.

- мотивировать к учебной деятельности.

Цели учеников:

- проявить волевые усилия для актуализации знаний;

- проявить инициативу к выполнению задания.

Методы и формы работы:

- наглядный;

- подводящий побуждающий диалог;

- наблюдение и корректировка учителя. (5 минут)

Активизирует интеллектуальную деятельность учащихся, создает проблемную ситуацию, подводит к самостоятельному определению учащимися цели и задач урока.

На сегодняшнем уроке мы будем рассматривать с вами одну из важнейших проблем современного общества.

А начать разговор я хочу с загадок.

Итак, жила-была очень хитрая рыжая особа, которая прославилась покушением на жизнь круглого изделия из теста, сбежавшего от дедушки и бабушки.  Догадались, что это за сказка? (Слайд 1)

Этот мужчина в полном расцвете сил подозревается в краже варенья и плюшек из дома одной уважаемой домомучительницы. (Слайд 2).

Деревянный лентяй с длинным носом прогуливает уроки на представлении в кукольном театре. (Слайд 3).

Чем характеризуется поведение героев этих сказок?

А вы в своей жизни сталкивались с подобными ситуациями?

Верно, в правовой сфере подобные ситуации называются правонарушениями. Что происходит в случае нарушений прав?

Верно. А наказание, которое вы несете за правонарушение, называют юридической ответственностью.

Сегодня мы с вами говорим о правонарушениях, а на следующем о юридической ответственности.

Записываем тему урока.

Отвечают на вопросы, разгадывают загадки.

Колобок.

Карлсон.

Буратино.

Поведение героев этих сказок характеризуется нарушениями каких-либо правил = прав. Буратино прогуливал школу (право на образование), Карлсон украл варенье и плюшки (право на частную собственность), Лиса покушалась на жизнь Колобка (право на жизнь).

Да, сталкивались. Рассказывают свои подобные ситуации.

Наказание.

Освоение новых знаний и способов деятельности 

Объяснение нового материала, проверка понимания.

Цель для учителя:

- объяснить новый материал;

- контроль понимания.

Цель для обучающихся:

- усвоение материала по теме урока;

- классификация и обобщение;

- умение различать проступок и преступление.

Методы и формы работы:

- эвристическая беседа;

- составление кластера. (12 минут)

Беседа с классом, объяснение нового материала с мультимедийным сопровождением.

Давайте запишем определение правонарушения (Слайд 6).

Выделим признаки и свойства правонарушения. Для этого мы откроем учебник и составляем кластер. В схеме мы указываем главный признак понятия «правонарушение», которым будет являться имя существительное, и свойства, выражаемые чаще всего именами прилагательными.  

Противоправные проступки разнообразны.

Давайте посмотрим на слайд и проанализируем представленную схему (Слайд №9).

Какие виды правонарушений выделяют в зависимости от степени общественной опасности?

Как вы думаете, в чем разница проступков и преступлений?

Молодцы. Записываем определения (Слайд №11).

Внимательно слушают и конспектируют.

Составляют кластер (приложение №1)

.

Проступки и преступления

К преступлениям относятся опасные действия, нарушающие закон, несущие угрозу обществу или отдельным его членам. Проступком называется деяние, нарушающее правопорядок, но не несущее серьёзной угрозы окружающим.

Оперативная проверка понимания обучающимися изучаемого учебного материала

Подводящая беседа, корректировка и объяснение

Цель для учителя:

- проконтролировать уровень усвоения нового материала;

- закрепить теоретические знания на практике.

Цель для учеников:

- уметь классифицировать правонарушения зависимости от степени общественной опасности и в зависимости от отрасли права.

Методы и формы работы:

- эвристическая беседа;

- игровая. (5 минут)

Давайте проверим, сумеете ли вы определить, какой пример является проступком, а какой преступление (Слайд №12).

Теперь давайте приведем собственные примеры проступков и преступлений.

Хорошо, молодцы. Теперь давайте сложим пазлы по видам правонарушений в зависимости от отрасли права.

На доске расположены виды правонарушений: уголовная, административная, гражданско-правовая. На столе лежат примеры правонарушений. Ваша задача определить, к какому виду правонарушений относится выбранный вами пример и прикрепить на доску.

Работа с мультимедийной презентацией. Обсуждение примеров.

Примерные примеры преступления - убийство, кража (ограбление), порча чужого имущества, побои, изнасилование, мошеничество, ложные показания (клевета).

Примерные примеры проступков - прогул работы (школы и т. д) , невыполнение распоряжений, невыполнение служебных обязанностей, распитие спиртных напитков в общ месте, несоблюдение сигнала светафора, нарушение дисциплины и т. д.

Работа с пазлами (приложение №2)

Применение новых знаний, обобщение и систематизация

Выполнение практических заданий по теме урока.

Цели для учителя:

- создать условия для первичного закрепления обучающимися изученного материала.

- создать ситуацию, при которой обучающиеся смогут самостоятельно определить верность суждений о правонарушениях.

Цель для учеников:

- закрепить полученную информацию на уроке

- точно и правильно определять виды правонарушений.

Методы и формы:

- фронтальный, индивидуальный опросы

- контроль и самооценка. (3 минуты)

Отлично! Давайте теперь рассмотрим несколько высказываний о правонарушениях. Ваша задача определить верное суждение или нет (Слайд №13).

А.  Правонарушения в зависимости от количества участников правонарушения принято разделять на проступки и преступления.

Б. Правонарушение может быть выражено как в действии, так и в бездействии.

В. Правонарушение может иметь место и в том случае, если не нарушена норма права.

Выполняют задания.

А. Неверно

Б. Верно.

3. Неверно.

Контроль и самоконтроль, коррекция

Прием “продолжи фразу”, фронтальная работа, коррекция.

Цели для учителя:

- организовать самоанализ учащихся

- скорректировать ошибки в понимании темы

Методы и формы работы:

- фронтальный опрос

- прием “продолжи фразу”

- контроль.

(2 минуты)

Итак, поведем итог. Продолжите фразы (Слайд №14):

1. Правонарушения - это …
2. Признаками правонарушения являются …
3. Виды правонарушений: …
4. Преступление отличается от проступков тем, что …
5. Проступки бывают …

1. это общественно опасное виновное деяние (действие или бездействие) противоречащее нормам права и наносящее вред обществу, государству или отдельным лицам, влекущее за собой юридическую ответственность.  

2. 1. Внешнее поведение человека, которое может выражаться в действии или бездействии.

2. Противоправное деяние (действие или бездействие).

3. Виновное деяние.

4. Общественно опасное деяние.

5. Наносит ущерб.

6. Правонарушение наказуемо.

3. Проступки и преступления.

4. К преступлениям относятся опасные действия, нарушающие закон, несущие угрозу обществу или отдельным его членам. Проступком называется деяние, нарушающее правопорядок, но не несущее серьёзной угрозы окружающим.  

5. Административные, гражданско-правовые, трудовые.

Подведение итогов урока, рефлексия

Закрепление, ответы на вопросы учащихся, оценивание работы на уроке.

Цели для учителя:

- организовать самоанализ обучающимися собственной работы на уроке;

- выявление затруднений при выполнения заданий;

- анализ урока через рефлексию и самооценку.

Цели для учеников:

- подводящий, побуждающий диалог

- самооценка

- индивидуальная письменная работа - синквейн.

 (2 минуты)

Остались ли у вас вопросы по теме урока?

Составьте синквейн на тему “Правонарушения”.

Напоминаю вам, что это стихотворение имеет чёткую структуру:

1 имя существительное — тема урока, у нас «Правонарушения»;

2 прилагательных, раскрывающих предмет;

3 глагола, которые описывают действие этого предмета;

Предложение из 4 слов — ваше отношение к теме;

последняя строчка — заключение в форме существительного.

Задают вопросы, если они есть.

Составляют синквейн.