Правила безопасного поведения при химических авариях с выбросом аварийно химически опасных веществ (АХОВ)
план-конспект урока по обж (8 класс) по теме

Дидактическая структура

урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Планируемые УУД

Организационный момент

Приветствует учащихся, создает эмоциональный настрой на работу на уроке

Приветствуют учителя, настраиваются на предстоящую работу в классе. Организуют свое рабочее место.

Этап мотивации и актуализация

знаний

Проверяет домашнее задание.

Организует работу докладчика.

1. Проверяют домашнее задание.

2. Слушают сообщение ученика «Из истории противогаза»

Проверить изготовленные ватно-марлевые повязки;

Коммуникативные:

- оформлять свои ответы в устной речи, слушать мнения других, аргументировать свою точку зрения;

Регулятивные:

- определять степень успешности выполнения своей работы.

Личностные:

 Оценивать важность познания нового.

Введение нового знания

Проводит беседу.

 Под руководством учителя определяют средства осуществления цели урока. Создает проблемную ситуацию.

1.Отвечают на вопросы;

2. Формулируют цель урока вместе с учителем

Корректировка и запись темы урока.

Формулируют и записывают тему урока в тетрадь.

Отвечают на вопросы:

 1. Что необходимо знать населению, проживающему вблизи химически опасного объекта?

2. Действия людей по сигналу «Внимание всем!», слайды № 1-3

3. Как необходимо двигаться по территории, подвергнувшейся заражению АХОВ?

4.Каковы наши действия после прохождения зоны заражения?

Коммуникативные:

- организовать взаимодействие в парах.

 - оформлять свои ответы в устной речи,

- слушать мнения других, аргументировать свою точку зрения;

Регулятивные: 

-определять цель учебной деятельности с помощью учителя, искать средства её осуществления;

Познавательные;

  - самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;

- ориентироваться  в своей системе знаний.

Личностные:

- оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

Предметные:

- знать основные термины и понятия по теме.

Обобщение и систематизация знаний.

Организует групповую работу учащихся.

Организует самостоятельную деятельность учащихся по освоению новых знаний.

Проводит разбор ошибок.

 Самостоятельно в парах разрабатывают  правила безопасного поведения при  авариях с выбросом АХОВ.

Делают выводы о выполненной работе и достижении цели урока.

Разрабатывают алгоритм действий:

1.  При движении по зараженной зоне;

2. При выходе из неё.

3.Оказание самопомощи и первой помощи при поражении АХОВ;

Обсуждают полученные результаты. Сравнивают разработанные алгоритмы со схемами в учебнике.

Записывают основные правила в тетрадь. Комментируют слайды № 4-6

Познавательные:

- уметь представлять информацию в виде схем, в том числе с применением средств ИКТ.

Коммуникативные:

- читать вслух и про себя тексты учебников и при этом искать ответы на вопросы.

Регулятивные:

- работать по плану, сверять свои действия с целью, при необходимости исправлять ошибки.

- выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат;

Личностные:

 -осознавать необходимость выполнять правила безопасности жизнедеятельности;

Первичное

закрепление

Организует работу учащихся по выполнению заданий в конце параграфа. Выполнить проверку.

Работа с учебником, отвечают на вопросы в конце параграфа.

Повторяют правила безопасного поведения  при авариях с выбросом АХОВ. Отвечают на вопросы. Выполняют задание,

  проводят взаимоконтроль

Задание

№ 14-15  

Познавательные:

-выстраивать логическую цепь рассуждений.

Регулятивные:

-оценивать свою деятельность

Предметные:

-уметь предвидеть возникновение опасных ситуаций по их характерным признакам, а также на основе информации из различных источников;

 Контроль

Корректирует и проговаривает созданные учащимися критерии оценки за тест

нет ошибок – 5 баллов; 1 ошибка – 4 балла; 2 ошибки – 3 балла; 3 ошибки – 2 балла.

Проверяет выполненный тест по критериям

Работают с тестами, записывают ответы на карточках.

Вырабатывают критерии оценки за тест и сдают его для проверки учителю.  Процесс выполнения тестовой работы при необходимости сами находят  и исправляют ошибки.

Тестирование «ПБП при авариях с выбросом АХОВ»

Слайды № 7-11.

Проверить по критериям: нет ошибок   – 5 баллов; 1 ошибка – 4 балла; 2 ошибки – 3 балла; 3 ошибки – 2 балла.

Отвечают на вопросы учителя:

1.Кто выполнил без ошибок?

2.У кого одна ошибка?

3.Кому необходимо еще поработать по теме урока?

Предметные:

- уметь  правильно действовать при  прохождении  зоны заражения и при выходе из зоны заражения;

- уметь оказывать первую помощь пораженным.

Регулятивные: 

- понимать причины своего успеха или неуспеха и находить выходы из этой ситуации;

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний, осознавать необходимость   новых знаний.

Рефлексия

 Проводит рефлексию.  

Выполняют задание. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

Я сегодня узнал....

Я сегодня научился....

Я сегодня понял....

Мне в будущем пригодится....

Мне было трудно…

Коммуникативные:

 - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Личностные:

 -способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учебе;

Регулятивные: 

- рефлексия.

Итог урока

Подводит итог урока. Комментирует

д. з.

Записывают д. з.

П.14, рабочая тетрадь к учебнику: гл.3, п.14. подготовить сообщение:

 « История радиационных аварий»