Технологическая карта урока "Погодные условия и безопасность человека"
план-конспект урока по обж (5 класс)

Этап урока

Деятельность педагога

Слайд

Деятельность
обучающихся, направленная на реализацию каждого компонента образовательной компетенции

Цель работы на данном этапе

Методическая характеристика этапа: задачи, методы создания развивающей среды (УУД)

Организационный момент

(2 мин)

Приветствует обучающихся, мотивирует на успешную работу.

Приветствуют учителя.

Мотивация обучающихся на восприятие материала

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Актуализация знаний (2 мин)

- Ребята, на предыдущих уроках мы с вами говорили о ЧС техногенного характера, сегодня мы с вами поговорим об иных ЧС, но какого характера – попытайтесь определить сами, послушав отрывок из песни.

Слушают учителя.

Подготовить учащихся к работе на уроке

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

Сообщение темы и цели урока (2 мин)

Звучит фрагмент песни «У природы нет плохой погоды»

- Как вы думаете о ЧС какого характера мы будем с вами говорить?

- Правильно, о ЧС природного характера. Сегодня мы с вами поговорим на тему «Погодные условия и безопасность человека».

Слайд 1 – тема урока

Слушают запись.

Слушают учителя.

Делают предположения. Отвечают на вопросы учителя.

Определить тему урока. Поставить перед обучающимися цель урока.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение организовать учебную деятельность, возможность управлять познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий, оценки успешности усвоения.

Изучение нового учебного материала

(18 мин)

I этап 

- В песне пелось о погоде, как вы думаете, что под ней следует понимать?

- Какие основные показатели определяют состояние погоды?

-Для предсказания погоды на земле существуют наземные метеостанции. Во всем мире их около 20 тысяч. Они собирают данные о температуре воздуха, давлении, влажности, направлении и силе ветра. Эти данные обобщаются, и на их основе создается прогноз погоды, который вы слышите по радио и телевидению. Чтобы избежать неприятных последствий, в повседневной жизни необходимо руководствоваться показаниями синоптиков.

Кроме того, в природе бывают погодные явления, которые при определённых условиях опасны для здоровья человека. Сегодня мы поговорим об этих погодных явлениях.

- Как вы думаете, о каких?

II этап Обучающиеся делятся на 3 группы.

- Ребята, после прослушанной информации о погодных явлениях, я предлагаю каждой группе сформулировать правила безопасного поведения.

1-я группа – правила безопасного поведения при грозе;

2-я группа –правила безопасного поведения при гололёде;

3-я группа– правила безопасного поведения при метели.

Слайд 2 – погода

Слайд 3 – показатели погоды

Слайд 4 – метеостанции

Слайд 5 – гроза-бурное ненастье с дождём, громом и молниями.

Слайд 6 – признаки приближения грозы.

Слайд 7– чем опасна гроза

Слайд 8 – гололёд-это слой плотного льда, который образуется на земной поверхности и на предметах при намерзании капель переохлажденного дождя и мороси, обычно при температуре воздуха от 0 до-3.

Слайд 9 – снежный занос - это природное явление, связанное с обильным выпадением снега при скорости ветра 15м/с.

 Метель - это перенос снега со снегопадом.

Слушают учителя.

Дети пытаются ответить

на поставленные вопросы

Дети слушают учителя.

Слушают учителя.

Делают предположения.

Дети пытаются самостоятельно сформулировать правила безопасного поведения.

Формировать знания обучающихся об  особенностях погодных условий, обеспечить усвоение знаний о правилах безопасного поведения во время грозы, гололёда, метели.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки;

осознание, исследование и принятие жизненных ценностей;

осмысленное учение, связанное с реальными жизненными целями и ситуациями;

формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного характера;

формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;

умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников, готовность проявлять предосторожность в ситуациях неопределенности.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, учебно-исследовательской деятельности;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками; умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности в условиях чрезвычайных ситуаций природного характера;

формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;

умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.

III этап        

После составления правил, заслушивается один ученик из группы.

Сопоставляются со слайдами, которые приготовил учитель

Слайд 10 – правила поведения при грозе

Слайд 11– правила поведения при гололеде

Слайд 12 – правила поведения при метели

Дети озвучивают составленные ими правила безопасного поведения при грозе, гололёде, метели.

Анализируют информацию, делают выводы.

Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей; планирование и регуляция своей деятельности;

владение устной речью, монологической контекстной речью;

формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности в условиях чрезвычайных ситуаций природного характера;

формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;

готовность проявлять предосторожность в ситуациях неопределенности;

умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.

Закрепление учебного материала

(12 мин)

- Ребята, а теперь давайте на практике отработаем сформулированные правила. Каждой группе предлагается решить по одной ситуационной задаче и озвучить правильное решение.

Слайд 13 –ситуационные задачи

Дети решают ситуационные задачи в группах, озвучивают их решения.

Закрепить полученные знания

Осмысленное учение, связанное с реальными жизненными целями и ситуациями;

планирование и регуляция своей деятельности;

владение устной речью, монологической контекстной речью;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия;

формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности в условиях чрезвычайных ситуаций природного характера;

формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности.

Подведение итогов

(2 мин)

- Для безопасного поведения при различных погодных условиях, человек должен быть подготовлен к вероятным экстремальным ситуациям, уметь предвидеть и предотвратить их, знать источники и зоны повышенной опасности. Закончим урок правилами, сформулированными Яцеком Палкевичем: предвидеть опасность, по возможности избегать ее и при необходимости – действовать.

Слушают учителя.

Проводят рефлексию:

- Сегодня я узнал(а) … .

- Теперь я умею … .

- Я расскажу дома … .

Подвести итог занятия, выставить отметки за работу на уроке.

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни;

формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности в условиях чрезвычайных ситуаций природного характера;

возможность управлять познавательной и учебной деятельностью посредством оценки успешности усвоения.

Задание на дом

(2 мин)

- А теперь домашнее задание (по выбору):

• прочитать статью в учебнике и ответить на вопросы;
• найти в художественной литературе описание грозы, метели, гололёда.

Выбирают домашнее задание, записывают его в дневник и прощаются с учителем.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.