Главные вкладки

    "Азбука семейной жизни". Программа для молодёжи по этике и психологии семейной жизни.
    элективный курс по психологии (10 класс) по теме

    Улыбышева Ирина Александровна

    Для оказания психолого-педагогической поддержки молодым людям в ситуации семейного самоопределения, расширения жизненной перспективы личности учащихся, оказания помощи в построении жизненных планов и образа будущей семьи разработана программа «Азбука семейной жизни», основанная на экспериментальном варианте типовой программы «Этика и психология семейной жизни», написанной  доктором психологических наук Т. А. Флоренской в 1982г.

     Курс занятий расширяет кругозор учащихся, акцентирует внимание на важнейших социально-психологических явлениях при формировании личности, актуализирует вопросы адаптированности, жизненного самоопределения и саморазвития. Предлагаемая программа построена с учетом информационной нагрузки школьников и возрастных особенностей.

    Программа рассчитана на 13 занятий/17 учебных часов.

    Курс состоит из мини-лекций, практических занятий с элементами тренинга

    Срок обучения: 9 учебных недель

    Режим занятий: 2 часа в неделю

    Цели программы: активизация жизненного самоопределения, развитие временной перспективы учащихся, формирование личностно значимой позиции по отношению к семье и браку.

    Задачи:

    • формировать у подростков потребность в приобретении новых знаний, умений и навыков по проблеме полоролевого взаимодействия;

    • расширить представления учащихся о роли семьи в формировании и развитии личности; формировать уважительное отношение к семье, ее духовным ценностям;

    • способствовать развитию качеств и умений, необходимых для семейной жизни и связанных с повышением социально-психологической компетентности учащихся;

    • способствовать обращению школьников к осознанию собственного жизненного опыта и к практическому использованию полученных психологических знаний в построении своей семьи.

    Методы и формы обучения: теоретические блоки, отработка социально-психологических навыков общения и взаимодействия, практические блоки с элементами тренингов, самодиагностика, просмотр видеофильмов и дискуссии по их просмотру.

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    Занятие 2.

    Сущность брака и семьи.

    Исторический взгляд на семью и брак.

    Цель занятия: формирование позитивной мотивации к занятиям; расширение представлений об институте семьи и брака; развитие рефлексии собственного отношения к семье; формирование ценностей толерантной личности.

    Оборудование: карточки с заданиями, ватман, фломастеры, скотч, ножницы.

    Содержание занятия.

    1. Приветствие.

    2. Упражнение «Незаконченные предложения».

    Каждый учащийся должен продолжить предложение. После того, как все напишут, окончания предложения все по-очереди читают вслух свои высказывания.

    «Настоящий мужчина – это…»

    «Все женщины обычно…»

    «Семья – это…»

    «Моя семья похожа…»

    «В будущем я…»

    3. Упражнение «Что такое семья?»

    Разделить аудиторию на 3 подгруппы и дать задание следующего характера: ниже приведены определения семьи, которые можно встретить в научной и научно-популярной литературе. Выберите три определения, которые, на ваш взгляд, наиболее полно отражают содержание понятия «семья». Предложите свое определение семьи. Аргументируйте вашу позицию.

    • Семья – ячейка общества, важнейшая форма организации личного быта, основанная на супружеском союзе и родственных связях, т. е. отношениях между мужем и женой, родителями и детьми, братьями и сестрами и другими родственниками, живущими вместе и ведущим общее хозяйство (Н. Я. Соловьев).
    • Семья – группа, состоящая из взрослых людей обоего пола, двое из которых (супруги) живут под одной крышей и состоят в сексуальных отношениях, одобряемых обществом (В. Сатир).
    • Семья – основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной помощью и моральной ответственностью… (Советский Энциклопедический Словарь).
    • Семья – это кристалл общества (В. Гюго).
    • Семья, как целое, представляется чем-то наподобие колониального живого организма – существа, состоящего из различных жизненных форм, каждая из которых занята своим делом, но при этом все они образуют составной организм, сам по себе являющейся жизненной формой (С. Минухин, Ч. Фишман).
    • Семья – сложная система, представляющая собой среду необходимую для реализации личной жизни ее членов и их полноценного развития (В. Г. Гребень).
    • Семья – это неотъемлемая ячейка общества, важнейший источник социального и экономического развития общества. (Гребенников).
    • Семья – группа, в которой взаимодействие осуществляется «лицом к лицу», ее члены объединены эмоциональной близостью. Принадлежность к семье сама по себе является ценностью для ее членов и не преследует никаких других целей («Психология» под ред. Крылова).
    • Семья – самодостаточное сообщество людей, связанных гармоническими узами взаимоотношения и симпатии (А. Гуггенбюль).
    • Семья – первая неформальная группа, в которую входит человек, где проходит развитие, воспитание и жизнь личности и всего общества.
    • Семья – место, где можно восстановить свои душевные и физические силы, найти психологическую поддержку, почувствовать заботу о себе (Боброва, Симонова).
    • Семья – образ жизни, позволяющий оптимально удовлетворять базовые витальные и экзистенциальные потребности человека. (защита себя, общение и любовь).
    • Ваш вариант.

    Семья – малая группа, все члены которой связаны общим бытом, отношением родства или браком и взаимной ответственностью.

    Брак – социально регулируемая форма отношений между мужчиной и женщиной,

    устанавливающая их права и обязанности по отношению друг к другу и детям.

    4. Рассказ ведущего.

    Сегодня, мы с вами узнаем, для чего же люди вступали в брак, зачем создавали семью и как менялись представления о семье в прошлом.

    В истории человечества существовали иногда одновременно, но в разных местах, четыре системы брачных отношений:

    1. групповой брак – брачный союз нескольких мужчин и женщин (повсеместно был распространен в первобытном обществе);
    2. полигиния – один мужчина и несколько женщин (этот тип особенно присущ скотоводам-кочевникам)
    3. полиандрия – один женщина и несколько мужчин (крайне редкий случай, существовавший у одного из народов Индокитая);
    4. моногамия – один мужчина и одна женщина (преобладающая форма брака у земледельческих народов). Моногамия встречается в двух формах: пожизненная и допускающая развод, или легко разводимая. Неполная семья (один родитель с детьми) встречались крайне редко.

    Согласно обычаю заключения браков они делятся на эндогамные и экзогамные. При эндогамии выбирается только из той группы, к которой относится сам вступающий в брак. Экзогамия предполагает выбор брачного партнера в чужой группе.

    Одним из критериев типологии семьи выступает неравенство супругов. Неравный брак подразумевает, что супруги различаются по какому-либо значимому признаку: общественному положению, возрасту, доходу. Так называемый статусный брак предполагает преимущества выбора брачных партнеров для занимающих высшие ступеньки в социальной иерархии. Отсюда возникает понятие “неравный брак”. В кастовом, сословном и отчасти классовом обществах неравные браки запрещались в тех случаях, когда они угрожали стабильности социальной иерархии. По существу, это возвращение к принципу эндогамного брака, разрешающего заключать союзы только в пределах своей группы – рода, племени, сословия, касты.

    Другим критерием классификации выступает плата за брак. Институт покупного брака возник на заре истории одновременно и внутри группового брака, когда женщина была вовлечена в обменный процесс в качестве товара. Две группы обменивались “подарками”, которым могла служить женщина. Родственники женщины “дарили” родственникам мужчины его будущую супругу в обмен на равноценные услуги и помощь, которые обязывались вторые первым. Раннюю форму покупного брака можно назвать дарообменной.

    Практика покупного брака повлекла за собой оживление таких обычаев, как похищение невест, нередко чисто символическое, на белом скакуне, с гиканьем и свистом.

    Особой разновидностью платного брака считается священный брак. Так, индейцы Перу выдавали 14-летнюю девушку замуж за камень, по форме напоминающий человека и почитавшийся в качестве бога. В брачной церемонии, длившейся три дня, принимало участие все племя. Девушка должна была хранить свою девственность и приносить богу-мужу жертвы от имени соплеменников, которые оказывали ей величайшее почтение.

    Священный брак являлся столь распространенным, что его сюжет вошел в народные сказки практически всех народов Земли. Это разнообразные сказки о том, как некий город или поселение находилось во власти многоголового змея или дракона, и его жители вынуждены были отдавать ему в жены молодых девушек, пока не появлялся герой, не освобождал девицу и город. Цель священного бракосочетания – откупиться от богов (добрых и злых), вызвать плодородие виноградных лоз, призвать на землю дождь, получить помощь в охоте или спасти племя от какой-либо беды.

    В отличие от древних форм покупного брака, осуществлявшихся в виде эквивалентного дарообмена, более поздние его формы, особенно в эпоху патриархата, проявлялись в форме неравного дарообмена. Господствующий пол, т. е. мужчина, преподносил невесте более дорогие подарки, чем получал от нее, - соответственно своему привилегированному положению, размеру богатства и политической власти. Неравенство, собственно говоря, и делает покупной брак в точном смысле покупным. Брак превращается в объект купли – продажи. Утверждение частной собственности превратило брак в коммерческую сделку. Размеры прав мужа на обладание женой делаются прямо пропорциональными величине выкупа, уплаченного за нее. У нубийских арабов число дней в неделе, в течение которых жена сохраняла верность мужу, зависела от числа голов скота, уплаченного за нее.

    С тех пор можно говорить о новой форме покупного брака – выкупном браке. Церемония бракосочетания намного усложнилась, она стала формализованной. Устной договоренности молодых людей или их родителей было уже недостаточно. В формализованном браке требовались свидетели, а церемония бракосочетания проходила публично.

    Сначала в эпоху племенных объединений во главе с вождем, а затем в период раннеклассовых государств принципы неравного дарообмена, на которых базировался выкупной брак, приобретали институциональную окраску. Структуры власти (вождь, клан, отец) осуществляли действия, составляющие процедуру бракосочетания: 1. принятие решения о необходимости либо желательности вступления в брак, 2. выбор брачного партнера, заключение брачного контракта, исполнение брачного обряда и ритуальной трапезы.

    Покупной брак перестал быть делом только брачующихся, превратившись в часть родоплеменных мероприятий. На мусульманском Востоке возникла новая форма покупного брака – калымный брак. Калым – выкуп за невесту, первоначально выплачивался роду, а позднее – родителям в качестве компенсации за потерю работницы. Махр – брачный подарок жениха, который принадлежит только невесте. В отличие от него калым делится на две части: большая часть остается у родителей как их собственность, а меньшая передается невесте как “плата за девственность”. Стороне жениха вручался особый список, в котором сторона невесты указывает, что именно и в каком количестве она хотела бы получить в качестве калыма.

    Размер калыма – величина непостоянная. Так, например, чем выше образование невесты, тем ниже калым. Это объясняется тем, что мужчина покупает не только красоту, нежность, добронравие или ученость, но его интересует возраст и работоспособность будущей невесты.

    Согласно традиции, калым считается знаком уважения к невесте и ее родне. Но он воспринимается и как составная часть рыночной экономики и таким образом формирует новое явление – брачный рынок. Закономерности брачного рынка таковы: цены на самом маленьком рынке (внутриплеменном) – самые высокие, а цены на самом большом (конфессиональном) – самые низкие; чем выше степень эндогамии (запрещение инонациональных браков), тем больше размер калыма.

    Одним из предшественников брачного рынка надо считать существовавший в древнем Вавилоне обычай, именуемый на современном языке брачным аукционом. В отличие от калыма здесь имело место перераспределение денег, полученных за красавиц, в пользу девиц, обделенных привлекательностью. Таким образам все они оказывались замужними.

    Брак по расчету зародился еще на заре человечества, когда люди заключали браки, чтобы обеспечить союзы между племенами или с другими полезными целями. В дальнейшем правители древних стран отдавали своих дочерей и родственниц в жены правителям других стран, чтобы получить, политические или дипломатические выгоды, укрепить межгосударственный союз, повысить свой статус и т. д. Со временем мотивы брака менялись, но его сущность оставалась прежней. В нем отсутствовала эмоциональная составляющая, чувство взаимной любви. Брак по расчету – противоположность браку по любви.

    В дореволюционной России высокий уровень брачности среди основной части населения, крестьянства во многом объяснялся экономическим образом. Крестьянский парень до женитьбы в деревне всерьез не воспринимался; он не имел голоса в семье, на крестьянском сходе; деревню ему не разрешали покинуть даже на короткий срок. Только после свадьбы он становился полноправным членом семьи и “мира” – сельской общины, обладателем прав и обязанностей полноценного члена крестьянской общества. Аналогичным было положение незамужних крестьянских девушек. Таким образом, невозможность холостой жизни земледельца объясняется материальной необходимостью. Экономическая и морально-этическая необходимость заставляла крестьян жениться при первой же возможности, делая безбрачие практически невозможным. Именно это заставило многих исследователей крестьянской жизни сделать вывод, что такой брак – хозяйственная сделка, а не взаимная склонность.

    5. Работа по группам.

    Задание для 1 группы.

     Заполните таблицу «Система ценностей различных поколений», попробуйте проанализировать, каким образом социально-политические, экономические, культурные условия в стране влияют на систему семейных ценностей. Приведите примеры.

    Таблица

    Система ценностей различных поколений

    Ценности моих родителей

    Мои ценности

    Задание для 2 группы.

    Заполните таблицу «Распределение обязанностей в семье в традиционном и современном обществе», попробуйте проанализировать, каким образом социально-политические, экономические, культурные условия в стране влияют на структуру семейных прав и обязанностей. Приведите примеры.

    Таблица

    Распределение обязанностей в семье в традиционном

    и современном обществе

    Примерные обязанности

    жена

    муж

    вместе

    Мытьё посуды

    Домашний ремонт

    Уборка

    Ремонт одежды

    Покупка продуктов

    Приготовление еды

    Заработок

    Принятие решений о крупных покупках

    Воспитание детей

    Уход за больным ребёнком

    Планирование и организация отпуска

    Ведение домашней бухгалтерии

    Задание для 3 группы:

     Заполните таблицу «Образ идеального супруга / супруги», попробуйте проанализировать, каким образом социально-политические, экономические, культурные условия в стране влияют на представления об идеальном партнере. Приведите примеры.

    Таблица

    Образ идеального супруга / супруги

    Средневековье

    Середина 20 века

    Наше время

    Примерный список качеств: женственность; эмоциональность; впечатлительность; слабость; таинственность; болтливость; аккуратность; интуитивность; хозяйственность; пугливость; мягкость; чувственность; жалостливость; суетливость; ответственность; кокетство; легкомыслие, мужественность; сила; ответственность; решительность; смелость; логичность; устремленность в будущее; агрессивность; активность; чувство ответственности; хозяин в доме; любовь к женщинам, злость, обидчивость, общительность, скупость щедрость, скромность, активность, хитрость, доброта, смелость, юмор, честность и др.

    6. Обратная связь. Шеринг. Подведение итогов.

    Что ж, наш урок подходит к концу, и мы предлагаем вам подвести небольшой итог сегодняшнего занятия.

    Семья – это…? Что вы узнали на уроке? Как менялись представления людей о семье? Какие представления о семье существуют сейчас?



    Предварительный просмотр:

    Занятие 3

    Особенности современной семьи, ее структура, динамика

    Цель: формирование позитивной мотивации к занятиям; расширение представлений об особенностях современной семьи, о структуре семье и её динамике; развитие рефлексии собственного отношения к семье; формирование ценностей толерантной личности.

    Оборудование: раздаточный материал, письменные принадлежности

    Содержание занятия.

    1. Приветствие.

    2. Упражнение: «Моя семья»

    Ведущий предлагает в тетрадях учащихся написать по порядку всех членов семьи и дать им роли – например, папа – глава семьи и т.д.

    3. Рассказ ведущего.

    Вы все правы. Всё, что вы сейчас перечислили и есть семья. Семья – это не что-то вечное, постоянное и неизменяющееся. Семья постоянно меняется и состав семьи, и число членов семьи, а так же их взаимоотношения называются структурой семьи.  Анализ структуры семьи дает возможность ответить на вопрос, каким образом реализуется функция семьи: кто в семье осуществляет руководство и кто является исполнителем, как распределены между членами семьи права и обязанности. С точки зрения структуры, можно выделить семьи, где руководство сосредоточено в руках одного члена семьи, и семьи, где явно выражено равное участие всех членов в управлении. В первом случае говорят об авторитарной системе отношений; во втором — о демократической. Различной может быть структура семьи в зависимости от того, как в ней распределены основные обязанности: равномерно или же большая их часть сосредоточена в руках одного члена семьи.

     Семья, состоящая из родителей и детей, называется нуклеарной. А если семьёй живут ещё родственники, то это многопоколенная семья.

    Наиболее распространенная структура семьи в нашем обществе — это семья, включающая взрослых (мужа и жену, нередко кого-то из родителей) и детей, причем в нашей стране для семьи наиболее типично наличие одного-двух детей.

    4. Упражнение «Семейные роли».

    Ведущий раздаёт листочки с заданием

    Инструкция: впишите имена членов Вашей семьи, проживающих вместе с Вами,  и отметьте количеством звездочек, насколько перечисленные роли характерны для каждого из них

    *** его (ее) постоянная роль

    ** довольно часто он (она) это делает

    * иногда это относиться к нему

    Имена

    членов семьи

    Организатор домашнего хозяйства

    Закупщик продуктов

    Зарабатывающий

    деньги

    Казначей

    (распределяющий деньги)

    Убирающий квартиру

    Повар

    Убирающий со стола после обеда

    Тот, кто ухаживает за животными

    Организатор праздников и развлечений

    Выполняющий поручения

    Человек, принимающий решения

    Починяющий

     сломанное

    Сторонник строгой

    дисциплины

    Утешающий обиженных

    Уклоняющийся от обсуждения проблем

    Держащийся в стороне от семейных разборок

    Приносящий жертвы ради других

    Конфликтующий по любому поводу

    Затаивающий обиду

    Шутник

    В большинстве случаев семьи ориентированы на равномерное распределение обязанностей, а также равноправное участие в решении всех семейных проблем. В ходе социологических опросов на предпочтительность такой структуры взаимоотношений указывает большая часть опрошенных (Мацковский М. С., Гурко Т. А., 1986).

    5. Основные стадии развития семьи. Слово ведущего.

    Динамика семьи. Функции и структура семьи могут изменяться в зависимости от этапов ее жизнедеятельности. Существуют различные системы выделения основных этапов жизненного цикла. Наиболее известна система «стадий», где в качестве основного признака разграничения стадий использовался факт наличия или отсутствия детей в семье и их возраст.

    Первая стадия. Формирующаяся семья (0–5 лет), детей нет.

    Вторая стадия. Детородящая семья, возраст старшего ребенка до 3-х лет.

    Третья стадия. Семья с детьми-дошкольниками, старшему ребенку 3–6 лет.

    Четвертая стадия. Семья с детьми-школьниками, старшему ребенку 6-13 лет.

    Пятая стадия. Семья с детьми-подростками, старшему ребенку 13–21 год.

    Шестая стадия. Семья, «отправляющая» детей в жизнь.

    Седьмая стадия. Супруги зрелого возраста.

    Восьмая стадия. Стареющая семья.

    Вариант типичного американского жизненного цикла семьи:

    1. Первая стадия - жизнь одинокого молодого человека, финансово практически самостоятельного, живущего отдельно от своих родителей. Эта стадия была названа «временем монады». Она очень важна для формирования самостоятельных, независимых от родителей взглядов на жизнь.

    2. Вторая стадия начинается в момент встречи с будущим брачным партнером. Влюбленность, роман, возникновение идеи брачного союза, то есть длительных, стабильных отношений, - все это относится к ней. Если данная стадия жизненного цикла протекает удачно, то партнерам удается обменяться ожидания ми относительно будущей совместной жизни, а иногда даже и согласовать их.

    3. Третья стадия - заключение брака, объединение влюбленных под одной крышей, начало ведения совместного хозяйства, общая жизнь. Эта стадия была названа «временем диады». Это время первого кризиса семьи. Молодые люди должны заключить договор о том, как жить вместе.

    4. Четвертая стадия возникает в том случае, если преодолен кризис третьей стадии, брак сохранился и, главное, появился первый ребенок. Возникающий на этой стадии кризис еще более серьезный. Появился третий член семьи, изменилась семейная структура. Она стала, с одной стороны, более устойчивой, а с другой - члены этой новой системы стали более дистантными по отношению друг к другу. Необходим новый договор, так как возникла потребность в перераспределении ролей, времени, денег и т.п. Кто будет вставать к ребенку по ночам? Будут ли родители сидеть дома вместе или ходить в гости по очереди, или жена будет с ребенком, а муж будет жить, как холостой? Если младенец не принес отчуждения в супружеские отношения, более того, сплотил родителей, данная стадия пройдена удачно.

    5. Пятая стадия жизненного цикла семьи характеризуется появлением второго ребенка. Она проходит достаточно просто, так как не нужно заключать новый договор о том, как жить с детьми и кто за что отвечает, как это было на предыдущей стадии.

    6. Шестая стадия - это школьные годы детей. В это время семья вплотную сталкивается с правилами и нормами внешнего мира, отличными от правил внутрисемейной жизни. Здесь решаются вопросы о том, что считать успехом, а что неудачей, как стать успешным, какую цену семья готова заплатить за внешний успех и соответствие общественным нормам и стандартам.

    7. Седьмая стадия жизненного цикла семьи связана с временем полового созревания детей. Она начинается с периода пубертата у первого ребенка.

    8. Восьмая стадия - это повторение третьей стадии, только члены диады находятся в другом возрасте. Дети выросли и живут самостоятельной жизнью, родители остались вдвоем. Эта стадия часто называется «стадией опустевшего гнезда».

    9. Девятая стадия жизненного цикла - это жизнь монады, одиночество; супруг умер, человек доживает свою жизнь один, так же, как он жил в молодости, еще не создав своей семьи, только теперь это старый человек, у которого за плечами прожитая жизнь.

    6. Упражнение «Годовщина»

    Ведущий предлагает ученикам разделиться на подгруппы, вспомнить и записать, сколько раз по русской традиции празднуется свадебный юбилей?

    Правильный ответ 21. Вот столько стадий проживала традиционная русская семья.

    • День бракосочетания – зелёная свадьба. Некогда её символом считались миртовые листья в свадебном венце.
    • 1 год – ситцевая. Предполагается, что в жизнь молодых уже вошла «ситцевая простота». Молодые одеваются в ситцевые наряды и дарят друг другу ситцевые платочки.
    • 5 лет – деревянная свадьба. Дарят семье вещи из дерева. Так как в крестьянских семьях деревянными были и посуда и предметы быта, то подарки были очень актуальны. Дарили и деревянные ложки и чашки, миски и скамейки, ларцы, прялки, бочки и др.
    • 6,5 лет – цинковая. Название напоминает, что на брак порой пора наводить глянец, как на оцинкованную посуду, которая раньше была у хозяек в чести. Раньше дарили оцинкованную посуду, которую очень берегли.
    • 7 лет – медная свадьба. В годовщину свадьбы муж и жена обменивались медными монетами.
    • 8 лет – жестяная свадьба. Гости дарят в эту годовщину подарки из жести. Обычно формочки для выпечки (пирогов, тортов, желе и др.).
    • 10 лет – розовая свадьба. Все приглашённые гости приходят с букетами роз и супруги тоже обмениваются розами. Это напоминание о том, что в браке есть место романтике, чтобы супруги не забывали о сути брака – любви.
    • 12,5 лет – никелевая свадьба. Напоминает, как и цинковая, о глянце, наводящемся на брак.
    • 15 лет – стеклянная. В эту годовщину обновляют всю стеклянную посуду. Дарят подарки из стекла. Они должны напоминать, что отношения в семье должны быть чистыми, как стёклышко.
    • 20 лет – фарфоровая свадьба. В этот день сервируют стол новой фарфоровой посудой. Считается, что к этому времени от старых, подаренных два десятилетия назад, сервизов не осталось и следа.
    • На серебряную свадьбу – 25 лет – приглашается вся родня. Рядом с золотым кольцом надевается серебряное.
    • 30 лет – жемчужная свадьба. Муж должен на годовщину подарить жене ожерелье из жемчужин.
    • 35 лет – полотняная свадьба. Дарят полотняные полотенца, скатерти, простыни, которые должны прослужить до конца жизни.
    • 40 лет – алюминевая свадьба.
    • 50 лет – золотая свадьба. Золотые кольца на этот юбилей заменяются на новые. Старые кольца дарят внукам, которые собираются пожениться.
    • 55 лет – рубиновая свадьба.
    • Бриллиантовый юбилей – 60 лет совместной жизни. Он означает, что союз мужа и жены крепок как никогда.
    • Железная свадьба – 65 лет.
    • 67 лет – каменная свадьба.
    • 70 лет – благодатная свадьба.
    • 75 лет – коронная свадьба. Короной как бы венчают долгую и счастливую семейную жизнь.

    7. Обратная связь. Шеринг. Подведение итогов.

    Что ж, наш урок подходит к концу, и мы предлагаем вам подвести небольшой итог сегодняшнего занятия.



    Предварительный просмотр:

    Занятие 4

    Основные ценности семьи.

    Цель: Формирование понимания уникальности семейных ценностей, определение основных семейных ценностей, их значимости; рефлексии собственного отношения к семье; формирование ценностей толерантной личности.

    Оборудование: писчая бумага по количеству участников, ручки, бумага А4 (лучше А3), карандаши, фломастеры, мелки

    Содержание занятия

    1. Приветствие.

    2. Упражнение «Ассоциации».

    Ведущий предлагает каждому участнику послушать высказывание и записать первые мысли, образы, которые пришли в голову при прослушивании:

    • Если семья – это постройка, то она…
    • Если семья – это цвет, то она…
    • Если семья – это музыка, то она…
    • Если семья – это геометрическая фигура, то она…
    • Если семья – это название фильма, то она…
    • Если семья – это настроение, то она…

    После все по-очереди читают получившиеся у них ассоциации. Ведущий подводит итог упражнения, что ассоциации у всех разные и семьи, в которых живут люди разные.

    3. Рассказ ведущего

    Семья – древнейшее жизнеустройство на земле, один из механизмов самоорганизации общества, с которым связано утверждение целого ряда общечеловеческих ценностей. Во все времена семейно-брачные отношения занимали особо важное место в человеческом обществе: на протяжении всей истории крепкие семьи были залогом его стабильности. Это было нормой и ценностью. В социальной жизни мы их ощущаем не физически, а психологически, что социологи называют нематериальной культурой. Нормы – правила поведения, ценности – общие представления, разделяемые большей частью общества, относительно того, что желательно, правильно и полезно.

    Весь мир человека – это мир ценностей. Ценностями являются не только драгоценности, т. е. вещи, имеющие высокую цену. Ценности – значимые для человека объекты (материальные или идеальные). В широком смысле слова ценностями называют обобщенные, устойчивые представления о чем-то, как о предпочтительном, как о благе, о том, что отвечает каким-либо потребностям, интересам, намерениям, целям, планам человека. Некоторые философы отмечают, что ценности – это главным образом идеалы общественной жизни, а на этой основе и личной деятельности.

    Следует отметить, что с ценностями связан философский вопрос об отношении человека к действительности: ценность – не всякая значимость, а лишь та, которая играет положительную роль в развитии общества, которая в конечном счете связана с социальным прогрессом. Во второй половине XIX в. выделилась особая отрасль философского знания – «философия ценностей», впоследствии получившая название «аксиология» (от греч. axia – ценность, logos – учение).

    В педагогическом словаре под ценностями понимается любой объект, имеющий жизненно важное значение для субъекта (индивида, группы, этноса). Таким образом, ценность – это предметы, явления и их свойства, которые нужны членам определенного общества или отдельной личности в качестве средств удовлетворения их потребностей и интересов. Ценности охватывают всю жизнь человека, наполняют ее особым смыслом и формируют его как личность.

    В рамках европейской культуры к основным ценностям относятся успех в работе, материальный достаток, свобода самовыражения, демократия, патриотизм и т. д. Среди ценностей называются: образование, труд, культура, мораль. Определена высшая ценность – человек.

    Семья и брак традиционно относятся к числу ценностей человека. Социологи отмечают, что ценности семьи – важнейший элемент социального института и малой группы; включают все человеческие свойства и качества; один из элементов фундамента культуры; уникальны, большинство из них реализуется в основном в сфере брачно-семейных отношений; разные семьи имеют разный набор ценностей, однако многие из них повторяются; оказывают влияние друг на друга, чем существеннее взаимосвязь ценностей, тем крепче целостность семьи (и наоборот); семья воспроизводит ценности не только для себя, но и для общества.

    Число ценностей зависит от ряда факторов: потребностей и целей членов семьи, стажа супружеской жизни, степени важности тех или иных ценностей, национальных и религиозных особенностей и т. п.

    4. Упражнение «Семейные ценности»

    Разделить аудиторию на 3 подгруппы и дать задание следующего характера: составить список семейных ценностей. Аргументируйте вашу позицию: почему именно это вы считаете ценностями семьи сегодня.

    А теперь давайте, сравним ценности, которые написали вы и общий список ценностей, составленный психологами.

    Ценности, связанные с супружеством

    Ценность брака, ценность равноправия супругов/ценность доминирования одного из них, ценности различных половых ролей в семье, ценность межличностных коммуникаций между супругами, отношений взаимоподдержки и взаимопонимания супругов

    Ценности, связанные с родительством (материнством, отцовством)

    Ценность детей, включающая в себя ценность многодетности или малодетности, а также ценность воспитания и социализации детей в семье

    Ценности, связанные с родством

    Ценность наличия родственников (например, братьев и сестер), ценность взаимодействия и взаимопомощи между родственниками, ценность расширенной или нуклеарной семьи

    Так же семейными ценностями можно назвать следующие качества:

    1) ответственность;

    2) безусловная любовь;

    3) прощение;

    4) забота и служение семье;

    5) терпение;

    6) посвящение;

    7) преданность;

    8) жертвенность;

    9) принятие;

    10)  снисходительность;

    11) взаимопонимание;

    12) уважение;

    13) общение;

    14) сострадание;

    15) поддержка;

    16) честность и искренность;

    17) порядочность, доверие и многое другое.

    5. Упражнение «Древо семейных ценностей»

    Цель: Проявить в игровой форме идею о том, каждая семья – это объединение личностей с разными характерами, ценностями, интересами и запросами.

    Ведущий просит  учащихся на листе нарисовать дерево. Это будет «Дерево семейных ценностей». Изобразите его таким образом, чтобы корнями дерева стали ваши базовые, наиболее принципиальные ценности, ствол составили чуть менее важные, а ветвями представьте те ценности, которые важны, но не столь принципиальны для вас.

    Завершение упражнения:

    • Какие выводы вы могли сделать по окончании своей работы над Древом семейных ценностей?
    • Подумайте, как бы выглядело Древо, если бы его изобразили другие члены вашей семьи?

    6. Обратная связь. Шеринг. Подведение итогов.

    Наше занятие подошло к завершению. Давайте поделимся впечатлениями, что вам больше всего запомнилось на сегодняшнем занятии.



    Предварительный просмотр:

    Занятие 5

    Молодая семья: начало супружества

    Цель: повышение информированности учащихся о психологических особенностях супружеских взаимоотношений, формирование представлений о поведении в семье и развитие навыков конструктивного взаимодействия с будущим супругом (супругой), осознание ценности и важности семейной жизни.

    Оборудование: 2 листа ватмана, маркеры, листы бумаги, письменные принадлежности каждому участнику, лист с вопросами теста на каждого.

    Содержание занятия

    1. Приветствие.

    2. Упражнение «Сказка-ложь, да в ней намёк»

    В большинстве сказок фраза «….они поженились и жили долго и счастливо» является окончанием сказки. Предлагаю вспомнить и назвать сказки (русские народные, авторские и т. д.) с этим концом. И сказать, почему сказка заканчивается именно так.

    3. Рассказ ведущего 

    Молодая семья – это семья в первые 3 года после заключения брака (в случае рождения детей – без ограничения продолжительности брака) при условии, что один из супругов не достиг 30-летнего возраста.

    Таким образом, брак должен быть первым; продолжительность совместной жизни до 3 лет; граница возраста супругов от 18 до 30 лет.

    Первые пять лет совместной жизни – основа всего будущего существования семьи. На определённом этапе определяются главные черты семьи, от которых будут зависеть завтрашние судьбы людей, вступивших в брачные отношения. Средний стаж распадающихся браков в условиях нашей страны – пять лет и именно здесь больше всего требуется помощь. Это этап когда рождается совместимость супругов – психологическая опора семьи; время, когда создается материальная база семьи – её экономическая опора, когда возникают воспитательные устои семьи. В эти годы закладываются основания для всех главных сторон семейной жизни – психологической, сексуальной, материальной воспитательной.

    В первые пять лет молодая семья проходит три ступени возраста: младший супружеский, младший родительский и начало среднего супружеского.

    Младший супружеский возраст — «медовый год» который часто бывает полезным. Это самый ответственный из всех лет супружества — год радостей и горя. Глубинные перевороты пронизывают всю жизнь молодожёнов, из иждивенцев в родительской семье теперь они становятся хозяевами своей жизни. В их юношеской одинокой жизни прав было больше, нежели обязанностей. В их совместной жизни личных свобод меньше, а обязанностей согласовывать свою жизнь с другим человеком, переделывать внутренний  мир в такт с ними – гораздо больше. Главный конфликт этого периода — конфликт приноравливания друг к другу двух непохожих людей, очень трудное создание из двух «Я» одной системы — «МЫ». На этом этапе люди постепенно начинают глядеть друг на друга без прикрас, такими, как они есть. У них рождаются или порождаются близкие интересы, взгляды, привычки, возрастает или не возрастает похожая система поведения, отношения друг к другу, т.е. появляется совместимость. Одна из частых неурядиц «медового года» -  борьба двух самолюбий, война за власть в семье. Многие специалисты говорят о том, что, несмотря на низкий процент разводов, первый год брака достаточно нестабильный. Молодую семью часто «лихорадит», её терзают противоречия, которые часто усугубляются вмешательством родителей. Но, к счастью, эти противоречия не соль разрушительны, чтобы сразу привести к семейной катастрофе. Самое «трудное в это время то, что социологи называют адаптацией. Начиная жить друг с другом, супруги открывают себя заново, однако, эти открытия ее всегда радостные. Каждый приносит из своей родительской семьи массу привычек и пристрастий, то, к чему он и она привыкли дома, и что другому кажется нелепым, странным.

    Молодые люди вступают в брак с разными ожиданиями. До свадьбы им кажется, что они ждут от брака одного, а после вдруг открывают, что получили совсем другое. Браки, основанные на сильном влечении, наиболее неустойчивые. Гораздо более устойчивыми являются браки по стереотипу: люди, достигнув определённого возраста, считают, что «уже пора», и выбирают подходящий для семейной жизни вариант. В первое время семейной жизни отнюдь не любовь смягчает конфликт, а  терпение и терпимость (толерантность). В первый год совместной жизни не стоит вступать в борьбу за первенство, а стремится к взаимопониманию, налаживать контакты.

    Гораздо хуже обстоят дела в браке по расчёту, когда людей объединяет материальный  интерес. Здесь очень высокая степень неудовлетворённости: она считает, что «продешевила», а он убеждён, что не получил того, за что заплатил. Такие семьи сохраняются очень не долго. Если нет обоюдных интересов, духовного родства, то всё держится на одном сексе, а эта опора — не прочна, а значит и  недолговечна. В первый год супружества люди должны научиться понимать, кто как воспринимает те или иные слова, ту или иную информацию. В силу психологических особенностей, женщина чаще более требовательна к словам, мужчина более чувствителен к интонациям.

    За младшим супружеским возрастом идёт младший родительский —  новая сфера радостей и противоречий. Только что возникла система «МЫ» и тут же её разрушает новая система из трёх  человек,  с новым центром тяжести — ребенком. Идёт коренная ломка сложившихся стереотипов жизни, меняется и весь домашний обиход. Супруги открывают для себя новое чувство — родительскую любовь, которая становиться новым счастьем. Однако одни супружеские пары прибавляют к радостям своей любви, радости любви к детям — особенно это проявляется у молодых матерей. Это приводит к тому, что их чувство к мужьям резко охлаждается: резко спадает не только доля внимания, но и любовность, сердечность этого внимания. Молодые мужья часто отвечают на это обидой, ревностью к ребенку, порой несправедливой. И хоти для многих супружеских пар ребенок выступает связующим звеном, многих он отдаляет друг от друга. Вся семейная жизнь делается у молодых родителей другой: сужаются её духовные слои, растут хозяйственные заботы. У многих молодых семей именно в это время возникает домашнее неравенство. До рождения ребёнка хозяйственных забот у супругов было не много, и даже если в их делении стола разница, она не очень ощущалась. Теперь эти заботы резко возрастают и возлагаются в основном на жену.

    Третья стадия молодой семьи — средний супружеский возраст. Ребёнок немного подрос, быт устоялся, домашняя жизнь перестаёт резко меняться. Главные противоречия этой ступени — противоречия рутины, однообразия. Когда люди живут однообразно, то чувства их часто делаются непредсказуемы, а отношения становятся нудными.

    Таким образом, изменения, которые происходят, в нынешнем обществе, главным образом сказываются и на семье. Как было уже отмечено, в последнее время наблюдается омоложение брачного возраста и существенную роль среди общественных институтов начинает играть молодая семья. Критериями молодой семьи является очередность брака (продолжительность совместной жизни до 3 лет) и граница возраста супругов (от 18 до 30 лет). Выявлено, что в последнее время наряду с уже отмечавшимся омоложением браков увеличилось число гетерогенных браков, а также браков, где жена и муж имеют различное происхождение (городское или сельское). Многие молодые супруги, вступившие в брачно-семейные отношения, думают, что брак существует для любви. Но вера в это может быстро исчезнуть, когда у них появляются какие-проблемы. И когда перед ними встают следующие вопросы: «Почему же мы стали такими? Что происходит?»

    В процессе совместной жизнедеятельности молодым супругам проходится постоянно адаптироваться к их обоюдным интересам, потребностям, намерениям. Жизнеспособность молодого брака определяется процессами брачной адаптации, которые особенно интенсивно происходят в первые два года совместной жизни. По мнению психологов, работающих с молодыми семьями, можно выделить следующие виды брачной адаптация:

    -адаптация к основным ценностям супружества;

    -адаптация к интересам, привычкам и стилю жизни брачного партнера    к его темпераменту и характеру;

    -адаптация к профессиональной деятельности молодожёнов.

    - адаптация физиологическая (в т.ч. сексуальная)

    У молодых людей, вступивших в брачно-семейные отношения, могут быть все условия для крепкого брака: сильные чувства друг к другу, хорошие материальные и жилищные условия, но брачная жизнь не складывается из-за того, что они не могут друг к другу приспособиться. В  итоге их брачная жизнь становится невыносимой. Поэтому залогом успеха хороших взаимоотношений в молодой семье является брачная адаптация.

    Психологическая совместимость нужна, для того, чтобы молодая пара успешно прошла период адаптации и благополучно строила взаимоотношения дальше. Психологи разработали тесты для измерения установок в паре, чтобы можно было увидеть в какой области семейной сферы супругам необходимо увеличить взаимодействие.

    1. Тест измерения установок в семейной паре (автор Ю. Е. Алёшина)

    Ведущий предлагает всем учащимся проверить себя на отношение установок. Учащиеся должны оценить степень согласия с предлагаемыми ниже суждениями, выражающими ту или иную позицию человека в жизни. Нет и не может быть правильных или неправильных ответов, важно, чтобы выбранный вариант наиболее полно отражал личную точку зрения.

    Методика представляет собой 40 суждений, выражающих ту или иную позицию по 10 различным значимым для людей сферам:

    1. отношение к людям;
    2. альтернатива между чувством долга и удовольствием;
    3. отношение к детям;
    4. отношение к автономности или зависимости супругов;
    5. отношение к разводу;
    6. отношение к любви романтического типа;
    7. оценка значения сексуальной сферы в семейной жизни;
    8. отношение к «запретности секса»;
    9. отношение к патриархальному или эгалитарному устройству семьи;
    10. отношение к деньгам.

    Текст опросника:

    Высказывания:

    Да, это так

    Вероят-но это так

    Вряд ли это так

    Нет, это не так

    1. Я думаю, что многих людей оставляют равнодушными неприятности окружающих

    2. Большинство людей занята только собой, и их мало интересует, что происходит вокруг

    3. Я уверен(а), что существуют определённые моральные принципы, которыми следует руководствоваться в любых обстоятельствах

    4. Плохие поступки люди совершают чаще всего не по своей воле, а по вине обстоятельств

    5. Что бы человек ни делал, главное, чтобы он от этого получал удовольствие

    6. Я считаю, что даже незнакомые охотно помогают друг другу, не говоря уже о близких людях

    7. Я думаю, что по возможности нужно избегать делать то, что тебе неприятно

    8. Чтобы быть счастливым, нужно прежде всего выполнить свои обязательства перед другими людьми

    9. Единственное, что придает смысл человеческой жизни – это дети

    10.Я думаю, что супруги должны рассказывать друг другу обо всём, что их волнует

    11. Семья, в которой нет детей, –  неполноценная семья

    12.Я думаю, что в хорошей семье супруги должны разделять различные хобби и увлечения друг друга

    13.Чем больше детей в семье – тем лучше

    14.Быть постоянным свидетелем ссор родителей для ребёнка тяжелее, чем остаться с одним из родителей после развода

    15.В хорошей семье супруги должны проводить свободное время всегда вместе

    16.Радость, которую ребёнок доставляет своим родителям, не компенсирует всего того, чего они лишаются из-за него

    17.Я считаю, что настоящая любовь бывает один раз в жизни

    18.Часто люди разводятся, не использовав всех возможностей наладить отношения

    19.Когда люди любят друг друга, то ничто их по настоящему ни радует, если рядом нет любимого человека

    20.Я думаю, что взаимное уважение и любовь супругов друг к другу часто бывает важнее, чем сексуальная гармония между ними

    21.Развод, по моему даёт человеку возможность в конце концов найти себе спутника жизни, какой ему нужен

    22.Я считаю, что если у любимого есть какие-то недостатки, то нужно стремиться исправить их, а не закрывать на них глаза

    23.В последнее время о сексуальных проблемах слишком уж много говорят

    24.Я думаю, что доступность развода привела к тому, что рушатся многие браки, которые могли бы быть удачными, если бы развод был невозможен

    25.Я считаю, что все семейные проблемы легко разрешимы, если физическая близость обоим приносит настоящее удовлетворение

    26.Если люди любят друг друга, то они каждую свободную минуту стремятся провести вместе

    27.Я считаю, что лучше, чтобы супруги как можно реже обсуждали между собой проблемы, связанные с физической близостью

    28.Я думаю что значение сексуальной гармонии в семейной жизни обычно преувеличивается

    29.Я считаю, что семейные отношения зависят только от того, как складываются сексуальные отношения супругов

    30.Секс может быть такой же темой для разговоров между супругами, как и любая другая

    31.Я думаю, что не стоит обращаться к специалисту по поводу затруднений в своей сексуальной жизни

    32.Современные женщины всё реже соответствуют современному идеалу женственности

    33.Как сейчас, так и в будущем, все основные обязанности женщины будут связаны с домашним очагом, а мужчины – с работой

    34.Для современной женщины так же важно обладать деловыми качествами, как и для мужчины

    35.И жена, и муж должны иметь некоторую сумму, который каждый может тратить так, как считает необходимым

    36.Профессиональные успехи жены мешают счастливой семейной жизни

    37.Если есть деньги, то не стоит раздумывать, купить или не купить понравившуюся вещь

    38. Я думаю, что следует регистрировать (например, записывать) все произведённые расходы

    39.Бюджет семьи необходимо планировать до мельчайших покупок

    40.Я считаю, что необходимо делать сбережения, даже если при этом приходиться в чём-то себе отказывать

    Обработка и интерпретация на следующем занятии, но если есть время и желание, то учащиеся сами могут «поработать в роли психолога» и провести обработку теста.

    Обработка и интерпретация:

    Все суждения группируются в 10 установленных шкал:

    1. отношение к людям (позитивность отношения к людям): суждения№1,2,4,6;
    2. альтернатива между чувством долга и удовольствием : суждения № 3, 5, 7, 8;
    3. отношение к детям (значение детей в жизни человека): суждения № 9, 11, 13, 16;
    4. ориентация на преимущественно совместную или же преимущественно раздельную деятельность, автономность супругов или же зависимость супругов друг от друга: суждения № 10, 12, 15, 35;
    5. отношение к разводу: суждения № 14, 18, 21, 24;
    6. отношение к любви романтического типа: суждения №17, 19, 22, 26;
    7. оценка значения сексуальной сферы в семейной жизни: суждения № 20, 25, 28, 29;
    8. отношение к «запретности секса» (представление о запретности сексуальной темы): суждения № 23, 27, 30, 31;
    9. отношение к патриархальному или эгалитарному устройству семьи: (ориентация на традиционные представления) суждения № 32, 33, 34, 36;
    10. отношение к деньгам, (лёгкость трат – бережливость): суждения № 37, 38, 39, 40.

     По каждой шкале считается среднее арифметическое значение четырёх ответов; альтернативам приписываются следующие значения: 4(«да, это так»); 3 («вероятно это так»); 2 («вряд ли это так»); 1 («нет, это не так»), те есть обработка по шкалам ведётся следующим образом:

    1 шкала (-1-2+4+6):4 – чем выше балл, тем более оптимистичное представление респондента о людях вообще;

    2 шкала (3-5-7+8):4 – чем выше балл, тем выраженнее ориентация респондента на долг по сравнению с удовольствием;

    3 шкала (9+11+13-16):4 – чем выше балл, тем более значимой представляется респонденту роль детей в жизни человека;

    4 шкала (10+12+15-35):4 – чем выше балл, тем выраженнее у респондента ориентация на совместную деятельность супругов во всех сферах семейной жизни;

    5 шкала (-14+18-21+24):4 – чем выше балл, тем менее лояльно человек относится к разводу;

    6 шкала (17+19+22+26): 4 – чем выше балл, тем выраженнее ориентация на традиционно представляемую романтическую любовь;

    7 шкала (20-25+28-29):4 – чем выше балл, тем менее значимой представляется сексуальная сфера в семейной жизни;

    8 шкала (23+27-30+31):4 – чем выше балл, тем более запретной представляется респонденту сексуальная сфера;

    9 шкала (-32-33+34-36):4 – чем выше балл, тем менее традиционно представление респондента о роли женщины;

    10 шкала (-37+38-39+40) – чем выше балл, тем более бережливое отношение респондента к деньгам, чем ниже – тем легче он считает возможным их тратить.

    После подсчёта и анализа опросника, у супругов делается сравнение – что в какой сфере для них является наиболее значимым.

    5. Упражнение: Домашние обязанности

    Учащиеся делятся на две группы юношей и девушек и составляют одновременно перечень домашних обязанностей молодой жены (для девушек) и молодого мужа (для юношей) после составления списки вывешиваются на всеобщее обозрение и идёт дискуссия-обсуждение по домашним обязанностям. В конце упражнения необходимо составить идеальный перечень домашних обязанностей, который удовлетворит обе стороны.

    6. Обратная связь. Шерринг. Подведение итогов. С первых дней существования, молодая семья, опираясь на всё то лучшее, унаследованное от родителей, должна стремиться создать свой стиль отношений, свои традиции, в которых нашли бы отражение помыслы молодых людей создать прочную семью, вырастить детей, сохранить любовь. Взаимное уважение и понимание станут традицией, а галантность и высокая эстетика войдут в привычку и останутся в семье на всю жизнь.



    Предварительный просмотр:

    Занятие 6

    Семейные отношения: культура отношений в семье, психологический климат.

    Цель: Дать учащимся представление о семейных правилах, заданных социумом и культурой. Познакомить их с понятием «уникальные семейные правила». Семейные мифы

    Оборудование: 2 листа ватмана, маркеры, листы бумаги, письменные принадлежности каждому участника.

    Содержание занятия:

    1. Приветствие.

    2. Упражнение «игра по правилам»

    Интеллектуальная игра «Алгоритм Цицерона»

    Эта игра в слова - самая простая, и она отлично подходит для роли «первой игры разминки» перед любой серьёзной творческой групповой работой.

    Группа играющих садится в кружок (обязательное условие - это условие так называемого «круглого стола», то есть помещение играющей группы в круг, который обеспечивает равенство всех участников и тем самым - их психологический комфорт).

    Сев удобно в кружок, группа получает задание: рассказать совершенно любую историю, опираясь на знаменитый «Алгоритм Цицерона», то есть на серию последовательных вопросов:

    Кто?

    Что?

    Где?

    Чем?

    Зачем?

    Как?

    Когда?

    Внимание!

    Алгоритм Цицерона Вы можете использовать и для развития своих (и чужих) «писательских» способностей. (Собственно, именно для этого он и придуман!) Если Вы никогда в жизни не писали рассказы, сядьте и поработайте с Алгоритмом Цицерона - вот увидите, из-под Вашего пера неожиданно выйдет шедевр!

    Ведите эту интеллектуальную игру в несколько раундов. Через несколько раундов игры, после серии неудачных и незначительных реплик, игроки начнут «творить», вот тогда и начинайте записывать то, что говорят участники игры - такими «плодами» коллективного драйва нельзя пренебрегать!

    Интеллектуальная игра «Цепочка ассоциаций»

    Вторую игру я бы рекомендовала проводить именно как вторую по счёту - потому что она сложнее первой - требует того, чтобы все игроки наконец-то «проснулись» и включили быстроту реакции.

    Данная интеллектуальная игра проводится с мячом, сидя на стульях. Вне игры находятся Ведущий и его Помощник - они оценивают правильность хода игры. Для выбора Помощника игроки тянут жребий. Помощник в этой игре нужен лишь для того, чтобы игра не была или не казалась чересчур авторитарной, не напоминала «школу», из-за того, что в ней «судит» один человек, зачастую - старший.

    Сидя в круге, играющие по очереди посылают друг другу мячик, выкрикивая любое пришедшее им на ум слово. Тот, кому послали мяч, должен АВТОМАТИЧЕСКИ ответить пришедшей ему на ум ассоциацией и тут же послать мяч другому.

    В этой игре НЕЛЬЗЯ:

    создавать паузы,   разрывать цепочку ассоциаций.

    При несоблюдении этого правила, игрок удаляется Ведущим и его Помощником из игры.

    Игра продолжается до тех пор, пока в ней не останется один человек - Победитель.

    В ходе выбывания игроков, выбывшие присоединяются к жюри и получают право вместе с жюри кричать «Зачёт!» или же «Не зачёт!».

    Внимание:

    В этой интеллектуальной игре возможны конфликты и следующие за ними разбирательства. Это возможно потому, что часть людей выдаёт шаблонные стереотипные ассоциации, а часть (кстати, наиболее творческих людей) даёт очень сложные ассоциации, которые порой воспринимаются как нарушение правила игры, как разрыв той самой «цепочки».

    Например: если на слово «Клубника» кто-то выкрикивает «сливки» или «Аллергия» или «июнь», или «дача», то это не вызывает ни у кого вопросов.

    Но если на слово «Клубника» я выкрикиваю в ответ «автозагар», то это, разумеется, требует пояснений.

    Для этого в игру вводится

    дополнительное правило

    Услышав «спорную» ассоциацию, Ведущий имеет право бросить реплику: «Поясни!»

    Игрок, давший спорную ассоциацию, должен в сжатые временные сроки, чётко и лаконично объяснить-убедить жюри, прояснить группе свою ассоциацию. Раскрыть ход своих мыслей. Если ему это не удалось, он всё-таки - выбывает.

    Нестандартно мыслящий игрок, таким образом, решает в этой игре положенные ему «задачи повышенной сложности», что и справедливо, и полезно для хода всей игры, так как скоро (под воздействием тенденции к подражанию) вся группа перейдёт на уровень игры повышенной сложности - выкрикиванию сложных ассоциаций с лаконичными и доходчивыми пояснениями.

    Пример: «Клубника! Автозагар! Поясни!

    «Клубничка» это фото обнажённых красоток. Обнажённые красотки пользуются автозагаром.

    3. Рассказ ведущего.

    Сейчас мы с вами играли в игры с правилами. Что было главным в этих играх, для того чтобы выиграть? Правильно, главное было играть по правилам. Что же такое правила?

     «Правило» - слово многозначное. Это и положение, в котором отражена закономерность, постоянное соотношение каких-нибудь явлений; и постановление, предписание, устанавливающее порядок чего-нибудь; и образ мыслей, норма поведения, обыкновение, привычка.

    Семейные правила - что это такое?

    Семейные правила. Семью можно рассматривать как систему, функционирующую по определенным правилам. Ее члены ведут себя в соответствии с организационной моделью повторяющихся действий. Некоторые семейные правила устанавливаются открыто, например: «Дети не должны разговаривать, когда говорят взрослые», «Стучи перед тем, как открыть дверь», «Нельзя есть продукты из холодильника без разрешения мамы», «Никогда не повышай голоса», «Нельзя бить девочек» и т. д. Другие правила скрытые, они обычно выводятся из повторяющихся ситуаций, которые происходят в семье. Скрытые правила очень сильны, так как они устанавливаются негласно и создают ощущение загадочности: «Не говори ни о чем сексуальном, это расстроит маму», «Девочки должны приучаться к обязанностям по домашнему хозяйству, в то время как мальчики должны выполнять мужскую работу».

    Правила, заданные социумом и культурой, разделяют многие семьи, а бывают правила уникальные для данной семьи. Культурные правила семейной жизни известны всем: например, все знают, что родители не должны заниматься любовью на глазах у детей. В литературе об этом написал Л. Толстой в романе «Анна Каренина». Это роман про культурно-заданные правила, и про то что происходит, когда эти правила нарушаются в семье.

    Нарушения правил – вещь опасная, очень драматичная, многократно описанная в русской художественной литературе. «Бесприданница», «Гроза» - все описывают смертельно опасные последствия нарушения семейных правил.

    Уникальные правила известны только членам семьи.

    Правила касаются самых разных сторон семейной жизни – от распределения ролей, функций и мест в иерархии до распорядка дня и позволения открыто выражать свои мысли и чувства. Правила показывают, что в семье можно делать, а что нет, что считается хорошим и плохим, то есть они представляют собой элемент семейной идеологии.

    Правила передаются в новую семью – правила ведения хозяйства, семейного бюджета, разрешения конфликтов.

    Правила возникают на разных стадиях жизненного цикла, нередко противоречат друг другу, и поэтому близкие постоянно должны о них договариваться. Бывает и так, что своим неконструктивным поведением члены семьи провоцируют установление правил, их не устраивающих.

    Счастье супружества во многом зависит от взаимоотношений и не только друг с другом, но и от отношений с родителями. Отношения эти становятся особенно значимыми тогда, когда жизнь супругов начинается совместно с ними. Но, даже если молодая семья самостоятельна во всех вопросах и делит с родителями лишь «крышу», то и тогда сосуществование двух семей значительно влияет на отношения молодых супругов.  
    от того, насколько дипломатичны, взаимно уступчивы будут все  договаривающие, а не соперничающие стороны, зависит лад в доме.

    4. Упражнения «Семейные правила»

    Ведущий даёт всем участникам задание составить список правил, принятых в семье, в которых они живут. В ходе работы можно разделить правила, на уникальные, культурно-заданные, открытые, скрытые.

    После написания правил провести обсуждение и выписать на доске (ватмане) правила, разделив их на открытые, скрытые, уникальные и культурно-заданные.
    Вывод: в каждой семье создаётся свой, уникальный набор правил.

    5. Упражнение-игра «По следам Нарнии. Создаём свод правил».

    Время проведения 20 – 30 минут.

    Ведущий делит участников на группы по 4-5 человек и предлагает поиграть в волшебное королевство. Итак, представьте себе, что  вы – главы волшебного королевства. Вам нужно придумать свод правил, по которым будет развиваться ваше королевство, распределить роли, кто главный, кто за что отвечает и т. д.
    Свод правил (конституцию королевства, королевские указы) нужно оформить на ватмане и огласить перед всеми. В создании свода правил принимают участие все участники.

    Подвести итоги игры: говоря, что в каждой семье можно и нужно разработать правила, по которым семья будет существовать, но не забыть о главных трёх правилах:

    1. Стараться относиться к родственникам мужа (жены) как к своим собственным, а именно с пониманием, уважением, теплом. Особенно к родителям вашей половинки, ведь именно они подарили вам любимого человека, воспитав его таким, что Вы влюбились в него и теперь только с ним видите ваше общее дальнейшее существование.
    2. Придерживаться выработанного народной мудростью правила. Не упрекать мужа (жену) в унаследованных им (ею) от родителей привычках и не нравящихся чертах характера. Не комментировать: «Вечно ты, как твоя мать….»; «Ну, есть в кого, твой папа тоже…»и т. д. Подобные упрёки обычно дают обратный результат: от них отмахиваются, не желают обращать на них внимание, не считают нужным переделывать себя. Кроме того, сказанные, может быть и справедливые, но обидные слова в адрес близких людей рождают порой неосознанную обиду, которая когда-нибудь выплеснется или в адрес обидчика или в его родных.
    3. Искать в отношениях не промахи и недостатки, а доводы в пользу друг другу. Не забывать об уважении к возрасту, опыту знаниям старших членов семьи.

    В основе этих правил, в сущности, лежат та же терпимость, тот же такт, то же отношение к другому, как к самому себе. Есть, правда, и особенность. Если человек смолоду не научился уважать собственных родителей, строить с ними тёплые, доверительные, дружеские отношения, вряд ли ему удастся  добиться хороших отношений со своими вторыми родителями.

    Так что учиться семейной дипломатии можно и нужно уже теперь: в родительской семье, в общении с родителями друзей, с другими взрослыми.  

    6. Обратная связь. Шерринг. Подведение итогов. Микроклимат семьи, созданный с помощью гуманных правил, способствует тому, что мы возвращаемся под крышу дома своего с огромным удовольствием, а не потому, что нам больше некуда идти.

    То есть хорошая семья – это если утром мы с радостью бежим на работу, а вечером с не меньшей радостью – домой.



    Предварительный просмотр:

    Занятие 7.

    Семейные мифы. Про это… и не только

    Цель: дать учащимся представление о различиях мужской и женской психики, познакомить с представлениями о сексе и любви в семье между супругами.

    Оборудование: листочки для записи для каждого участника, мячик.

    Содержание занятия:

    1. Приветствие.

    2. Игра-разминка тест-шутка. Помня, что в каждой шутке есть только доля шутки, предлагаю разминочный тест-игру. каждый участник пишет себе на листочке.

    Инструкция к тесту: 1. записываем в столбик 4 буквы: Л Д Р П

    2. К каждой букве необходимо добавить цифру от 1 до 4 не повторяясь.

    3. к каждой букве с цифрой прибавляем название животного, птицы, насекомого и по 3 качества, которые их характеризуют.

    Расписали: а теперь расшифровка теста. Итак Л – это любовь, П – это постель, Р – это отношение к работе, и Д – отношение к дружбе. Номер означает, на каком месте для вас стоят эти качества по иерархии значимости. А животные, птицы, рыбы, насекомые с совокупными качествами – это то, как мы представляем себя в соответствующих ситуациях, жизненно важных процессах.

    3. Слово ведущего. Взаимоотношения. Любовь. 

    Думаю, что не ошибусь, если скажу: большинство людей самыми запоминающимися и волнующими волнениями в своей юности считают те, которые так или иначе связаны с поисками своей «второй половинки». Здесь было всё: и первое странное волнение при взгляде на проходящую мимо девушку (молодого человека), и мучительные сомнения «а как подойти», и пьянящий восторг при словах «Ты мне тоже нравишься», и первая ревность, и первый горький вкус обид…. Одним словом, чудесное время новых духовных открытий и ужасное время тяжёлых драм.

    Казалось бы правильно. Поиск и открытие нового никогда не бывают без риска. Так и должно быть. Однако, иногда в этом начинаешь сомневаться. Межсемейные взаимоотношения – это одна из самых запутанных и не до конца изученных проблем и в психологии в том числе. Сегодня мы немного поговорим о заблуждениях и мифах в любви, браке, половых ролях, мужской и женской психологии, о любви ложной и истинной, о манипуляциях, потребительскому отношению к близкому человеку и другом.

      Итак миф 1.

    Из огромного количества заблуждений, баек и мифов, которые портят жизнь мужчинам и женщинам на протяжении всей жизни мы сегодня поговорим о самых частых, с которыми мы сталкиваемся в первую очередь. И главный, от которого страдают обе стороны можно сформулировать так: к моменту встречи со мной ты должен быть уже сформировавшимся взрослым человеком (мужчиной или женщиной) со всеми его достоинствами, НО без недостатков.

    Причём, качества, которые при этом приписываются идеалу могут быть абсолютно разными и взаимоисключающими. Например, человек должен быть абсолютно серьёзным, солидным и взрослым, но при этом остроумным, интересным и вообще – быть душой компании. Или хуже того – должен уметь красиво ухаживать, но при этом не иметь в прошлом романов. Такому мифу о «настоящем мужчине» или «настоящей женщине» подвержены и юноши и девушки. Если идеал не встречается или любимый не соответствует, и не хочет соответствовать идеалу, то он (она) делают выводы: от «совершенства в жизни нет», до «все мужики козлы, сво…» или «все бабы дуры, не потому что дуры, а потому что бабы».

    Исходя из этого, сегодня я открою вам несколько секретов: Секрет первый – идеал у каждого свой.

    1. Упражнение «Мой идеал»

    Предложить каждому участнику составить список качеств, которыми должны обладать будущий избранник (избранница). Через 2-3 минуты на доске, листе ватмана создать обобщённый список качеств идеального мужчины, идеальной женщины.

    Вывод: смотрите, получается человек, который совмещает в себе преимущества молодого и зрелого возрастов, но при этом не имеет соответствующих недостатков. Такие люди встречаются, но очень-очень-очень редко. В подавляющем большинстве – это зрелые взрослые люди, сумевшие обрести мудрость, но не растерять молодость души. Наоборот, же не бывает практически никогда. Мудрость приходит с приобретением жизненного опыта. Опыт нарабатывается в результате, чаще всего тяжёлых жизненных испытаний и переживаний. Открытость, эмоциональность, искренность теряются. Сверстники таких людей называют занудами, и с ними не всегда легко общаться.

    Выделить, что почти все составили портреты без недостатков, идеала с недостатками не хочет никто. А таких людей в жизни почти не бывает. Недостатки есть у всех.

    Идеальный мужчина или идеальная женщина

    Варианты:

    • Актёры на сцене
    • Исторические личности
    • Рыцарь на белом коне
    • Мачо
    • Настоящий джентльмен
    • Мужчина-добытчик
    • Настоящая леди

    Оценка ожидаемых приобретений и неизбежных потерь. Вывод перевоспитать партнёра практически невозможно, а если и получается, то результат будет непредсказуем. Надо ли это нам? За что мы полюбили человека, почему он нам нравится.

    СОВЕТ:  Цените те качества, которые даёт партнёру его молодость, даже если они кажутся вам глупостью и ребячеством. Именно эти качества и без вашего участия будет пытаться задушить «реальная взрослая жизнь». И именно этих качеств будет не хватать многим людям, когда хочется внести свежую струю в семейные, дружеские отношения, в отношения с собственными детьми. Лишённый этих качеств человек становиться скучным занудой, не способным понять душевное состояние другого человека, радоваться жизни, очищаться от боли через слёзы.

    Учитесь вместе с партнёром обязательно находить время, когда можно поребячиться,   порадоваться жизни и отдохнуть. И будьте серьёзными и ответственными, когда приходит пора решать серьёзные жизненные проблемы. Поставьте себе это как задачу. Не пускайте дело на самотёк. Причина «серьёзность» - очень агрессивная сила. Её союзником является реальность с её многочисленными заботами. Вместе они легко и быстро могут поглотить вашу ребячливость. Если вы её не защитите, то очень скоро обнаружите, что не можете расслабиться и порадоваться жизни даже там, где другие делают это легко и непринуждённо.

    5. Миф 2. Мужское и женское мышление.

    Открою вам большой секрет: мужчины и женщины – существа с изначально разным мышлением и мировосприятием. Мало того, специалисты доказали, что у них существенно различается даже физическая структура мозга, что самым непосредственным образом влияет на восприятие мира, логику, стиль мышления, ведущие интересы и ценности. Поэтому неудивительно, что в ходе общения возникает недопонимание.

    Итак, типичные проблемы взаимоотношений людей 15 – 23 летнего возраста:

    Первая особенность: мужчина изначально, на уровне организации мозга,  охотник и первооткрыватель, а по этой причине иногда и агрессор. Женщина – хранитель и усовершенствователь уже открытого.

    Его базовое желание – искать, находить и захватывать что-то новое (бросать, если надоело). Всё надо сделать быстро, чтобы потом наслаждаться плодами победы или своего труда.

    Женщине от природы свойственно стремление улучшать то, что есть. (например: вязание придумали мужчины, а разнообразие узоров, инструментов для вязания, моделей - женщины).

    Благодаря этой разнице – коллектив из юношей и девушек (или пара юноша и девушка) может быть здоровым и эффективным лишь тогда, когда каждая сторона уважает, понимает и ценит достоинства другой. И в том числе и те, которых ей самой недостаёт. И спокойно и доброжелательно-снисходительно относиться к слабостям противоположной стороны. Там, где такого понимания и уважения нет, начинаются бесконечные конфликты. Причина – нет взаимного сознательного уравновешивания слабых сторон одних сильными сторонами других. (Пример: подготовка в поход)

    Вторая особенность: мужчина склонен действовать целеустремлённо, но узконаправленно, по крайней мере в одно и тоже время. Женщина склонна действовать сразу во многих направлениях, может перескакивать с одного на другое.

    Эта особенность напрямую связана со структурой мозга. У мужчин он чётко специализирован. Левое полушарие отвечает за логическое мышление, правое – за абстрактно-образное. У женщин эти функции частично смешаны. Из-за этой разницы, особенно при общении юношей и девушек, часто возникают следующие конфликтные ситуации:

    Первая ситуация: девушки любят «просто так» рассматривать множество вариантов (действий, покупок), без конца сравниваем их, оцениваем по огромному количеству критериев. Типичный пример – выбор нового платья.

    Мужчины же приходят в магазин за конкретной вещью. И не выбирают, а хотят именно эту конкретную вещь.

    Мужчина изначально выбирает конкретику, а потом смотрит, как она соотносится с общей ситуацией в целом. Женщина изначально оценивает ситуацию в целом, а потом выбирает конкретный вариант (а это гораздо дольше и не всегда имеет смысл, при решении простых задач).

    Вторая ситуация: в ходе общения, особенно во время конфликтов женщины любят обобщать и абсолютизировать, их любимые слова «всегда», «никогда» и др… Мужчины наоборот, хотят конкретики. Пример: Молодому человеку достаточно опоздать на свидание 3 раза из 10, чтобы девушка с полной уверенностью в своей правоте сказала: «Ты всегда опаздываешь на свидания». Молодой человек, если он не опоздал три раза из десяти, способен искренне возмутиться таким заявлением. Девушки всегда более эмоциональны, поэтому всегда фиксируют эмоционально значимые события, зачастую плохие.

    Итог – нередко молодые люди (чаще девушки), искренне не помнят то хорошее, что для них было сделано (это воспринимается как должное без эмоционального всплеска), но зато хорошо помнят причинённые обиды – реальные и мнимые.

    Необходимо знать эти особенности и учитывать её в своём общении, сознательно фиксировать внимание на положительных поступках своего партнёра и не забывать о них благодарить; стараться прощать мелкие огрехи, если они сделаны не специально, избегать абсолютных утверждений и обвинений, говорить о недостатках партнёра спокойно и сдержанно, именно о недостатках, а не о человеке.

    Третья ситуация: занимаясь сложными многогранными видами деятельности, особенно новыми, мужчины склонны погружаться в них гораздо глубже, чем женщины. Им труднее переключаться, бросать начатое не полпути. Мало того, необходимость отрываться от сложного дела, в которое они погрузились, часто вызывает у них интеллектуальный ступор и эмоциональный протест.

    Рекомендация девушкам: прежде чем заставлять юношей делать что-то сложное, подумайте – а оно вам надо?

    Рекомендация юношам: не спешите бросаться делать всё то, о чём вас мимоходом попросили, – просящий может 10 раз и передумать. Перед тем как делать уточните: это действительно надо? Прямо сейчас?

    Третья особенность. Для мужчины, чаще всего, важнее результат деятельности, а для женщины – процесс. Мужчина может сутками увлечённо заниматься проектом – не мыться, не есть, не спать. Зато результат будет такой, какого не было бы, если бы он отвлекался на эти мелочи. Так работает его мозг. Потом он убирает за собой, моется, высыпается. Но пока он работает, творит его лучше не трогать. Женщина, наоборот, от природы требует внимания, соблюдения режима и т. д…..

    Обоим необходимо спокойно договориться: кто, что и когда делает. Кого когда не трогать и сколько.

    Четвёртая особенность. Женщине важнее эмоции и общение, мужчине – занятия конкретным делом. «Пустая болтовня», с точки зрения мужчин, необходима женщинам, чтобы обменяться жизненной и эмоциональной энергией. Вот чем важны посиделки с подругами, мамой и т.д. для девушек.

    Мужчина черпает энергию в любимых занятиях, и общение ему требуется для достижения утилитарных целей – например, обмена практической информацией.

    Из-за разного понимания смысла общения нередко возникают конфликты. Женщины считают мужчин нудными и бесчувственными, а мужчины женщин – непоследовательными и капризными болтушками.

    Рекомендации юношам: девушек периодически надо жалеть и утешать (ты моя хорошая, у тебя всё получится, я тебя люблю). Если она «встала в позу – я обиделась, не трогайте меня» то не спешите отступаться сразу, дайте ей время успокоиться.

    Рекомендации девушкам: юношам при решении проблем предлагать конкретные инструкции и варианты. Хотя жалеть их тоже периодически надо. Не перегружайте нервную систему молодого человека противоестественными требованиями, придирками и воспитательными беседами. Мужчины придают словам большее значение, чем женщины. Если достанете парня, то неизвестно что он совершит чтобы решить эту невыносимую для него ситуацию.

    Обоим: обязательно делиться друг с другом возникающими проблемами, ведь на лбу бегущей строкой не написано: «У меня такая-то проблема!!!» Не все могут и умеют догадываться о том, что у партнера на душе.

    Психологический феномен «Хрустальный шар» описанный В. Сатир.

    Пятая особенность. Мужчине интереснее, что ждёт впереди, а женщине – то, что находится здесь и сейчас. Это проявляется в мечтательности юноши, вечно куда то стремящихся (например, в горы), в то время когда девушки «подрезают им крылья» вопросами «Чего ты в этих горах забыл»? А что я там буду делать? И т. д…

    Рецепт простой: договариваться и планировать и путешествие в горы, и ремонт дома и поездку к маме……

    Обратная связь. Шерринг. Подведение итогов. Что вы сегодня узнали интересного, нового, полезного. Спросить у каждого участника по кругу.



    Предварительный просмотр:

    Занятие 8.

    Развод и его последствия…

    Цель: Познакомить учащихся с основными причинами развода супругов и его последствиями для взрослых и детей. Научить умению разрешать семейные конфликты.

    Оборудование: листочки для записи для каждого участника, мячик, компьютер или проигрыватель.

    Содержание занятия:

    1. Приветствие.

    2. Игра-разминка. «Броуновское движение».

    Участники собираются тесной кучкой вокруг ведущего, закрывают глаза и начинают хаотично двигаться в разные стороны, жужжа. Через некоторое время ведущий подает один сигнал, что означает - «тишина и замри», два сигнала - «выстроиться в круг с закрытыми глазами», и три сигнала - «открыть глаза и посмотреть на получившуюся фигуру».

    3. Слово ведущего. Что такое развод – объяснять не нужно. В ХХ веке это явление стало распространённым и привычным. Можно присмотреться к своему ближайшему окружению, а может быть вспомнить, что дедушка или мама с папой тоже развелись. Нынче такое положение вещей никого не смущает и не удивляет. И при всей обыденности явления, давайте взглянем на него попристальнее.

    4. Упражнение. «Причины развода».

    Ведущий делит группу на 2 подгруппы (в одной подгруппе мальчики, а в другой девочки) и просит составить список причин развода в семье. После составления «мужского» и «женского» списков на доске, ватмане пишется общий список причин развода. По мере написания списка проводится обсуждение причин развода в семье.

    1. Комментарии ведущего.

    Проблема развода существовала всегда. И решало её общество в разные времена по-разному. У одних народов всё зависело лишь от воли супругов. Значительно чаще расторжение брака было очень затруднено. В ряде стран развод вообще был запрещён.

    В разные времена и в разных странах проблема развода решалась просто: муж мог казнить не устроившую его жену (как английский король Генрих VIII), или заставить постричься в монахини и таким образом жениться на другой (Петр I). Жена также могла отравить мужа, или сбежать с другим, или уйти в монастырь. В некоторых странах можно было вернуться в дом к родителям.

    В историческом смысле – свобода брака и свобода развода напрямую связаны. Если брак – это добровольный союз мужчины и женщины, то он должен допускать свободу развода. Именно такая точка зрения, основанная на демократических устоях, лежит в основе нашего законодательства, регламентирующего брачно-семейные отношения в нашей стране. Давайте поговорим о мотивах развода. Заметьте не о причинах, а о мотивах. Почему? Потому что причин может быть несколько, они могут не всегда чётко осознаваться даже самими разводящимися. Далее, причина может быть одна, а выдвигаемый в суде мотив – совершенно другой.

    Самый распространённый мотив – пьянство одного из супругов. И если 20 лет назад – это был муж в 90%, то сейчас – это уже 50/50. Комментировать ни мотив, ни процент развода вроде бы не надо, и так всё понятно. Кроме одного. Трудно представить, чтобы девушка вышла замуж за алкоголика, или юноша женился на пьющей девице. Получается, что пить начинают в браке или муж или жена, а другая половинка или борется с этим явлением или присоединяется и тогда спиваются оба. Причин пьянства может быть множество и это серьёзная причина для развода.

    И, всё таки, в счастливых семьях, где супруги живут духовно богатой, полнокровной  жизнью, реже встретишь любителя спиртного. Человек, обладающий разносторонними интересами, развитый физически, увлечённый работой, любящий дом, жену, детей, редко прикладывается к рюмке.  

    Вернёмся к мотивам разводов. 15 – 20 % семей распадаются из-за супружеской неверности. Примерно столько же из-за утраты чувства любви. И в том и в другом случае очень трудно решить, безусловно, ли нужно расторгать брак.

    Сохранить любовь на долгие годы удаётся далеко не всем. Если поговорить о любви с дедушкой и бабушкой, то очень вероятно можно услышать, что по молодости любовь была, а потом пришла привычка, уважение, дружба; мол любовь – это удел молодых, можно и без неё жить крепкой дружной семьёй. Такой ответ ребят, скорее всего разочарует. Здесь дело в другом. Любви, как и любому человеческому чувству, как и самому человеку присуща эволюция. В разные годы она наполняется новым содержанием. А человек нередко склонен принимать за любовь лишь страстную чувственность, влюблённость. И поэтому более спокойные её проявления кажутся уже чем-то иным. Но любовь многолика! Забота о любимом человеке, тоска о нём в его отсутствие, щемящая сердце потребность ласкать своего ребёнка, – это тоже любовь! Поэтому не всегда можно верить супругам со стажем, которые утверждают, что любовь с годами ушла.

    Измена – серьёзный повод для развода. Но и в этом случае не всегда нужно торопиться разрубать семейные узы. Измена измене рознь. А сейчас так легко к этому относятся супруги: «Он мне изменил, и я ему отомщу. Изменю тоже».  И пошли супруги во все тяжкие – мстить друг другу. Если детей нет, то последствия расхлёбывают сами супруги, а если в семье дети, – то последствия супружеских измен отразятся на детских душах и судьбах сильнее чем стихийные бедствия.  

    Между тем измене предшествуют глубинные, часто скрытые процессы, не видимые другим обрывы ниточек духовных и эмоциональных связей в семье. Так что измена – всегда испытание любви – её болезнь. Ответственность лежит всегда на обоих супругах. И если они решают сохранить семью, то никто им в этом помешать не может. Какой рецепт лечения данной болезни. Только открытый и честный разговор супругов наедине. О чём? Да обо всём, и о взаимных претензиях, и о домашних обязанностях и проблемах. И самое главное – о своих чувствах друг к другу. Только так можно прояснить все недопонимания и расставить все точки над i. И не надо забывать о словах О. Григорьева. Строки часто приписываются Маяковскому В. В.

     Свою жену не ругаю,

    Ее никогда я не брошу,

    Это ведь со мной она стала плохая,

    А брал-то я ее хорошей.

    Стандартная фраза в графе «причина развода» - не сошлись характерами. Это очень трудно определяемый мотив. Чаще всего он скрывает за собой иные, более глубокие причины семейного разлада. Пожалуй, «не сошлись характерами» – просто штамп в бракоразводных заявлениях. Семейные беды так не похожи одна на другую, так личностны, – станешь ли описывать их в официальном документе, который будут читать чужие люди?

    Есть ещё один мотив, о котором стали говорить только в последние десятилетия – дисгармония интимных отношений. Несомненно одно, – неудовлетворённость этой стороной супружеской жизни серьёзно влияет на стабильность брака. Даже в древних источниках права говорилось о возможности расторжения брака из-за обстоятельств, связанных с половой жизнью супругов.

    На этом, пожалуй, остановимся и не будем дальше разбирать мотивы развода. Куда важнее было бы понять причины, приводящие к разводу. Но, помните, с чего Лев Толстой начал свой роман «Анна Каренина»?

    «Все счастливые семьи похожи друг на друга, каждая несчастливая семья несчастлива по-своему».

    Эта фраза стала афоризмом, потому что в ней заключена великая жизненная правда. Исследователи, занимающиеся проблемой развода, пришли к выводу, что, при всей непохожести семейных трагедий, в корне конфликтов, ведущих к краху семейных союзов, как правило лежат, эгоизм одного или обоих супругов, непонимание существа семейной жизни, неумение, а порой и нежелание перестраиваться, разделять новые заботы, подчинять свои интересы интересам семьи. Брак обречён, если муж и жена не стремятся понять друг друга, не учатся терпению и терпимости, взаимному прощению ошибок, если не становятся с каждым прожитым годом всё требовательнее к себе.  

    1. Закон РФ.

    Согласно семейному кодексу РФ расторжение брак прекращается вследствие смерти или вследствие объявления судом одного из супругов умершим. Брак может быть прекращен путем его расторжения по заявлению одного или обоих супругов, а также по заявлению опекуна супруга, признанного судом недееспособным.

    Брак расторгается в судебном порядке, если есть несовершеннолетние дети и общее имущество. С помощью суда супруги решают с кем остаются жить дети и делят совместно нажитое имущество. Супруг, не проживающий с детьми и не воспитывающий их выплачивает другому супругу алименты. Доля алиментов составляет 25% на одного ребёнка, 50% на двух детей. В других странах суд может определить алименты и для супруга (супруги).

    7. Шерринг. Подведение итогов. Что вы сегодня узнали интересного, нового, полезного. Спросить у каждого участника по кругу.



    Предварительный просмотр:

    Тема 9.

    Профилактика супружеских конфликтов.

    2 занятия.

    Цель: Познакомить подростков с факторами и стрессорами, осложнения отношений: нарушение представлений о семье и ее членах, нарушение межличностной коммуникации, нарушение механизмов интеграции, структурно-ролевого аспекта жизнедеятельности семьи. Научить умению разрешать семейные конфликты.

    Оборудование: листочки для записи для каждого участника, мячик, компьютер или проигрыватель, запись спокойной музыки (желательно классической), листы для

    рисования, краски, карандаши для каждого участника семинара.

    Содержание занятия:

    1. Приветствие.

    2. Игра-разминка. «Слон, жираф, крокодил».

    Все становятся в круг. Ведущий стоит в центре круга. Он показывает на кого-либо из играющих и называет слово: «слон», «жираф» или «крокодил». Тот, на кого покажет ведущий, должен быстро изобразить жестами названное животное, а стоящие справа и слева от него игроки – помочь ему (слон: центральный играющий показывает хобот, а его соседи – уши, жираф: центральный играющий показывает шею, а его соседи – пятнышки на шкуре жирафа, крокодил: центральный играющий показывает пасть крокодила, а его соседи – гребень на спине). Кто ошибается, тот становится ведущим.

    3.Информационный блок. Семейные конфликты.

    Среди всего многообразия конфликтов особо выделяется группа конфликтов, которые можно объединить под одним названием: Семейные конфликты. Семейные конфликты делятся на:

    • Ссоры между братьями и сестрами;
    • Супружеские конфликты;
    • Конфликты детско-родительских отношений;
    • Конфликт поколений.

    Между братьями и сестрами, живущими в одной семье, периодически могут возникать ссоры. Поводы для конфликтов бывают достаточно простыми: не поделился, взял без спроса, сказала, толкнул, испортил и др., а причины более глубокие, чем у простых детских ссор. Эти конфликты касаются соперничества ребят за личное первенство, порождены борьбой за родительскую любовь и внимание, проистекают из ревности друг к другу. Взрослые порой не воспринимают всерьёз эти ссоры и размолвки, хотя они могут иметь тяжёлые и отдаленные последствия.

    Ненависть одного ребёнка к другому может иметь очень глубокие корни и дойти до того, что взрослые дети перестают общаться и считают своих братьев и сестёр своими самыми злейшими врагами.

    Незначительный возрастной разрыв между родными братьями и сестрами может стать причиной жестокой борьбы за «личное первенство». Смысл её – доказать своё превосходство (я лучше бегаю, прыгаю, рисую и др…). Особенно острый характер приобретает соперничество ребят одного пола: двух братьев или двух сестёр-погодков.

    Ревность к одному родителю – так же одна из причин ребячьих потасовок и препирательств. Иногда родители явно выбирают себе любимчика или любимицу. Часто это бывает реакцией на супружеские размолвки, которые «делят» юных наследников на «моего» сына и «твою» дочь или нечто подобное. Родители втягивают в супружеские конфликты детей, делают их не только свидетелями своих ссор, но и участниками.

    Супружеские конфликты: когда-то чужие друг другу мужчина и женщина приняли решение жить вместе, делить горе и радость, любить, ценить, уважать не только себя, совместно растить и воспитывать своих детей. Рано или поздно они понимают, что существование под одной крышей столь разных по воспитанию, образованию, духу, культуре людей невозможно без возникающих противоречий. Иногда эти противоречия носят острый конфликтный характер.

    Отсутствие юридических или социальных норм, регулирующих уклад семейной жизни, ведёт к тому, что мужчина и женщина в равной мере,  могут претендовать на главенство в семье или, по крайней мере, в решении определённого круга вопросов, например ведения домашнего хозяйства, воспитания детей, составления семейного бюджета и т. д. Значительная часть современных семей является двуглавыми, что предполагает постоянную или периодическую борьбу двух её главных членов за право руководить действиями остальных.

    Ещё одной классической причиной конфликтов между супругами является ревность, то есть банальное чувство собственничества, распространяемое на другого человека.

    Упреки и взаимные претензии являются обязательным атрибутом супружеских конфликтов. Остальное определяется темпераментом и уровнем воспитания их участников. Размолвки, ссоры, конфликты обязательно предшествуют разводу. Супружеские конфликты отражаются не только на самочувствии и настроении непосредственных участников, но и их близких, сослуживцев, подчиненных, а главное, судьбах детей. Поэтому умение правильно вести себя в такого рода взаимодействии, владеть собой и ситуацией оказываются особенно важными.

    Конфликты детско-родительских отношений

    Отношения между родителями и детьми во многом определяются стилем воспитания, который выбирают взрослые, чтобы воздействовать на своих отпрысков. Выбор этот предопределяется личным опытом родителей, их знакомством с педагогическими доктринами и просто собственным разумением.

    Однако какой бы стиль воспитания (опекающий, потакающий, покровительствующий, директивный, требовательный, попустительствующий, устраняющийся) не выбрали родители, опекуны в общении со своими детьми, рано или поздно он придёт в противоречие с нуждами, установками и запросами ребёнка. Отсюда вывод – столкновения и конфликты представителей старшего и младшего поколений в семье почти так же неизбежны, как и в отношениях между супругами.

    Конфликты поколений:

    В семьях и стабильно работающих коллективах довольно распространенными являются конфликты представителей детских поколений.

    Люди, выросшие в различных общественных и социальных условиях, обладают различными системами ценностей. Поэтому между ними часто возникают ситуации недопонимания. Одни упрекают других в рвачестве и недостатке патриотизма, другие отвечают им насмешками, обвинениями в косности, преступной халатности и равнодушии.

    Несходство прошлого опыта приводит к росту напряжённости при взаимодействии. Представителям разных поколений трудно обсуждать свои проблемы. Каждый оценивает их происхождение со своей позиции. И хотя многие психологи утверждают, что именно разновозрастные группы способны находить наиболее продуктивные и рациональные решения, путь к ним является трудным, тернистым, сопряжённым с дискуссиями, спорами и конфликтами.

    Поэтому при общении во главу угла следует ставить общую цель деятельности, для того чтобы избежать разногласий и обид.

    1. Тест на оценку уровня конфликтности личности.

    Инструкция: внимательно прочитайте вопросы и поставьте крестик рядом с правильным по вашему мнению ответом.

    1. Характерно ли для Вас стремление к доминированию, то есть к тому, чтобы подчинить своей воле других?
    1. Нет
    2. Когда как
    3. Да
    1. Есть ли в вашем коллективе люди, которые Вас побаиваются, а, возможно, и ненавидят?
    1. Да
    2. Затрудняюсь ответить
    3. Нет
    1. Кто Вы в большей степени?
    1. Пацифист
    2. Принципиальный
    3. Предприимчивый
    1. Как часто Вам приходится выступать с критическими суждениями?
    1. Часто
    2. Периодически
    3. Редко
    1. Что для Вас было бы наиболее характерно, если бы Вы возглавили новый для Вас коллектив?
    1. Разработал бы программу работы коллектива на год вперёд и убедил бы коллектив в её целесообразности
    2. Изучил бы, кто есть кто, и установил бы контакт с лидером
    3. Чаще бы советовался с людьми
    1. В случае неудач, какое состояние для Вас наиболее характерно?
    1. Пессимизм
    2. Плохое настроение
    3. Обида на самого себя
    1. Характерно ли для Вас стремление отстаивать и соблюдать традиции вашего коллектива?
    1. Да
    2. Скорее всего
    3. Нет
    1. Относите ли Вы себя к людям, которым лучше сказать горькую правду в глаза, чем промолчать?
    1. Да
    2. Скорее всего
    3. Нет
    1. Из трёх личностных качеств, с которыми Вы боретесь, чаще всего стараетесь изжить в себе?
    1. Раздражительность
    2. Обидчивость
    3. Нетерпимость к критике других
    1. Кто Вы в большей степени?
    1. Независимый
    2. Лидер
    3. Генератор идей
    1. Каким человеком считают Вас ваши друзья?
    1. Экстравагантным
    2. Оптимистом
    3. Настойчивым
    1. С чем Вам чаще всего приходиться бороться?
    1. С несправедливостью
    2. С бюрократизмом
    3. С эгоизмом
    1. Что для Вас наиболее характерно?
    1. Недооцениваю свои способности
    2. Оцениваю свои способности достаточно объективно
    3. Переоцениваю свои способности
    1.  Что Вас приводит к  столкновению и конфликту с людьми чаще всего?
    1. Излишняя инициатива
    2. Излишняя критичность
    3. Излишняя прямолинейность

    Обработка и интерпретация:

    Вопросы

     1  

     2

     3

     4

     5

     6

     7

     8

     9

    10

    11

    12

    13

    14

    А

    1

    3

    1

    3

    3

    2

    3

    3

    2

    3

    2

    3

    2

    1

    Б

    2

    2

    2

    2

    2

    3

    2

    2

    1

    1

    1

    2

    1

    2

    В

    3

    1

    3

    1

    1

    1

    1

    1

    3

    2

    3

    1

    3

    3

    Уровни развития конфликтности.

    Суммарное число баллов

    Очень низкий  

    Низкий

    Ниже среднего

    Чуть ниже среднего

    Средний

    Чуть выше среднего

    Выше среднего

    Высокий

    очень высокий

    14 – 17

    18—20

    21—23

    24—26

    27—29

    30—32

    33—35

    36—38

    39—42

    1. Информационный блок. Творческое разрешение конфликтов.

    Профилактика конфликтов – одно из главных направлений управления конфликтной ситуации. Но предотвратить все конфликты невозможно. Поэтому нужно уметь конструктивно завершать конфликт, если он всё-таки возник. Основными способами завершения конфликта являются: разрешение, урегулирование, затухание, устранение, перерастание в другой конфликт. Разрешение конфликта является наиболее желательной и вместе с тем наиболее сложной формой завершения борьбы оппонентов. Разрешение конфликта – это совместная деятельность его участников, направленная на взаимовыгодное решение проблемы, которая привела к столкновению, на снятие противоречия, вызвавшего столкновение оппонентов.  

    Разрешить межличностный конфликт достаточно сложно, так как обычно оба оппонента считают себя правыми. Рациональная, объективная оценка конфликтной ситуации каждым оппонентом сильно затруднена из-за негативных эмоций конфликтующих. Если человек решил взять инициативу разрешения конфликта на себя, то последовательность действий может быть следующей:

    1-й шаг. Прекратить борьбу с оппонентом. Понять, что путем конфликта мне не удастся защитить свои интересы. Оценить возможные непосредственные и перспективные последствия конфликта для меня.

    2-й шаг.  Внутренне согласиться, что когда два человека конфликтуют, то не прав тот из них, кто умнее. Трудно ждать инициативы от этого упрямого оппонента. Гораздо реальнее мне самому изменить свое поведение в конфликте. Я от этого только выиграю или, по крайней мере, не проиграю.

    3-й шаг. Минимизировать мои негативные эмоции по отношению к оппоненту. Попытаться найти возможность уменьшить его негативные эмоции по отношению ко мне.

    4-й шаг. Настроиться на то, что потребуются определенные усилия для решения проблемы путем сотрудничества либо компромисса.

    5-й шаг. Попытаться понять и согласиться с тем, что оппонент, как и я, преследует свои интересы в конфликте. О, что он их отстаивает, так же естественно, как и защита мною собственных интересов.

    6-й шаг. Оценить суть конфликта как бы со стороны, представив на моем месте и месте оппонента наших двойников. Для этого необходимо мысленно выйти из конфликтной ситуации и представить, что точно такой же конфликт происходит в другом коллективе. В нем участвует мой двойник и двойник оппонента. Важно увидеть сильные стороны, частичную правоту в позиции двойника оппонента и слабые стороны, частичную неправоту в позиции моего двойника.

    7-й шаг. Выявить, каковы истинные интересы моего оппонента в конфликте. Чего он, в конечном счете, хочет добиться. Увидеть за поводом и внешней картиной конфликта его скрытую суть.

    8-й шаг. Понять основные опасения оппонента. Определить, что он боится потерять. Выявить, какой возможный ущерб для себя оппонент старается предотвратить.

    9-й шаг. Отделить проблему конфликта от людей. Понять,  в чем главная причина конфликта, если не учитывать индивидуальные особенности его участников.

    10-й шаг. Продумать и разработать программу-максимум, нацеленную на оптимальное решение проблемы с учетом не только моих интересов, но и интересов оппонента.  Подготовить 3-4 варианта решения проблемы.

    11-й шаг. Продумать и разработать программу-минимум, нацеленную на то, чтобы максимально смягчить конфликт.  Подготовить 3-4 варианта частичного решения проблемы или смягчения конфликта.

    12-й шаг. Определить по возможности объективные критерии разрешения конфликта.

    Основные способы завершения конфликта

    (по А. И. Шипилову)

    Завершение конфликта


    Самостоятельно оппонентами

    Вмешательство

    третьих лиц

    Затухание конфликта

    Разрешение конфликта

    Урегулирование конфликта

    Устранение конфликта

    Потеря мотива к борьбе

    П е р е г о в о р ы

    Устранение соперника (не видеться)

    Сотрудничество

    Переориентация мотива

    Компромисс

    Изьятие объекта конфликта

    Уступки одной из сторон

            

    Истощение ресурсов, сил

    Устранение элемента конфликтной ситуации

    Перерастание в другой конфликт

    13-й шаг. Спрогнозировать возможные  ответные действия оппонента и мои  реакции на них по мере развития конфликта.   Если верен мой прогноз развития конфликтной ситуации, то это окажет позитивное влияние на мое поведение, сделает его конструктивным.

    Прогноз на один шаг. Я сделала ей плохо, и мне стало хорошо.

    Прогноз на два шага. Я -  Она ответила на мои действия.

    Прогноз на три шага. Я – Она – Я ответила на ее ответ.

    Прогноз на четыре шага. Я – Она – Я – Она.

    Прогноз на пять шагов. Я – Она – Я – Она – Я.

    Чем лучше прогноз на развитие ситуации, тем меньше потери обеих сторон в конфликте.

    14-й шаг. Провести открытый разговор с оппонентом с целью разрешения конфликта. Логика такого разговора может быть следующей:

    • Конфликт нам обоим невыгоден, работать и жить все равно придется вместе. Это гораздо лучше, нужно помогать, а не вредить друг другу.
    • Предлагаю борьбу прекратить и обсудить, как мирно решить проблему;
    • Признать свои ошибки, приведшие к конфликту;
    • Сделать уступки оппоненту в части того, что для меня в данной ситуации не является  главным;
    • В мягкой форме высказать пожелание об уступках со стороны оппонента и аргументировать свое предложение;
    • Обсудить взаимные уступки;
    • Полностью или  частично разрешить конфликт;
    • Если разговор не удался, не обострять ситуацию негативными эмоциями. Предложить вернуться к обсуждению проблемы еще раз через 2-3 дня.

    15-й шаг. Попытаться разрешить конфликт, постоянно  корректируя не только тактику, но и стратегию своего поведения в соответствии с конкретной ситуацией.

    16-й шаг. Еще раз оценить свои действия на этапах возникновения, развития и завершения конфликта.  Определить, что было сделано правильно, а где были  совершены  ошибки.

    17-й шаг. Оценить поведение других участников конфликта, тех кто поддерживал меня или оппонента. Конфликт сам по себе тестирует людей и выявляет те особенности, которые до этого были скрыты.

    Каждый  конфликт своеобразен, и важно видеть его специфику. Однако приведенный выше 17-тишаговый  алгоритм разрешения межличностных конфликтов все же может помочь оппонентам найти более конструктивный выход из сложных ситуаций.

    Иногда бывают ситуации, когда нужно обязательно вмешаться в конфликт. Вместе с тем урегулирование чужих конфликтов – довольно сложное дело. Возможно такое развитие событий, когда арбитр и проблему не решит, и отношения с обоими оппонентами испортит.

    1. Упражнение «Музей ключей».

    Цель: поиск творческого решения конфликтной ситуации в межличностном общении с близкими людьми (родителями, супругом, ребёнком).

    Этап 1 Фантазирование.  Сядьте поудобнее, закройте глаза и сосредоточьтесь на дыхании (переключитесь на брюшное дыхание). Сосредоточьтесь на своих телесных ощущениях…. Почувствуйте мышцы лица, шеи…верхней части спины. Ощутите как ваше тело опирается на спинку стула, ноги касаются пола… Сейчас вы отправитесь в необычное путешествие… это будет путешествие по музею, в котором хранятся ключи от самых разных конфликтов всех времён и народов…

    Представьте себе площадь в центре старинного города. Она не очень большого размера. Её окружают несколько зданий… одно из них – это музей ключей от конфликтов… Какой он? Рассмотрите его получше… Какого он размера? Где расположен? Какой у него вход? Где находится дверь? Когда вы обнаружите её, рассмотрите её получше… Какая она? Обратите внимание на ваше состояние перед дверью… Что происходит с вами, когда вы стоите перед нею? Какие чувства и желания она у вас вызывает?… Вы можете открыть её и, испытывая любопытство войти в музей и начать своё путешествие по лестницам, этажам, коридорам и комнатам.

    Выберите направление, в котором вы хотите двигаться… Может быть вы захотите подняться вверх и узнать, что находится там… А может быть вам интереснее спуститься вниз и узнать, что представляет собой подземелье… Решайте сами, чего вам хочется больше. Куда бы вам ни решили идти дальше, вы продолжаете своё движение по лестнице и оказываетесь в большом вестибюле… В нём расположены таблички с указателями… На каждой табличке-двери надпись… Есть надпись «Зал с ключами от конфликтов доисторических времён», «Зал с ключами от конфликтов древнего мира», «Зал с ключами от конфликтов средневековья», «Зал с ключами от конфликтов двадцатого века», «Зал с ключами от конфликтов будущего» и т.д.

    Вы идёте по вестибюлю и слышите звук своих шагов и, может быть ещё какие-то звуки, доносящиеся из соседних залов. Вы, выбираете зал, в который хотите отправиться, и идёте туда… Вы заходите в зал и видите в нём множество витрин, в которых выставлены ключи от конфликтов. Вы перемещаетесь от витрины к витрине, рассматривая их. Наконец, одна из витрин привлекает ваше внимание, и вы останавливаетесь перед нею… В ней лежит ключ, который кажется вам удивительно знакомым. Прислушайтесь к своим ощущениям, когда находитесь перед ним… Какие чувства он у вас вызывает? Какие желания? Просто отметьте их без критики и осуждения… Если хотите, вы можете взять его в руки. (Длинная пауза). Какой он? Из чего сделан? Какого цвета и размера? Обратите внимание на то, что происходит с вами, когда вы прикасаетесь к нему…. Как вы дышите?.. Что вы чувствуете?.. Чего хотите?.. Возможно, у вас всплывают какие-то воспоминания, или чей-то образ, или ещё что-то привлекающее ваше внимание… Что это или кто это?.. Рассмотрите его получше… Какие чувства этот предмет или это существо вызывает у вас?  Возьмите себе столько времени, сколько нужно, чтобы познакомиться с ним…И затем в своём темпе, со своей скоростью… возвращайтесь обратно. Сначала в вестибюль, из которого вы начинали своё путешествие… потом на площадь, и наконец, в эту комнату, где мы находимся».

    Когда все участники откроют глаза и закончат своё мысленное путешествие, можно переходить ко второму этапу.

    Этап 2. Рисование.

    Участникам группы предлагается взять бумагу, карандаши, кисточки и, не обмениваясь пока впечатлениями друг с другом, нарисовать тот момент путешествия, который вызвал наиболее сильные чувства или который запомнился больше всего. На рисование отводиться 10 – 15 минут.

    Этап 3. Обмен впечатлениями.

    Желающие поделиться своими впечатлениями делают это в присутствии группы. Во время этого рассказа ведущий либо проводит индивидуальную короткую работу с рассказчиком, либо предлагает остальным участникам группы дать описательную обратную связь говорящему по поводу его рисунка. Такая обратная связь предполагает безоценочное перечисление того, что человек непосредственно видит на рисунке.  Обратная связь даётся в описательном ключе и исключает интерпретацию и советы.

    1. Шерринг. Этап 4. Подведение итогов.

    После того, как участники проговорят о своих переживаниями во время путешествия, участникам предлагается сосредоточить своё внимание на том, что лично им дало это путешествие и как они себя чувствуют к его окончанию. Все участники должны дать обратную связь, отреагировать и выразить свои чувства. Раздать опросник «Осознанное родительство» для 11 занятия.



    Предварительный просмотр:

    Занятие 10.

    Правовое регулирование семейных отношений.

    Цель: познакомить участников семинара с правовым регулированием семейных отношений в области брачного законодательства РФ.

    Оборудование: компьютер, колонки, презентация по теме занятия.

    1.  Приветствие.

    2.  Игра-разминка. «Фруктовый салат».

    Цель: активизировать членов группы, создать определённый эмоциональный настрой.

    Ход игры: Все играющие сидят на стульях в кругу. Ведущий распределяет роли: арбуз, апельсин, ананас между всеми играющими. В ходе игры ведущий называет слово ( арбуз, апельсин, ананас). Играющие, взявшие на себя роль арбуза встают со своих мест и меняются местами. В это время ведущий старается занять свободное место. Тот, кто остался без места становится ведущим. Если во время игры ведущий говорит: «Фруктовый салат» то местами меняются все играющие.

    3. Информационный блок.  Итак, документ, регламентирующий правовые отношения в области семьи и брака в нашей стране – это Семейный Кодекс или «Семейная конституция» . Сегодня кратко мы с вами узнаем, какие секреты она скрывает и как грамотно использовать её, чтобы защитить свои права.

    «Какие могут быть законы и документы, если есть любовь» – скажите вы. Да, с милым рай и в шалаше. Но, может пройти время и любовь и что тогда? Делить шалаш и детей? Документы, сохраняющие права супругов существовали ещё в древней Руси. Конечно, они составлялись при заключении брака состоятельных и знатных людей – князей, бояр и др. Люди победнее, руководствовались Сводом церковных правил. Традиция связывать брак с соблюдением определенной процедуры его оформления, характерная для российского права, восходит, как это принято считать, к праву Византии, когда в конце IX столетия (около 893 г.) император Лев Мудрый издал закон, предписывающий вступать в брак не иначе как посредством церковного венчания. Только такой брак получал государственную поддержку; несоблюдение же формы, предписываемой государством и канонами государственной религии, вело к признанию заключенного союза незаконным.

    В настоящее время процедура заключения брака на территории нашей страны регулируется Семейным кодексом Российской Федерации. В семейном законе выделена специальная глава 3 (ст.ст.10-15) Условия и порядок заключения брака.

    Есть и особые моменты, препятствующие заключению официального брака. Главные препятствия – это наличие близкородственных связей, не достижение брачного возраста, добровольное согласие, опасное заболевание одного из вступающих в брак, брак с другим.

    Документом, подтверждающим вступление в брак является свидетельство о браке. В последнее время к нему может добавляться брачный договор или контракт, в котором регулируются основные супружеские и имущественные взаимоотношения.

    Права и обязанности супругов регулируются семейным кодексом РФ.

    Супруги в период пребывания в брачно-семейных отношениях сохраняют в полном объеме гражданскую правоспособность, и, соответственно, могут осуществлять любые гражданские права и обязанности, в том числе и по отношению друг к другу. Но в границах брака ряд имевшихся у супругов прав и обязанностей модифицируется, наряду с чем появляются новые права и обязанности. Именно этот факт позволяет говорить о возникновении между супругами брачных правоотношений с самостоятельным содержанием. Однако основные изменения в содержании брачного правоотношения приурочиваются к его возникновению (заключению брака) или прекращению. В то же время, изменения в рамках брачных правоотношений возможны и в период брака: взыскание алиментов, приобретение в общую собственность нового имущества и т.п.

    Вступая в брак, супруги сразу же и одновременно приобретают всю совокупность прав и обязанностей, составляющих содержание брачных правоотношений.

    В первую очередь к ним относятся личные права: выбора рода занятий, профессии, мест пребывания и жительства и др.

    Во вторых в содержание брачных правоотношений входят имущественные отношения супругов. Рассмотрим их более подробно.

    Закрепленный в семейном законодательстве принцип равенства супругов в семейных отношениях означает, что круг прав у супругов одинаков и в количественном отношении, и по существу. Правда, это равноправие проявляется различно применительно к каждой из групп супружеских прав. Так, относительно общего совместного имущества у супругов равные права как у собственников этого имущества. Ни один из них не имеет каких-либо преимуществ перед другим в правах владения, пользования, распоряжения (ст.31 СК РФ).

    Закон (п.1 ст.34 СК РФ) закрепляет, что имущество, нажитое супругами во время брака, является их совместной собственностью.

    К такому имуществу относятся: доходы каждого из супругов от трудовой деятельности, предпринимательской деятельности и результатов интеллектуальной деятельности, полученные ими пенсии, пособия, а также иные денежные выплаты, не имеющие специального целевого назначения (суммы материальной помощи, суммы, выплаченные в возмещение ущерба в связи с утратой трудоспособности вследствие увечья либо иного повреждения здоровья и другие). Общим имуществом супругов являются также приобретенные за счет общих доходов супругов движимые и недвижимые вещи, ценные бумаги, паи, вклады, доли в капитале, внесенные в кредитные учреждения или в иные коммерческие организации, и любое другое нажитое супругами в период брака имущество независимо от того, на имя кого из супругов оно приобретено либо на имя кого или кем из супругов внесены денежные средства.

    Семейный кодекс специально оговаривает, что супруги пользуются равными правами на имущество и в том случае, если один из них был занят ведением домашнего хозяйства, уходом за детьми или по другим уважительным причинам не имел самостоятельного заработка. Все вопросы по управлению имуществом должны решаться только на основе их обоюдного соглашения (ст.35 СК РФ). При недостижении соглашения они могут обратиться за разрешением спора в суд.

    Сделка, совершенная одним из супругов по распоряжению общим имуществом супругов, может быть признана судом недействительной по мотивам отсутствия согласия другого супруга только по его требованию и только в случаях, если доказано, что другая сторона в сделке знала или заведомо должна была знать о несогласии другого супруга на совершение данной сделки (п.2 ст.35 СК РФ).

    Для совершения одним из супругов сделки по распоряжению недвижимостью и сделки, требующей нотариального удостоверения и (или) регистрации в установленном законом порядке, необходимо получить нотариально удостоверенное согласие другого супруга.

    При разделе имущества он осуществляется исходя из принципа равенства прав супругов в общем совместном имуществе. Предусмотренные законом исключения из этого общего правила преследуют цель обеспечить интересы семьи в целом, заслуживающие внимания интересы одного из супругов, а также интересы несовершеннолетних детей. При этом отступление от начала равенства долей в общей совместной собственности возможно только по решению суда (ст.39 СК РФ). Если будет установлено, что в период брака за счет общего имущества супругов или имущества каждого из супругов либо труда одного из супругов были произведены вложения, значительно увеличивающие стоимость этого имущества (капитальный ремонт, реконструкция, переоборудование и другие).

    Таким образом, применительно к общему совместному имуществу начала равенства супругов означают обеспеченную законом возможность пользоваться, владеть и распоряжаться имуществом на одинаковых условиях.

    4. Брачный контракт. Стороны брачных правоотношений – супруги вправе предусмотреть договорной режим имущества (гл.8 СК РФ). Основой для этого является брачный договор.

    Брачный договор представляет собой одну из разновидностей гражданско-правового договора, обладающего, однако, определенной спецификой. По сравнению с другими гражданско-правовыми договорами его особенностями являются: особый субъектный состав, содержание и предмет договора. При этом брачный договор должен соответствовать основным требованиям, предъявляемым к гражданско-правовым сделкам, как по форме заключения, так и по содержанию и свободе волеизъявления сторон. Основная особенность брачного договора – в том, что он направлен на урегулирования имущественных семейных правоотношений супругов.

    Содержанием брачного договора является установление того или иного правового режима имущества супругов. При этом условия брачного договора могут относиться не только к уже существующим имущественным правам, но и к будущим предметам и правам, которые могут быть приобретены супругами в период брака.

    Круг вопросов по поводу имущества супругов, которые можно урегулировать в брачном договоре включает следующие нюансы:

    1) Супруги вправе изменить установленный законом режим собственности как в отношении добрачного имущества, так и в отношении имущества, нажитого в браке и определить, что на добрачное имущество супругов или на отдельные его объекты будет распространяться режим общей - совместной или долевой собственности.

    2) Супруги вправе определить в брачном договоре свои права и обязанности по распределению семейных расходов. Это положение относится как к повседневным расходам, так и к другим расходам, например, на обучение членов семьи, на содержание или улучшение имущества, принадлежащего обоим супругам или одному из них, и т.п.

    3) Супруги могут в брачном договоре предусмотреть условия по взаимному содержанию. Эти условия должны соответствовать требованиям главы 16 СК РФ.

    4) Супруги вправе определить в брачном договоре имущество, которое будет передано каждому из них в случае расторжения брака. Включение такого условия в брачный договор целесообразно особенно в тех случаях, когда один из супругов в период брака не имел своего дохода, а занимался домашним хозяйством и уходом за детьми, и после расторжения брака может оказаться в затруднительном положении без соответствующего материального обеспечения.

    Возможно включение в брачный договор любые иные положения, касающиеся имущественных отношений супругов. Однако свобода брачного договора не безгранична. Ограничения касаются личных неимущественных отношений между супругами, их прав в отношении детей. Неверно полагать, что супруги могут в брачном договоре предусмотреть формы участия в воспитании детей и в уходе за ними, если эти формы не ограничиваются несением расходов на воспитание и обучение детей или иными имущественными правами и обязанностями супругов, которые могут определяться их соглашением.

    Право на материальную поддержку — это разновидность имущественного права. Особенность его состоит в том, что до его осуществления в принудительном порядке оно не имеет четко очерченного материального предмета. Лишь при отказе супруга добровольно его осуществить оно приобретает определенное материальное выражение в виде установленного судом размера алиментов (ст.89 СК РФ).

    Добровольная поддержка одним из супругов другого не выражается в каких-либо периодических платежах.

    В соответствии с действующим законодательством супруги имеют право заключить соглашение о предоставлении содержания. Соглашение от имени недееспособного супруга заключается его опекуном (п.2 ст.89 СК РФ).

    Содержание всякого правоотношения составляет в совокупности права и обязанности субъектов. При этом по обычной схеме праву одного субъекта в правоотношении противостоит соответствующая обязанность другого субъекта. Содержание брачного правоотношения по своим структурным свойствам не совпадает в полной мере с этой типовой схемой. В брачном правоотношении подобное взаимодействие имеет место в части прав и обязанностей по материальному содержанию. Каждый из супругов имеет право на материальное содержание от другого супруга, одновременно каждый из них имеет по отношению к другому аналогичные обязанности. По юридической характеристике алиментные права относятся к числу относительных, поскольку они устанавливаются между определенными конкретными субъектами.

    Иная схема соотношения трав и обязанностей супругов по поводу общей совместной собственности. У супругов нет явно выраженных взаимокорреспондирующих прав и обязанностей по поводу общего совместного имущества внутри супружеского правоотношения. Действия любого из них в интересах семьи рассматриваются как осуществление прав, принадлежащих им обоим.

    Единственная обязанность у каждого из супругов по поводу общей совместной собственности состоит в том, чтобы не нарушать прав другого супруга (например, не устранять другого супруга от управления имуществом и т. п.). Именно эта особенность прав супругов на общее совместное имущество дает основание рассматривать их как «абсолютные права» с некоторыми признаками супругов относятся и другие, не имеющие экономического содержания: право требовать совместного решения всех вопросов жизни семьи, право на защиту своих интересов, право на расторжение брака и др. относительных правоотношений». Как абсолютные, они подлежат защите от любого постороннего лица, относительный их характер выражается в том, что каждый из супругов может требовать защиты своих имущественных супружеских прав от неправомерных действий другого супруга.

    Материальную поддержку супругами друг друга закон рассматривает как взаимную обязанность супругов. Соответственно этой обязанности противостоят и права каждого из супругов. А поскольку взаимокорреспондирующие права и обязанности не могут возникнуть в разное время, постольку права и обязанности «материально поддерживать» друг друга возникают у супругов одновременно.

    Все возникающие проблемы, которые супруги не могут решить самостоятельно, решаются в суде. Проблема в том, что супружеские правоотношения – одни из самых трудных для юристов проблем.

    5. Обсуждение в группе. Ведущий просит обсудить услышанную информацию и отвечает на возникающие вопросы.

    6. Шерринг. Окончание занятия.



    Предварительный просмотр:

    Занятие 12

    Профилактика нарушений семейных отношений.

    Цель: показать последствия неблагополучия семьи на развитие детей, познакомить с причинами неблагополучия семей, дать понятия о значимости семейной жизни.

    Оборудование: компьютер, проектор, колонки.

    Содержание занятия.

    1. Приветствие.

    2. Игра-разминка. «Копилка хорошего» каждый участник группы по очереди делится пережитым в ходе прошедшего между занятиями времени, отвечая на вопрос: «Что произошло в моей жизни хорошего, со времени последнего занятия?». Процедура стимулирует естественные контакты в группе, преемственность происходящего между занятиями реальными событиями, тренирует позитивное мышление.

    3. Теоретический аспект: слово ведущего.

    В обычных условиях человек, тем более ребёнок не живёт в изоляции. Мы обитаем среди людей и вынуждены приспосабливаться к среде своего существования. У ребёнка нет выбора. Он живёт там, где его поселят родители или взрослые. Он впитывает их правила, речь, походку, навыки, привычки и всё то, что делает его «своим». Он очень точно старается копировать всё это, так как от этого зависит его принятие в эту среду и восприятие личности ребёнка окружающими его близкими людьми.

    Ситуация отвержения, непринятия в среде себе подобных является самым страшным наказанием для человеческой психики. В таких обстоятельствах резко нарушается структура всего мировоззрения человека, рушатся его взгляды, цели и ценности. Разрушение ценностной и ориентационной сферы человека является самым тяжёлым видом стресса, так как человек перестаёт понимать, в каком направлении ему двигаться, к чему стремиться, на кого быть похожим. Процесс усвоения ребёнком окружающей культуры, её моральных норм и ценностей, форм поведения и реагирования называется социализацией. Процесс социализации начинается с того самого момента, когда ребёнок становится способным проявлять себя, то есть практически сразу после рождения.

    Так уж устроена наша жизнь, что на определённых этапах роста и развития нас окружает разное количество людей, но в самом начале существования человека их всегда немного. Этих самых близких к малышу людей и называют «значимыми близкими». В самом лучшем случае – это родители: мама и папа, в худшем – врачи, нянечки и воспитатели детских домов, интернатов. Но вне зависимости от жизненных обстоятельств это его семья. Все психологи сходятся на одном мнении: корни взрослых проблем находятся в детстве, в семье.

    Всё познаётся в сравнении, и для того чтобы узнать «не норму», нужно сравнить её с «нормой». Готовых рецептов счастья и семейного благополучия не существует, и каждая семья строит свою систему семейной жизни.

    4. Актуализация проблемы: просмотр фрагмента документального фильма «Блеф или с Новым годом!» беседа с матерью, лишённой родительских прав…

    После просмотра фрагмента фильма дискуссия по фильму. Что увидели, что запомнилось…., впечатления по фильму.  

    5. Дискуссия «Почему семьи становятся неблагополучными?»

    В ходе дискуссии на доске, ватмане записываются причины неблагополучия семей, по мнению участников семинара. Так же можно спросить, как можно избежать этого.

    Выводы: делаются ведущим.

    6. Информационный блок.  

    Семья, находящаяся в социально опасном положении, - семья,
    имеющая детей, находящихся в социально опасном положении, а так же семья, где
    родители или законные представители несовершеннолетних не исполняют своих
    обязанностей по их воспитанию, обучению и (или) содержанию и (или) отрицательно влияют на их поведение или жестоко обращаются с ними.

    Трудная жизненная ситуация:

    Ситуация, объективно нарушающая жизнедеятельность гражданина по причинам

    • инвалидности,
    • неспособности к самообслуживанию в связи с
    • преклонным возрастом или
    •  болезнью,
    • безработицы,
    • сиротства,
    • одиночества,
    • безнадзорности,
    • малообеспеченности,
    • конфликтов и жестокого обращения в семье,
    • нарушения законных прав и интересов,
    • отсутствия определенного места жительства и т.д., которую он не может преодолеть самостоятельно.

    Если Семье (ребенку) не оказать своевременную комплексную
    социальную помощь, то нерешенные проблемы могут привести к
    нарушению прав ребенка.

    3 стадии трудной жизненной ситуации
    (семейного неблагополучия)

    • РАННЯЯ — не зафиксировано нарушение прав ребенка.
    • СВОЕВРЕМЕННАЯ — зафиксировано нарушение прав ребенка, не повлекшее за собой угрозу жизни (здоровья).
    • ПОЗДНЯЯ — зафиксировано нарушение прав ребенка, повлекшее за собой угрозу жизни (здоровья).

    Законодательство в области прав защиты детей.

    • ФЗ №120-ФЗ от 24.06.1999 г. Об основах  системы профилактики, безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних (ст. 9, 14 )
    • ФЗ «Об опеке и попечительстве» №48-ФЗ от 24.04.2008г.
    • Семейный кодекс РФ

    В нашей стране существует специальная профилактическая служба, помогающая людям, (детям), находящимся в трудной жизненной ситуации. Это единый детский телефон доверия, куда можно анонимно позвонить и выговориться, попросить помощи, совета… Телефон службы 8-800-2000-122. Это бесплатный номер. На него можно звонить с мобильного или стационарного телефона и специалисты попытаются помочь.

    А что же делать взрослым? Никогда не опускать руки. Человек имеет право делать ошибки, и он же имеет право их исправлять.

    7. Шерринг. Выводы в конце занятия. Каждый участник группы рассказывает, что он узнал на занятии.



    Предварительный просмотр:

    Занятие 13. Итоги…..

    Цель: подведение итогов программы/занятий. Защита проектов, фильмов, видео.

    Оборудование: компьютер, проектор, колонки

    Содержание занятия.

    1. Приветствие.

    2. Защита проектов. Ведущий предлагает жеребьёвкой решить очерёдность защиты проектов. Все участники программы защищают свои проекты.

    3.Упражнение «Чемодан в дорогу».  

    Цель: настроить группу на расставание. Позволяет обменяться впечатлениями друг о друге, наполнить «душевную копилку» дарами тепла, принятия и одобрения, получить напутствие группы.

    Материалы: разноцветные листы бумаги, ручки, карандаши, фломастеры.

    Время: 1 час

    Инструкция: если говорить символически, то сегодня мы все расстаёмся. Нам предстоит дальняя дорога, иногда ровная и гладкая, иногда с ямами, иногда скользкая, иногда в гору, иногда с горы... Давайте поможем друг другу собрать чемодан со всем необходимым для такой дальней дороги. Сначала предлагаю каждому свой чемодан (листы бумаги) выбрать и оформить, подписать, что он ваш, а затем будем передавать "чемоданы" по кругу и заполнять их теми качествами, которые мы друг в друге ценим, которые у нас есть и будут необходимы в дороге.

    Обсуждение: Что вы почувствовали, когда просмотрели содержимое своего "чемодана"? Если в нем чего-то не хватает, вы всегда можете добавить.

    Рекомендации ведущему: после того как все участники получать свои листы обратно, можно спросить: "А хочет ли кто-нибудь узнать о тех своих качествах, которые, по мнению группы, будут мешать в дороге?". Если такие желающие будут, то необходимо организовать обратную связь. Следует настроить участников группы, что если в дороге возникнет трудная ситуация и будет не хватать какого-то качества, надо заглянуть в чемодан и проверить, может оно у вас есть, но вы о нем просто забыли. А когда в дороге вы будете приобретать новые качества их просто необходимо складывать в чемодан. Так же с теми качествами, которые уже выполнили свое предназначение: их можно выбрасывать или кому-нибудь отдавать, вдруг пригодится! Главное, чтобы "чемодан" всегда был под рукой. Ведущему мы предлагаем тоже собрать себе чемодан.

    Что значит для меня моя семья?

    Конечно - счастье и уют домашний,

    Семь правил обязательных храня,

    Лишь только семь, но очень - очень важных.

    Во - первых, это главное - любовь.

    Всем сердцем и душою всей, и разумом.

    Не просто чтоб бурлила страстью кровь,

    А трепетно, и каждый день по - разному.

    Второе - дети. Что за дом без них?

    Пустыня без колодца - не напиться.

    А дети - это жизнь, это родник

    И продолженье рода. Пусть струится!

    Потом забота. Лишь она одна

    Очаг семейный сбережет от ветра.

    Старайся, чтоб с улыбкою весна

    Была всегда с тобою, а не где-то.

    Четвертое - терпение. Оно

    Поможет пережить невзгоды, беды...

    И отогреет солнышком окно.

    Что инеем заледенело белым.

    А пятое - ответственность и дом

    В фундаменте семейном веский камень.

    Они помогут защитить любовь,

    От ветра уберечь душевный пламень.

    Шестое — уваженье. Только с ним

    Приобретешь успех, признанье общее

    Всегда, считаясь с мнением других,

    Научишь, чтоб с твоим считались собственным.

    И наконец, седьмое - чистота

    Везде - в дому, в душе твоей и помыслах...

    Вот так я представляю свой очаг,

    Где я любима, счастлива, где полностью.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа по курсу "Этика и психология семейной жизни"

    Данная рабочая программа по кусу "Этика и психология семейной жизни" составлена для обучающихся с ОВЗ 10 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида  составлена с ...

    Рабочие программы по курсу "Этика и психология семейной жизни" для 10-11 классов школы VIII вида

    Рабочие программы предназначены для обучающихся школы VIII 10-11 классов...

    Рабочая программа "Этика и психология семейной жизни" 10-11 класс коррекционной школы 8 вида

    Данная программа рецензирована ККИДППО Краснодарского края г. Краснодара....

    Адаптивная программа курса "Этика и психология семейной жизни" для учащихся 8-9 классов специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида №7

    Данная программа направлена на формирование у подростков с нарушением интеллекта представлений о семье и ее значении в жизни человека....

    Рабочая программа Предмет: этика и психология семейной жизни Вид программы: АООП для учащихся с легкой умственной отсталостью Класс: 10

    Рабочая программа   Предмет: этика и психология семейной жизни Вид программы: АООП для учащихся с легкой умственной отсталостью Класс: 10...

    Рабочая программа Предмет: этика и психология семейной жизни Вид программы: АООП для учащихся с легкой умственной отсталостью Класс: 10

    Рабочая программа Предмет: этика и психология семейной жизни Вид программы: АООП для учащихся с легкой умственной отсталостью Класс: 10...