Представление педагога на ребенка
материал по психологии на тему

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ПЕДАГОГА НА РЕБЕНКА

Учреждение образования_______________________________________________________
Фамилия, имя________________________________________________________________        

Число, месяц, год рождения_____________________________________________________
Ф. И. О. родителей        

В этом представлении Вы найдете перечень утверждений, характеризующих различные стороны жизни Вашего ученика: его поведение, трудности обучения, особенности взаимоотношений с учителями и сверстниками. Прочитайте каждое из них и подчеркните то, что, по Вашему мнению, относится к этому ребенку.

1.        ТРУДНОСТИ В ОБУЧЕНИИ:

-        познавательная    (учебная)    активность    на    занятиях    (уроках)    носит
кратковременный характер, часто отвлекается, не слышит вопроса;

• пассивен на занятиях (уроках) быстро устает, истощается, дает неправильные
  ответы;
• не включается в образовательный процесс, большую часть времени занимается
  посторонними делами, преобладают игровые интересы;
• с трудом овладевает навыками чтения, письма, счета;

-        плохо   запоминает   даже   небольшое   стихотворение,   правила,   таблицу
умножения;

• имеет ограниченный (бедный) словарный запас;
• другие особенности        

-        итоговый    уровень    освоения    образовательного    стандарта    программы
учреждения образования (ДОУ, школа, ПУ и т.д.) по:

чтение (литература)        русский язык        

счет      (в      прямом      и      обратном      порядке)              

математика        

2.        ТРУДНОСТИ В УСВОЕНИИ НОРМ ПОВЕДЕНИЯ:

• очень вспыльчив, часто непослушен , спорит с педагогом;
• мешает другим детям на уроке и на перемене, не слышит обращенную к нему
  речь, не меняет своего поведения, когда делают замечания;
• подозревается в пропаже денег, ценных предметов;

-        безынициативен, замкнут погружен в свои мысли, может не отвечать на
вопросы   учителя,    отсутствует    эмоциональная   заинтересованность    в    окружающей
обстановке;

-        другие трудности        

3.        ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНЫХ КОНТАКТОВ:

1) нарушены взаимоотношения с одноклассниками:

• мешает другим детям в играх, подсмеивается над ними;
• обижает более слабых;
• выставляет себя, паясничает, играет "роль клоуна";

• часто ссорится с одноклассниками, пристает ко всем, находится в плохих
  отношениях с некоторыми из них;

• нелюбим другими детьми, над ним часто подсмеиваются;

• дерется, кусается, царапается, использует опасные предметы в качестве орудия
  драки;

• замкнут, изолирован от других детей, предпочитает находиться один;
• другие нарушения        

2) нарушены взаимоотношения с педагогом:

• при общении с педагогом теряется, смущается, плачет без всяких на то
  причин, при ответах говорит тихим голосом, запинается;
• избегает контакта с педагогом, не заинтересован в общении с ним, старается
  быть незаметным (часто сниженный фон настроения);

-        проявляется   негативизм   по   отношению   к   педагогу,   не   выполняет  его
требований, отвечает дерзко, порой грубо;

-        другие нарушения        

4.        ОБСТОЯТЕЛЬСТВА, ОТРИЦАТЕЛЬНО ВЛИЯЮЩИЕ НА ПРОЦЕСС АДАПТАЦИИ РЕБЕНКА
К УЧРЕЖДЕНИЮ ОБРАЗОВАНИЯ:

1)        переход в новое учреждение образование, новую группу (класс), второй год
обучения, переезд в другой город, прибытие из сельской местности.

2)        соматическая ослабленность:

-        частые простуды;

-        жалобы на боли в желудке и тошноту;

-        головные боли

-        наличие    хронических    заболеваний    (холецистит,    пиелонефрит,    астма,
нейродермит, туберкулез);

3)        органические нарушения и физические дефекты:

• плохое зрение;
• слабый слух;
• недостатки в произношении отдельных звуков;
• плохая координация движений, неловкий;
• слишком маленький рост;
• чрезмерная полнота;

4)        педагогическая некомпетентность родителей:

• безнадзорность - родители игнорируют не только духовный мир ребенка, но и
  не   выполняют   самых   элементарных  требований   по   уходу  за  ним   (ребенок   часто
  неряшливо одет, выглядит так, как будто очень плохо питается);

• жестокое обращение с ребенком;

• повышенная опека - постоянный контроль за поведением ребенка, чрезмерная
  защита от мнимых и истинных опасностей;

-        преувеличенное   представление   родителей   о   хрупкости   ребенка   ,   его
болезненности;

-        противоречивое воспитание (каждый член семьи предъявляет к ребенку свои
требования).

5.        ОТМЕТЬТЕ ДВЕ-ТРИ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ ЧЕРТЫ ЛИЧНОСТИ  РЕБЕНКА, НА ОСНОВЕ
КОТОРЫХ МОЖНО СТРОИТЬ КОРРЕКЦИОННУЮ РАБОТУ.

Педагог