организационно-методическая документация
учебно-методический материал по психологии на тему
организационно-методическая документация
Скачать:
Предварительный просмотр:
Примерный хронометраж рабочего времени педагога-психолога
образовательного учреждения
№ п/п | Вид профессиональной деятельности | Ср. время, час | |
в месяц | в неделю | ||
I | Индивидуальная и групповая работа с участниками образовательного процесса, всего | 80 | 20 |
1 | Психодиагностика индивидуальная и групповая (в том числе в процессе консультирования). | 20 | 5 |
2 | Психопрофилактические, психокоррекционные, развивающие занятия (индивидуальные и групповые). | 24 | 6 |
3 | Индивидуальное психологическое консультирование детей, родителей, педагогических и управленческих работников. | 20 | 5 |
4 | Взаимодействие с педагогическим коллективом: участие в педсоветах, методсоветах, заседаниях ПМПк, рабочих группах, семинарах, собраниях, совещаниях, посещение уроков, работа по запросам и т.д. | 8 | 2 |
5 | Оформление организационно-методической и специальной документации и кабинета. | 8 | 2 |
II | Методическая и организационная работа, всего | 64 | 16 |
1 | Методический день, всего | 24 | 6 |
1) | Участие в семинарах, инструктивно-методических совещаниях и консультациях, организуемых ППМС-центрами и другими организациями. | 16 | 4 |
2) | Изучение специальных периодических изданий, участие в баллинтовских сессиях, супервизии, участие в работе различных проектных групп, участие в районных, городских и республиканских мероприятиях. | 8 | 2 |
2 | Работа как в образовательном учреждении, так и вне образовательного учреждения, всего | 40 | 10 |
1) | Самостоятельное изучение специальной литературы, освоение новых технологий работы, разработка программ, работа со смежными специалистами из других учреждений. | 4 | 1 |
2) | Подготовка к индивидуальной и групповой работе по психопрофилактике, психокоррекции, психологическому просвещению, психологическому консультированию, развитию участников образовательного процесса, подготовка к оформлению кабинета, сопровождение детей при посещении специальных учреждений и т.п. | 12 | 3 |
3) | Обработка, анализ и обобщение результатов психодиагностических обследований, анализ продуктов деятельности участников коррекционно-развивающих занятий, дополнительная учебная нагрузка в пределах 240 учебных часов в год. | 24 | 6 |
ИТОГО: | 144 | 36 | |
Предварительный просмотр:
Примерный годовой план работы школьного психолога средней школы.
Основные направления и задачи администрации – помощь детям при поступлении в школу во время адаптационного периода, при переходе в школу 2 ступени, помощь учащимся выпускных классов в выборе профессиональной ориентации.
№ п/п | Виды работ | Сроки выполнения |
1 | ОРГАНИЗАЦИОННАЯ РАБОТА |
|
| Планирование работы на учебный год | Сентябрь |
| Составление проведения собраний с родителями | Сентябрь |
| Планирование диагностических мероприятий | Сентябрь |
| Согласование годового плана с администрацией школы | Сентябрь |
| Подбор материалов для проведения консультаций учителей, учащихся, родителей | Весь год |
| Подбор материалов для проведения диагностической работы | Весь год |
| Подбор материалов для коррекционной и просветительской работы | Весь год |
| Планирование совместных действий классных руководителей и психолога | Весь год |
2 | ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА |
|
| Наблюдение за учащимися 1-4-х классов во время и вне учебных занятий с целью отслеживания адаптации. | Сентябрь, январь, март |
| Проведение диагностики уч-ся 1-х классов, испытывающих трудности в обучении. | Октябрь-ноябрь |
| Проведение анкетирования уч-ся с целью изучения мотивации. | Октябрь |
| Изучение коллективов 4-х классов с целью определения готовности их обучения в среднем звене. | Январь-май |
| Диагностика психических процессов учащихся 3кл Б и 4 кл А с целью сравнительного анализа | Октябрь |
| Диагностика уч-ся 10-11-х классов по профориентации. | Сентябрь-май |
| Проведение анкетирования и диагностик к педагогическим консилиумам, родительским собраниям | Сентябрь-май |
| Индивидуальное анкетирование и диагностика по запросу | Сентябрь-май |
3 | РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА. |
|
| Ведение развивающих занятий в параллелях 1-2-3-4 кл. | Октябрь-май |
| Проведение деловых игр с уч-ся, учителями: | Весь год |
4 | КОНСУЛЬТАТИВНАЯ РАБОТА. |
|
| Проведение консультаций учащихся, учителей, родителей по вопросам развития, обучения и воспитания. | Весь год |
| Участие в родительских собраниях | Весь год |
| Участие в педагогических консилиумах (по результатам диагностик) | По общешкольному плану |
| Проведение консультаций учителей, учащихся, родителей по результатам диагностики | Весь год |
5 | ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ РАБОТА. |
|
| Семинар-ознакомление кл.рук.1,5-х кл. с закономерностями и особенностями психологии развития уч-ся данных возрастов. | Сентябрь-октябрь |
| Практические занятия по профориентации для уч-ся 10-12-х кл. | Весь год |
| Выступление на педсоветах: |
|
| «Технология развития психических процессов у школьников через учебную деятельность» | Октябрь |
| «Рефлексия своей деятельности учителем» | Ноябрь |
| «КТД в системе образования» | Декабрь |
| Участие в общешкольных родительских собраниях: |
|
| «Роль семьи и школы в развитии и воспитании учащихся» | Сентябрь |
| «Особенности адаптации учащихся 5-х классов. Ознакомление родителей с требованиями, предъявляемыми к учащимся 5-х классов средним звеном». | Октябрь |
| «Профилактика правонарушений среди учащихся старших классов» | Ноябрь |
| « Психологические особенности подросткового возраста» (для параллели 6-х классов) | Декабрь |
| «Профессиональная ориентация учащихся 10-12-х классов» | Январь |
| «Психологические особенности подросткового возраста» (для параллели 7-х классов) | Февраль |
| «Права и обязанности старшеклассника» (для параллели 10-х классов) | Март |
6 | АНАЛИТИЧЕСКАЯ РАБОТА. |
|
| Организация и методическая подготовка к диагностикам, к проведению семинаров, родительских собраний, консультаций. | Весь год |
| Обработка данных анкет и диагностик. | Весь год |
| Подготовка данных к педагогическим консилиумам | По плану |
Предварительный просмотр:
Дифференцированный план работы на месяц
1 ВАРИАНТ
Дифференцированный план работы представляет собой конкретизированный по видам деятельности объем работы практического психолога в условиях образовательного учреждения. Планирование психологических мероприятий осуществляется на месяц.
Дифференцированный план работы педагога-психолога
ФИО____________________________________________ учреждение________________________ на __________ месяц________ год____
Виды профессиональной деятельности | Срок проведения | Участники(возрастная группа) | Формы и средства проф. деятельности | Ожидаемые результаты |
1. Диагностика адаптации первоклассников к школе. | 15-30 сентября | Учащиеся | Комплекс методик: "Предпосылки развития учебной деятельности" | Определение уровня адаптации детей к школе. Выявление группы риска |
2. Коррекционно-развивающие занятия с учащимися начальных классов | Еженедельно по вторникам | Учащиеся | Игры и упражнения | Компенсация нарушенных признаков |
2 ВАРИАНТ
План-сетка на месяц также представляет собой конкретизированный по видам деятельности объем работы практического психолога в условиях образовательного учреждения. Планирование психологических мероприятий осуществляется на месяц.
ПЛАН – СЕТКА педагога-психолога
ФИО___________________________________ учреждение_________________
на __________________ месяц ________года
Месяц | Методическое | Диагностическое | Консультативное | Коррекционно- | Просвещение, |
сентябрь | Подбор диагностического инструментария для проведения диагностического обследования. | 1классы - изучение мотивации учебной деятельности. | Индивидуальные консультации для родителей по вопросам воспитания и обучения детей. | Подбор материала для психокоррекционных занятий, составление программ | Выступление на родительских собраниях "Адаптация к школе" |
октябрь | Составление игровых практикумов и подбор игрового материала для корр. занятий. | 9кл - Диагностическое исследование: выявление интересов, способностей, склонностей в рамках предпрофильного сопровождения. | Индивидуальные консультации для родителей. | Коррекция тревожности учащихся 5-ых классов | 9-кл. Классные часы в рамках предпрофильного сопровождения. |
Ноябрь | Составление планов индивидуальной и групповой работы с учащимися. | 2кл. Изучение личностных качеств учащихся стоящих на ВШУ. | Индивидуальные консультации для родителей. Выступление перед родителями учащихся на собраниях по теме: "Итоги адаптации учащихся". | Занятия по преодолению школьной дезадаптации уч- 5кл | Участие в мероприятиях "Недели Толерантности" |
Декабрь | 11кл. Изучение профессиональной мотивации и направленности учащихся; |
| Индивидуальные консультации для родителей. Выступление на родительском собрании по итогам исследований. | Занятия по преодолению школьной дезадаптации уч- 5кл | Профилактика правонарушений среди подростков по плану школы. |
Январь | Составление планов индивидуальной и групповой работы с учащимися. | Анкетирование учащихся 8-11кл. "Здоровый образ жизни". | Индивидуальные консультации для родителей | Занятия по преодолению школьной дезадаптации уч-5кл. | Участие в месячнике "Здоровый образ жизни". |
Февраль | Подбор диагностического инструментария для проведения диагностического обследования. | Мониторинг качества обучения учащихся. | Индивидуальные консультации для родителей. Выступление на родительских собраниях по итогам исследований | Занятия по преодолению школьной дезадаптации уч- 1кл. | Проведение "Недели психологии". |
Март | Подбор диагностического инструментария для проведения обследования учащихся | 11кл - Мониторинг учащихся профильная ступень. | Индивидуальные консультации для родителей. Выступление перед родителями учащихся по итогам исследований. | Занятия по развитию познавательных процессов |
|
Апрель |
| 1,4класс -изучение мотивации учебной деятельности. | Индивидуальные консультации для родителей. | Занятия по психологической подготовке к ЕГЭ 9,11 классы. | Учащиеся 1-4кл, 5-8кл, 9-11кл - Профилактика злоупотребления ПАВ |
Май | Подбор диагностического инструментария для проведения диагностического обследования. | Изучение уровня готовности к школьному обучению будущих первоклассников. | Индивидуальные консультации для родителей. "Готовность к школьному обучению". | Занятия по психологической подготовке к ЕГЭ 9,11 классы. | Учащиеся 1-4кл, 5-8кл, 9-11кл - Профилактика злоупотребления ПАВ |
Июнь | Подбор диагностического инструментария для проведения диагностического обследования. | Изучение уровня готовности к школьному обучению будущих первоклассников. | Индивидуальные консультации для родителей. "Готовность к школьному обучению". |
|
|
Предварительный просмотр:
Циклограмма работы педагога-психолога образовательного учреждения
День недели | Время | Содержание работы |
Понедельник | 9.00 – 11.30 | Подготовка к занятиям |
11.30-13.00 | Психодиагностика | |
13.00-15.00 | Консультирование учащихся (индивидуальное, групповое) | |
Вторник | 12.00 –14.00 | Коррекционно-развивающие и профилактические занятия (групповые, старшие классы) |
14.00-16.00 | Подготовка к занятиям | |
16.00-18.00 | Коррекционно-развивающие занятия (групповые, среднее звено) | |
Среда | 12.00-13.30 | Психодиагностика |
13.30-14.00 | Подготовка к занятиям | |
14.00-15.00 | Коррекционно-развивающие занятия (индивидуальные) | |
15.00-16.30 | Коррекционно-развивающие занятия (групповые, начальная школа) | |
16.30-18.00 | Обработка результатов | |
Четверг | 9.00-15.00 | Методический день: организационно-методическая работа (анализ, планирование деятельности; анализ научно-практической литературы; участие в семинарах, посещение курсов, совещаний, МО и т.д.) |
Пятница | 9.00-11.30 | Обработка результатов |
11.30-13.00 | Коррекционно-развивающие занятия (индивидуальные, групповые) | |
13.00-15.00 | Консультирование учащихся (индивидуальное) | |
Суббота | 9.00-11.00 | Оформление документации |
11.00-12.30 | Консультирование педагогов (индивидуальное) | |
12.30-13.30 | Оформление кабинета | |
13.30-15.00 | Консультирование родителей (индивидуальное, групповое). Психологическое просвещение родителей (лекторий) |
Предварительный просмотр:
Журналы учета видов работы
Рекомендации по оформлению журналов учета видов работы
Журналы учета видов работы позволяют отслеживать ежедневные разнообразные мероприятия, проводимые психологом в течение года.
Наличие всего объема информации, отраженной в журналах учета видов работы, позволяют психологу успешно проводить анализ проделанной за учебный год работы, получать необходимые отчетные статистические данные.
Журналы являются документом, на основе которого администрация контролирует деятельность педагога-психолога.
Журналы заводятся на каждый вид деятельности: психодиагностика, консультирование, развивающая, коррекционная, просветительская, экспертная и методическая работа.
Допускается ведение одного журнала с отведением определенного количества страниц на каждый вид деятельности.
Запись работы рекомендуется оформлять в соответствии с предлагаемыми ниже формами.
Диагностика
Если диагностика производится групповым способом, то во второй графе журнала указывается категория группы (например, 6-й «Б» класс) и прилагается список диагностируемых.
Дата, время | Ф.И.О. возраст | От кого поступил запрос | Характер диагностики | Примечания рекомендации |
Консультирование
Характер консультации - первичная, повторная и т.п.
В ситуации анонимного обращения рекомендуется применять кодирование информации.
В примечании делаются необходимые пометки, в том числе может быть направление к более узкому специалисту.
Журнал консультаций педагога-психолога
№ п/п | Время проведе ния | Консультируемые (код) | Повод обращения | Проблемы (выявленные) | Динамика изменений | Примечание |
1. | ||||||
Развивающая и коррекционная работа (индивидуальная)
Индивидуальные коррекционно-развивающие занятия проводятся по индивидуальным программам, получившим экспертную оценку вышестоящего звена службы и утвержденным руководителем учреждения, с указанием цели, методов и форм работы, предполагаемого результата, автора программы, источника .
Дата | С кем проводится занятие | Тема занятия | Примечание |
Групповая развивающая и коррекционная работа
Групповая коррекционно-развивающая работа может регистрироваться по форме классного журнала, журнала факультативов и пр.
Групповые коррекционно-развивающие занятия проводятся по программам, утвержденным руководителем учреждения, с указанием цели, методов и форм работы, предполагаемого результата, автора программы, источника.
Журнал учета групповых форм работы
№ п/п | Список участников | Дата проведения | Дата проведения | Тема и название занятия | Приме- чание | |||||||||||||
Просветительская работа
Дата проведения | Категория слушателей | Форма мероприятия | Тема | Примечание |
Экспертная работа
Дата проведения | Цель проведения, форма | Примечание |
Организационно-методическая работа
Дата | Содержание работы | Примечание |
Предварительный просмотр:
Аналитический отчет о проделанной работе (за учебный год) вариант 1 и вариант 2
( вариант 1)
Рекомендации по оформлению аналитического отчета и статистической справки педагога-психолога образовательного учреждения
В аналитическом годовом отчете отражаются все виды деятельности педагога-психолога в соответствии с годовым планом работы и журналом учета.
Отчет должен включать качественно-количественные показатели по направлениям деятельности.
Анализируя выполнение поставленных на год задач, педагог-психолог указывает возникшие затруднения, проблемы, считая их задачами следующего учебного года.
Учитывая новые инструментально-методические средства, которыми овладел педагог-психолог за отчетный период, прописываются перспективы дальнейшей работы.
При написании отчета педагог-психолог обязан строго соблюдать принцип анонимности и конфидициальности, что выражается в представлении только общих результатов и сравнительных характеристик (возрастной контекст анализа и др.)
В качестве промежуточной и итоговой отчетности необходимо составлять статистическую справку.
вариант 2
Рекомендации по оформлению аналитического отчета
Аналитический отчет о работе
____________________________педагога-психолога ОУ №________ за _____________ уч. год
1. Информационная справка об учреждении образования: количество детей в ОУ; количество классов (групп); указать цель ОУ и задачи по ступеням образовательного процесса.
2. Информационная справка о психологической службе образовательного учреждения:
- когда организована служба (или с какого года работает педагог-психолог);
- стаж работы психолога общий и в данном ОУ;
- цель и задачи деятельности психолога или психологической службы (должны соотноситься с целями и задачами ОУ);
- параллели или группы, которые сопровождает педагог-психолог.
3. Анализ выполнения поставленных на год задач деятельности педагога-психолога (психологической службы) по направлениям деятельности с указанием результатов деятельности, возникших затруднений, проблем (с выходом на задачи следующего года).
Примечание: психодиагностическая деятельность анализируется по следующей схеме:
> Цель, объект, предмет исследования
> Построение гипотезы
> Выбор психодиагностических методик
> Разработчик, диагност
> Представление результатов исследования
> Анализ полученных данных
> Выводы и рекомендации
4. Анализ работы педагога-психолога по запросам субъектов образовательного процесса (если они не связаны с поставленными на год задачами) с указанием причин запроса, результатами деятельности, возникшими проблемами, рекомендациями.
5. Сводные таблицы по направлениям деятельности:
Обобщенный анализ результатов деятельности по направлениям
(числа - количественный анализ, тематика -содержательная часть, что проведено)
Направления деятельности | Учащиеся | Педагоги | Родители | Администрация | ||||
Кол-во | Тема | Кол-во | Тема | Кол-во | Тема | Кол-во | Тема | |
Профилактика | ||||||||
Просвещение | ||||||||
Диагностика | ||||||||
Консультатирование | ||||||||
Коррекционно-развивающее | ||||||||
Экспертная деятельность | ||||||||
Всего часов | ||||||||
Обобщенный анализ консультативного приема
(Указать количество консультаций для данных категорий обращающихся)
Всего обратившихся | Учеб ные пробле мы | Семейные проблемы | Проблемы общения со сверстниками | Поведен- ческие проблемы | Криминали зация. Вредные привычки. Уход из семьи, школы | Другое |
Учащиеся | ||||||
Мальчики | ||||||
Девочки | ||||||
Педагоги | ||||||
Родители | ||||||
Администрация | ||||||
Итого |
Анализ коррекционно-развивающей работы.
(Что является приоритетом? Указать курсы, уроки, факультативы по психологии).
№ | Вид работы | Формы работы | Название программы, автор | Цель занятий | Возраст участников |
6. Выявленные проблемы из п. 3, 4, 5. Реальные и идеальные пути решения.
7. Задачи на следующий ученый год и примерный план на следующий учебный год.
Статистическая справка за отчетный период (четверть, полугодие, год)
Статистическая справка
В целом проведено за _________________________________(период) | ||||||||||
Всего приемов детей________________ | ||||||||||
Возрастные группы | До 3 лет | 3-5 лет | 5-7 лет | 7-10 лет | 10-12 лет | 12-15 лет | Старше 15 лет | |||
Всего приемов взрослых_________________ | ||||||||||
Родителей | Педагогов | |||||||||
Проведено всего индивидуальных обследований_______________ | ||||||||||
Первичных | Повторных | |||||||||
Проведено всего индивидуальных консультаций________________ | ||||||||||
Детей | Педагогов / родителей | |||||||||
Проведено всего групповых консультаций____________________ | ||||||||||
Для детей | Для педагогов / родителей | |||||||||
Проведено групповых диагностик | детей | Кол-во детей на групповой диагностике | Кол-во взрослых на групповой диагностике | |||||||
взрослых | ||||||||||
Проведено всего индивидуальных коррекционных занятий________________ | ||||||||||
С детьми | С взрослыми | |||||||||
Проведено всего групповых коррекционных занятий_____________ | ||||||||||
С детьми | С взрослыми | |||||||||
Количество посещений детьми групповой коррекции | Количество посещений взрослыми групповой коррекции | |||||||||
Участие в проведении консилиумов | Плановых | Неплановых | ||||||||
Проведение семинаров | Для педагогов/ др. специалистов | Для родителей | ||||||||
Экспертная деятельность | Педагоги | Учащиеся | ||||||||
Другие виды работ | ||||||||||
«_____»_____________200 г.
Педагог-психолог____ ФИО
Учреждение Подпись
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Педсовет «Образовательные технологии – организационно-методический инструмент педагогического процесса»
Тема педсовета «Образовательные технологии – организационно-методический инструмент педагогического процесса»Цель педсовета: актуализация приоритетных направлений программы развития школы на пов...
Организационно-методическая система В.Ф. Шаталова, или тезисный «методический ликбез»
Автор, Меженко Юрий Степанович, учитель русского языка, сотрудник шаталовской лаборатории интенсивных методов обучения НИИ СиМО АПН СССР, участник эксперимента в ОШ № 5 г. Донецка в 1987-1991 гг...
Организационно-методическая система В.Ф. Шаталова, или тезисный «методический ликбез»
Автор, Меженко Юрий Степанович, учитель русского языка, сотрудник шаталовской лаборатории интенсивных методов обучения НИИ СиМО АПН СССР, участник эксперимента в ОШ № 5 г. Донецка в 1987-1991 гг. в те...
Организационно-методическая система В.Ф. Шаталова, или тезисный «методический ликбез»
Автор, Меженко Юрий Степанович, учитель русского языка, сотрудник шаталовской лаборатории интенсивных методов обучения НИИ СиМО АПН СССР, участник эксперимента в ОШ № 5 г. Донецка в 1987-1991 гг...
Доклад «Нормативная, специальная и организационно-методическая документация учителя-дефектолога»
В докладе представлен перечень необходимой документации учителя-дефектолога образовательной организации, подробно продемонстрированы образцы документов, формы, структура и содержание коррекционно-разв...
Региональный конкурс методических разработок и лучших практик педагогических работников профессиональных образовательных организаций Смоленской области "Моя педагогическая копилка", 2019."Организационно-методическое сопровождение региональной Олимпиады"
Организационно-методическое сопровождение региональной Олимпиады по английскому языку для образовательных учреждений среднего профессионального образования...