Проявление девиантного поведения у детей и подростков. Профилактика и коррекция девиации.
статья по психологии

Проявление девиантного поведения у детей и подростков.

Профилактика и коррекция девиации.

Девиантное поведение (отклоняющееся поведение) в психологии — это постоянно, стойко повторяющееся поведение, которое выходит за рамки норм социального общества: общеизвестных моральных и нравственных принципов, правил этики, существующих законов и порядков, наносящее ущерб самому человеку, окружающим людям и имуществу.

Факторы развития ДП

Радикальное изменение социально- экономической жизни, снижение жизненного уровня значительной части населения, неуверенность в завтрашнем дне;

Девальвация ценностных ориентаций, безразличие к себе и окружающим, изменения в укладе и образе жизни людей и др.;

Рост неблагоприятных семейно-бытовых отношений, отсутствия контроля за поведением и воспитанием детей, чрезмерной занятости родителей, эпидемий разводов. (Распространено ложное мнение родителей о том, что главным воспитателем детей является школа, в плохой успеваемости ученика виноват учитель. В аморальности подростка винят улицу. Часто семья самоустраняется от процесса воспитания.);

Ошибки семейного воспитания нередко дополняются ошибками школьного воздействия на личность ребенка. Слабеет внимание к личности обучающегося, его жизненному опыту, интересам, личностным ценностям, эмоциональной сфере.

Социальные факторы усиливают недостатки семейного и школьного воспитания. Сказываются отсутствие воспитательной работы по месту жительства с населением, а также отрицательный пример взрослых, соблазн улицы.

Все это подрывает уверенность детей в себе, их способность к саморегуляции, самоутверждению в жизненно важных ситуациях, способствует появлению у них чувства одиночества и незащищенности.

Источники возникновения ДП

отклоняющееся поведение формируется под действием следующих факторов:

1. Алкогольная или наркотическая зависимость у близких родственников. Школьники, чьи родители склонны употреблять спиртные напитки или являются наркозависимыми, уже в ранние годы начинают курить и принимать алкоголь. Положение усугубляется желанием выйти из-под контроля взрослых, проблемами с самооценкой, высоким уровнем тревожности.
2. Сложности в семейном окружении. На ребенка воздействуют не только алкоголизация, но и неполный состав семьи, жестокое обращение, недостаток внимания со стороны родителей. Отрицательно воздействуют на психику ребенка сложные материальные условия. Дисфункциональность семьи нередко ведет к возникновению девиантного поведения ребенка.
3. Психическая нестабильность. При лабильности психических функций, повышенном уровне нервного возбуждения становятся заметны изменения психоэмоционального состояния, отставание в физиологическом развитии.
4. Высокий уровень агрессивности, проявляющийся как один из предвестников девиации. Поводы для враждебного настроя кроются в неблаговидных примерах семейного и ближайшего окружения, фрустрациях. Личность, не научившаяся справляться с проблемными ситуациями мирным путем, пытается достигать своих целей с помощью агрессивных методов и демаршей.
5. Педагогическая запущенность, при которой дети демонстрируют девиантные формы поведения из-за недостаточного воспитания, дефицита позитивных образцов для подражания.
6. Постоянный психический дискомфорт из-за неудач в учебе, сложностей в семейных отношениях, грубого обращения близких людей, которые имеют значение для ребенка. Немалая доля дурного влияния на детей и подростков оказывается посредством школьного буллинга. А при попустительстве родителей, учителей ситуация ребенка еще более осложняется. На протяжении длительного времени психологический кризис, в котором постоянно пребывает подросток, аккумулируется, и у него появляются признаки серьезных невротических нарушений.

ПРИЧИНЫ

Биологические причины. Склонность к девиантному поведению в определенной степени задается психофизиологическими особенностями, такими как тип нервной системы, пол и возраст, состояние здоровья, генетическая предрасположенность.

Социальные причины. Окружение и жизненные обстоятельства нередко становятся триггером для деструктивных действий. Плохая компания, экономический кризис, высокий уровень преступности, травля – все это значимые факторы развития девиаций поведения как у несовершеннолетних, так и у взрослых.

Воспитательные причины. Конечно, каждый из нас может привести пример того, как далеко яблоко упало от яблоньки, однако именно семья создает первичные условия для становления личности. Ошибки в воспитании, низкая социальная ответственность родителей, домашнее насилие и множество других причин способны создать плодородную почву для девиантного поведения. Даже такие, казалось бы, безобидные события, как частые переезды из-за работы могут привести к тому, что ребенок не научится устанавливать прочные отношения со сверстниками и уважать правила жизни в группе.

Индивидуальные причины. Наконец, большую роль играют личные особенности и психологические характеристики. Пока нет единого представления о том, как формируется художественный талант, научные способности, отдельные черты характера. Однако все эти стороны личности человека способны при определенных условиях подтолкнуть его к позитивному или негативному девиантному поведению.

Профилактика и коррекция

Профилактика отклоняющегося поведения – это система общих и специальных мероприятий на различных уровнях социальной организации: общегосударственном, правовом, общественном, экономическом, медико-санитарном, педагогическом, социально-психологическом.

Профилактика девиантного поведения предполагает реализацию следующих принципов:

- комплексность;

- адресность;

- массовость;

- позитивность информации;

- минимизация негативных последствий;

- личная заинтересованность и ответственность участников;

- максимальная активность личности;

- устремленность в будущее.

Выделяется первичная, вторичная и третичная профилактику.

Первичная профилактика – это комплекс превентивных мероприятий, проводимых чаще среди детей и подростков с целью предотвращения отклоняющегося поведения. Первичная профилактика направлена на:

- устранение неблагоприятных факторов, вызывающих девиацию;

- повышение устойчивости личности к влиянию этих факторов.

Ранняя профилактика включает:

- изучение индивидуально-психологических особенностей личности ребёнка;

- выделение группы детей, поведение которых настораживает отклонением от общепринятых мер;

- наблюдение за формированием характера ребёнка- подростка.

Ранняя профилактика вырабатывает предупредительные меры по устранению причин и условий, вызывающих отклонения в поведении и развития детей.

Вторичная профилактика предполагает:

- раннее выявление нервно-психических нарушений;

- реабилитацию;

- работу с «группами риска».

Третичная профилактика направлена на лиц, у которых уже сформировалось девиантное поведение. Она предполагает:

- лечение нервно-психических расстройств, сопровождающихся нарушениями поведения;

- предупреждение рецидивов.

Психолого-педагогические мероприятия могут входить в структуру всех трех уровней, но больший эффект они дают при первичной и вторичной профилактике. Существуют различные формы психолого-педагогической профилактической работы.

Место СПТ в первичной профилактике ДП

Факторы риска:

Потребность в одобрении – это желание получать позитивный отклик в ответ на свое поведение. В крайней форме переходит в неразборчивое стремление угождать и нравиться всем подряд, лгать, создавать о себе преувеличенно хорошее мнение с целью быть принятым (понравиться).

Подверженность влиянию группы – повышенная восприимчивость к воздействию группы или ее членов, приводящая к подчинению группе, готовности изменить свое поведение и установки.

Принятие асоциальных установок социума – согласие с асоциальными убеждениями, убежденность в приемлемости для себя отрицательных примеров поведения. В частности, оправдание своих социально неодобряемых поступков идеализированными и героизированными примерами поведения, достойного порицания

Наркопотребление в социальном окружении – распространенность наркопотребляющих среди знакомых и близких, создающая опасность приобщения к наркотикам и формирования референтной группы из наркопотребляющих.

Склонность к риску (опасности) – предпочтение действий и ситуаций, выбор вариантов альтернатив, сопряженных с большой вероятностью потери.

Импульсивность – устойчивая склонность действовать по первому побуждению, под влиянием внешних обстоятельств или эмоций.

Тревожность – предрасположенность воспринимать достаточно широкий спектр ситуаций как угрожающие, приводящая к плохому настроению, мрачным предчувствиям, беспокойству

Фрустрация (от лат. «frustration» – обман, расстройство, разрушение планов) – психическое состояние переживания неудачи, обусловленное невозможностью реализации намерений и удовлетворения потребностей, возникающее при наличии реальных или мнимых непреодолимых препятствий на пути к некоей цели.

Факторы защиты (это обстоятельства, повышающие социальнопсихологическую устойчивость к воздействию факторов риска):

Принятие родителями – это оценочное поведение родителей, формирующее ощущение нужности и любимости у ребенка.

Принятие одноклассниками – это оценочное поведение сверстников, формирующее у учащегося чувство принадлежности к группе и причастности

Социальная активность – активная жизненная позиция, выражающаяся в стремлении влиять на свою жизнь и окружающие условия.

Самоконтроль поведения – сознательная активность по управлению своими поступками, в соответствии с убеждениями и принципами

Самоэффективность – уверенность в своих силах достигать поставленные цели, даже если это потребует больших физических и эмоциональных затрат.

ПРОФИЛАКТИКА:

1. Профилактика аддиктивного поведения (в аспекте формирование культуры здорового образа жизни).
2. Профилактика угроз в сети Интернет, кибербезопасность.
3. Формирование психологического здоровья у обучающихся, профилактика самоповреждающего и саморазрушающего поведения, волевой контроль эмоциональных реакций.
4. Профилактика делинквентного поведения (склонности к преодолению норм и правил, профилактика агрессии и насилия: радикальных установок, экстремизма и терроризма).
5. Формирование медиативной среды.
6. Мероприятия для родительской и педагогической общественности (в рамках открытых дверей, родительских собраний, педагогических советов, совещаний и др.)
7. Профориентация.