Проведение занятий для детей младшего школьного возраста по воспитанию потребности к здоровому образу жизни с применением Cinema-технологии.
методическая разработка по теме

Проведение занятий для детей младшего школьного возраста

по воспитанию потребности к здоровому образу жизни с  применением

Cinema-технологии.

Е.В. Кулемина

педагог дополнительного образования.

Укрепление физического и психического здоровья школьников и забота о нем – одна из главных задач школьного образования. В нашей школе в рамках введения ФГОС реализуется программа духовно-нравственного обучения и воспитания школьника, сюда входят вопросы  по формированию ценностного отношения к здоровью.

Работа осуществляется по следующим направлениям: диагностическая, развивающая и коррекционная, консультативная и просветительская, экспертная и научно-методическая. Развивающая и коррекционная работа осуществляется через проведения занятий с учащимися. Традиционными в школе стали занятия по программам: «Здравствуй школа» с учащимися 1 классов и «В поисках дружбы» с учащимися 5 классов с целью профилактики школьной дезадаптации, «Учимся быть здоровыми» (для младших школьников), «Разумный выбор, правильное решение» (для старшеклассников).

Цель занятий научить детей стремиться быть здоровыми душой и телом, беречь свое здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы, законами бытия.

На современном этапе уже недостаточно проведения занятий в форме беседы или лекции. Работа на занятиях строится в направлении личностно ориентированного  взаимодействия с ребенком, делается акцент на самостоятельное экспериментирование и поисковую активность самих детей, что побуждает их к творческому отношению при выполнении заданий.

Занятия   содержат познавательный материал, соответствующий возрастным особенностям детей в сочетании с практическими заданиями (психологические тренинги,  решение ситуативных задач, минутки рефлексии), необходимыми для развития навыков ребенка.

При работе с детьми младшего школьного возраста я использую синема-технологии. Синема-технологии как средство воспитания нацелены на создание общности мировосприятия ребенка и взрослого, укрепление их сотрудничества, в процессе которого происходит становление новых способов социального взаимодействия.  Благодаря синема-технологии можно создать прецедент живого и непринужденного обмена жизненным опытом.

Мною разработано несколько занятий,  которые строятся на материале мультсериала   «Смешарики» Азбука здоровья.  

Эти мультфильмы рассказывают детям в доступной форме о том, что нужно делать, чтобы быть здоровым и веселым. Ведь здоровый человек всегда полон сил, готов к приключениям новым открытиям, он свеж, бодр, весел. У него много нет времени отчаиваться и грустить. А что для этого надо делать? Правильно питаться, вести здоровый образ жизни, закаливаться, бороться с микробами, делать зарядку по утрам…

Благодаря Ёжику, зайцу Крошу, медведю Копатычу, Совунье, хрюше Нюше, Лосяжу наглядно и доходчиво показаны вредные привычки (которых у наши героев тоже хватает), с которыми герои помогают друг другу справляться.

Говоря о реализации синема-технологии, следует назвать три основных ее этапа: этюд, экспликация, рефлексия.

На этапе рефлексии в группе идет обсуждение вопросов поднимаемых в мультфильме, дети делают выводы, принимают решения.

Примерное занятие.

Цель данного занятия: сформировать у школьников определенный объем знаний, представлений о здоровом питании; выявлять наиболее эффективные формы и методы формирования здорового образа жизни  в процессе знакомства с правилами здорового питания.

Задачи:

1.Закреплять у детей знания и представления о полезных продуктах питания, их оздоровительном влиянии на органы и системы человека.

2.Дать представления детям о продуктах - основных источниках белков, жиров и углеводов, а также витаминов и минеральных веществ.

3.Вырабатывать отношение к здоровому питанию, как к одной из ценностей повседневной жизни.

4.Научить детей нести личную ответственность за свое здоровье.

Оборудование: Мультфильм «Копатыч и последний бочонок меда», презентация к занятию, силуэты человечков, цветные карандаши.

Ход занятия

Педагог: Здравствуйте, ребята. Сегодня наше занятие мы начнем с просмотра мультфильма популярного мультсериала «Смешарики».

Просмотр мультфильма.

Педагог: Ребята, скажите, пожалуйста, как вам кажется, о чем мы сегодня будем говорить на занятии. 

Ученики: О питании.

Педагог: Правильно. Что любит есть Копатыч?

 Ученики: Сладкое, мед.

Педагог: Что предлагали Копатычу на завтрак Смешарики?

(Ответы учащихся).

Педагог: А что вы любите есть больше всего?

(Ответы учащихся).

Педагог: Послушайте сказку и ответьте: почему заболела принцесса?

«У одного короля была дочка, которую он обожал больше всего на свете. На завтрак, обед, ужин ей приносили самые изысканные лакомства. Птичье молоко, шоколадный пудинг, запеканка с изюмом, ананасовый крем, клубничное желе – вот такое меню было у принцессы. Но почему-то принцесса не была ни веселой, ни румяной. Наоборот, она чахла на глазах. Все эти лакомства она даже видеть не хотела. И тогда король объявил: кто вылечит его дочку, тому он отдаст полкоролевства. Отовсюду сбежались лекари, навыписывали рецепты, но принцессе ничто не помогло. В конце концов, нашелся знающий человек и дал очень простой совет: пусть принцессу кормят черным хлебом и молоком. Так и сделали – и принцесса выздоровела».

Педагог: Почему заболела принцесса?

(Ответы учеников).

Педагог: А как надо питаться, чтобы не заболеть и быть здоровым?

(Ответы учеников).

Педагог: Пища – не только источник энергии, необходимый для деятельности человека, но и материал для роста и развития. Ученые установили, что в состав нашей пищи обязательно должны входить белки, жиры, углеводы, минеральные вещества и витамины.

Белки – можно сравнить со строительным материалом, с помощью белков организм растет крепким и здоровым. Особенно они нужны детям. Белки содержатся в мясе, рыбе, молочных продуктах. Но если питаться только продуктами, которые содержат много белка, организму не будет хватать других полезных веществ.

(Демонстрация слайда).

Углеводы можно сравнить  с топливом, с помощью углеводов выделяется энергия, человек становится более работоспособным, выносливым. Ими богаты хлеб, крупы, фрукты и овощи.

(Демонстрация слайда).

Жиры – сравним с продовольственным складом, где хранятся запасы. Жиры содержатся в сметане, растительном и сливочном масле.

(Демонстрация слайда).

Педагог: Питание для человека имеет важное значение. Именно в продуктах питания содержатся витамины и минеральные вещества. Всем хорошо известно, насколько полезны витамины. А для чего они необходимы нашему организму?

Ученики: Они необходимы для нормального обмена веществ, роста и развития организма, для защиты от болезней, факторов внешней среды.

Педагог: А может организм человека запастись впрок витаминами?

Ученики: Нет. Витамины в наш организм должны поступать регулярно.

Педагог: А что является источником витаминов?

Ученики: Фрукты, овощи.

Педагог: Витамин С - очень важный витамин. В каких фруктах он содержится?

Ученики: Лимон, апельсин, грейпфрут.

(Демонстрация слайда).

Педагог: Скажите, достаточно ли съедать в день одно-два яблока или апельсин, чтобы пополнить свой организм витамином С?

Педагог: Суточная норма витамина С для детей (7-10 лет) - 60 мг, взрослых - 70 мг.

Давайте сейчас выясним, какое количество свежевыжатого сока должен выпивать человек, чтобы получить суточную норму витамина С.

0. 100 мл (0,5 стакана) апельсинового - 40 мг;
1. 100 мл грейпфрутового - 40 мг;
2. 100 мл мандаринового - 25 мг;
3. 100 мл томатного - 10 мг;
4. 100 мл яблочного или виноградного - 2 мг.

Педагог: Употребление апельсинового, грейпфрутового и мандаринового сока восполняет суточную норму витамина С.

Педагог: Какие комбинации напитков вы можете предложить еще?

Педагог: Если достаточно выпить 1 стакан апельсинового и грейпфрутового сока, тогда, может, не стоит употреблять овощи и фрукты?

Педагог: Все овощи и фрукты являются источником пищевых волокон, клетчатки, минеральных солей, богаты органическими кислотами.

А еще они просто приятны на вкус и не содержат много калорий. Поэтому ешьте фрукты и овощи на здоровье.

Педагог: Я зачитаю четверостишия о продуктах. Если в них говорится о полезных вещах, то вы все вместе хлопаете в ладоши. А если о том, что для здоровья вредно, вы молча сидите.

1. Ешь побольше апельсинов, пей морковный вкусный сок,

И тогда ты точно будешь очень строен и высок.

2. Если хочешь стройным быть, надо сладкое любить

Ешь конфеты, жуй ирис, строен, стань как кипарис.

3. Чтобы правильно питаться, вы запомните совет:

Ешьте фрукты, кашу с маслом, рыбу мед и виноград.

4. Нет полезнее продуктов – вкусных овощей и фруктов.

И Сереже и Ирине всем полезны витамины.

5. Наша Нюша булки ела и ужасно растолстела.

Хочет в гости к нам прийти, да в дверь не может проползти.

6. Если хочешь быть здоровым, правильно питайся,

Ешь побольше витаминов, с болезнями не знайся.

7. Ты попробуй-ка решить не хитрую задачку:

Что полезнее жевать – репку или жвачку?

Педагог: Ребята, как вы думаете, что полезнее?

(Ответы учащихся).

Педагог: А сейчас давайте составим меню для Копатыча.

(Учащиеся предлагают, что можно включить на завтрак, обед и ужин в «Меню для Копатыча»).

Педагог: Давайте вспомним тему нашего урока.

1. Что полезного и ценного дал вам этот урок?
2. Какой информацией вы могли бы поделиться с другими?

Педагог: Какое сейчас настроение у каждого из вас? Я предлагаю вам взять силуэты человека и разукрасить теми красками, которыми можно передать ваше настроение.

Педагог диагностирует по цвету эмоциональное состояние школьников.

Использованная литература: 

1. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».

2. Крюкова С.В., Слободяник Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста. — М., 1999.

3. Родионов В.А Психология здоровья школьников: технология работы. Курс лекций.  Газета «Школьный психолог» № № 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24 2007.

4. В.Ф.Феоктистова, Образовательные здоровьесберегающие технологии. – Волгоград: Учитель, 2009.

5. Н.В. Лободина, Т.Н.Чурилова, Здоровьесберегающая деятельность. – Волгоград: Учитель, 2009.

6. Н.Н.Ежова Научись общаться!: коммуникативные тренинги. - Ростов н/Д: Феникс, 2006.

7. Интернет ресурсы: http://festival.1september.ru/articles/606666/; http://www.eduvluki.ru/detsad/upr/detail.php?publ_id=10403&publ_catid=176&sch_id=26; http://doshvozrast.ru/konspekt/komplex36.htm и д.р.