Обобщение опыта по теме "Изображение окружающего мира, видение и понимание"
статья на тему

Обобщение опыта работы  по самообразованию:

Тема: «Изображение окружающего мира, видение и понимание»

(пейзажная живопись –

средства художественной выразительности).

Автор:

Глушкова Л.П. –

учитель изобразительного искусства

МБОУ «Усть-Удинская

СОШ №2»

(первая квалификационная категория)

2013г.

Применение темы

по самообразованию: 

(кружковая работа,

уроки изобразительного искусства)

План:

• Значение изобразительного искусства как одного из учебных предметов общеобразовательной школы в развитии и воспитании учащихся.
• Основные задачи.
• Виды изобразительного искусства и основы образного языка.
• Средства выразительности в произведениях художников.
• Выразительные возможности (понятие формы, линия, ритм пятен – пятно, как средство выражения, объем,  основы цветоведения).
• Применение на практике

Участие в конкурсах рисунков:

Всероссийские, Международные, районные, школьные конкурсы – подведение итогов.

Красота – могучий источник нравственной чистоты, духовного богатства, физического совершенства. «Важнейшая задача эстетического воспитания: научить ребенка видеть в красоте окружающего мира (природе, искусстве, человеческих отношениях) духовное богатство, доброту, сердечность и на основе этого утверждать прекрасное в самом себе».

В.А. Сухомлинский.

Рисование является важным средством эстетического воспитания:

оно позволяет детям выразить свое представление об окружающем мире, что создает положительный эмоциональный настрой; развивает фантазию и воображение; дает возможность закрепить знания о форме и цвете. И это не простое стремление выразить свои чувства или поделиться впечатлениями с теми, кто увидит рисунок. Рисуя, дети не только отражают мир, но и показывают его!

Реалистическое искусство – это искусство жизненной правды. Оно основывается на глубокой связи с жизнью, с ее проблемами, с теми чувствами, которые возникают у человека от соприкосновения с окружающей действительностью.

«Непрестанно рисовать с натуры – вот школа, самая высшая и верная»

- говорил И.Е.Репин своим ученикам.

Стремление приблизиться в творчестве к природе, к зримому миру пронизывает всю историю изобразительного искусства. При обучении и воспитании учащихся особое значение имеет тема изучения действительности, изучения жизни, познания законов. Работа с натуры, изучение форм и красок окружающей действительности  главное в становлении будущего художника. Не научившись грамотно изображать натуру, нельзя успешно двигаться по пути реалистического изобразительного творчества. Только в долгой и упорной работе с натуры можно приобрести настоящее ощущение природы, гармонии красок, красоты колорита, а работы становятся содержательными, убедительными, наполненными глубоким, эмоциональным чувством. Реализм в художественном творчестве с полным основанием можно отнести к высшим достижениям мировой культуры. Основным средством восприятия изобразительных образов является зрение. Посредством зрительных реакций воспринимается и окружающий мир, и художественное изображение. Реалистическое произведение может выразить и то, чего не видно, что как будто бы и невозможно выразить в изображении какого-либо пейзажа. В ходе выполнения работ развивается глазомер, упражняется рука, развивается зрительная память, наблюдательность, впечатлительность, пространственное мышление, углубляется понимание главного,  характерного в изображаемых объектах и явлениях. С овладением основами мастерства в изображении натуры для юного художника открывается свой путь. Если говорить, например, о рисунке, нужно научиться размещать изображаемый объект, постановку фигуры, определение пропорций, изображать на плоскости объемную форму и уметь передавать в рисунке пространство. Весь процесс обучения композиции подчинен воспитанию способности замечать в жизни  интересное, важное, существенное, подлинно прекрасное. Природа, окружающая нас бесконечно разнообразна и прекрасна.                                                                                   Солнечный свет создает неисчерпаемую гармонию красок. Он всегда - зимой и летом, весной и осенью – меняет лицо пейзажа и никогда не делает его уродливым. Деятельность ребенка приобретает художественно-творческий характер постепенно,в результате накопления, уточнения образов – представлений и овладения способами изображения. Продуктом художественно – творческой деятельности является выразительный образ.

На примере репродукций с картин художников, воплощаем в  свои работы особенные чувства прекрасного.

Пейзаж

Выполнение работ по воску, автор работ: Глушкова Л.П.

Творческая деятельность
учащихся:

кружковая работа:
«Палитра»,
уроки изобразительного искусства:

Подготовка к выставке «Юбилей школы – 50 лет»

Работа по воску (акварель, гуашь)

Работы учащихся (акварель, гуашь, белила)

Работы учащихся (пластилин, акварель, гуашь)

Глушкова Л.П.

Подготовка к Новогодней выставке

На уроках изобразительного искусства:

 учитель: Глушкова Л.П.

На уроке изобразительного искусства
- 5 «в» класс  
(просмотр презентации – «Творчество художника-сказочника В. М. Васнецова)

«В сказочном подводном  царстве»

(2 класс)

Аппликация (цветная бумага)

  Участие в районном конкурсе»

«130 лет  храним от бед"
(районный конкурс детского
творчества)

И сама я, человек

творчества!

    Люблю искусство:

люблю рисовать, очень люблю музыку,

 в свободное от работы время вяжу на спицах,

работаю крючком - создаю гобелены.

Для более полного понимания окружающего мира

 в работе по самообразованию, изучаю  жизнь и

творчество  выдающихся художников,

создаю презентации:

1. «Творчество выдающегося художника пейзажного жанра И.И. Левитана»;
2. «Творчество художника И.И.Шишкина»;
3. «И.К.Айвазовский – художник-маринист»;
4. «Жизнь и творчество художника В.Г.Перова»;
5. Творчество художника исторического жанра В.И.Сурикова»;
6. «Празднование весеннего праздника Масленицы»;
7. «В.М.Васнецов – художник сказочник»;
8. «Жизнь и творчество художника И.Е.Репина»;
9. «Творчество художника пейзажного жанра

А.К.Саврасова»;

10. «Русские матрешки – история создания»;

11. Экскурсия «История русской матрешки»;

12. «Славное море – священный Байкал»;

13. «Иркутску – 350 лет»;

14. «Палех – город мастеров»;

15. «Муха – цокотуха», К.И.Чуковского;

16. «День Защитника Отечества»;

17. «Глиняные игрушки» - история изготовления;

18. «Гжель – история Балтийского происхождения»;

19. «Гжель» - российский центр производства керамики;

20. «Бородинская битва»;

21. «Растительный и животный мир озера Байкал»;

22. «Полет в космос»;

23. «Архитектура Москвы и Санкт-Петербурга»;

24. «Ледяные композиции» - (скульптуры, сказочные замки»;

25. Художник скульптор В.Е. Вучетич (Мамаев курган, город  Волгоград);

26. «Леонардо да Винчи»;

27. К.И.Чуковский «Телефон»;

28. «Фарфоровая посуда» (Китай, Япония»;

29. «Золотая хохлома»;

30. «Глиняная игрушка – история создания»;

31. «Натюрморт»;

32. «Нерпинарий» - г. Иркутск;

33. «Зоопарк в Иркутске»;

34. «Репка».