Создание школьной медиатеки
методическая разработка по теме

Уважаемые коллеги! 

Позвольте представиться. Меня зовут Валерия Михайловна Фирфарова. Я – заведующая библиотекой  в средней общеобразовательной школе № 466 Курортного района, работаю в школе 25 лет. В нашей школе в этом году 400 учащихся.

Слайд 1.  Медиатека в 466 школе.

        Сегодня я поделюсь с вами опытом работы по созданию медиатеки в нашей школе.

        Слайд 2. Медиатека – это

Из множества определение медиатеки для своей деятельности мы выбрали именно это. Оно наиболее четко и лаконично отражает сущность созданного нами нового структурного подразделения.

Слайд 3. Причины создания медиатеки.

Несколько слов скажу о причинах создания медиатеки. На протяжении пяти лет мы были федеральной экспериментальной площадкой по теме «Школьная библиотека нового поколения – центр повышения информационной культуры учителей, учащихся и их родителей». Работа над проектом, получение нового компьютера и первых компакт-дисков, мнение читателей  привели нас к созданию Информационно-библиотечного центра.

Слайд 4. Информационно-библиотечного центр.

Информационно-библиотечный центр находился только на территории школьной библиотеки состоял из двух частей: библиотеки и информационного центра.

Слайд 5.Посещаемость библиотеки

По анализу посещаемости мы установили, как часто  читатели ходят  в библиотеку.

Слайд 6.Причины редкого посещения библиотеки.

Почему же читатели редко ходят в школьную библиотеку? Для  Определение целей посещения библиотеки и чтения мы проводим  Мониторинг читательских запросов в виде анкетирования, также опрос для Выявления соответствия фонда читательским требованиям. Немаловажная причина – нет компьютера и выхода в  Интернет.

Слайд 7.Цели посещения библиотеки. 

• Взять книги на дом для подготовки к урокам 60%

                Выполнить задание учителя 40%

Слайд 8. За необходимой информацией по предмету Вы обращаетесь:

• В Интернет 48%
• медиасредствам 35%
• К дискам и К знакомым 24%.
• В школьную библиотеку 42%

Слайд 9. Для занятий Вы используете следующие источники информации

Книги 78%

Компьютер, Интернет 75%

Слайд 10.Пакет документов по функционированию медиатеки

Проводя этот мониторинг, данные которого меняются от возраста, интересов, возможностей, мы пришли к выводу, что одной библиотеки в настоящее время недостаточно, и решили создать Медиатеку, тем более что и правительство поддерживает и рекомендует это.

Слайд 11. Регламентирующие документы

Слайд 12.Функциональные элементы или рабочие зоны школьного информационного центра.

Теперь информационно-библиотечный центр имеет такую структуру. Посмотрите, как изменилась структура от библиотеки- к информационно-библиотечному центру –к медиатеке.

Слайд 13.Печатный фонд.

        Печатный фонд является теперь частью медиатеки.

        Мы видим, что в учебном фонде находятся не только учебники, но и обучающие программы, электронные тренажеры, развивающие игры, компьютерные презентации учителей и учащихся.

        В справочном фонде находятся не только книги-энциклопедии, но и электронные, а также Интернет.

        Отраслевой фонд это не только научная и научно-познавательная литература, но и аудио-  и видеоматериалы, Интернет, развивающие игры, презентации по предметам.

        В художественный фонд вошли аудиокниги, Интернет.

        Периодическую печать также можно прочитать в Интернете.

        Творческие работы пополнились электронными презентациями учителей и учащихся, которые можно найти на сайте школы.

        Итак, в фонде медиатеки имеется Печатный фонд, Фонд медиатеки, Интернет и школьный сайт.

Слайд 13.Каталог медиаресурсов. Систематизируя все медиаресурсы школы, мы создали каталог-список, расположенный по предметным областям. В нем  представлены не только готовые диски, , но и работы учителей нашей школы, других школ, методистов АППО, и работы учащихся (проекты, конкурсные работы УМКА) – в основном это презентации.

А теперь, создав медиатеку, мы узнаем, полезно ли это?

А готовы ли учителя использовать новые ресурсы?

Слайд 15.Учителя школы используют систематически.

Аудио видео материалы 78%

Информацию в Интернете 56%

Электронные презентации 52%

Электронные учебники 42%

Обучающие программы и электронные энциклопедии 41 40%

Эл. Тренажеры 38%.

Слайд 16.«Использование материалов медиатеки в прошлом году.»

В январе, до получения дисков, Медиатека использовалась на 20%

Со времени получения дисков, в феврале, 38%

В марте, начали создавать каталог медиаресурсов, создали книгу выдачи дисков, 42%

В апреле, 60%.  Каждый учитель хоть 1 раз поработал с дисками.

 Слайд 17. Индивидуальная и самостоятельная работа учащихся.

Учащиеся получили возможность поработать с медиаресурсами и с компьютером в библиотеки, и в лекционном зале. Это:

• Подготовка по следующим темам, так называемое опережающее обучение,
• Поиск дополнительной информации к урокам,
• Выполнение творческих заданий,
• Тренинги и ликвидация пробелов знаний в случае болезни,
• Самостоятельный контроль знаний.

Слайд 18. Оценка ИКТ компетентности учащегося . ИКТ-информационно-коммуникативные технологии. Как учащиеся готовы к этому? Мы провели это исследование среди 10-11 классников. Что же оказалось?

Оказалось, 60% учащихся имеет компьютер дома. 5 % дома с выходом в Интернет,

30% имеют адрес электронной почты, и только 10% не имеют компьютера дома вообще.

Как же учащиеся используют свои знания и умения пользоваться компьютерам ан практике?

Слайд 19.  Использование ИКТ в повседневной жизни.

Оказалось, поиск информации в Интернете осуществляют 65% учащихся

Слайд 19.Способность выполнить учебные задания следующих типов

Используют в работе над письменным заданием учителя текстовый редактор 38%

Слайд 20. Использование цифровых энциклопедий и словарей

Используют цифровые энциклопедии и словари 20 и 45 %.

Итак, создав медиатеку в нашей школе, мы:

-осуществляем дифференцировнный подход к читателям. Одни читатели  работают с книгами, а другие - с дисками.

-Внедряем в работу новые информационные технологии.

Слайд 21.

        Итак, Я показала

• Как, учитывая мониторинг, мы меняем формы работы, создаем новые структурные подразделения, - медиатеку.
• Как новые носители информации входят в нашу жизнь и учебный процесс.

Значение возможностей информационного центра для образовательного процесса.

Информационный центр

Творческая реорганизация образовательного процесса

Изменение роли преподавателя в учебном процессе

Создание активной обучающей среды

Создание и реализация новых технологий

Опережающее обучение

Повышение информационной культуры учащихся

Успешное решение проблемных ситуаций

Адаптация в информационном обществе

Повышение качества и эффективности образования

Функциональные элементы или рабочие зоны школьного  информационного центра медиатека

Библиографический отдел

Абонемент и служба информации

• картотеки,
• библиографические пособия,
• электронный каталог,
• базы данных

Компьютерная зона

Индивидуальная и самостоятельная деятельность

Работа с

• книгой,
• периодикой,
• электронными программами,
• аудио-  и видеоинформацией

Видеотека

Для групповых занятий

• лекционные занятия,
• просмотр фильмов,
• прослушивание аудиоматериалов

Хранение информационных материалов

Печатный фонд

Учебная литература:

• учебники,
• дидактические материалы,
• хрестоматии,
• учебные пособия

Справочная литература:

• справочники,
• энциклопедии,
• словари

Отраслевая литература:

• познавательная,
• научная,
• научно-популярная

Художественная литература

Периодическая литература:

• газеты,
• журналы

Творческие работы:

• рефераты, доклады,
• олимпиадные работы

Обучающие программы

Электронные  симуляции, компьютерное моделирование

Развивающие игры

Аудио-, видеоматериалы

Электронные презентации учителей и учащихся

Фонд медиатеки

Интернет

Школьный сайт

Фонд медиатеки школы