Портфолио преподавателя
материал по теме

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«ПЕРВОУРАЛЬСКИЙ ПОЛИТЕХНИКУМ»

ПОРТФОЛИО

ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

КУЗНЕЦОВОЙ АЛИНЫ ВАЛЕНТИНОВНЫ

2013 г.

Содержание.

1. Автобиография…………………………………………………………………3стр.

2. Пояснительная записка……………………………………………………......4стр.

3. Показатели образованности учащихся…………………………….................5стр.

4. Условия образовательной деятельности………………………………..…….7стр.

5. Повышение квалификации…………………………………………………..12стр.

Приложение 1. Контрольные работы к рабочей программе дисциплины «Физика».

Приложение 2. Общая оценка устного ответа на экзамене по физике 2011 – 2012 учебном году.

Приложение 3. Итоги учебной деятельности за 2011 – 2012 учебный год.

Приложение 4. Материалы для проведения предметной олимпиады.

Приложение 5. Методическая разработка игры «Интеллектуальный спринт».

Приложение 6. Методическая разработка «Формирование базовых коипетенций в рамках дисциплины «Физика».

1. Автобиография.

 Я, Кузнецова (Катаева) Алина Валентиновна, родилась 23 февраля 1968 года в г. Первоуральске в семье рабочих.

В 1985 году с отличием закончила школу № 3 и поступила на физический факультет (отделение астрономогеодезия) Уральского ордена Трудового Красного Знамени государственного университета им. А. М. Горького (УрГУ).

Педагогическую деятельность начала в студенческом педагогическом отряде,  работала вожатой и воспитателем в пионерских лагерях Свердловской области и г. Феодосии (Крым).

Преподавательскую деятельность начала на четвёртом курсе университета, работала учителем физики и астрономии в школах г. Свердловска и г. Первоуральска.

В 1990 г. после окончания УрГУ по распределению была направлена учителем физики астрономии и школу № 3 г. Первоуральска, где проработала шесть лет. Затем преподавала физику в школе № 2.

В 2001 году перешла на работу в профессиональное училище № 6 (после объединения «Первоуральский металлургический техникум» и «Первоуральский металлургический колледж»), где преподавала физику, астрономию, электротехнику и электронику.

В 2011 году перешла работать в «Первоуральский политехникум».

Замужем, воспитываю сына.

2. Пояснительная записка.

Целью моей педагогической деятельности является создание условий для качественного образовательного процесса по предмету «физика» и достижения его результатов (личностных, метапредметных и предметных).

Задачи моей педагогической деятельности:

• создавать условия для положительной учебной мотивации;
• развивать познавательную активность и самостоятельность учащихся;
• способствовать интеллектуальному, нравственному развитию учащихся, социальной адаптации;
• работать по повышению педагогического мастерства.

Решения поставленных задач я достигаю с помощью современных педагогических технологий: проектная деятельность учащихся, разноуровневое дифференцированное обучение.

Портфолио содержит анализ показателей образованности учащихся, условий реализации образовательной деятельности, уровня моей методической подготовки и участия в процедуре имиджирования учебного заведения.

3. Показатели образованности учащихся.

Оценка уровней образованности учащихся базируется на традиционной пятибалльной системе, а также на разработанных автором системах, позволяющих переходить к традиционной шкале.

Точкой отсчёта динамики уровня образованности студентов я считаю результаты входного контроля, который я провожу через 2 недели после начала учебного года. Контролю подлежат универсальные учебные действия (УУД) учащихся. Для дальнейшего контроля уровня образованности я разработала  пять контрольных работ по разделам курса физики: «Механика»,  «Молекулярная физика», «Электродинамика I часть: электростатика, постоянный электрический ток», «Электродинамика II часть: магнитное поле, электромагнитная индукция, электромагнитные колебания и волны» и «Квантовая физика». Эти работы я использую в качестве тематического и рубежного контроля.

Разработанная мною система контрольных работ позволяет оценить познавательную и информационно-коммуникативную деятельность учащихся по объёму и уровню учебной деятельности. С помощью матрицы оценки я перевожу полученные данные в традиционную оценку для выставления в журнал.  С помощью системы контрольных работ можно отследить динамику уровней образованности студентов (см. приложение 1).

Завершающая аттестация проводится в форме устного экзамена по билетам. Предметом оценки и контроля является познавательная деятельность (использование для познания различных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование; умение различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории, овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач), информационно-коммуникативная  деятельность ( владение монологической речью, использование для решения познавательных задач различных источников информации), рефлексивная деятельность (организация познавательной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения  цели и средств).

Оценка устного ответа на экзамене осуществляется по представленной автором системе (см. приложение 2).

Итоги учебной деятельности за год я подвожу, используя различные системы контроля с переводом  оценки в традиционную пятибалльную шкалу (см. приложение 3).

4. Условия образовательной деятельности.

Для вовлечения учащихся в полезную досуговую деятельность я провожу предметные олимпиады (см. приложение 4).

Для активизации познавательной деятельности студентов   я разработала игру «Интеллектуальный спринт» (см. приложение 5). Игра проводится в рамках декады естественнонаучных дисциплин.

Для освоения проектной технологии я вовлекаю студентов  учебную исследовательскую деятельность. Целью данной работы является:

• освоение обучающимися знаний  о лабораторном эксперименте как методе научного познания;
• овладение обучающимися умениями  планировать проектную деятельность, выявлять на основе экспериментальных данных эмпирические зависимости; описывать и обобщать результаты эксперимента, анализировать полученные данные; делать вывод; презентовать результаты проектной деятельности.

     Результатом является участие обучающихся во внеурочной деятельности на различных уровнях. 

Таким образом, я мотивирую учебно-познавательную деятельность учащихся, создаю условия для адаптации студентов в учебном процессе и способствую дальнейшему интеллектуальному развитию обучающихся.

Таблица 1. Участие студентов во внеурочной деятельности.

Свой  педагогический  опыт я представляю в форме открытых уроков, выступлений на педагогических советах, участия в выставках и презентациях, развития наполнения учебно-методического комплекса (УМК).  

Таблица 2. Развитие учебно-методической базы кабинета физики.

Таблица 3. Презентация педагогического опыта.

Оценка общественного признания моей профессиональной деятельности представлена в таблице 7.

Таблица 4. Оценка общественного признания педагогической деятельности.

5.  Повышение квалификации.

Я повышаю свою профессиональную компетентность на курсах повышения квалификации, семинарах, стажировках, открытых мероприятиях.

Таблица 5. Повышение квалификации.

Считаю,  что систематическое повышение уровня моей профессиональной подготовки позволяет качественно реализовать образовательный заказ.