Мои нароботки
рабочая программа (9 класс) на тему

Министерство образования высшей школы

Управление образованием администрации МР "Усть-Куломский район"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Озъягская средняя общеобразовательная школа

Рекомендовано:                         Согласовано:                             Утверждено

на заседании                           зам.директора по ВР                         И.о. директора  

МО классных                          ______ (Богданова Р.П..)                 ____ Руководителей.

Протокол № __                         от " ___"  _______            г.            от "_  "   ____            г.

от  "__" _____      г.

ПЛАН                                                                                                                                                                       ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ    РАБОТЫ

С УЧАЩИМИСЯ                                                                   9 КЛАССА.

                     Классный руководитель-

                                  Богданова Р.П.

п.  Озъяг

2010 год

План работы МОУ Озъягской СОШ МР «Усть-Куломский» Республики Коми над ведущей темой 2010-2011 учебного года:

«Формирование устойчивого нравственного поведения и навыков учебной и воспитательной деятельности учащихся в системе обучения и воспитания»

Цель воспитательной работы школы: формирование и развитие социально-адаптированной, здоровой, творческой, духовно-нравственной и мыслящей личности.

  Воспитательные задачи для среднего звена 9 класса.     

Задачи:

1.  Оказание помощи в преодолении трудностей подросткового периода, требующего особого педагогического внимания и поддержки, становление гражданской позиции.

2. Создание условий для развития творческих и интеллектуальных способностей детей.

3. Создание условий для поддержания стабильного здоровья учащихся.

4. Формирование самостоятельности учащихся, расширение возможностей для развития трудовых, художественно-эстетических умений и навыков;

5. Развитие самосознания на основе коллективно-творческой, социально-значимой, художественно-эстетической деятельности.

Воспитание - это то, что делает человека мудрее, добрее, счастливей.

Классный руководитель должен помочь своему ученику стать таким Человеком.

СОДЕРЖАНИЕ.

1. Анализ деятельности за 2009-2010 учебный год и психолого–педагогическая характеристика класса.

1. Цели и задачи воспитательной работы.
2. Общие сведения о классе.
3. Психолого–педагогическая характеристика классного коллектива.

2. Цели и задачи работы по моделированию и построению воспитательной системы класса на 2010-2011 учебный год.
3. Основные направления работы по моделированию и построению воспитательной системы класса на 2010-2011 учебный год:

3.1.Воспитание сознательного отношения к учебе.

3.2.Патриотическое воспитание.

3.3.Правовое воспитание.

3.4. Физкультурно-оздоровительное воспитание.

3.5. Нравственное воспитание.

3.6.Трудовое воспитание.

3.7.Работа по профилактике правонарушений.

3.8. Работа с одаренными детьми.

3.9.Совершенствование уровня культурно-массовых мероприятий, способствующих сплочению классных коллективов.

4. Работа с родителями.
5. Литература, используемая для работы с классным коллективом.

6.Приложения

6.1. Создание системы проведения педагогической диагностики в классном коллективе.

6.2. Инструктажи по ТБ.

6.3.Успеваемость по четвертям.

6.4.Контроль посещаемости уроков учащимися.

6.5.Уровень воспитанности учащихся.

6.6.Сводная успеваемость класса по четвертям.

6.7. Ведомость по питанию учащихся.

6.8. Протоколы родительских собраний.

1. Анализ деятельности за 2009-2010 учебный год и психолого-педагогическая характеристика класса.

1.1. Цели и задачи воспитательной работы.

Цели и задачи, а также содержание воспитательной работы с учащимися 8 класса в 2009-2010 учебном году определились с учетом юношеского возраста и его особенностей, а также спецификой формирования личности подхода к старшему школьнику.

Воспитательная работа проводилась с целью воспитания интеллектуальной, всесторонне культурной личности, владеющей творческими умениями и навыками в усвоении общечеловеческих ценностей, с гибкой и быстрой ориентацией в решении сложных жизненных проблем.

Главные задачи воспитания:

• научить мыслить: развить мыслительные способности учащихся, обеспечить выпускникам объем научных знаний  на уровне мировых стандартов. Выявить и развить индивидуальные творческие задатки и способности детей, выработать жизненные ценности понимания добра и зла, смысла жизни.
• Формировать правильные отношения: научить любить людей и жизнь, приобщая к духовным, национальным и общечеловеческим ценностям. Воспитать личности с богатым духовным миром. Воспитать гражданина.
• Воспитание здорового образа жизни: развитие духовных и физических возможностей личности, формирование прочных основ нравственного и здорового образа жизни.

Содержание и организационные формы воспитания разрабатывались на основе принципов, ориентирующих воспитание на  развитие социально-активной и физически здоровой личности в изменяющихся условиях общественной жизни.

Насколько поставленные цели и задачи воспитания оказались реализованы, можно судить по итогам истекшего учебного года. Учебный год  учащиеся закончили 100% успеваемостью, качество знаний составило 87,7 %. Учащиеся класса достойно представили свою школу на олимпиадах различного уровня по ряду предметов.  

1.2. Общие сведения о классе.

 В классе обучается  8 человек:4 юношей и 4 девушек. Класс был сформирован  в 2006-2007 учебном году из учащихся начальной школы. В 2009-2010 учебном году  классный коллектив претерпел небольшие изменения. Один человек пришел в наш класс из другой школы г.Сыктывкара.

В классе 6 человек из полных семей, 2 человека: Соловьев Максим и Бажуков Семен  - из неполных семей, живут с отчимом. Детей из неблагополучных семей нет, но есть дети из малообеспеченных семей. Это: Ракин Максим. В классе есть дети с ослабленным здоровьем: Скляр Екатерина, Гнидина Алена, Рассыхаева Светлана, Бажуков Семен – нарушение зрения;  болен хроническим тонзилитом: Скрыгонюк Федор, частые ОРЗ увсех ,кроме Бажукова Семена. Дети в классе с разносторонними интересами: одни увлечены музыкой – Ракин Максим, Скрыгонюк Федор, другие спортом – Скрыгонюк Федор, Соловьев Максим. Девочки увлекаются всем по чуть-чуть.

В классе есть дети: Соловьев Максим, Ракин Максим, Бажуков Семен, Скрыгонюк Федор - склонные к приобретению вредных привычек (курение).

1.3. Психолого-педагогическая характеристика классного коллектива.

Ученики проводят в учебном заведении большую часть своей школьной жизни. Насыщенная учебная программа, дополнительные занятия по учебным предметам, участие в олимпиадах, конкурсах и т. д. – все эти интеллектуальные усилия требуют вне учебной разрядки. Служить этому может  интересная увлекательная внеклассная работа, которая должна способствовать, на мой взгляд, всестороннему личностному развитию. Я старалась и стараюсь строить внеклассную деятельность учащихся, основываясь на следующих принципах:

• Принцип открытости. Учащиеся планируют жизнь в классе совместно с классным руководителем, внося коррективы  в предложения взрослого с учетом своих интересов, потребностей и желаний.
• Принцип обратной связи. Проводя любые внеклассные мероприятия, старалась побеседовать с учащимися, изучить их мнение, их настроение. Последнее принесло неплохие результаты: у детей сформировалось неформальное отношение к порученному делу, поэтому педагоги школы любят обращаться к ребятам моего класса с различными просьбами.
• Принцип сотворчества. В этом принципе соединяются два слова: сотрудничество и творчество. В классе стараюсь работу с ребятами строить так, что каждый имеет возможность определить себе партнеров для участия во внеклассном мероприятии. Стимулом творчества для учащихся является возможность внесения корректив в сценарий мероприятия самими учащимися. Этим, на мой взгляд, объясняется то, что детям моего класса свойственно проявление самостоятельности и инициативы в порученном деле.
• Принцип успешности. И взрослому и ребенку нужно чувствовать собственную значимость и успешность. Стараюсь об это не забывать.

Познавательный потенциал и познавательная активность учащихся класса – высокая. Учащиеся сообразительны, способны анализировать, обобщать, делать самостоятельные выводы. Коллектив класса работоспособен, ученики владеют навыками самостоятельного умственного труда. Все это помогает одерживать победу на конкурсах и олимпиадах различного уровня.

В классе есть ребята с высоким уровнем общих и специальных способностей, склонных к проявлению фантазии и нестандартного мышления. Это делает коллектив класса способным к творческому решению задач.

Все мои старания не пропали даром. 8 класс - неплохой, достаточно сплоченный классный коллектив, где есть ведущие и ведомые, но нет «отверженных» и «одиноких». Микро группы,  существующие в классе, в основном, сформировались на базе каких-то общих интересов. Отношения между ними дружественные, доброжелательные. Каждый в классе имеет общественное поручение, что не позволяет никому жить вне коллектива. Дети активны, достаточно самостоятельны, но не самонадеянны. Коллектив живет полной жизнью: радуясь успехам, огорчаясь неудачам, увлекаясь и удивляясь, не терпя ложь и насилие.

Доброжелательная атмосфера, царящая в классе, способствует повышению успеваемости, творческой активности, самостоятельности в подготовке и проведении как классных,  так и школьных мероприятий.

В воспитании моих учащихся мне всегда помогали и помогают мои бывшие ученики и родители учащихся. На примере моего общения с моими  многочисленными выпускниками,  дети видят, что школа для них – это братство, школа – отечество, что-то доброе и родное,  и потихоньку, ощущая свою нужность товарищам, через любовь одноклассников,  школа и для нынешних моих учеников  становится желанным местом общения. Постепенно  у них рождается чувство, что школа – их родной дом. Последнее и родителей  учащихся положительно настраивает на школу. Поскольку для родителей их дети – самое дорогое в жизни. Стараюсь об этом помнить и не обижать и не унижать их родительское достоинство. Родители в знак благодарности становятся моими союзниками в воспитании детей.

В течение 2009-2010 учебного года классный коллектив учащихся 8 класса неоднократно награждался грамотами, поощрительными призами за победу в различных конкурсах и соревнованиях. Итак, можно сделать вывод о том, что в значительной степени удалось решить поставленные задачи. Удовлетворенность большей части родителей и учащихся жизнью в классе показывает правильность выбранных ориентиров воспитательной работы. Следовательно, основные направления деятельности остаться прежними. Но следует внести коррективы с целью устранения недостатков:

• не полностью реализованы возможности школьников в учебной деятельности,
• не все учащиеся нашли еще свою нишу в школьном сообществе.

На основе анализа можно определить целевые установки на планируемый период и основные направления, формы и методы их достижения.

2. Цели и задачи работы по моделированию и построению воспитательной системы класса на 2010 – 2011 учебном году.

Цель1. Продолжить формирование личностных качеств ученика, его стремление занимать активную жизненную позицию, умение оценивать прошлое, действовать успешно в настоящем, достичь успехов в овладении знаниями.

Цель2. Продолжить формирование коллектива класса, привитие навыков организаторской работы.

Задачи:

1. Развивать самостоятельность учащихся в учебной, внеучебной, досуговой деятельности.
2.  Развивать понимание значимости личных и деловых качеств во взаимоотношениях коллектива класса с преподавателями.

Проблема, над которой работаю:

«Помочь каждому из учащихся спроектировать то хорошее, что помогло бы ему вхождению в общество, в коллектив»

3. Основные направления работы по моделированию и построению воспитательной системы класса в 2010 – 2011 учебном году.

Данные учащихся 9 класса

ТЕМАТИКА  КЛАССНЫХ ЧАСОВ

Актив Класса

Староста    -   Рассыхаева Светлана.

Заместитель старосты - Гнидина Алена

Учком- Скляр Екатерина

Редколлегия - Рассыхаева Светлана, Гнидина Алена,Скляр Екатерина,Ситникова Мария,Ракин Максим, Бажуков Семен, Скрыгонюк Федор,Соловьев Максим .

Организатор культурных дел- Ситникова Мария

Организатор трудовых дел- Ракин Максим

Физорг класса - Скрыгонюк Федор.

Дежурный бригадир – Соловьев Максим

Ситникова Мария

В совет старшеклассников: Скляр Екатерина, Гнидина Алена

Анализ  работы по воспитанию сознательного отношения к учебе.

Итоги года показали, что все учащиеся класса  успевают по всем предметам. 85,7% учащихся лучшие: Гнидина Алена, Ситникова Мария, Скляр Екатерина, Рассыхаева Светлана.  Но в классе есть слабый учащийся, который с трудом усваивает  материал – Бажуков Семен.

Особенно Ракин Максим не серьезно относятся к учебе, хотя мог бы учится намного лучше, способности есть, но ему лень.  

В течение года старалась повысить интерес к учебе, формировать сознательное отношение к учебе, творческий подход выполнению домашнего задания, навыки самостоятельной работы. По - этому направлению старалась работать совместно с завучем по УВР, после каждой четверти проводили анализ успеваемости и учащимися.

Участие в школьных олимпиадах за 2009-2010 учебный год:

Гнидина Алена – химия;

Рассыхаева Светлана – математика и русский язык (5 место);

Ситникова Мария- история (2 место);

Скляр Екатерина – астрономия, английский язык – (1место);

Скрыгонюк Федор – физическая культура (10 место);

Соловьев Максим – немецкий язык – (2 место).

Но, тем не менее Ракин Максим, Соловьев Максим могли бы учиться лучше. Федор, чем взрослее становится, тем ленивее и отношение к учебе сильно меняется в худшую сторону. Была проведена немалая работа с родителями: беседы, консультации. С учащимися было немало проведено и индивидуальных бесед, консультаций, убеждений. И классные часы тоже в течение года посвящались учебе.  

Тематика классных часов по развитию интеллектуальных умений учащихся 8 класса:

- Талантливость и гениальность. В чем они проявляются?

- Тренировка памяти – залог будущего успеха.

- Глубинные тайны человеческого познания;

- Внимание и внимательность. Слова одного корня?

- Как развить в себе умение слушать и слышать, смотреть и видеть.

 Воспитание сознательного отношения к учёбе.

«Не для школы, а для жизни мы учимся»

Цели сознательного отношения к учебе:

1. Создание благоприятных условий для  развития и поддержки слабоуспевающего ученика в интересах  личности, общества, государства;

2.Побуждение учащегося к желанию стать образованной личностью, задуматься о своей жизни, самом себе, об успехах в учебе.

3. Развитие способностей к учебным предметам.

4. Формирование познавательного интереса.

5. Воспитание потребности в прочных знаниях, в образовании.

Основные требования к уровню воспитанности учащегося к развитию сознательного отношения к учебе

Уметь:  

- проявлять свои творческие способности и знания, участвуя в предметных неделях, интеллектуальных конкурсах;

- применять знания на практике;

-проводить наблюдения и измерения;

-формулировать проблему и видеть пути ее решения, проводить  эксперименты;

Знать:

- базовый уровень школьной программы на  «хорошо»;

- «технику» интеллектуального труда;

- свои умственные возможности и область их применения.

Патриотическое воспитание.

«Любовь к родине — первое достоинство цивилизованного человека»

Наполеон Бонапарт

Анализ  работы по патриотическому воспитанию

Значительное место в работе с детьми отводилось формированию навыков здорового образа жизни, как в рамках школьной программы «Здоровье школьников», так и  через районные и областные акции соответствующей направленности.

Акция «Дети против наркотиков» - проводилась как пропаганда здорового образа жизни, в форме уроков ОБЖ, просмотра видеофильмов, с последующим обсуждением. Учащиеся принимали активное участие в рамках данной акции.

На классных часах, уроках ОБЖ с учащимися проведены беседы «Терроризм – это зло».

Проведены мероприятия, посвященные Дню защитника Отечества:

- тематические классные часы «Во славу русского оружия»;

- классные часы для 1-11 классов «Есть такая профессия Родину защищать;

-викторина особое внимание в которой было уделено углублению знаний по истории Отечества, истории Русской Армии и Военно-морского флота, пониманию военной службы, как основного вида государственной обязанности граждан, назначению вооружённых сил РФ, их характеру и особенностям сегодняшнего дня, знакомству с боевыми традициями Русской Армии;

-соревнования по стрельбе из пневматического оружия. Лучшим стрелком стал Соловьев Максим.

Была организована подготовка  команды  для участия в районном этапе игры «Зарница», с целью подготовки ребят к службе в армии, создание атмосферы творчества, взаимопомощи и выручки, физического совершенствования,  психологической подготовки к преодолению трудностей. Хотя и команда не заняла призовое место, в отдельных видах соревнований, например, стрелковое – заняли 2 место.

По патриотическому воспитанию школьников выполнено:

- воспитывалось уважение и любовь к истории и культуре Родного края, а также развитие способностей и талантов молодых людей;

- в течение всего года осуществлялось отвлечение подростков и детей от незанятости, организация общественно- полезного и познавательного досуга;

Цели патриотического  воспитания

1.Формировать патриотические чувства.

2.Расширить и углубить знания учащихся о родном крае, его культуре.

3.Формировать патриотические  взгляды и убеждения, воспитывать готовность к служению на благо Родины, защищать ее интересы.

5.Воспитывать любовь и уважение к родному краю, народу, языку.

Основные требования к уровню воспитанности учащегося по патриотическому воспитанию

Уметь:

- применять знания о родном крае,

- пользоваться языком

Знать:

-что все народы имеют права одинаковые,

- что патриотизм важен

Правовое воспитание.

Анализ  работы по правовому воспитанию

За год учащиеся класса не совершили правонарушений. Один ученик класса – Бажуков Семен находится  на учете «Группы риска». На многих уроках пассивен, домашние задания не всегда  выполняет, на уроках мало отвечает.

Из 8 учащихся, 8 учащихся  вовлечены в работу кружковых секций. За год посещено 7 семей, с целью выяснения жилищно - бытовых условий. В классе нет неблагополучных семей. Жилищно-бытовые условия - хорошие у всех.

 Дети принимали участие в акциях,  проводимых в школе,  «Мы за ЗОЖ»,  «Против никотина», СПИДА, «Алкоголя», «Мир без наркотиков». Очень помогали в создании презентаций на социальный проект «Я, ты, он, она – мы здоровая семья» - Гнидина Алена, Скляр Екатерина. Защищать проект ездила в район – Рассыхаева Светлана и ученица 10 класса и заняли 3 место. Преступлений не было совершено.

  Классные часы по правовому воспитанию за 2009-2010 учебный год:                                

1.Правила дорожного движения

2.Правила внутришкольного порядка.

3.История Отечественной геральдики.

4.Что значит быть патриотом.

 Характеристика

 на ученика _8___ класса  Бажукова Семена

 Озъягской средней общеобразовательной  школы.             

Состав семьи: мать-_Бажукова Наталья Егоровна, отчим – Скляр Владимир Николаевич.

Живут в  шестиквартирке доме. Условия жизни удовлетворительные.

Воспитывается в благополучной семье.  Мать работает в д/с  - завхозом. В 2009-2010 учебном году мать посещала родительские собрания. Всегда интересуется делами и успехами сына.

          Мальчик в школе спокойный, но эмоциональный,  быстро вспыхивает. На уроках медлителен. Стал пропускать последние уроки без уважительной причины, обманывал, что болит голова или живот.

     Учеба дается ему с трудом, особенно математика. Часто забывает   выполнять домашние задания, нет старанья, на уроках пассивен, часто думает о чем-то другом. Хорошо  рассказывает. Дома занимается мало.  К замечаниям  учителей  прислушивается, поручения выполняет, но большого желания нет. В классе его уважают, со сверстниками общителен. Друзей в своем классе мало, но много друзей среди младших подростков. Вечера проводит в компании  старших друзей.  Курит. Физически развит. В течение учебного года посещал спортивный кружок ОФП, участвовал школьных и районных соревнованиях по баскетболу, где команда занимала  призовые места. Семен трудолюбивый  мальчик, матери   помогает по дому, в летний период работал в трудовой бригаде.

Цели правового воспитания

1.Формироватьправовое сознание и правовую культуру, правовые убеждения.

2.Расширить и углубить знания учащихся о праве.

3.Обучать правилам поведения в экстремальных ситуациях, связанных с угрозой      здоровью, жизни.

4.Формировать правовые взгляды и убеждения, воспитывать готовность к оценке событий в соответствии с законодательством РФ и нормами международного права.

5.Воспитывать убежденность, что соблюдение правовых норм является основой безопасности жизни человека.

Основные требования к уровню воспитанности учащегося по правовому воспитанию

Уметь:

-применять знания по основам правового законодательства, вести себя в обществе, в группе, коллективе в соответствии с нормами правовой морали; 

-использовать знания в экстремальных ситуациях.

Знать:

-что правовые знания являются частью общей культуры человека;

- что право как система норм и правил поведения человека в обществе, группе, коллективе определяет конкретные обязанности человека по отношению к другим людям.

Физкультурно-оздоровительное воспитание.

«В здоровом теле – здоровый дух».

Анализ здоровья

Анализ работы по укреплению здоровья  

Состояние здоровья учащихся  удовлетворительное, 7 учащихся относятся к  основной группе  здоровья: 4-имеют 1 группу здоровья 3-2группу, Скляр Екатерина ко 2 подготовительной группе здоровья. Слабое зрение у троих учащихся – Бажукова, Гнидиной, Скляр.  В течение учебного  года  много внимания уделено с ознакомлению правилами сохранения здоровья. На эту тему проведено 9 классных часов. 85,7%учащихся посещали спортивные кружки, только Ракин Максим  не посещал  никакой  спортивный кружок. Участвовали в районных  соревнованиях и занимали призовые места.. Есть учащиеся, которые в течение года посещали несколько спортивных кружков (Бажуков Семен, Скрыгонюк Федор). Во всех школьных мероприятиях дети принимали активное участие и занимали призовые места. Дети принимали участие в акциях, проводимых в школе,  в конкурсах рисунков «Мы За ЗОЖ», «Против Никотина», СПИДА, Алкоголя. Проведено 10 инструктажей  по технике безопасности  на уроках, при перевозке учащихся, при соблюдении правил дорожного движения.  Физически дети развиты. С президентскими состязаниями справились все. Класс очень подвижный, на переменах активны. В течение года Ракин Максим, и, Скрыгонюк Федор получили травму. По сравнению с прошлым годом, учащихся класса пропустили много дней по-болезни.  Часто болеющие дети: все, кроме Семена.

Не пропустил ни одного дня по-болезни: Бажуков Семен

Результаты по спорту:

20.09.09 – Кросс наций Ситникова Мария (1 место )

Октябрь  - Мини –футбол (Соловьев Максим, Скрыгонюк Федор) – 6 место

13.03.10 - Мини –футбол(Соловьев Максим, Скрыгонюк Федор) – 3 место

26.02.10 – Зимнее ориентирование (Гнидина Алена, Скрыгонюк Федор) – 9 место

30.04.10 – «Усть-Куломская верста» - Ситникова Мария – 2 место

27.05.10 – «Российский азимут» - командное – 3 место (Гнидина Алена, Скрыгонюк Федор); Скрыгонюк Федор – 1 место.

10.02.10. – первенство школы по-мини-футболу – 3 место (Скрыгонюк Федор, Ракин Максим, Бажуков Семен)

25.05.2010.- Спартакиада школы – 2 место (Весь 8 класс)

Цели физического воспитания

1.Способствовать пониманию учащимися значения ценности физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном развитии человека.

2.Расширить знания социально-биологических, психологических основ здорового образа жизни.

3.Воспитывать стремление к сохранению и укреплению здоровья развитию и совершенствованию необходимых способностей, качеств и свойств личности.

4.Формировать убеждение, что для достижения жизненных и профессиональных целей необходимо заниматься спортом.

Основные требования к уровню воспитанности учащегося по физическому воспитанию

Уметь:

-использовать опыт и знания в своей личной и профессиональной деятельности;

-делать профилактику простудных заболеваний, стрессовых ситуаций.

Знать:

-значение  физической культуры в жизни;

-иметь практические и теоретические знания, умения и навыки, обеспечивающие сохранение и укрепление здоровья.

Нравственное воспитание.

Цель нрвственности - не знание, а поступки.

Аристотель.

Анализ  работы по нравственному воспитанию

Нравственные принципы усваиваются с раннего детства и прежде всего в семье. Растущий человек рано задумывается над вечными вопросами; «Что такое добро и зло, справедливость и несправедливость?» Ответы ищут прежде всего у родителей.

В современных условиях пробуждая русское национальное самосознания, приобщая ребенка к опыту народного миропонимания, мы – классные руководители закладываем основу для решения важнейших вопросов жизнетворчества:

• гармонии с природой
• лада и мира с самим собой
• понимание смысла и ритма каждого возрастного этапа
• осмысление себя как неотъемлемой части народа
• наследника национальной культуры части мирового сообщества, творца истории Отечества, человека, отличающегося всемирной отзывчивости.

Для этого была организована беседа на тему: «Что значит быть хорошим человеком».

Цель беседы - выявить  объем и глубину знаний по нравственным нормам и правилам поведения, общения. В ходе беседы  было предложено учащимся анкетирование. Полученные ответы позволили судить о нравственной воспитанности учащихся, в частности, о наличии знаний. Детям предлагались следующие вопросы:

Анкета№1

1. Знаете ли вы, что такое нравственность?
2. Какие нормы и правила, определяющие обязанности человека по отношению к обществу, вы могли бы назвать?
3. Как бы вы объяснили маленькому мальчику, что такое хорошо и что такое плохо?
4. Припомните человека, который вас обидел, причинил боль. Как вы себя чувствовали? Поступали ли вы так же, как и обидевший вас человек?
5. Как можно отличить плохой поступок от хорошего?

Обработка полученных результатов:

Уровень нравственных знаний у учащихся  8 класса

Для определения уровней сформированности нравственных знаний были разработаны следующие критерии:

высокий уровень – ученики ответили на все предложенные вопросы и набрали от 4 до 5 баллов (каждый правильный ответ оценивается одним баллом);

средний уровень – ученики дали правильные ответы на большую часть предложенных вопросов и набрали 3 балла;

низкий уровень – ученики ответили правильно на меньшую часть вопросов и набрали меньше 3 баллов.

Вывод: на вопросы анкеты отвечало 8 учащихся из  них 5 (62,8%) имеют высокий уровень сформированности нравственных знаний, 3 (27,2%) имеют средний уровень, 0 (0%) имеют низкий уровень.

Тематика классных часов:

-«Ответственность и безответственность. Что прячется за этими словами?»

-«Вверх по лестнице жизни».

- «О дружбе и друзьях».

- «Мои интересы и увлечения»

-«На что потратить жизнь».

- «Люди, без которых мне одиноко».

Цели нравственного воспитания

1.Побуждение учащегося к желанию стать высоконравственной личностью, задуматься о своей жизни, самом себе, об отношении к другим людям.

2. Расширение познания от конкретного к общему.

3. Определение основ профессиональной этики, профессионального кодекса морали.

4. Воспитание потребности в осмыслении своего бытия, проблемы смысла жизни.

Основные требования к уровню воспитанности учащегося по этическому воспитанию

Уметь:  

-стремиться к самоопределению в коллективе, микро-, макрогруппе;

- справляться с негативными эмоциями, их проявлением в общении с людьми;

- использовать знания этики в культуре одежды, внешнем облике, в общении;

- использовать знания этикета в формировании качеств лидера в коллективе.

Знать:

- что этика только помогает тому, кто сам стремится к добру;

-что этические нормы поведения формируют у человека мировоззрение, духовно определяют качества личности;

- что знание этических норм и правил поведения помогает человеку избежать межличностных конфликтов в коллективе, семье.

Трудовое воспитание

Анализ работы по трудовому воспитанию  за 2009-2010 учебный год.

Труд – основной источник материального и духовного богатства

общества, главный критерий социального престижа человека, его священный

долг, фундамент личностного развития. Правильно осуществляемое трудовое

воспитание, непосредственное участие школьников в общественно полезном,

производительном труде, является действительным фактором гражданского

взросления, морального и интеллектуального формирования личности, её

физического развития. Как бы не сложилась дальнейшая судьба выпускников

школы, трудовые умение и закалка потребуются им в любой сфере деятельности.

Труд, практическая производственная деятельность оказывают

благотворное влияние на физическое развитие человека. Физиологическое

исследования показывают, что физический труд, связанный с движение и

мускульными упражнениями, с пребыванием на свежем воздухе, укрепляет силы

человека и его здоровье, повышает его жизненную энергию и умственную

работоспособность. Л.Н Толстой в соё время писал:

        «При усидчивой умственной работе, без движения и телесного труда

сущее горе. Не походи я, не поработай я ногами и руками в течение хоть

одного дня, вечером я уже никуда не гожусь: ни читать ни писать ни даже

внимательно слушать других, голова кружиться, а в глазах звёзды какие-то, и

ночь проводится без сна»

    Такую же мысль высказал и К.Д. Ушинский.

        Кто, - писал он, - не испытывал живительного освежающего влияния

труда на чувства? Кто не испытывал, как после тяжёлого труда, долго

поглощавшего все силы человека, и небо кажется светлее, и солнце ярче, и

люди добрее? Как ночные призраки от свежего утреннего луча, бегут от

светлого и спокойного лица труда – тоска, скука, капризы, прихоти, все эти

бичи людей праздных и романтических героев, страдающих обыкновенно высокими

страданиями людей, которым нечего делать»

Широкое применение в школе находит, прежде всего, трудовая деятельность учащихся, связанная с учебными занятиями.

Учащиеся занимаются изготовлением разнообразных учебно-наглядных

пособий. Большую роль в трудовом обучении и воспитании играет труд по

самообслуживанию. Он включает в себя: уход за своими вещами, уборку классов по четвертям и учебных кабинетов, ремонт учебно-наглядных пособий, книг в школьной

библиотеке, мебели и инвентаря и т.д.

        Следующим видом трудовой деятельности учащихся является общественно-

полезная работа по благоустройству школьной территории.

        Наконец, в трудовом воспитании важное значение имеет общественно

полезный труд, который организуется в средних и старших классах на

промышленных предприятиях, в сельском хозяйстве и который связан с

сознанием материальных ценностей.

        Школьники не только приобретают трудовые умения и навыки, но и

учиться хозяйствовать, проявлять предприимчивость. Понятно, что многое

здесь зависит от инициативы, активность и заботы педагогического

коллектива. Но и немаловажно, чтобы семья воспитывала трудолюбие.

       В целом класс трудолюбивый, работоспособный. Серьезно и ответственно работали на уборке школьной территории.  

Все приняли участие в генеральных уборках в классе, на субботнике по уборке территории школы. Но у мальчиков плохо развито бережное  отношение к школьной мебели, к учебникам. Частенько мальчики на уроках физики рисовали на партах, разрисовывали тетради и им приходилось менять тетрадь.

Серьезно относились к дежурству школы, в классе девочки и не все мальчики. Летом все работали в ЛТО. Была проделана следующая работа этим летом:

- замена столбов забора;

- ремонт тротуара (частичный);

- ремонт мебели;

- ремонт обрешетки в спортивном зале;

-подготовка кабинетов к покраске;

-покраска фасада школы;

-обновление цветников;

-ремонт карт и наглядного пособия;

- работа в летнем саду.    

Кого бы хотелось отметить: Гнидину Алену, Ситникову Марию, Рассыхаеву Светлану, Соловьева Максима. Остальным же скажут – сделают, если нет, то инициативы не проявят.

Задача: помочь овладеть элементарными навыками труда, необходимыми в поселке.

Выработать навыки бережного отношения  к школьной мебели, к учебникам

Работа по профориентации

Выбор будущей профессии - это серьезный и ответственный шаг в жизни каждого человека, требующий подготовки и знаний.

         Почему? Да, потому что от того правильно ли вы выберите свою будущую профессию, будет зависеть вся ваша взрослая жизнь, будете ли вы ею довольны или будете корить судьбу, что"жизнь не удалась.

           От правильности выбора будущей профессии зависит душевное равновесие и материальное благополучие во взрослой жизни. Неправильный выбор профессии приводит к тому, что многие взрослые оказываются недовольны выбранной сферой деятельности, и как следствие - уровнем и качеством своей жизни, степенью профессиональной реализованности, своим социальным статусом.

         Только определив будущую профессию, вы сможете правильно выбрать профиль обучения в 10-11-м классе, а в дальнейшем и учреждение профессионального образования, овладеть такой профессиуй, которая:

•  интересна и привлекательна для вас.

•  соответствует вашим способностям.

•  пользуется спросом на рынке труда.

Правильный выбор профессии - очень важный шаг, от него зависит Ваша будущая жизнь. Многие из Вас мечтают об удачной карьере. На пути к успеху могут встретиться трудности. Преодолеть их Вам помогут определенные знания. Мы предлагаем материалы, которые расскажут об основных особенностях профессионального самоопределения и смогут помочь Вам в принятии решения о выборе профессии и построения своей карьеры.

Что влияет на выбор профессии? 

Какие факторы обусловливают выбор человеком той или иной профессии? На практике оказывается, что склонности учитываются в последнюю очередь, а вот мнение родителей оказывает огромное влияние. 8 факторов выбора профессии /По Е.А. Климову/:

1. Позиция старших членов семьи

Есть старшие, которые несут прямую ответственность за то, как складывается твоя жизнь. Эта забота распространяется и на вопрос о твоей будущей профессии.

 2. Позиция товарищей, подруг

Дружеские связи в твоём возрасте уже очень крепки и могут сильно влиять на выбор профессии. Можно дать лишь общий совет: правильным будет решение, которое соответствует твоим интересам и совпадает с интересами общества, в котором ты живешь.

 3. Позиция учителей, школьных педагогов

Наблюдая за поведением, учебной и внеучебной активностью учащихся, опытный педагог знает много такого о тебе, что скрыто от непрофессиональных глаз и даже от тебя.

 4. Личные профессиональные планы

Под планом в данном случае подразумеваются твои представления об этапах освоения профессии.

 5. Способности

О своеобразии своих способностей надо судить не только по успехам в учебе, но и по достижениям в самых разнообразных видах деятельности.

 6. Уровень притязаний на общественное признание

Планируя свой трудовой путь, очень важно позаботиться о реалистичности своих притязаний.

 7. Информированность

Важно позаботиться о том, чтобы приобретаемые тобой сведения о той или иной профессии не оказались искаженными, неполными, односторонними.

 8. Склонности

Склонности проявляются в любимых занятиях, на которые тратится большая часть свободного времени. Это - интересы, подкрепленные определенными способностями.

ПРОГРАММА «ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ»

I.Концепция программы

Выявление одаренных детей начинается в начальных классах на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными детьми и способными учащимися, их выявление и развитие – одно из важных направлений деятельности школы.

Одаренные дети:

 - имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления;

 - имеют доминирующую активную, ненасыщенную познавательную потребность;

 - испытывают радость от добывания знаний, умственного труда.

Выделяются три категории одаренных детей:

1. Дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях (младший школьный возраст).
2. Дети с признаками специальной умственной одаренности – в определенной области науки (подростковый возраст).
3. Учащиеся, не достигшие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами (чаще встречаются в старшем школьном возрасте).

II. Цели и задачи работы с одаренными детьми.

1. Цель: Выявление одаренных детей

Задачи:

 - знакомство педагогов с научными данными о психологических особенностях и методических приемах работы с одаренными детьми;

 - изучение педагогами приемов целенаправленного педагогического наблюдения, диагностики;

 - обучение через педсоветы, самообразование, семинары;

 - проведение различных внеурочных конкурсов, интеллектуальных игр, олимпиад, позволяющих учащимся проявить свои способности;

2) Цель: создание условий для развития одаренных детей, чья одаренность на данный момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть надежда на качественный скачок в развитии их способностей.

Задачи:

 - отбор среди различных систем обучения методов и приемов, которые способствуют развитию самостоятельности мышления, инициативности и творчества;

 - предоставления возможности совершенствовать способности в совместной деятельности со сверстниками, через самостоятельную работу:

 - организация и контроль за развитием познавательной деятельности школьников по направлениям:

А) создание для ученика ситуации спеха и уверенности;

Б) сотрудничество учителя и ученика;

В) возможность выбора ученикам уровня сложности и трудности контрольного задания;

Г) тематический учет знаний;

Д) гарантирование права на повышение оценки;

Е) поощрение ученика.

III. Стратегия и формы работы с одаренными детьми.

I этап- аналитический  – при выявлении одаренных детей учитывается их успехи в какой- либо деятельности: учебной, художественной, физической.

Этот этап характеризуется тем, что дети охотно осваивают навыковое содержание учения под руководством учителя и самостоятельно. Необходимо организовать урочную и внеурочную деятельность как единый процесс, направленный на развитие творческих, познавательных способностей учащихся, предложить дополнительные образовательные услуги, где бы каждый ученик мог реализовать свои эмоциональные, физические потребности.

Формы работы с одаренными детьми

 - дополнительные занятия с сильными учащимися;

- факультативы;

- кружки по интересам;

- пропедевтические курсы;

- конкурсы;

- соревнования;

- выставки детского творческого;

- участие в олимпиадах.

II этап – диагностический, формирования и развития способностей учащихся

На этом этапе проводится индивидуальная оценка познавательных, творческих возможностей и способностей школьника через различные виды деятельности: учебную и внеклассную, формируется и развивается социально- адаптированная личность.

Содержание работы с одаренными учащимися определяется в рамках каждой из учебных дисциплин. Содержание учебного материала должно настраивать учащихся на непрерывное обучение, процесс познания должен быть для таких детей самоценным.

На II этапе нужен постепенный переход к обучению не столько фактам, сколько идеям и способам, методам, развивающим мышление, побуждающим к самостоятельной работе, ориентирующим на дальнейшее самосовершенствование и самообразование, постепенное проявление той цели, для достижения которой они прилагают столько духовных, интеллектуальных и физических усилий.

Важным фактором, влияющим на развитие одаренных учащихся и на выявление скрытой одаренности и способностей, является система внеклассной воспитательной работы в школе. Функциями системы являются обучение и воспитание, а организующим началом – игра.

Формы работы с одаренными учащимися

- дополнительные занятия с сильными учащимися;

- факультативы;

- кружки по интересам;

- конкурсы;

- интеллектуальные игры;

- соревнования;

- выставки детского творчества;

- спецкурсы;

- участие в олимпиадах;

- научно-практические конференции;

- составление проектно- исследовательских работ.

Анализ  работы с одаренными детьми.

за  2009-2010 учебный год.

8 класс богат одаренными детьми- Скрыгонюк Федор и Соловьев Максим любит заниматься физкультурой, а особенно футболом; Ракин Максим увлекается музыкой, играет на гитаре; Рассыхаева Светлана любит рисовать, вышивать, любит читать познавательные книжки; Скляр Екатерина очень сильная ученица, способная; Гнидина Алена – у нее всегда есть интересные идеи, может быстро войти в образ; Ситникова Мария – хорошая хозяйка; Бажуков Семен – доброжелательный собеседник  

Результаты по спорту:

20.09.09 – Кросс наций Ситникова Мария (1 место )

Октябрь  - Мини –футбол (Соловьев Максим, Скрыгонюк Федор) – 6 место

13.03.10 - Мини –футбол(Соловьев Максим, Скрыгонюк Федор) – 3 место

26.02.10 – Зимнее ориентирование (Гнидина Алена, Скрыгонюк Федор) – 9 место

30.04.10 – «Усть-Куломская верста» - Ситникова Мария – 2 место

27.05.10 – «Российский азимут» - командное – 3 место (Гнидина Алена, Скрыгонюк Федор); Скрыгонюк Федор – 1 место.

10.02.10. – первенство школы по-мини-футболу – 3 место (Скрыгонюк Федор, Ракин Максим, Бажуков Семен)

25.05.2010.- Спартакиада школы – 2 место (Весь 8 класс)

«Маршрут здоровья» - 2 место.

Участие в школьных олимпиадах за 2009-2010 учебный год:

Гнидина Алена – химия;

Рассыхаева Светлана – математика и русский язык (5 место);

Ситникова Мария- история (2 место);

Скляр Екатерина – астрономия, английский язык – (1место);

Скрыгонюк Федор – физическая культура (10 место);

Соловьев Максим – немецкий язык – (2 место).

В районной игре «Зарница» по стрельбе заняли 2 место.

Работа с одаренными детьми

Цели и задачи:

• создание условий для выявления, поддержки и развития способных и одаренных детей класса, их самореализации, профессионального самоопределения в соответствии с их индивидуальными способностями и потребностями;
• создание системы работы со способными и  одаренными  детьми;
• осуществление социальной защиты способных  и одарённых детей;
• методическое, информационное и психолого-педагогическое        сопровождение развития способных и одаренных детей;
• создание механизма взаимодействия педагогов в работе со способными и  одаренными детьми на разных ступенях обучения.

Участие в школьных олимпиадах 2010-2011учебный год.

Участие учащихся 8 класса в различных мероприятиях.

                                    Данные о родителях

                Анализ  работы с родителями.

Для родителей проведены 4 классных и 1обшешкольное  родительские собрания.  Посещаемость хорошая. Активными родителями являются: Ракина Татьяна Анатольевна, Бажукова Наталья Егоровна, она же входит в состав родительского комитета, Гнидин Александр Николаевич, Скрыгонюк Алена Владиленовна,   в принципе все родители на мои просьбы сразу откликаются, не отказываются от поручений. Родители класса интересуются учебой детей, посещают родительские собрания, вникают в проблемы класса, активно участвуют  в их решении, постоянно осуществляется телефонная связь. За год посещено 7 семей, т.е.  каждую семью  за год посетила. Жилищно-бытовые  условия  хорошие у всех. В работе выявлены следующие недостатки: некоторые  родители  жалеют свое чадо и не так строго спрашивают и ругают их если их ребенок не совсем в полную силу занимается, хотя данные имеются. Семен, например, очень много находится на улице, много гуляет, а ему надо заниматься, причем приложить немало усилий. Часто приходит в школу без домашнего задания. Мама не всегда его контролирует.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Основной целью деятельности классного руководителя в направлении «Семья» является максимальное сближение интересов родителей и детей, педагогов по формированию развитой личности

Задачи работы классного руководителя

• Организация и совместное проведение досуга детей и родителей;

• Организация просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных бесед;
• Создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса – педагогов, детей и родителей;
• Работа с семьями, уклоняющимися от воспитания, злоупотребляющими спиртными напитками (разбор на педсовете, координационном совете при Кужбинском сельсовете);
• Создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания учащихся в системе «учитель – ученик – родитель»

Отправные моменты деятельности классного руководителя

• Поощрение родителей, участвующих в жизни класса и школы;
• Изучение семей учащихся, системы нравственных ценностей и традиций семьи, влияющих на нравственное и личностное становление ребёнка.

Основные понятия направления «Семья»

Авторитет отца и матери, духовное общение в семье, взаимоотношения братьев и сестёр, младших и старших, отношение к старикам и больным, защищённость ребёнка в семье.

Формы деятельности с классным и родительским коллективом в направлении «Семья»

1) Организация проведения родительских собраний, дня открытых дверей;

2) Доводить до сведения родителей итогов медосмотра учащихся;

3) Проводить беседы с родителями об успеваемости и посещаемости, о выполненной работе с классом;

4) Проводить беседы на классных родительских собраниях;

5) Привлечь родителей к участию в спортивных делах школы, вечерах класса, в помощи делах класса и школы, походах класса, походы выходного дня;

6) Регулярное информирование родителей об успешности обучения учащихся.

Посещаемость родителей родительских собраний

Организация родительского ВСЕОБУЧА. Лекторий для родителей.

Журнал инструктажей по охране труда и технике безопасности обучающихся 11 класса

Журнал инструктажей по охране труда и технике безопасности обучающихся 11 класса

Журнал инструктажей по охране труда и технике безопасности обучающихся 11 класса

Журнал инструктажей по охране труда и технике безопасности обучающихся 11 класса

Журнал инструктажей по охране труда и технике безопасности обучающихся 11 класса