Интегрированный урок о физике, химии и биологии
методическая разработка на тему

CАМОАНАЛИЗ УРОКА

Форма проведения: Информационно – коммуникационные технологии

Интегрированный урок, который мы провели в нашей школе, назывался «Двери, которые открыли звери». Сама тема урока настраивала учащихся на творческую работу, на нестандартный взгляд на привычные явления. Урок готовили и провели вместе учителя химии, биологии, физики и ученики 9 классов.

Цели урока:

1. Обобщение и систематизация знаний по темам:

• биология – «Опорно-двигательная система»;
• физика – «Энергия, деформация, мощность, работа и тепловые двигатели»;
• химия – «Углеводы».

2. Выявление гуманитарного аспекта в материале естественно-научных дисциплин;

3. Формирование умения анализировать, обобщать, выделять главное, применять научные знания в конкретных жизненных ситуациях.

При подготовке к уроку дети были разбиты на 4 группы научных консультантов: химии, биологии и физике. Им были розданы задания, итогом выполнения которых стали наглядные пособия в виде плакатов по строению молекул глюкозы и фруктозы, уравнения аэробного и анаэробного гликолиза, выставка «Углеводы», видеоматериал легкоатлетических соревнований, фрагменты из фильмов «Зооолимпиада», «Животные саванны».

Для каждого учащегося были разработаны рабочие тетради с планом урока и заданиями по каждому предмету.

На уроке я формировала следующие универсальные учебные действия:

 Личностные:  

1. Принятие социальной роли обучающегося
2. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
3. Умение управлять своей познавательной деятельностью.
4. Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях.

Регулятивные:  

1. Умение планировать и регулировать свою деятельность.
2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами
4. Владение основами самоконтроля и самооценки, принятие решений осуществление основного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Познавательные:  

1. Осуществлять поиск информации
2. Устанавливать причинно следственные связи.
3. Давать определения понятиям.

 Коммуникативные:  

1. Готовность получать необходимую информацию, отстаивать свою точку зрения в диалоге и в выступлении, выдвигать гипотезу и доказательства.
2. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами
3. Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию

Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как основной организационной задачей являлось создание условий для восприятия, осмысления и  закрепления материала. На мой взгляд, такие условия были созданы на проведенном уроке.

Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока,  индивидуальные, групповые и фронтальные формы организации учебной деятельности школьников,  применение словесных,  работа в группах, работа над экспериментом способствовали достижению образовательных целей урока,  стимулировали познавательные интересы учащихся. А чтобы  стал мотивом познавательной деятельности учащихся, мы поставили перед учениками посильные учебные  проблемы, и отобрали учебный материал не только для получения знаний в «чистом виде», но и на овладение способами познавательной деятельности.

Для активизации мышления учащихся использовали систему вопросов по пройденной теме на основе их субъективного опыта, создавала проблемные ситуации, домашнее задание ученики выполнят  креативное, в котором сделают определенный вывод.

Использование компьютерных технологий на уроке дало возможность для целостного восприятия детьми материала, для построения визуального ряда воспринимаемого. Также на уроке были использованы некоторые элементы сингапурских методик.

Особое место на уроке занимает формирование и развитие у учащихся  общеучебных навыков, которые они  могут применять в жизни.

На наш взгляд, этот урок послужит толчком, опорой для дальнейшей познавательной деятельности учеников. Уровень самостоятельного мышления школьников, их познавательную активность, уровень усвоения и закрепления пройденного материала я оцениваю как хороший.

Особый аспект на уроке имел здоровьесберегающий эффект: к детям доброжелательны, стремимся создать ситуацию успеха, поэтому считаем, что у нас с детьми установлена атмосфера взаимопонимания, дети работают в условиях психологического комфорта,  когда каждый ребенок успешен в своем мнении, он не боится высказываться.  С целью предупреждения утомления была проведена физминутка.

Смею делать вывод, что урок цели достиг, т.к. дети показали хорошее усвоение материала.