Санпин
материал на тему

     Государственное санитарно-эпидемиологическое нормирование

Российской Федерации

Государственные санитарно-эпидемиологические правила и

гигиенические нормативы

САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ И ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ  В СПЕЦИАЛЬНЫХ ШКОЛАХ-ИНТЕРНАТАХ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы

СанПиН   2.4.2.       -10

Издание официальное

СанПиН   2.4.2.       -10

Москва - 2010

Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в специальных школах-интернатах для детей с ограниченными возможностями здоровья. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы. СанПиН 2.4.2.

Разработаны: НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков Учреждения Академии медицинских наук Научного центра здоровья детей РАМН (В.Р. Кучма, Л.М. Сухарева, Н.Н.Куинджи, М.И.Степанова, Б.З.Воронова, Т.В.Шумкова., Ж.Ю.Горелова, С.В.Буданцева, Л.М.Текшева, И.К.Рапопорт) при участии Управления Роспотребнадзора  по г. Москве (А.В. Мосов); Московской   медицинской академии им. И.М.Сеченова Росздрава (Н.Д.Бобрищева-Пушкина, Л.Ю.Кузнецова, А.А.Силаев, О.Л.Попова); ФГУН НИИ дезинфекции Роспотребнадзора (Л.С.Федорова, А.И.Фролова); Республиканского центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Образование и здоровье» Министерства образования Республики Коми (С.А.Уланова).

Рекомендованы к утверждению Комиссией по государственному санитарно-эпидемиологическому нормированию Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека.

1. Утверждены  и введены в действие с  … постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации Главным государственным санитарным врачом Российской Федерации  Г.Г.Онищенко

2. Зарегистрированы в Министерстве юстиции Российской Федерации ….. года. Регистрационный №

3. Введены взамен Санитарных правил устройства, оборудования, содержания и режима специальных общеобразовательных школ-интернатов для детей,  имеющих недостатки в физическом и умственном развитии, №»4076-86.

   ---

Федеральный закон Российской Федерации

«О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения»

№ 52-ФЗ от 30 марта 1999 г.

«Государственные санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (далее - санитарные правила) - нормативные правовые акты, устанавливающие санитарно-эпидемиологические требования (в том числе критерии безопасности и (или) безвредности факторов среды обитания для человека, гигиенические и иные нормативы), несоблюдение которых создает угрозу жизни или здоровья человека, а также угрозу возникновения и распространения заболеваний» (статья 1).

«Государственный санитарно-эпидемиологический надзор – деятельность по предупреждению, обнаружению, пресечению нарушений законодательства Российской Федерации в области обеспечения санитарно-эпидемиологического благополучия населения в целях охраны здоровья населения и среды обитания» (статья 1).

«Соблюдение санитарных правил является обязательным для граждан, индивидуальных предпринимателей и юридических лиц» (статья 39).

«В дошкольных и других образовательных учреждениях независимо от организационно-правовой формы должны осуществляться меры по профилактике заболеваний, сохранению и укреплению здоровья обучающихся и воспитанников, в том числе меры по организации их питания, и выполняться требования санитарного законодательства» (статья 28).

«За нарушение санитарного законодательства устанавливается дисциплинарная, административная и уголовная ответственность» (статья 55).

Содержание

УТВЕРЖДЕНЫ

Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от

_____________________2010г.

2.4.2 ГИГИЕНА ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ. УЧРЕЖДЕНИЯ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ  ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ И ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ В СПЕЦИАЛЬНЫХ ШКОЛАХ-ИНТЕРНАТАХ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ

Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы

СанПиН 2.4.2…

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ И ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ

         1.1. Настоящие санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (далее - санитарные правила) разработаны в соответствии с Федеральным законом от 30.03.1999 №52-ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» и направлены на  обеспечение здоровья  обучающихся и предотвращение неблагоприятного воздействия на организм обучающихся вредных факторов и условий, сопровождающих их учебную, воспитательную и лечебную деятельность в специализированных школ-интернатов (далее – школы-интернаты).

          1.2. Специальные школы-интернаты для детей с ограниченными возможностями являются медико-педагогическими учреждениями, в которых обучение, воспитание и профессиональная подготовка проводятся в сочетании с лечебно-реабилитационными и оздоровительными мероприятиями, направленными на восстановление или компенсацию утраченных функций, социально-психологическую адаптацию детей.

        1.3. Санитарные правила распространяются на все виды специальных школ-интернатов, кроме школ-интернатов туберкулезного профиля, а также специализированные группы и классы в общеобразовательных учреждениях.

        1.4. Настоящие санитарные правила устанавливают санитарно-эпидемиологические  требования  независимо от ведомственной принадлежности и форм собственности учреждения.

        1.5. Настоящие санитарные правила являются обязательными для исполнения всеми юридическими лицами и индивидуальными предпринимателями, деятельность которых связана с воспитанием, обучением и оздоровлением детей, а также с эксплуатацией, проектированием, строительством и реконструкцией школ-интернатов.

        1.6. Санитарные правила распространяются на действующие, строящиеся и реконструируемые школы-интернаты. Ввод в эксплуатацию построенных или реконструированных зданий, а также функционирование действующих  разрешается при наличии санитарно-эпидемиологического заключения о соответствии санитарным правилам и нормам.

          1.7. Образовательная и лечебная деятельность может осуществляться только при наличии санитарно-эпидемиологического заключения о соответствии условий и организации деятельности данного учреждения санитарным правилам, получаемого в порядке, установленном законодательством Российской Федерации.

          1.8. Специальные школы-интернаты предназначены для детей от 6 до 18 лет включительно. При организации дошкольного отделения в учреждении могут находиться дети от 3 до 18 лет. Школы-интернаты рассчитаны на круглосуточное пребывание детей. Допускается пребывание детей не полный день, а для детей, не имеющих родителей - круглогодичное пребывание. Зачисление в школы-интернаты осуществляется на основании заключения медико-педагогической комиссии.

          1.9. Количество обучающихся не должно превышать вместимости здания (зданий) учреждения, предусмотренной проектом, по которому построено, реконструировано или приспособлено здание.

          1.10. При строительстве, реконструкции и ремонте зданий школ-интернатов следует использовать строительные и отделочные материалы, имеющие санитарно-эпидемиологическое заключение об их соответствии  санитарным правилам.

          1.11. Полимерные и синтетические материалы, предназначенные для использования в строительстве и отделке зданий, для изготовления игрового и спортивного оборудования на участке и в здании учреждения,  мебель (в том числе и встроенная), технические средства обучения, компьютерные средства обучения, предметы для детского творчества, игры, игрушки, издательская продукция,  программы, режимы и методики обучения, моющие и дезинфицирующие средства, фильтры для очистки питьевой воды должны иметь санитарно-эпидемиологическое заключение об их соответствии санитарным правилам.

         1.12. Контроль за выполнением настоящих санитарных правил осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации, уполномоченным федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по контролю и надзору в сфере обеспечения санитарно-эпидемиологического благополучия населения, защиты прав потребителей и потребительского рынка и его территориальными органами.

         1.13. Сдача в аренду помещений школ-интернатов другим организациям, индивидуальным предпринимателям не должна нарушать требования настоящих санитарных правил.

2.  ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ И ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СПЕЦИАЛЬНЫХ ШКОЛАХ-ИНТЕРНАТАХ  

2.1. Общие требования

              2.1.1.  Отвод земельных участков для строительства здания учреждения допускается при наличии санитарно-эпидемиологического заключения об их соответствии санитарным правилам и нормам.

2.1.2. Вновь строящиеся школы-интернаты следует размещать вблизи лесных, лесопарковых массивов на обособленных земельных участках, удаленных от магистральных улиц, коммунальных и промышленных предприятий, гаражей в соответствии с требованиями, предъявляемыми к планировке и застройке городов, поселков и сельских населенных пунктов.

             2.1.3. Размещение  зданий на территориях санитарно-защитных зон не допускается.

             2.1.4. Размещение зданий специальных учреждений на внутриквартальных территориях микрорайона допустимо при условии соблюдения расстояния от границы участка учреждения до внутриквартального проезда не менее 25 м, с регулярным движением транспорта - не менее 150 м.

            Уровень шума на участке не должен превышать 60 дБА.

               2.1.5. Через территории учреждений не должны проходить магистральные инженерные коммуникации городского (сельского) назначения (водоснабжения, канализации, теплоснабжения, электроснабжения, радиостанций и других источников электромагнитного излучения).

            2.1.6. Размещение зданий школ-интернатов должно обеспечивать  ориентацию окон учебных помещений на южные, юго-восточные и восточные стороны горизонта. На северные стороны горизонта могут быть ориентированы окна кабинетов черчения, информатики, рисования, спортивного зала, а также помещение кухни.

           2.1.7. При строительстве специальных школ-интернатов земельный участок следует отводить с учетом розы ветров, с наветренной стороны от источников загрязнений атмосферного воздуха. На сложных рельефах местности следует предусмотреть отвод паводковых и ливневых вод от участка для предупреждения его затопления и загрязнения.

2.2. Требования к участку учреждения

           2.2.1. Для специальных школ-интернатов предусматривают самостоятельный земельный участок. Расстояние от границ участка учреждения до красной линии должно быть не менее 25 м.

             2.2.2. Площадь земельного участка определяют из расчета не менее 150 м² на 1 ребенка. В условиях затесненной городской застройки  при строительстве и реконструкции зданий  школы-интерната допускается сокращение площади участка, но не более чем на 15-20%. При сокращении участка  площади физкультурно-спортивной зоны и зоны отдыха должны быть сохранена.

              2.2.3. Участок должен иметь ограждения по всему периметру. Один из въездов должен быть на хозяйственную зону. На участок должно быть предусмотрено не менее двух въездов с твердым покрытием с двух противоположных сторон  Подходы к зданию, пути движения детей на участке не должны пересекаться с проездными путями транспорта.

             2.2.4. Расположение на участке посторонних учреждений, построек и сооружений, функционально не связанных со школой-интернатом и жилых построек для персонала не допусти

2.2.5. На земельном участке выделяют следующие функциональные зоны: проживания, физкультурно-спортивную, учебно-опытную, отдыха, и  хозяйственную. Не допускается сокращение функциональных зон участка  и их оборудования в  учреждениях с полнодневным и круглосуточным пребыванием детей.

             2.2.6. В зоне проживания располагают здания, предназначенные для проживания, обучения, питания, лечения, а также культурно-массового и административно-бытового назначения.

             2.2.7. Санитарные разрывы между спальными и учебными корпусами и границей участка должны составлять не менее 50м.

2.2.8. Физкультурно-спортивную зону размещают на расстоянии не менее 50м от спальных и учебных помещений за полосой зеленых насаждений. Она должна включать: легкоатлетическую и спортивные площадки для игр в настольный теннис, волейбол, футбол. Размеры спортивных площадок должны быть: для настольного тенниса не менее 2,8х1,5м; для волейбола – 9х18м, для футбола – 40х60м. Легкоатлетическая площадка должна иметь площадь не менее 500м² с травяным покрытием и оборудоваться беговой дорожкой длиной 30м и ямой для прыжков (4х4м). На площадке  устанавливают стационарное и выносное оборудование.

Набор площадок для слепых и слабовидящих детей и детей с последствиями церебрального паралича может изменяться с учетом характера степени тяжести патологии обучающихся детей.

2.2.9. Спортивно-игровые площадки должны иметь травмобезопасное покрытие. Для детей дошкольного возраста допускается покрытие травяное или утрамбованным грунтом, для школьников – плиточное покрытие.

Занятия на сырых площадках, имеющих неровности и выбоины, не проводят. Синтетические и полимерные  покрытия должны быть безопасны, водонепроницаемы, оборудованы водостоками и морозоустойчивы.

2.2.10. Спортивное и игровое оборудование должно быть безопасным, соответствовать возрасту и  росту детей.  Установка  и использование оборудования осуществляется согласно инструкции предприятия-изготовителя; оно должно быть  надежно закреплено. Поверхность оборудования не должна иметь острых выступов, шероховатостей и выступающих болтов. Для покрытия конструкций используются материалы, стойкие к воде, моющим и дезинфицирующим средствам.

2.2.11.Учебно-опытная зона может включать сад, огород-ягодник, парники, участок цветочно-декоративных культур, специальные площадки для трудового обучения и профессиональной подготовки. Состав и площади учебно-опытной зоны определяют в зависимости от конкретных условий: профиля, вместимости учреждения, местных социально-экономических условий, программ обучения. Допускается отсутствие учебно-опытной зоны в интернатах для слепых и слабовидящих детей и детей с последствиями полиомиелита и детского церебрального паралича.

2.2.12. Зона отдыха включает в себя игровые площадки. Для детей с нарушениями зрения, опорно-двигательного аппарата и умственно отсталых необходима удобная связь учебно-жилых помещений с площадками на участке.

При наличии в школе-интернате дошкольных групп выделяется для каждой из них отдельная игровая площадка.

Следует предусматривать отдельные площадки для игр детей начальной и средней школы и площадку для тихого отдыха обучающихся в старших классах. Площадь игровых площадок принимается не менее 8 м² на одного ребенка (из расчета одновременного присутствия всех детей дошкольного возраста и не менее 50% детей школьного возраста) Игровые площадки должны иметь теневые навесы площадью 2 м² на 1 место, с дощатый пол, трехстороннее ограждение. Теневые навесы, пристраиваемые к зданию, не должны затенять окна жилых помещений.

Игровые площадки оборудуются для дошкольных (при наличии) и младших школьных групп песочницами с навесами, горками, лесенками, качелями, лабиринтами, турниками, гимнастическими стенками, крупными строительными наборами. Для детей старшего школьного возраста – беседками, скамейками, столами для настольных игр, чтения.

2.2.13. Для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата уклон дорожек и тротуаров на территории предусматривают не более 5 град., с шириной их не менее 1,6м; на поворотах и через каждые 6м они должны иметь площадки для отдыха.

На участках школ-интернатов для слепых и слабовидящих детей ширина прогулочных дорожек должна быть не менее 3м и иметь двустороннее ограждение двух уровней (перила на высоте 90 см и планка – на высоте 15 см). Ограждения предусматривают для всех предметов, которые могут являться препятствием при ходьбе детей (деревья, кустарники, столбы и др.). В конструкции ограждений не допускается наличие острых углов и выступающих элементов.

Все препятствия (заборы, стены, столбы и др.)должны находиться на расстоянии не менее 3м от границ спортивных и игровых площадок.

Необходимо предусматривать предупреждающую информацию о приближении к препятствиям в виде изменения качества поверхностного слоя покрытия дорожек, рельефных полос.

Асфальтированные дорожки должны иметь дугообразный профиль (середина дорожки возвышается над боковыми сторонами на 5-15см в зависимости от их ширины).

2.2.14. На территории игровых и спортивных площадок продолжительность инсоляции должна составлять не менее 3 часов на 50% площади независимо от географической широты.

   2.2.15. Озеленение участка предусматривают из расчета не менее 50% площади всей территории, включая игровые площадки. Для озеленения участка следует использовать зеленые насаждения, обеспечивающие наличие зелени в течение всего года. Необходимо двухъярусное (деревья и кустарники) периметральное озеленение. Деревья и кустарники высаживают по периметру участка, кустарники используют для отделения функциональных зон участка. При озеленении участка не используют колючие кустарники, а также ядовитые растения (с ядовитыми плодами и др. частями растения). Деревья высаживают на расстоянии не менее 15 м, а кустарники – не менее 5 м от здания учреждения.

2.2.16. Хозяйственную зону располагают со стороны входа в производственные помещения пищеблока на границе участка, ее ограждают зелеными насаждениями и предусматривают отдельный въезд с улицы.

 Для сбора твердых бытовых и пищевых отходов на территории хозяйственной зоны необходимо иметь раздельные контейнеры с плотно закрывающимися крышками. Их устанавливают на  площадках с водонепроницаемым твердым покрытием, размеры которых превышают площадь основания контейнеров на 1,0 м во все стороны. Расстояние от мусоросборников до здания  должно составлять  не менее 25,0 м. Площадку оборудуют ветронепроницаемым ограждением, превышающим высоту используемых контейнеров.

При отсутствии  в школе-интернате теплофикации и централизованного водоснабжения на территории хозяйственной зоны размещают котельную, хранилище для топлива и насосную с водонапорным баком. При строительстве насосной с водонапорным баком санитарно-защитную зону определяют в соответствии с санитарной классификацией предприятий, сооружений и иных объектов.

 2.2.17. Въезды и входы на участок, проезды, дорожка к хозяйственным постройкам, к площадкам для мусоросборников, а в сельских школах-интернатах без канализации - к надворным уборным покрывают асфальтом, бетоном или другим твердым покрытием. Подходы к зданию учреждения не менее чем за 100,0 м также должны иметь твердое покрытие.

2.2.18. Территория  учреждения должна иметь наружное освещение. Уровень искусственной освещенности участка – не менее 40 лк на земле.

2.2.19. Земельные участки могут быть расширены за счет сооружения парников, теплиц, оранжерей, помещений для хранения малогабаритной сельскохозяйственной техники, садово-огородного инвентаря и др., которые используются в образовательном процессе.

              2.2.20. Ежегодно (весной) проводят декоративную обрезку кустарника, вырубку сухих и низких веток. При наличии непосредственно перед окнами учебных помещений высоких деревьев, закрывающих светопроемы и уменьшающих значения показателей естественной освещенности ниже нормируемых, проводят мероприятия по их вырубке или подрезке ветвей.

2.3. Требования к зданию, помещениям и оборудованию

2.3.1 Вместимость вновь строящихся школ-интернатов не должна превышать 250 человек.

2.3.2. Количество обучающихся детей не должно превышать вместимость учреждения, предусмотренную проектом, по которому построено, реконструировано здание.

2.3.3. Здания школ-интернатов должны быть капитальными, предназначенными для круглогодичного функционирования. Этажность здания не должна превышать 2-х этажей в школах-интернатах для умственно отсталых, слепых и слабовидящих детей  и детей с последствиями полиомиелита и детского церебрального паралича, для остальных не более 3 этажей. При организации в специальной  школе-интернате групп дошкольного возраста групповые ячейки должны размещаться на 1-ом этаже, либо в изолированных зданиях или блоках высотой не более 2 этажей.

При числе этажей более 2-х школы-интернаты должны быть оборудованы лифтами. В двухэтажных зданиях школ-интернатов для детей с поражением опорно-двигательного аппарата наличие лифтов обязательно.

Высота учебных, лечебно-диагностических, спальных помещений должна быть не менее 3,3м. Во вновь строящихся школах-интернатах высота потолка должна составлять не менее 3,6м.

2.3.4.  В зависимости от климатической зоны входы в здание должны быть оборудованы одним, двумя (III зона, II зона) или тремя (I зона) тамбурами. Лестницы должны иметь ограждения. Высота ограждений  составляет 1,5м, поручни  устанавливают на высоте 0,85м, высота поручней для детей дошкольного и младшего школьного возраста –  0,6м. Расстояние между вертикальными элементами в ограждениях лестниц – не более 0,1м, горизонтальные элементы в ограждениях не допускаются.

2.3.5. Для детей, имеющих ограниченные возможности в передвижении,   должны быть предусмотрены специальные устройства, обеспечивающие их передвижение  внутри здания (пандусы с уклоном не более 1:10 с ограждающими конструкциями со всех сторон, разноуровневые перила, лифты, специально оборудованные санузлы, достаточные по ширине входы в учебные и другие помещения, одноуровневые полы во всех помещениях, отсутствие порогов и др.). Ширина лестничных маршей и пандусов в помещениях для детей с ограниченными возможностями должна быть не менее 1,8м.

2.3.6. Помещения приемного отделения, спальные, лечебно-диагностические, учебные помещения, столовую и помещения культурно-массового назначения следует размещать в одном корпусе или отдельных блоках здания, соединенных отапливаемыми переходами в наземных этажах зданий.

2.3.7. Гардеробные для персонала и детей, сушилки, бельевые, заготовочные первичной обработки продуктов, помещения мойки тележек, хозяйственные мастерские допускается размещать в цокольных этажах здания при условии, что отметка пола цокольного этажа ниже отметки прилегающего тротуара не более чем на 0,7м.

2.3.8. Ширина коридоров основных помещений для детей с заболеваниями опорно-двигательного аппарата и нервной системы должна быть не менее 2,4м, для остальных профилей – не менее 2,2м.

              2.3.9. Помещения для проживания детей следует проектировать в виде изолированных групп жилых помещений двух основных типов:

        - для детей дошкольников – по типу детского сада, когда раздевальная, групповая, спальня и туалет образуют единый блок связанных друг с другом помещений (групповую ячейку);

        - для детей школьного возраста – по типу коридорной системы, когда спальни с другими помещениями жилой ячейки связаны через коридор (систему коридоров).

            2.3.10. В специальных школах-интернатах в зависимости от их вида устанавливается следующая предельная (максимальная) наполняемость классов, групп (в том числе для детей со сложными дефектами), а также групп продленного дня:

        - для глухих – 6 человек;

        - для слабослышащих и позднооглохших с легким недоразвития речи из-за нарушения слуха – 10 человек;

        - для слабослышащих и позднооглохших с глубоким недоразвитием речи, обусловленным нарушением слуха – 6 человек;

        - для слепых – 8 человек;

        - для слабовидящих и поздноослепших – 12 человек;

        - для имеющих тяжелые нарушения речи -12 человек;

        - для имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата – 10 человек;

        - для имеющих задержку психического развития – 12 человек;

        - для умственно отсталых -  12 человек;

        - для глубоко умственно отсталых – 6 человек;

        - для имеющих сложные дефекты – 5 человек (при наличии необходимых условий и средств возможно комплектование классов с меньшей наполняемостью

        Наполняемость специальных классов VII вида, групп продленного дня – до 12 человек. В специальном классе, группе, группе продленного дня коррекционного учреждения должно быть не менее трех воспитанников, способных самостоятельно передвигаться и частично обслуживать себя.

            2.3.11. Число групповых ячеек для дошкольников должно соответствовать числу дошкольных групп. В состав ячейки должны входить спальня (в интернатах для детей с последствиями полиомиелита и детского церебрального паралича не менее 4,5м². на 1 место и не менее 4м². в интернатах другого профиля); столовая-игровая -  не менее 4м². на 1 место, в школах-интернатах для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата – не менее 4,2 м².; туалетная (общей площадью не менее 16м²); раздевальная (общей площадью не менее 14м².); буфетная (общей площадью не менее 3м²); комната дежурного воспитателя с санитарным узлом (общей площадью не менее 9м²). Один вход в здание допускается планировать не более чем на 4 групповые ячейки.

           2.3.12. В состав оборудования санитарных узлов входят: ванна (детская) -1; душ- 1;умывальники – 2; мойки для ног – 2; унитаза – 2; мойка для мытья горшков – 1; полотенцесушитель – 1; полка-стеллаж для хранения горшков, открытые шкафчики для хранения полотенец и умывальных принадлежностей. Для детей дошкольного возраста с 5 лет необходимо предусматривать раздельные туалеты для мальчиков и девочек.

        Во вновь строящихся и реконструируемых зданиях интернатов следует предусматривать не менее 1 унитаза и умывальника на 2 ребенка дошкольного возраста.

            2.3.13. Учебные и жилые помещения для детей специальных школ-интернатов следует группировать по типу учебно-жилых ячеек, дифференцированных по возрастному принципу: для младшего, среднего и старшего школьного возраста. Учебно-жилые ячейки  для учащихся разных возрастных групп должны быть непроходимыми, изолированными друг от друга и от общешкольных помещений. В состав учебно-жилой ячейки должны входить спальни, учебно-игровые комнаты, комната воспитателя, санитарные узлы.

            2.3.14. Спальные комнаты предусматривают раздельными для мальчиков и девочек, не более чем на 4 места каждая, площадью не менее 6кв.м на 1 место в интернатах для детей с последствиями полиомиелита и детского церебрального паралича и не менее 5м²на 1 место во всех остальных интернатах. Спальные комнаты для девочек и мальчиков среднего и старшего школьного возраста должны располагаться в разных блоках или на разных этажах.

             2.3.15. Спальные комнаты оборудуют стационарными одноярусными кроватями с твердым ложем и индивидуальными прикроватными тумбочками. Недопустимо оборудование спальных комнат двухъярусными кроватями. Кровати в спальных комнатах расставляют с соблюдением минимальных разрывов: от наружных стен – не менее 0,6м, от отопительных приборов - не менее 0,2м, ширина прохода между кроватями – не менее 1,1м (в интернатах для детей с последствиями полиомиелита и церебрального паралича- не менее 1,7м), между изголовьями двух кроватей – не менее 0,3-0,4м.

            2.3.16. Учебно-игровая комната проектируется одна на ячейку, площадью не менее 6м² на 1 место.

   2.3.17. Комната дежурного воспитателя должна иметь площадь не менее 9м² и отдельный санитарный узел с туалетом и умывальником.

   2.3.18. В каждой учебно-жилой ячейке должны предусматриваться: комната для глажения и чистки одежды из расчета не менее 0,1м² на 1 место; помещение для хранения вещей детей из расчета – не менее 0,2м на 1 место.

   2.3.19. Покрытия столов, тумбочек, спинок кроватей, полок и другой мебели должны быть гладкими, устойчивыми к влажной уборке и дезинфекции.

   2.3.20. Санитарные узлы, оборудованные кабинами (на один унитаз) с дверями без запоров следует предусматривать в каждой учебной ячейке раздельными для мальчиков и девочек, площадь санитарного узла должна быть не менее 20м². Они включают:

-для слепых и слабовидящих детей умывальные из расчета 1 умывальник на 3 человека; 1 мойку для ног на 6 человек; уборные из расчета 1 унитаз на 8 девочек, 1 писсуар и 1 унитаз на 10 мальчиков; душевые кабины из расчета 1 душевая сетка на 12 человек;

-для детей с последствиями полиомиелита, церебрального паралича и для умственно отсталых детей - умывальные из расчета 1 умывальник на 4 человека; 1 мойка для ног на 10 человек;  уборные из расчета 1 унитаз на 8 девочек и 1 унитаз и 1 писсуар на 10 мальчиков; душевые кабины из расчета 1 душевая сетка на 10 человек (для детей с последствиями полиомиелита и детского церебрального паралича) и на 12 человек (для умственно отсталых детей); для детей с последствиями полиомиелита и детского церебрального паралича один из унитазов предусматривается высоким, приспособленным для сидения; кроме душевых должны быть ванные комнаты из расчета не менее 6м² на 1 ванну;

-в остальных школах-интернатах - умывальные из расчета 1 умывальник на 8 человек; 1 мойка для ног на 12 человек; уборные из расчета 1 унитаз на 15 девочек, 1 унитаз и 1 писсуар на 20 мальчиков; душевые кабины из расчета 1 душевая сетка на 18 человек.

- кабины гигиены девочек, оборудованные поддоном с гибким шлангом и умывальником, следует проектировать из расчета 2 на 15 девочек.

    2.3.21. Во вновь строящихся и реконструируемых специальных школах-интернатах следует предусматривать санитарные узлы при каждой спальне площадью не менее 6м², с умывальником, унитазом и душевой сеткой с поддоном.

Для персонала на каждом этаже оборудуют санитарный узел (1 унитаз и 1 умывальник), чередуя по этажам для мужчин и женщинё

    2.3.22. В санузлах устанавливают педальные ведра, держатели для туалетной бумаги, вешалки для индивидуальных полотенец, мыло (жидкое с дозатором), рядом с умывальными раковинами размещают электро- или бумажные полотенца. Мыло, туалетная бумага и полотенца должны быть в наличии постоянно.

              2.3.23. Установку умывальников следует проводить на высоте 0,5 м от пола до борта раковины для дошкольников и школьников 1-4 классов, и на высоте 0,7-0,8 м от пола до борта раковины для школьников 5-11 классов.

             2.3.24. Помещение столовой рассчитывают на обслуживание детей и персонала. Объемно-планировочные решения, набор помещений и оборудование столовой  учреждения должны соответствовать гигиеническим требованиям, предъявляемым к организации питания обучающихся в общеобразовательных учреждениях.

        Для питания детей дошкольного возраста следует предусматривать столовые-игровые (из расчета не менее 4м² на 1 ребенка); буфетные площадью не менее 3,0м², оборудованные 2-гнездными моечными ваннами, полками для сушки посуды и шкафами для её хранения. Во вновь строящихся интернатах буфетную оборудуют 3-гнездной мойкой.

        Для детей школьного возраста предусматриваются обеденные залы из расчета не менее 2,3м² на 1 посадочное место в школах-интернатах для детей с последствиями полиомиелита и церебрального паралича и не менее 1,6м² во всех остальных школах-интернатах при условии организации питания детей в одну смену.

        При обеденном зале необходимо предусматривать умывальники из расчета 1 на 10 посадочных мест в интернатах для слепых и слабовидящих детей, 1 на 15 посадочных мест в интернатах для умственно отсталых детей и 1 на 20 посадочных мест во всех других видах интернатов; санитарный узел из расчета 1 унитаз на 30 детей. Для вновь строящихся или реконструируемых интернатов необходимо предусматривать в отдельном помещении или в расширенном коридоре перед столовой установку умывальников из расчета 1 умывальник на 10 детей. Помещение должно иметь электросушилки для рук или держатели для одноразовых полотенец.

        Питание персонала организуется в отдельном обеденном зале.

        Набор и площади производственных помещений пищеблока во всех типах школ-интернатов следует рассчитывать для работы на сырье.

        В интернатах для детей с последствиями полиомиелита и детского церебрального паралича, где питание осуществляется непосредственно в учебно-жилой ячейке, необходимо предусматривать раздаточную (не менее 9м²) и помещение для мытья посуды (не менее 6м²), оборудованное 3 гнездными моечными ваннами, полками для сушки и шкафами для хранения посуды, подъемником для подачи пищи.

2.3.25. Во всех интернатах должно проводиться обучение детей школьного возраста. Обучение лежачих детей с заболеваниями и травмами опорно-двигательного аппарата и нервной системы может проводиться в спальнях. Для обучения остальных детей предусматриваются учебные помещения.

Для детей младшего школьного возраста школ-интернатов всех видов, для детей среднего и старшего школьного возраста в школах-интернатах для умственно-отсталых детей, слепых и слабовидящих, для детей с последствиями полиомиелита и детского церебрального паралича рекомендуется размещение учебных помещений и неспециализированных кабинетов в составе жилых помещений. Специализированные кабинеты по отдельным предметам располагаются в общем блоке учебно-производственных помещений.

Для детей среднего и старшего школьного возраста других типов школ-интернатов рекомендуется все учебные помещения располагать в блоке учебных помещений, а в составе жилых помещений предусматривать учебно-игровые комнаты.

Учебные помещения могут быть сгруппированы в учебные секции. В учебных секциях для обучающихся в 1-4 классах размещают не более 4 учебных помещений, для учащихся 5-11 классов – не более 6.

Учебные и жилые помещения начальных классов в школах-интернатах для умственно отсталых детей, для слепых и слабовидящих, для детей с последствиями полиомиелита и детского церебрального паралича следует размещать в отдельном блоке в пределах одного этажа.

2.3.26. Для обучающихся II и III ступени школы допускается организация образовательного процесса по классно-кабинетной системе. При невозможности обеспечить в кабинетах и лабораториях соответствие учебной мебели росто-возрастным особенностям обучающихся использовать кабинетную систему не рекомендуется.

2.3.27. Учебные помещения включают: рабочую зону (размещение учебной мебели для обучающихся), рабочую зону учителя, дополнительное пространство для размещения учебно-наглядных пособий, средств информативно-коммуникационных технологий (ИКТ), зону психологической разгрузки.

2.3.28. Площадь учебных помещений определяют из расчета не менее 6м² на 1 обучающегося в интернатах для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата и не менее 5м² на 1 место во всех остальных интернатах. При кабинетах физики, химии, биологии и информатики – предусматривают лаборантские не менее 14м². В школах с малой численностью для занятий химией, физикой и биологией допускается один кабинет с тремя лаборантскими.

2.3.29. Площадь учебных кабинетов, в которых используются компьютеры, определяют из расчета не менее 6,0м² на одно рабочее место, оборудованное дисплеем на основе электронно-лучевой трубки и не менее 4,5м² при условии использования  жидкокристаллического или плазменного дисплея.  Рабочие места с компьютерами, подключаемые к электрической сети,  должны быть оборудованы защитным заземлением и соответствовать гигиеническим требованиям к ПЭВМ и организации работы с ними.

2.3.30. Входные двери в классы, кабинеты, лаборатории в интернатах для слепых и слабовидящих, для умственно-отсталых детей и детей с заболеваниями опорно-двигательного аппарата следует делать одностворчатными и располагать со стороны стола учителя.

2.3.31. Ширина рекреаций при одностороннем расположении классов должна составлять не менее 4м, при двустороннем расположением классов – не менее 6м, площадью не менее 1,4м² на учащегося. При строительстве и реконструкции специальных школ-интернатов следует отдавать предпочтение рекреационным помещениям зального типа, площадь которых определяют из расчета не менее 2,0м² на одного обучающегося.

2.3.32. Во всех школах-интернатах следует предусматривать комнаты для индивидуальных занятий детей из расчета не менее 4м² на одного воспитанника (площадью не менее 12 м²) размещаемые в группе учебно-жилых помещений. В случае размещения в составе интернатов ячеек для дошкольного возраста на каждую ячейку следует предусматривать одно помещение для индивидуальной работы. Оборудование и помещения для внеурочной деятельности, кружковых занятий должны соответствовать гигиеническим требованиям, предъявляемым к учреждениям дополнительного образования детей.

2.3.33. Во всех специальных школах-интернатах необходимо предусматривать кабинет психолога (площадью не менее 16м²) с лаборантской (не менее 10м²) и комнату психологической разгрузки (площадью не менее 16м²).

В зависимости от профиля в специальных школах-интернатах должны предусматриваться следующие кабинеты:

-кабинет логопеда (площадью не менее 20м²);

- кабинет тифлопедагога (площадью не менее 14м²);

- лингафонные кабинеты (не менее 6м² на 1 рабочее место в интернатах для детей со сколиозами и не менее 4,5м² на 1 место в интернатах для слепых и слабовидящих, глухих и слабослышащих, с нарушениями речи, детей с заболеваниями опорно-двигательного аппарата).

2.3.34. Для организации физкультурно-оздоровительной работы необходимо предусматривать зал для занятий общей физической подготовкой площадью не менее 162м2 (9х18 м),  при высоте помещений не менее 6,0м и зал для занятия лечебной физкультурой из расчета не менее 5м2 на 1 занимающегося. В школах-интернатах для детей с заболеваниями опорно-двигательного аппарата целесообразно предусматривать и кабинеты для индивидуальных занятий ЛФК (площадью не менее 12м2). При проектировании спортивных залов большей площади следует соблюдать соотношение их сторон 1:2. При спортивных залах должны быть предусмотрены раздевальные для мальчиков и девочек, площадью  не менее 14,0м2 каждая; душевые, площадью не менее 12м2 каждая; санитарные узлы для девочек и мальчиков, площадью  не менее 8  м2 каждый; комната для инструктора, площадью  не менее 9,0 м2. Для хранения спортивного инвентаря должно быть выделено специальное помещение при каждом зале площадью не менее 16м2.

2.3.35. В школах-интернатах для слепых и слабовидящих планировка и оборудование физкультурного зала (площадью не менее 288м2 и размерами 12х24м) должны предусматривать:

- разделение зала на две зоны: меньшую для занятий на снарядах и большую для

   игровой деятельности:

- наличие разделительной капроновой сетки между зонами, спускающейся сверху;

- стационарное установление всех снарядов;

- приподнятость пола в меньшей части зала на 6-7см;

- устройство  вибрирующей полосы настила пола по периметру вдоль стен зала и для разделения зала на зоны с наклоном в сторону большей части на 10-12º.

2.3.36. Во вновь строящихся и реконструируемых школах-интернатах следует предусматривать лечебный бассейн с ванной площадью не менее 36м² и переменной глубиной от 0,7 до 1,0м.

По периметру ванны необходимо оборудовать обходные дорожки шириной не менее 0,75м, со стороны выхода из душевых – 1,5м. В местах выхода из душевой на обходную дорожку устанавливают ножные ванны длиной и шириной не менее 0,8м и глубинной 0,1 м.В.

В плавательном бассейне для слепых и слабовидящих детей края ванны бассейна должны быть обтянуты резиной, мелкая часть ванны отделяется ограничительной доской из пенопласта (поперек ванны) и сеткой с грузилами. Для спуска в ванну предусматривают две дополнительные лестницы с перилами, вокруг ванны и вдоль стен должны быть перила на высоте 30 и 50 см от пола.

2.3.38. В школах-интернатах следует предусматривать актовые залы с эстрадой с числом мест не менее чем 75% от общего числа детей школьного возраста из расчета не менее 1,8м² на одно место в зале в школах-интернатах для детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата и не менее 1,2 м²- для остальных типов интернатов.

2.3.39. Состав и площади учебно-производственных мастерских  школ-интернатов определяются в зависимости от конкретных условий: профиля, вместимости учреждения, местных социально-экономических условий, программ обучения, возможностей дальнейшего трудоустройства и должны соответствовать гигиеническим требованиям к учреждениям начального профессионального обучения.

Для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата площади учебно-производственных мастерских должны быть увеличены на 20%, по сравнению с принятыми для общеобразовательных школ, проходы между стенками и оборудованием в учебно-производственных мастерских должны быть шириной не менее 1,7м.

2.3.40. В интернатах для слепых и слабовидящих детей в составе помещений учебно-производственной подготовки следует предусматривать кабинет тифлографики площадью не менее 54м² с подсобным помещением площадью не менее 18м², а также кабинет социальной адаптации, представляющий собой жилую комнату с кухней, санитарным узлом, кладовой.

2.3.41. Набор и площади лечебно-диагностических помещений зависят от медицинского профиля и вместимости интернатов и должны соответствовать гигиеническим требованиям к лечебно-профилактическим учреждениям.

  2.3.42. Изолятор проектируется из расчета 5% от вместимости интерната. К изолятору предъявляют требования, аналогичные отделениям инфекционных больниц. Помещения изолятора должны предусматривать возможность изоляции больных с инфекционными заболеваниями, имеющими различные механизмы передачи (желудочно-кишечные, капельно-воздушные, смешанные), т.е. не менее чем на 3 инфекции. Площадь палат изолятора должна быть не менее 6м² на 1 место. Помимо палат в изоляторе следует предусматривать кабинеты врача и медсестры (не менее 9м2 каждый), буфетную-раздаточную (не менее 3м2) с помещением для мытья посуды (не менее 5м2), санитарный узел для детей с умывальником в шлюзе и унитазом (не менее 4м2), ванную комнату (не мене 3м2), санитарный узел для персонала с умывальником в шлюзе и унитазом (не менее 4м2) и комнату для хранения дезинфицирующих средств и уборочного инвентаря (не менее 3м2).

В состав помещений изолятора включают также палаты типа "бокс" на 1 место с санитарным узлом и отдельным входом (площадью не менее 12м2). Число мест в боксах должно составлять не менее 25% вместимости изолятора.

2.4. Требования к воздушно-тепловому режиму

    2.4.1. Температура воздуха в учебных помещениях при обычном остеклении зданий должна соответствовать:

      - в учебных помещениях, кабинетах – 18-21°С;

     - в актовом зале, кабинете пения, музыки – 18-20°С;

- в  спортзале, учебных мастерских  и рекреациях -  16-18°С;

- в раздевальных при спортивных залах 19 - 21°С;

- в кабинетах информатики - оптимальная 19 - 21°С, допустимая 18 - 22°С;

- в медицинском  кабинете - 21 - 23°С;

- в библиотеке, кабинете психолога - 19 - 21°С;

- спальня – 19-20°С;

- игровая – 20-22°С;

- в вестибюле, гардеробе – 16-19°С;  

Температура воздуха в учебных помещениях с ленточным остеклением зависит от их ориентации: - северная ориентация окон – оптимальный температурный диапазон составляет 21– 22°С, допустимый - 18– 24°С;

• южная ориентация окон - 19– 20°С;

восточная ориентация окон -20– 21° С.

Для контроля температуры воздуха учебные помещения должны быть оснащены термометрами.

  2.4.2. Относительная влажность воздуха в основных помещениях  должна составлять 40 – 60%, скорость движения воздуха не более 0,1м/сек.

  2.4.3. Здания оборудуют системами центрального отопления и вентиляции. Отопление, вентиляцию, кондиционирование воздуха в зданиях учреждений следует предусматривать в соответствии с требованиями строительных норм и правил к общественным зданиям и сооружениям.

 Теплоснабжение зданий обеспечивают от ТЭЦ, районных или местных котельных. Паровое отопление не используют.

В качестве нагревательных приборов используют радиаторы, трубчатые нагревательные элементы, встроенные в бетонные панели. Средняя температура поверхности нагревательных приборов не должна превышать 80°С. Отопительные приборы ограждают съемными деревянными решетками, располагают под оконными проемами. Ограждения из древесно-стружечных плит и других полимерных материалов не допускаются.

             2.4.4. Для вновь строящихся зданий учреждений печное отопление не допускается. Печное отопление допускается только в одноэтажных малочисленных сельских учреждениях (не более 50 человек). Топку устраивают в коридоре. Не следует устанавливать железные печи. Во избежание загрязнения воздуха помещений окисью углерода печные трубы закрывают не ранее полного сгорания топлива и не позднее, чем за два часа до прихода обучающихся.

   2.4.5. При проектировании приточной вентиляции с механическим побуждением в учебных помещениях необходимо предусмотреть оборудование естественной вытяжной вентиляции.

 Минимально необходимой воздухоподачей в учебные помещения следует считать 40 м3/час воздуха на 1 обучающегося в начальной школе  и 60 м3/час на 1 обучающегося в 5-11 классах. Рециркуляция воздуха в системах воздушного отопления учебных помещений не допускается.

Отдельные системы вытяжной вентиляции следует предусматривать для следующих помещений (групп помещений): учебных помещений (при отсутствии воздушного отопления)  актовых залов, бассейнов, тиров, столовой, медпункта, киноаппаратной, санитарных узлов, помещений для обработки и хранения уборочного инвентаря.

2.4.6. Учебные помещения проветривают во время перемен, а рекреационные - во время учебных занятий.

До начала занятий и после их окончания (при наличии нескольких смен обучения после каждой смены) необходимо осуществлять сквозное проветривание учебных помещений. Длительность сквозного проветривания определяется погодными условиями согласно таблице 2.4.1.

В теплые дни целесообразно проводить занятия при открытых фрамугах и форточках.  

Таблица 2.4.1.

Продолжительность проветривания спальных комнат и классных помещениях

Проветривание следует прекращать при снижении температуры воздуха ниже допустимой нормы на 1°С для данного помещения.

2.4.7. Уроки физкультуры и занятия спортивных секций следует проводить в хорошо аэрируемых спортивных залах. Для этого необходимо во время занятий в зале открывать одно - два окна с подветренной стороны при температуре наружного воздуха выше + 5°С и слабом ветре. При более низкой температуре и большей скорости движения воздуха занятия в зале проводят при открытых фрамугах.

При достижении температуры воздуха  +14°С проветривание  в  спортивном зале следует прекращать.

2.4.8. В санузлах, душевых и мастерских оборудуют вытяжную вентиляцию.

2.4.9. Мастерские  трудового обучения оборудуют механической вытяжной вентиляцией. Газовые и электрические плиты, установленные в  кабинетах труда, должны быть оборудованы местной вытяжной вентиляцией.

             2.4.10. Концентрации вредных веществ в воздухе помещений с временным или постоянным пребыванием детей не должны превышать предельно допустимые (ПДК) для атмосферного воздуха населенных мест.

2.5.11. Использование промышленных устройств по оптимизации микроклимата и ионизации воздуха в учебных помещениях возможно при согласовании с территориальным управлением Роспотребнадзора.

2.5. Требования к естественному, искусственному освещению и инсоляции

    2.5.1. Нормативы показателей естественного, искусственного и совмещенного освещения в основных помещениях учреждений приведены в Приложении 1

Уровни естественного освещения определяются коэффициентом естественного освещения (далее КЕО), который является процентным отношением внутреннего освещения в учебном помещении к наружному освещению. Нормируемый уровень КЕО составляет не менее 1,5%, предельно допустимое значение – 1,35%.

В учебных помещениях должно быть преимущественно левостороннее естественное освещение. Организация светопроемов на прочих наружных стенах  здания учреждения может рассматриваться только как дополнительное освещение.

В учебных помещениях при одностороннем боковом освещении нормируемое значение КЕО должно быть обеспечено в расчетной точке, расположенной на пересечение вертикальной плоскости характерного разреза помещения и условной рабочей поверхности (0,8 м на уровне пола) на расстоянии 1,2 м от стены, наиболее удаленной от световых проемов; при двустороннем освещении – в расчетной точке в центре помещения. В остальных помещениях учреждения – в расчетной точке, расположенной в геометрическом центре помещения на уровне рабочей поверхности.

    2.5.2. Уровни искусственной освещенности учебных помещениях на рабочих плоскостях от системы общего освещения должны быть не менее 500 лк. При этом система общего освещения обеспечивается потолочными светильниками. Использование ламп накаливания для освещения учебных помещений нецелесообразно.

В условиях городской застройки повышенной плотности допускается использовать систему совмещенного освещения с нормируемым КЕО – 1,3%, предельно-допустимым значением –  1,17%. В этом  случае уровень освещенности от искусственных источников света в учебных помещениях должен составлять не менее 600 лк.

Без естественного освещения допускается эксплуатировать: снарядные, умывальные, душевые, уборные при гимнастическом зале; душевые и уборные персонала; кладовые и складские помещения (кроме помещений для хранения легковоспламеняющихся жидкостей), актовые залы и киноаудитории, радиоузлы; кинофотолаборатории; книгохранилища; бойлерные, насосные водопровода и канализации; камеры вентиляционные и кондиционирования воздуха; узлы управления и другие помещения для установки и управления инженерным и технологическим оборудованием зданий; помещения для хранения дезинфекционных средств.

2.5.3. Светопроемы учебных помещений оборудуют: регулируемыми солнцезащитными устройствами типа «жалюзи», тканевыми шторами светлых тонов, сочетающихся с цветом стен, мебели.

Использование штор (занавесок) из тюля, штор с ламбрекенами, из поливинилхлоридной пленки и других штор или устройств, ограничивающих естественную освещенность, не допускается.

Светопроемы  в производственных помещениях пищеблока (кроме ориентированных на северную сторону), а также  в обеденном зале  оборудуют регулируемыми солнцезащитными устройствами типа «жалюзи» или иными, устойчивыми к действию воды, моющих и дезинфицирующих средств, либо легкосъемными тканевыми шторами светлых тонов, длиной не более, чем до нижнего края светопроема, которые подлежат стирке при проведении генеральной уборки. В холодном цехе использование штор не допускается.

2.5.4. Для максимального использования дневного света и равномерного освещения учебных помещений  не следует:

-  закрашивать оконные стекла;

- размещать на подоконниках  широколистные  цветы, снижающие уровень естественного освещения. Высота цветов не должна превышать 15 см (от подоконника). Цветы целесообразно размещать в переносных цветочницах высотой 65 - 70 см от пола или подвесных кашпо в простенках окон;

- очистку и мытье стекол проводить 2 раза в год (осенью и весной)

 Расчетное значение средневзвешенного коэффициента отражения внутренних поверхностей помещения следует принимать равным 0,5. В условиях плотной городской застройки необходимо предусматривать светлую отделку помещений — средневзвешенный коэффициент отражения должен быть не менее 0,6.

2.5.5. При совмещенном освещении учебных помещений следует предусматривать раздельное включение рядов светильников, расположенных параллельно светопроемам.

2.5.6. Светильники, используемые для искусственного освещения учебных помещений, должны иметь защитную арматуру и обеспечивать благоприятное распределение яркости в поле зрения.

Коэффициент пульсации осветительной установки не должен превышать 10%.

 В производственных помещениях пищеблока светильники не размещают над плитами, технологическим оборудованием, разделочными столами.

Необходимо своевременно заменять перегоревшие электролампы.

         2.5.7. Учебные помещения должны быть обеспечены непрерывной инсоляцией продолжительностью не менее:

          – 2,5 часа в северной зоне (севернее 58° с.ш.);

– 2 часа в центральной зоне (58° с.ш. – 48° с.ш.);

– 1,5 часа в южной зоне (южнее 48° с.ш.).

Допускается отсутствие инсоляции в кабинетах рисования, черчения, физики, химии, учебных помещениях с использованием компьютерной техники, а также спортивных и тренажерных залах.

          2.5.8. Профилактическое ультрафиолетовое облучение обучающихся следует проводить в районах севернее 57,5 градуса с.ш. и в районах с загрязненной атмосферой. Для этого используют облучательные установки длительного действия или кратковременного (фотарии) в соответствии с рекомендациями по проведению профилактического ультрафиолетового облучения людей с применением источников ультрафиолетового излучения.

        2.5.9. В школах-интернатах для детей с нарушениями зрения учебные помещения и читальные залы должны быть оборудованы комбинированной системой искусственного освещения с лампами накаливания. Суммарный уровень освещенности от общего и местного освещения должен быть дифференцированным в зависимости от вида нарушений зрения и составлять: для учащихся с высокой степенью осложненной близорукости и дальнозоркостью высокой степени – 1000 лк; для детей с поражением сетчатки и зрительного нерва (без светобоязни) – 1000-1500 лк; для детей со светобоязнью – не более 500 лк. Уровень искусственной освещенности от системы общего освещения не должен превышать 400 лк. Должно быть обеспечено местное освещение каждого рабочего места. Светильники должны иметь жесткое крепление к поверхности стола и гибкий кронштейн, позволяющий менять угол наклона и высоту источника света. Для помещений, имеющих зоны с разными условиями естественного освещения и различными режимами работ, должно предусматриваться раздельное управление освещением таких зон.

        В логопедических кабинетах возле зеркала должны устанавливаться настенные светильники местного освещения на кронштейне, позволяющие менять угол наклона и высоту источника света.

        В спальнях, палатах изолятора следует предусматривать дежурное (ночное) освещение в форме специальных светильников, размещаемых в нишах над дверными проемами на высоте 2,2м от уровня пола.

        2.5.10. В вестибюлях, коридорах, рекреациях, спортивных и актовых залах, учебных мастерских, на лестничных клетках должно оборудоваться аварийное освещение (не менее 5 лк на полу) по линии основных переходов и на ступеньках лестниц.

        В зависимости от вида специализированных школ-интернатов, они должны иметь дополнительные устройства и электрооборудование.

        2.5.11. Для детей с нарушениями зрения – дополнительные штепсельные розетки в офтальмологических кабинетах и прилегающих к ним комнатах; штепсельные розетки должны иметь автоматически закрывающиеся шторки и устанавливаться на высоте 1,8м от пола.

        2.5.12. Для детей с нарушениями слуха – для технических средств обучения в учебных помещениях на высоте 1,8 м от пола устанавливают штепсельные розетки с автоматически закрывающимися шторками, светильники с рассеивателями у зеркал (слева, справа, сверху), которые располагаются у мест индивидуальных занятий педагога с учащимися; каналы для слаботочных линий от пульта управления стола педагога к столам учащихся, оборудованных технической аппаратурой; магнитоиндукционная лента в спортивном зале.

        2.5.13. В учреждениях для детей с интеллектуальной недостаточностью должна быть оборудована звуковая и световая сигнализация из спальных комнат в медицинский блок и комнату дежурного воспитателя.

2.6. Требования к водоснабжению и канализации

               2.6.1. 3дания специальных школ-интернатов должны быть обеспечены централизованным холодным и горячим водоснабжением и канализацией. Питьевая вода  в учреждении должна  соответствовать  гигиеническим требованиям, предъявляемым к качеству воды централизованных систем питьевого водоснабжения.

              2.6.2. Холодным и горячим водоснабжением обеспечивают  учебные помещения начальных классов, лаборатории, кабинеты физики, химии, черчения, рисования, мастерские трудового обучения, учительскую, производственные помещения пищеблока, душевые, санузлы, умывальные, комнаты гигиены девочек, помещения медицинского назначения,  помещения для хранения и обработки уборочного инвентаря.

2.6.3. При отсутствии в населенном пункте канализации и водопровода водоснабжение и способ удаления нечистот и отбросов  в учреждении согласуют с территориальными органами, осуществляющими санитарно-эпидемиологический надзор.

2.7. Требования к  организации образовательного процесса, режима дня, питания

 обучающихся

2.7.1.В организации учебно-воспитательного процесса воспитанников специальных школ-интернатов необходимым условием является его коррекционно-воспитательная направленность, требующая системы медицинских и педагогических мероприятий по преодолению у детей недостатков физического и психического развития.

Для реализации указанного условия в учебно-воспитательный процесс всех специализированных школ-интернатов должен входить в качестве обязательного коррекционный компонент наряду с общеобразовательным и школьным.

Общеобразовательный компонент должен содержать учебные предметы, изучение которых осуществляется на базовом уровне. Максимально-допустимая учебная нагрузка нормируется в зависимости от характера психофизиологических нарушений у ребенка.

В специализированных школах-интернатах для детей с задержкой психического развития, но сохранивших потенциальную возможность дальнейшего развития интеллекта (VII вид) установлено следующее количество учебных часов в неделю:

- при четырехлетнем начальном обучении в 1-2-х классах - 22 часа, в 3-4-х классах – 24 часа;

- при трехлетнем начальном обучении во 2-4-х классах – 24 часа.

Содержание коррекционного компонента определяется профилем специализации школ-интернатов. Он разрабатывается и применяется в специальных учреждениях самостоятельно с учетом особенностей физического, психического развития и возможностей воспитанников.

Школьный компонент не является обязательным и одинаковым для всех учащихся и должен использоваться для занятий по интересам, факультативов, курсов по выбору, общественно-полезного труда и других поддерживающих занятий.

Между образовательным и коррекционным компонентами продолжительность перемены должна составлять не менее 20 минут.

В специализированных школах-интернатах расписание уроков и коррекционных занятий должно строиться с учетом их различной трудности и утомительности для школьников с определенными дефектами развития. Применяемая в массовых школах шкала трудности учебных предметов И.Г.Сивкова не приемлема для учащихся с нарушениями зрения и слуха. В настоящее время гигиенически рациональное распределение учебных предметов в расписании уроков образовательного компонента для учащихся среднего и старшего школьного возраста должно строиться с учетом следующего рангового распределения трудности и утомительности учебных дисциплин (от большей к меньшей величине последовательно):

- для слепых и слабовидящих детей: физика, иностранный        язык, математика, география, химия и т.д. при наименьшей утомительности и трудности информатики, физкультуры, трудового обучения, музыки;

- для детей с нарушениями слуха: химия; всемирная история; человек и мир; человек, общество и государство и т.д. при наименьшей трудности и утомительности физкультуры и информатики.

Из предметов коррекционного компонента учащиеся с дефектами зрения относят к наиболее трудным и утомительным предметам ритмику, а наименее трудным–ориентирование в пространстве, социально-бытовое ориентирование, коррекцию зрительного восприятия;

-  учащиеся с дефектами слуха более трудными считают коррекцию произношения и развитие слухового восприятия, а менее трудной – ритмику.

В правильно составленном расписании уроков наиболее трудные и утомительные учебные предметы общеобразовательного компонента должны проводиться для учащихся средних и старших классов на 2, 3, 4 уроках, чередуя их по видам деятельности. В недельной динамике такие уроки следует проводить во вторник-четверг. Из предметов коррекционного компонента ритмику целесообразно проводить для всех учащихся с нарушениями зрения и слуха в понедельник и среду в качестве активного стимула мобилизации организма детей на выполнение образовательных нагрузок.

2.7.3. Для детей с расстройствами слуха и речи показаны занятия логопедической ритмикой (т.е. музыкальные занятия, согласованные с речью). Полезно также включение в обычные и учебные занятия по труду специальных упражнений для совершенствования движений пальцев рук (мозаика, нанизывание бус, сортировка пуговиц и других мелких деталей и т.д.), что стимулирует совершенствование речи.

2.7.4. Для слабовидящих детей особое внимание следует уделять режиму непрерывной зрительной работы. При любых видах учебной деятельности продолжительность непрерывной зрительной нагрузки не должна превышать 10 минут для младших школьников и 15 минут для учащихся  средней и старшей школы. Дети с остаточным зрением для усвоения учебной информации должны чередовать её тактильное восприятие со слуховым. Это достигается использованием для обучения таких детей рельефной системы Брайля, применение которой должно чередоваться 1 - 2 раза за урок с непрерывной зрительной работой  по 5 минут.

2.7.5. Для профилактики утомления на  уроках следует:

- использовать индивидуальные и групповые средства коррекции, а также современные специальные технические средства обучения для детей с различными дефектами онтогенеза;

- строго соблюдать гигиенические требования к длительности малых (10 минут) и больших перемен (двух по 20 минут или одной не менее 30 минут);

- проводить физкультурные паузы на уроках (две в начальной школе, по одной в средней и старшей школе).

2.7.6. Трудовое обучение имеет в специализированных школах-интернатах не только учебно-воспитательное и реабилитационное значение, но является важным средством профессиональной подготовки и интеграции в общество детей с дефектами развития. Во всех видах специальных образовательных учреждений трудовое обучение детей и подростков складывается из 3-х этапов: ручной труд, общетехнический труд и производственно-трудовая подготовка. Содержание и методы обучения на каждом этапе должны соответствовать возрасту учащихся, воспитательным, учебным и коррекционным задачам школ, причем специфичность трудового обучения каждого ребенка определяется характером и степенью нарушений развития.

Для организации  трудового обучения мастерские обеспечивают необходимым оборудованием и инструментом со специальными приспособлениями, позволяющими преодолевать имеющиеся у детей сенсорные и двигательные нарушения и предупреждающие травматизм.

Содержание трудового воспитания и обучения организуется и проводится в школах-интернатах на основе программ по труду и документов Роспотребнадзора, регламентирующих организацию  и условия проведения трудового обучения детей в образовательных учреждениях

2.7.7. Успешность обучения, реабилитации и социальной адаптации детей и подростков во всех видах специализированных школ-интернатов зависит от  правильной организации  режима дня и в первую очередь от соответствия возрасту детей его основных компонентов (продолжительности и качества сна, прогулки, содержания и организации  питания и физического воспитания).

2.7.8. Продолжительность ночного сна для обучающихся в начальной школе  (7-10 лет) должна составлять не менее 10 часов, для детей среднего школьного возраста (11-14 лет) - 9 часов,  для старших школьников (15-17 лет) - не менее 8,5 часов. Младшим школьникам, перенесшим заболевание, а также в период адаптации к школе показан дневной сон длительностью в 1-2 часа. Дневной сон может быть рекомендован по медицинским показаниям и более старшим детям. Полноценное качество сна, помимо длительности, должно обеспечиваться организацией между ужином и сном тихих игр в помещении или спокойной прогулки на воздухе, а также соблюдением гигиенического режима проветривания спальных помещений.

2.7.9. Продолжительность прогулки и особенности её  организации в режиме дня школ-интернатов зависят от возраста и состояния здоровья детей и подростков. Она должна составлять для младших школьников (7-10 лет)  не менее 3,5 ч, для детей среднего школьного возраста (11-14 лет) - не менее 3 часов, для старших школьников (15- 17 лет) - не менее 2,5 часов.

Время прогулки целесообразно распределять в течение дня следующим образом:

- до начала занятий - 20-30 минут;

- после учебных занятий - от 1-го до 1,5 часов;

- перед приготовлением домашних заданий – до 1 час;

- после ужина - до 1 часа.

Хорошо сказывается на работоспособности детей на уроках проведение в середине учебных занятий динамической паузы на пришкольном участке продолжительностью в 45 минут для учащихся начальной школы и 5-6 классов.

Для детей с недостатками развития характерна депривация произвольной двигательной активности, которая должна восполняться в мероприятиях режима дня. Поэтому прогулка детей  специализированных школ-интернатов должна быть насыщена различными формами двигательной активности. Содержание прогулки должно включать, помимо деятельности детей по интересам, элементы физического воспитания, заранее подобранные воспитателями для разных сезонов года, соответствующие состоянию здоровья воспитанников и имеющие коррегирующую направленность. Для многих из них доступны и должны проводится такие же как для обычных детей  игры с мячом, эстафеты, ходьба на лыжах и др. Подвижные  игры на свежем воздухе способствуют лучшему и более быстрому восстановлению функциональных возможностей и неспецифической резистентности организма детей с отклонениями в развитии. Такие занятия следует прекращать за 10 минут до окончания прогулки.

2.7.10. Физическое воспитание в специализированных школах-интернатах является  не только средством развития учащихся, но и осуществляет подготовку детей к трудовой деятельности.

Основной формой физического воспитания являются уроки физкультуры, которые проводят по специальным программам,  учитывающим характер  отклонений в состоянии здоровья детей.

Наряду с уроками физкультуры в режиме дня в специализированных школах-интернатах должны широко использоваться и малые средства  физического воспитания: утренняя гимнастика, физкультпауза на уроках и при самоподготовке, подвижные игры на переменах и во время прогулки, занятия в спортивных секциях и кружках, лечебная физкультура и система закаливающих процедур.

Дозирование физической нагрузки,  коррегирующей и лечебной гимнастики детям с нарушениями развития осуществляется посредством распределения их на медицинские группы и проведения в каждой группе занятий по программам, соответствующим специфике профиля учреждения и индивидуального здоровья детей.

Групповые и индивидуальные занятия по лечебной физкультуре целесообразно проводить с хронобиологических позиций  во второй половине дня, на которую приходится наибольшая активность вегетативных функций при сниженной у детей активности функций центральной нервной системы. Физическое воспитание, принятие процедур, определенных курсом лечения, планируется для каждого ребенка индивидуально, в соответствии с указаниями специалистов с учетом характера, глубины поражения, причины основного заболевания и дефектов развития. Занятия ЛФК, массаж, физиотерапевтические и другие лечебно-оздоровительные мероприятия осуществляют работники, имеющие соответствующую квалификацию.

2.7.11. Питание в специализированных школах-интернатах должно быть рациональным по пищевым нутриентам и удовлетворять  пластические и энергетические потребности растущего организма. В рационе питания содержание белков, жиров и углеводов должно быть соотнесено как 1:1:4, а количественные величины потребления  энергии, белков, жиров и углеводов для детей 7-17 лет должны соответствовать представленным в Приложениях 2 и 3

        Условия, организация питания, планировки и оборудования столовой, технология приготовления пищи, санитарно-эпидемиологический режим и организация мероприятий по профилактике инфекционных и неинфекционных заболеваний, связанных с питанием, должны соответствовать санитарно-эпидемиологическим требованиям к организации питания в общеобразовательных учреждениях, а также санитарно-эпидемиологическим требованиям к организации общественного питания. Пищевая ценность и показатели безопасности пищевых продуктов, используемых в питании обучающихся, должны соответствовать требованиям к питанию детей дошкольного и школьного возраста.

При формировании рационов питания и цикличных меню для детей и подростков, а также при оснащении пищеблока техническим оборудованием, должны учитываться состояние здоровья и функциональные особенности обучающихся (воспитанников), в соответствии с видом и спецификой (профилем) образовательного учреждения. Оборудование и оснащение пищеблоков столовых вновь создаваемых учреждений должно предусматривать возможность приготовления кулинарной продукции для формирования трех и более вариантов рациона питания с учетом необходимости организации диетического (лечебного) питания, а также возможности формирования индивидуальных рационов питания для отдельных обучающихся, в соответствии с медицинскими показателями.

В специальных школах-интернатах рационы питания, цикличное меню на календарный или учебный год, режимы питания и организационные формы обеспечения питанием различных категорий подлежат согласованию с территориальным органном федерального органа исполнительной власти, уполномоченного осуществлять государственный санитарно-эпидемиологический надзор.

Для воспитанников специальных школ-интернатов предусматривается 6-разовое горячее питание, включающее следующие приемы пиши: завтрак (15-20% суточной пищевой ценности рациона питания), второй завтрак (10-15% суточной пищевой ценности рациона питания), обед (30-35% суточной пищевой ценности рациона питания), полдник (10-15% суточной пищевой ценности рациона питания), ужин (20-25% суточной пищевой ценности рациона питания), дополнительный прием пищи перед сном (5-10% суточной пищевой ценности рациона питания). Для детей среднего и старшего школьного возраста допускается предусматривать 5-разовое питание (за счет исключения второго завтрака или дополнительного приема пищи перед сном). Промежутки между приемами пищи должны составлять не менее 2,5 и не более 3,5 часов.

Рекомендуемый суточный набор продуктов для организации питания приводится в приложении 3. На его основе врачом-диетологом разрабатывается набор (наборы) продуктов для конкретного образовательного учреждения, с учетом состояния здоровья и функциональных особенностей обучающихся (воспитанников).

При формировании рациона питания должна проводиться постоянная оценка пищевой и  биологической ценности фактического рациона питания обучающихся (воспитанников), включая оценку биологической ценности белкового компонента пищи, а также оценку содержания микронутриентов, полиненасыщенных жирных кислот, легкоусвояемых сахаров.

2.8. Требования к организации медицинского обслуживания

2.8.1. Во всех специальных школах-интернатах должно быть организовано медицинское обслуживание детей.

2.8.2. Медицинские осмотры обучающихся в школах-интернатах и воспитанников подразделений дошкольного образования проводят в соответствии с действующими требованиями, предъявляемыми федеральными органами исполнительной власти в области здравоохранения.

2.8.3. Во всех видах специальных школ-интернатов организуется профилактическая работа по профилактике инфекционных и неинфекционных заболеваний. Ежедневно данные о здоровье сотрудников заносятся в специальный журнал (Приложение 4)

2.8.4. Все сотрудники учреждения проходят медицинские осмотры и обследования, профессиональную гигиеническую подготовку и аттестацию в установленном порядке. Каждый сотрудник должен иметь личную медицинскую книжку, куда вносят результаты медицинских обследований и лабораторных исследований, сведения о прививках, перенесенных инфекционных заболеваниях, сведения о прохождении гигиенической подготовки и аттестации.

2.8.5. Личные медицинские книжки сотрудников школы-интерната должны находиться у врача учреждения. Сотрудники, не имеющие личной медицинской книжки установленного образца с результатами медосмотров и профессиональной гигиенической подготовки и аттестации, а также своевременно не прошедшие медосмотр, профессиональную подготовку и аттестацию, к работе не допускаются.

2.8.5. При отсутствии сведений о профилактических прививках лица, поступающие в школы-интернаты, должны быть привиты в соответствии с национальным календарем профилактических прививок и прививок по эпидпоказаниям.

2.8.6. Педагогические работники проходят профессиональную подготовку и аттестацию при трудоустройстве в специальные школы-интернаты.

2.9. Требования к санитарно-гигиеническому и дезинфекционному  режиму помещений и территории школы-интерната

2.9.1. Для профилактики возникновения инфекционных заболеваний в учреждении постоянно проводится комплекс санитарно-гигиенических мероприятий и профилактическая дезинфекция.

            2.9.2. Для проведения дезинфекционных мероприятий  используют  средства, разрешенные для применения в детских учреждениях в установленном порядке,  строго соблюдая инструкции по их применению. Целесообразно использовать наиболее безопасные и простые в употреблении средства и способы обеззараживания. При выборе дезинфицирующих средств предпочтение отдают малотоксичным моюще-дезинфицирующим средствам (на основе катионных поверхностно-активных веществ). Применение дезинфицирующих средств, содержащих альдегиды и фенолы, в учреждениях нецелесообразно, препараты из группы окислителей (на основе активного хлора и кислорода) применяют ограничено.

Все виды обработок дезинфекционными средствами проводят в отсутствии обучающихся.  

2.9.3. Дезинфицирующие средства хранят в оригинальной упаковке производителя в отдельных помещениях с хорошей вентиляцией, в местах, недоступных для обучающихся.

2.9.4. Профилактическую и текущую дезинфекцию проводит персонал учреждения, заключительную дезинфекцию – организация, имеющая лицензию на дезинфекционную деятельность. 

            2.9.5. В период эпидемического благополучия в учреждении проводят ежедневную влажную уборку помещений с использованием разрешенных моющих средств и профилактическую дезинфекцию в санузлах, душевых, спортзале, пищеблоке, медицинском кабинете.

Уборку учебных и вспомогательных помещений проводят после окончания уроков при открытых окнах или фрамугах. Если учреждение работает в две смены, уборку проводят по окончанию каждой смены. Моют полы, протирают места скопления пыли (подоконники, радиаторы и др.). Один раз в месяц проводят генеральную уборку помещений с применением не только моющих, но и дезинфицирующих средств. Окна снаружи и изнутри и оконные проемы моют 2 раза в год (весной и осенью).  Вытяжные вентиляционные решетки  ежемесячно очищают  от пыли. Чистку осветительной арматуры и светильников следует производить не реже 2 раз в год.

            2.9.6. Санитарно-техническое оборудование подлежит ежедневному обеззараживанию. Сидения на унитазах, ручки сливных бачков и ручки дверей в санузлах моют теплой водой с мылом. Раковины, унитазы чистят квачами или щетками, используя чистяще-дезинфицирующие средства. В душевых помещениях проводят дезинфекцию шкафов для одежды, скамеек, резиновых ковриков.

2.9.7. В медицинском кабинете, помимо обеззараживания помещения, предметов оборудования необходимо дезинфицировать медицинские инструменты. Дезинфекцию медицинских инструментов проводят в соответствии с действующими указаниями по дезинфекции, предстерилизационной очистке и стерилизации изделий медицинского назначения. Предпочтение следует отдавать стерильным медицинским изделиям однократного применения – шприцы, шпатели, салфетки, перевязочный материал и пр.

Образующиеся медицинские отходы, относящиеся к классу Б (потенциально эпидемиологически опасные), обеззараживают в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами сбора, хранения и удаления отходов лечебно-профилактических учреждений. Обеззараживание рук медицинского персонала проводят с использованием разрешенных в установленном порядке кожных антисептиков в соответствии  с действующими рекомендациями по обеззараживанию кожных покровов.

2.9.8. Санитарное состояние помещений пищеблока следует поддерживать с учетом санитарно-эпидемиологических требований к организации питания обучающихся в общеобразовательных учреждениях, а санитарное состояние помещений бассейна с учетом санитарно-эпидемических требований к устройству, эксплуатации и качеству воды в бассейнах.

2.9.9. Спортивный инвентарь, размещенный в зале, протирают увлажненной ветошью, металлические части – сухой ветошью в конце каждой учебной смены. После каждого занятия  спортзал проветривают не менее 10 минут. Спортивный ковер очищают ежедневно с использованием пылесоса, не менее 3 раз в месяц проводят его влажную чистку с использованием моющего пылесоса. Спортивные маты ежедневно протирают мыльно-содовым раствором.

          2.9.10. Постельные принадлежности: матрацы, подушки, спальные мешки следует проветривать непосредственно в спальнях при открытых окнах во время каждой генеральной уборки, периодически выносить на воздух. Перед началом учебного года постельные принадлежности подвергают  обработке в дезинфекционной   камере. Смену постельного белья, полотенец проводят по мере загрязнения, но не реже одного раза в неделю.

2.9.11. В уголке живой природы содержат животных, имеющих ветеринарное заключение о состоянии здоровья. Ежедневно проводят влажную уборку, чистку клеток, кормушек, замену подстилки, моют поилки и меняют воду.  Один раз в две недели клетки, кормушки, поилки необходимо дезинфицировать с последующей промывкой водой и высушиванием. После дезинфекции в клетку кладут чистую подстилку и корм.

2.9,12.При осложнении эпидемиологической ситуации в учреждении в целях предупреждения распространения инфекции проводят дополнительные  противоэпидемические мероприятия, объем и содержанием которых определяет территориальный орган, осуществляющий государственный санитарно-эпидемиологический надзор. При проведении дезинфекции особое внимание уделяют объектам, играющим решающую роль в передаче инфекции, в связи с которой установлен карантин.          

2.9.13.Медицинский персонал учреждения с привлечением воспитателей регулярно перед каждой мойкой (1 раз в неделю) должен проводить осмотр детей на обнаружение педикулеза и чесотки.

 С целью выявления педикулеза медицинский персонал учреждения не реже 4 раз в год после каждых каникул и ежемесячно выборочно (четыре-пять классов) проводит осмотры обучающихся. Осмотры (волосистой части тела и одежды) проводят в хорошо освещенном помещении, используя лупу и частые гребни. После каждого осмотра гребень  протирают 70% раствором спирта.

2.9.14. При обнаружении у детей чесотки, их помещают в изолятор на время проведения лечения и только после завершения всего комплекса лечебно-профилактических мероприятий, детей снова допускают в коллективё

Вопрос о профилактическом лечении лиц, бывших в контакте с больным чесоткой, должен решаться дифференцированно с учётом эпидемиологической обстановки. К указанному лечению привлекают тех, кто находился в тесном бытовом контакте, особенно в постели, а также целые группы, классы, где зарегистрировано несколько случаев заболевания чесоткой или там, где в процессе наблюдения за очагом выявляются новые больные.

 В организованных коллективах, где профилактическое лечение контактных лиц не проводилось, осмотр осуществляют трижды с интервалом в 10 дней

2.9.15. В случае  появления  в учреждении синантропных насекомых и грызунов  в установленном порядке проводят мероприятия по дезинсекции и дератизации.

            2.9.16. С целью предупреждения выплода мух и уничтожения их на фазе развития  1 раз в 5 - 10 дней места сбора  отходов в санузлах, комнате гигиены девочек, пищеблоке и медицинском кабинете обрабатывают одним из дезсредств в соответствии с действующими указаниями по борьбе с мухами.

            2.9.17. Уборочный инвентарь для уборки помещений должен быть промаркирован и закреплен за определенными помещениями.  Уборочный  инвентарь для туалета (ветошь, ведра, щетки) маркируют ярким цветом и хранят в туалетной комнате в специальном шкафу. После уборки помещений уборочный инвентарь  промывают горячей водой с моющими средствами и просушивают и хранят в специально предназначенных помещениях (шкафах). Уборочный инвентарь после проведения дезинфекции – замачивают в дезинфицирующем растворе с последующим прополаскиванием и высушиванием.

            2.9.18.Уборку участка следует проводить ежедневно. Мусор  и смет собирают в металлические мусоросборники с закрывающимися крышками. Очистку мусоросборников производят при их заполнении на 2/3 объема. После опорожнения мусоросборники дезинфицируют. Для дезинфекции мусоросборников целесообразно использовать дезинфицирующие хлорактивные средства.

Сжигание мусора на территории участка учреждения и в непосредственной близости от него не допускается.

 В зимний период необходима регулярная очистка участка от снега. В случае необходимости следует проводить обработку  участка, ступенек здания учреждения противогололедными средствами. Эти средства должны быть безопасны для обучающихся, не загрязнять почву и  не вредить зеленым насаждениям.

 На территории учреждения не должно быть безнадзорных животных.

Приложение 1 (обязательное)

НОРМИРУЕМЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ ЕСТЕСТВЕННОГО, ИСКУССТВЕННОГО

И СОВМЕЩЕННОГО ОСВЕЩЕНИЯ ПОМЕЩЕНИЙ ШКОЛ-ИНТЕРНАТОВ ДЛЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ*

Приложение 1 (продолжение)

Приложение 1 (продолжение)

• Световая среда помещений, не указанных в таблице, должна соответствовать требованиям таблицы 2 СанПиН 2.2.1/2.1.1.1278-03.

  ---

• Приложение 2 (обязательное)

НОРМЫ ФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ПОТРЕБНОСТЕЙ В ЭНЕРГИИ И ПИЩЕВЫХ ВЕЩЕСТВАХ

ДЛЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ РФ

*- потребности  для детей первого года жизни в энергии, жирах, углеводах даны в расчете на г/кг массы тела.

Приложение 3 (обязательное)

Примерный среднесуточный набор продуктов для расчёта питания детей от 3 до 7 и от 7 до 18 лет в организованных коллективах с учётом  МР 2.3.1.2432-08

от 18 декабря 2008г «Нормы физиологических потребностей в энергии и пищевых веществах для различных групп населения РФ»

Приложение 4

Журнал здоровья

Примечание:

   * Список работников, отмеченных в журнале на день осмотра, должен соответствовать числу работников на этот день в смену

** Условные обозначения:   Зд – здоров;

                                                 Отс-н – отстранен от работы;

                                                 Отп – отпуск;

                                                 В– выходной;

                                                 б/л – больничный лист