programma_po_profilaktike_beznadzornosti_i_pravonarusheniy_nesovershennoletnih
рабочая программа

                                         МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

           СУХО-САРМАТСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

«Утверждаю»                                                                                                               Принято

Директор школы:                                                                                                     на заседании

           ___________                                                                                                           педагогического совета

                  Неткачева Н.А.                                                                                                     Протокол № 1    от 28.08.15

Программа профилактики безнадзорности и правонарушений

несовершеннолетних на 2016-2021 учебный год

Актуальность программы

Высокая динамика проведения социально-экономических реформ в России вызвала значительные изменения в социальной структуре и духовной жизни общества. Они привели к тому, что часть населения не смогла приспособиться к новым реалиям жизни. Духовная пустота, отсутствие смысла жизни, потеря веры в разумность и справедливость окружающего мира – все это характерно для взрослых, не сумевших успешно адаптироваться к жизни в условиях рыночной экономики, что в свою очередь отражается на их детях.

Особую роль в этой цепи проблем играют социально-педагогическая безнадзорность и рост правонарушений среди несовершеннолетних, развивающиеся на фоне равнодушного и невнимательного отношения к ним родителей, друзей, родственников, педагогов, общественности. В итоге у детей появляется ощущение одиночества, заброшенности, незащищенности; возникает чувство протеста, отчуждения, неприязни по отношению к взрослым; стремление к объединению и самореализации на основе единомыслия, общности судьбы, интересов и склонностей, которые порождают группы безнадзорных правонарушителей.

Предупреждение отклонений в развитии личности и поведения обучающихся требует обучения их навыкам поведения, умению делать правильный выбор.

♦ Условия, при выполнении которых эффективна работа по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних:

● изменение условий семейного воспитания;

● успешность обучающихся в учебной деятельности;

● развитие эмоционально-позитивной системы отношений со сверстниками, родителями, учителями;

● овладение педагогами и родителями знаниями о психологических особенностях несовершеннолетних, склонных к правонарушениям;

● создание благоприятных условий для развития и самореализации школьников.

♦ Цель программы – воспитание у школьников устойчивых положительных нравственных качеств.

♦ Задачи программы:

● выявление детей и подростков, склонных к девиации;

● постоянный и всесторонний контроль за их поведением и образом жизни;

● глубокое изучение личности и индивидуальных особенностей учащихся и определение источников положительного и отрицательного влияния на них;

● выявление проблемного поля ребенка и его семьи на ранних стадиях возникновения асоциального поведения;

● создание условий для правового воспитания и правовой защиты учащихся путем взаимодействия и сотрудничества взрослых;

● повышение уровня воспитательно-профилактической работы с учащимися;

● развитие творческих способностей и социальной активности школьников;

● определение путей и выработка мер по созданию обстановки, предотвращающей или исключающей возможность совершения правонарушений.

♦ Принципы профилактической работы:

● комплексность;

● дифференцированность;

● многоаспектность;

● последовательность;

● аксиологический (ценностный) подход, предполагающий формирование у школьников представлений об общечеловеческих ценностях, здоровом образе жизни, законопослушности.

Ресурсное обеспечение программы

1. Кадровое обеспечение

В реализации программы участвуют:

● директор школы, заместители директора по учебно-воспитательной и воспитательной работе, организатор детского движения, классные руководители, учителя-предметники, библиотекарь, педагоги дополнительного образования;

● представители правоохранительных органов;

● представители общественных организаций.

2. Финансовое обеспечение

Программа реализуется за счет средств школы и спонсорских вложений.

Механизм реализации программы

● Управление и контроль хода реализации программы осуществляется Советом профилактики.

● Основные направления и положения программы уточняются ежегодно.

● Для реализации программы по каждому разделу определяется план мероприятий с указанием сроков и ответственных исполнителей программных мероприятий.

Методы воспитания трудных детей

Метод – это способ взаимодействия педагогов и учащихся, в процессе которого происходят изменения в уровне развития качеств личности детей.

В интеллектуальной сфере (знания о нравственных ценностях, моральных идеалах, принципах, нормах поведения) используется метод убеждения (это разумное доказательство ребенку нравственной позиции, оценки происходящего).

В мотивационной сфере (новые мотивационные образования возникают не в процессе усвоения, а в результате переживания или проживания) используется метод стимулирования (осознанные побуждения жизнедеятельности ребенка: поощрение и наказание).

В эмоциональной сфере (нравственные переживания: жалость, сочувствие, доверие, благодарность, самолюбие, стыд) используется метод внушения (воздействие на чувства, а через них на ум и волю человека).

В волевой сфере (мужество, смелость, принципиальность) – метод требования и упражнения (многократное выполнение требуемых действий; результат упражнений – устойчивые качества личности: навыки и привычки).

В сфере саморегуляции (самооценка, самокритичность, самоконтроль, рефлексия) – метод коррекции поведения. Этот метод направлен на то, чтобы создать условия, при которых ребенок внесет изменения в свое поведение, в отношения к людям (сопоставление поступка учащегося с общепринятыми нормами).

В предметно-практической сфере необходимо развивать способность совершать нравственные поступки. Для этого используется метод воспитывающих ситуаций (это те ситуации, в процессе которых ребенок ставится перед необходимостью решить какую-либо проблему).

Правила,

которые должен знать и использовать педагог

 при работе с трудными детьми

1. Правило позитивного настроя (переключение на позитивные стороны ребенка).
2. Правило доверительного взаимодействия.
3. Правило субъектности взаимодействия (помочь ребенку можно лишь в том случае, когда он будет не объектом воздействия, а субъектом собственной жизни). Необходимо добиться при изменении девиантного поведения – сделать ребенка заинтересованным союзником всех позитивных изменений.
4. Правило причинности (разобраться надо с причинами отклоняющегося от нормы поведения).

Принципы воспитания трудных детей

1. Принцип ориентации на позитив в поведении и характере ребенка. Педагог должен видеть в ребенке лучшие качества. Это формирует веру в себя. Преобладание позитивных оценок в анализе поведения ребенка, доминирование в общении с ребенком уважительного отношения к нему, защита педагогом интересов ребенка и оказание ему помощи в решении актуальных проблем.
2. Принцип индивидуализации воспитания детей с девиантным поведением. Этот принцип предполагает определение индивидуальной траектории социального развития каждого учащегося, выделение специальных задач, соответствующий его индивидуальным особенностям: выявление причин девиантности, определение особенностей включения детей в различные виды деятельности, раскрытие потенциалов личности как в учебной, так и во внеклассной работе, предоставление возможностей каждому учащемуся для самореализации и самораскрытия.  
3. Принцип социальной адекватности воспитания. Учет особенностей социального окружения ребенка при решении воспитательных задач, взаимодействие всех участников воспитательного процесса.
4. Принцип социального закаливания трудных детей. Включение учащихся в ситуации, которые требуют волевого усилия для преодоления негативного воздействия социума.

Перечень программных мероприятий

                Организация школьной оздоровительной кампании.

В  целях создания благоприятных условий для укрепления  здоровья  и организации досуга  учащихся во время каникул, развития творческих способностей учащихся, формирования у школьников навыков общения и толерантности, привития навыков здорового образа жизни  на базе школы работал лагерь с дневным пребыванием детей. Детский пришкольный оздоровительный лагерь «Радуга» посещают учащиеся 1 - 7 классов преимущественно из малообеспеченных семей. Пришкольный лагерь работает в период осенних, весенних и летних каникул.

Для ребят  ежедневно проводятся различные мероприятия: спортивные соревнования,  викторины, конкурсы, прогулки, экскурсии, поездки в кинотеатр и мн.др. Ежедневно дети получают бесплатное питание из расчета 75 руб. на человека. Результатами качественной работы педагогов-воспитателей стало: укрепление здоровья детей, развитие интереса к занятиям физкультурой и спортом, развитие творческих способностей детей, укрепление дружбы и сотрудничества между детьми разных возрастов и национальностей.