План самообразования на межаттестационный период
материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №89 с углубленным изучением отдельных предметов»  Ново-Савиновского района г. Казани

Перспективный план  самообразования

педагога-психолога

Володарской Яны Исааковны

 в межаттестационный период 2019-2024 гг.

Содержание:

1. Личные данные

2. Пояснительная записка

3. Перспективный план на 2019-2024 уч.гг.

4. Литература по профессиональному развитию

5. Методическая продукция педагога-психолога

ЛИЧНЫЕ ДАННЫЕ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА

Фамилия: Володарская  

Имя: Яна Отчество: Исааковна

Дата рождения: 14.09.1950г.

Место работы: МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №89  с углублённым изучением отдельных предметов» Ново-Савиновского района г.Казани

Адрес: г. Казань, ул. Лаврентьева 18а

Специальность по диплому: Психолог

Закончила: Казанский государственный технологический университет. Институт дополнительного образования

 Общий стаж: в МБОУ «Школа №89» 19 лет, работает с 2000 года.

Повышение квалификации:

Курсы повышения квалификации педагогов-психологов

«Психолого-педагогические основы профилактики аутоагрессивного поведения учащихся образовательных организаций (профилактика наркотизации, суицидов)» 72 часа с 28 марта по 16 апреля 2016 г.

Институт развития образования Республики Татарстан

Удостоверение о повышении квалификации 180000849105 Регистрационный номер 1348 выдано 8 апреля 2016 г.

Курсы повышения квалификации педагогов-психологов

«Основы проектирования и технологии сопровождения психологической безопасности образовательной среды» 64 часа с 15 по 25 октября 1918г. Институт развития образования Республики Татарстан

Удостоверение о повышении квалификации Регистрационный ИРО-003700-БО выдано 25 октября 2018

Категория: высшая

Пояснительная записка

Стратегические направления развития образования зафиксированы в концепции модернизации образования на период до 2020 года. «Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия; способные к сотрудничеству; отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью; обладающие чувством ответственности за судьбу страны». Важнейшим условием реализации концепции является достижение профессиональной компетентности всеми субъектами образования.

Содержание образования в современном мире является приоритетной сферой, от которой зависит развитие человека, способного самостоятельно и сознательно строить свою жизнь в духе общечеловеческих ценностей, с учетом традиций своего народа. Новые социально – экономические условия, складывающиеся в России, вызывают необходимость поиска эффективных способов деятельности образовательной системы при решении новых задач. Направлениями оптимизации и гуманизации отечественной системы образования являются актуализация традиционных, адаптация известных, разработка инновационных обучающих технологий. Эти процессы закономерно потребуют от педагога-психолога овладения особой профессиональной технологией педагогического взаимодействия, постоянной потребности к профессиональному и личностному росту. 

На основании результатов самооценки, педагогического мониторинга, , а также программы развития образовательного учреждения мною разрабатывается индивидуальный план профессионального развития педагога-психолога, в котором формулируются цели и задачи, определяются пути и средства их решения; прогнозируется желаемый результат.

В качестве приложений к индивидуальному плану саморазвития планируется в дальнейшем добавить методические разработки.

План работы

над методической темой по самообразованию

педагога-психолога

Тема школы:  «Совершенствование качества образования в условиях реализации  ФГОС НОО и введения ФГОС ООО»

Индивидуальная тема самообразования:   «Психолого-педагогические технологии формирования эмоционального интеллекта всех участников образовательного процесса через креативность, как важная составляющая совершенствования качества образования в условиях реализации ФГОС» 

Когда начата работа над темой: 2016 – 2019 учебный год

Когда предполагается закончить работу над темой:  2019-2020 учебный год 

Актуальность темы:  Эмоциональный комфорт всех участников образовательного процесса, развитие навыков саморегуляции как основы стрессоустойчивости   являются очевидной необходимостью для успешного усвоения знаний школьниками в условиях современного образования.   

      Цели:  

- Создание комфортного и безопасного психологического пространства, способствующего успешному решению практических задач в сфере формирования УУД в условиях реализации ФГОС;

- Содействие формированию способности к творческому саморазвитию, раскрытию внутренних ресурсов обучающихся через арт-терапию (авторскую стихотерапию в частности);

- Повышение собственной компетентности и профессионального мастерства на теоретическом и научно-методическом уровне.

Задачи самообразования по теме:

-   продолжить работу по развитию ключевых компетенций всех субъектов

    образовательного процесса МБОУ «Школа №89»;

- продолжить изучать и распространять опыт работы над методической темой «Профилактика асоциальных явлений и негативных форм поведения, формирование здорового образа жизни»;

- продолжить работу по изучению проблем современного детства и профилактики

    отклоняющегося поведения;      

-   продолжить работу по изучению проблем современного детства и профилактики

    отклоняющегося поведения;      

 -  принимать участие в исследовательской деятельности, вести мониторинг

    развития школьников;

 -  обобщать опыт и делиться с участниками образовательного процесса

     по профилактической деятельности.  

Основные вопросы, намеченные для изучения:

Опыт российских регионов и зарубежных стран по профилактике

отклоняющегося поведения детей и подростков. Знакомство с передовыми технологиями.

Клинические проявления поведения и методы психологической помощи.

            Этапы проработки

ПЛАН

Период 1й-3й года:

4-ый год подготовка к прохождению аттестации:

Алгоритм деятельности педагога в год, предшествующий подаче заявления:        

• Изучение «Положения о порядке аттестации педагогических государственных и муниципальных образовательных учреждений и правил проведения аттестации педагогических работников».
• Осмысление  и структурирование наработанных материалов за период, прошедший с предыдущей аттестации.
• Формулирование темы творческого отчёта.
• Выбор формы аттестации.
• Написание заявления на аттестацию.

5-й год:

Оформление наработанных материалов в соответствии с требованиями к заявленной категории.

ЛИТЕРАТУРА ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ САМОПОДГОТОВКЕ

Литература

1.Эрик Берн. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы. Лениздат 1992г.

2.Программа «Лидер». Федерация детских и подростковых организаций РТ. Республиканский центр внешкольной работы Министерства народного образования РТ. Казань-83.

3.Дейл Карнеги. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей. ООО «СЛК» Минск 1996.

4.Игры. Обучение, тренинг, досуг. Под редакцией Петрушинского. Москва «Новая школа» 1994.

5.Аллан Фромм. Азбука для родителей. Лениздат 1991.

6.Зигмунд Фрейд. Психология бессознательного. Москва «Просвещение» 1989.

7.Владимир Леви. Стандартный ребенок. Издательство «Знание» Москва 1989.

8.Карел Рудестам. Групповая психотерапия. Москва «Прогресс» «Универс» 1993.

9.Мориел Джеймс, Дороти Джангвард. Рожденные выигрывать. Москва «Прогресс» «Универс» 1993.

10.Томас А. Харрис. Я хороший, ты хороший. Практическая психология. «Соль».

11. Е.С. Жариков. Психология успеха. Психологические средства стрессоустойчивости. Москва 1990.

12.Николай Козлов. Книга для тех, кому нравится жить, или психология личностного роста. Москва «АСТ-ПРЕСС КНИГА» 2002.

13. В.Д. Менделевич, Р.Г. Садыкова. Психология зависимой личности, или подросток в окружении соблазнов. Марево-2002.

14. В.Д. Менделевич. Клиническая медицинская психология. Москва «МЕДпресс» 1999.

15.Л.М. Зорина. Созависимость и пути ее преодоления. Казань ЗАО «Новое знание» 2002.

16.Наркомания и общество: пути решения проблемы.  Сборник материалов межрегиональной научно-практической конференции. Казань 2003.

17.Е.И. Рогов. Настольная книга практического психолога. Москва ВЛАДОС 2000.

18.Сборник психологических тестов. Казань ЗАО «Новое знание» 2002.

19.Кларк Мустакас. Игровая терапия. Изд. «Речь» 2000.

20.Для тех, кто работает с подростками. Пособие к программе «Основы планирования семьи и здорового образа жизни» под ред. И.И. Гребешевой. Москва 1997.    

21.И.Н. Горелов, В.Ф. Житников, Н.В. Зюзько, Л.А. Шкатова.

Умеете ли вы общаться. Москва «Просвещение» 1991.

22. М.В. Зюзько. 5 шагов к себе. Москва « Просвещение» 1992.

23. И.С. Психология ранней юности.

24 Е.И. Рогов. Эмоции и воля. Москва «ВЛАДОС» 1999.

25 В.Е. Каган. Воспитателю о сексологии. Москва «Педагогика» 1991.

26. А.В. Соловов. Наркомании: причины, виды, последствия, профилактика. Издательство «Хэтер» 1999.

27. Р.Х. Шакуров, Р.Р. Гарифуллин. Психологические основы профилактики наркомании среди учащихся. «Школа» Казань 2002.

28. А.В. Толстых. Наедине со всеми. Минск «Полымя» 1990.

29.Библиотека практического психолога «Психология экстремальных ситуаций». Хрестоматия. Минск «Хорвест» 2000.

30. А.Курпатов. Средство от страха. Санкт-Петербург. Издательский дом «Нева» 2003.  

31.А.Г.Лидерс. Психологический тренинг с подростками. Москва, СКАДЕМА 2003.

32. Е.А. Некрасова. Краткий справочник по психотерапии. Феникс. Ростов на Дону 2003.

33. Л.С. Выготский «Психология Искусства»

34.

35.  М.Е. Литвак «Психологическое айкидо» Ростов-на-Дону Феникс 2008

36. В. Леви «Ступени к себе» Москва/книжный клуб 36.6/2014

37. Ирвин Ялом «Дар психотерапии» ЭКСМО москва 2011

38 С.А. Шефов «Психология горя» РЕЧЬ Санкт-Петербург 2007