статья на тему патриотического воспитания
проект

Воспитание гражданственности и патриотизма учащихся на уроках иностранного языка.

Галимова Эльмира Гаптелшакуровна,                                                                                              учитель иностранного языка                                                                                                    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 10

с углубленным изучением отдельных предметов»

Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан

«Патриотизм, несомненно, актуален. Это чувство, которое делает народ и каждого человека ответственным за жизнь страны. Без патриотизма нет такой ответственности. Если я не думаю о своём народе, то у меня нет дома, нет корней. Потому что дом — это не только комфорт, это ещё и ответственность за порядок в нем, это ответственность за детей, которые живут в этом доме. Человек без патриотизма, по сути, не имеет своей страны. А «человек мира» это то же самое, что бездомный человек». — Алексий II.

Богатейшая история и культура Республики Татарстан является уникальным источником духовного воспитания учащихся. Задача учителя помочь им увидеть красоту родного края, узнать о жизни современников и представителей предыдущих поколений. Она может быть решена при реализации таких принципов как взаимосвязь с мировой культурой и историей, литературой, самобытность и творчество.

Интеграция учебно-воспитательного процесса и национального компонента в образование, как и прежде, актуально.

«Обеспечение условий для формирования нравственно физически здоровой личности» является одним из ключевых принципов стратегии образования в Республике Татарстан на 2010-2015 годы.

Формирование разносторонне развитой поликультурной личности, её мировоззрения, чувства патриотизма и национального достоинства возможно при системном освоении национальной культуры через урочные и внеклассные формы работы с учащимися. Преподавание иностранного языка дает учителю широкие возможности по воспитанию гражданственности и патриотизма.

Патриотизм включает в себя чувство привязанности к тем местам, где человек родился и вырос, уважительное отношение к родному языку, заботу об интересах Родины, проявление гражданских чувств и хранение верности Родине, гордость за социальные и культурные достижения, отстаивание ее свободы и независимости, уважительное отношение к историческому прошлому Родины, традициям, стремление посвящать свой труд и способности расцвету Родины.

Использование материала лингвострановедческого характера на уроках иностранного языка позволяет обеспечить реализацию социокультурного компонента. Культурологический материал обеспечивает развитие компетентности учащихся, развивая умения представить свою страну, сравнить ее с другими странами. Учащиеся учатся строить речевое поведение с учетом особенностей культуры изучаемого языка при понимании единой системы этических ценностей народов.

Роль учителя сформировать у учащихся картину мира, основанную на уважении к культуре страны изучаемого языка без принижения собственной культуры. Сопоставительное изучение иноязычной и своей культуры, в ходе изучения иностранного языка позволяет раскрывать творческие способности учащихся, на основе их субъектного опыта, овладевать рефлексивным мышлением, что способствует активной социализации личности, формированию ее гражданских позиций. Тесная связь обучения с окружающей жизнью, с реально происходящими событиями придает общению коммуникативно-мотивационный характер. Необходимо отбирать материал, который отражает уникальность региона, обладает общечеловеческой ценностью, приобщение к которой оказывает положительное влияние на повышение общекультурного уровня учащихся.

На уроках немецкого и английского языков мы изучаем Малую родину. Работаем с картой, глобусом. Создаем индивидуальные или групповые проекты, коллажи. Любую тему на любом этапе обучения связываю с национально-региональным компонентом: языки и страны, еда, одежда, история, литература, сказки, известные люди, животный мир, моделируя ситуации повседневного применения языка.

Важнейшие аспекты реализации цели овладения навыками общения: коммуникативный, развивающий и воспитательный.

Приведу несколько примеров их реализации из собственной практики.

• Мы участвовали в проекте по созданию интерактивной карты России. Отправляли материал на конкурс о нашем городе.
• В этом учебном году одна из моих учениц участвовала во всероссийском конкурсе эссе “Words up” и стала победителем в номинации «за патриотизм». Ее эссе было посвящено нашим землякам, защищавшим Отчизну в Великую Отечественную войну.
• Моим учащимся нравятся художественные переводы стихов. Они делают переводы стихов русских и татарских поэтов на немецкий и английский языки.
• Учащимися написаны исследовательские работы на темы: «Английский язык в жизни русского человека», «Россияне глазами британцев».
• К неделе иностранного языка делаем театрализованные постановки на языке, в том числе и к татарским сказкам.
• Мы с коллегами (учителями иностранного языка) и учащимися нашей школы любим путешествовать. Неоднократно бывали в Петербурге, где каждый раз узнаем что-то новое о наших земляках и представителях нашего народа (Г. Державин, Юсуповы, И. Кронштадтский).
• В нашей школе стало традицией выезжать с учащимися в учебно-страноведческие поездки по странам Европы, где мы посетили памятные места, воинские захоронения. Так учащиеся пополняют знания не только о культуре и истории посещаемых стран, но и о наших соотечественниках,  что ведет, несомненно, к формированию уважения к своей стране.

Как известно, владение языком свидетельствует об общей культуре личности. В образовательных страноведческих поездках с учащимися за границу призываю их говорить на языке, не прибегая к помощи преподавателя (Wherever little you know, use it).

Преодолеть языковой барьер нелегко, но необходимо. Тогда начнешь себя уважать, и представители  других народов будут относиться иначе к тебе и твоей стране.

В заключении хотелось бы добавить, что нам действительно есть чем гордиться. Наша страна и народ не устают удивлять и восхищать. И молодое поколение должно понимать это и стремиться сделать нашу Родину привлекательным и лучшим местом на земле.

Использованная литература:

Периодические издания:

1. Алексий II. Интервью газете «Труд» / 3 ноября 2005 г.

Печатные издания:

1. Пассов Е.И. Концепция высшего профессионального педагогического образования на примере иноязычного образования. – Липецк: 1998. – С. 40.
2.   Горбова М.А. Патриотическое воспитание средствами краеведения М.: "Глобус", 2007. С. 214