Материалы по оформлению кабинета русского языка и коридора школы
консультация

Опубликовано 08.12.2020 - 20:00 - Юмадеева Зульфия Хамитовна

Основное назначение оформления кабинета:обеспечение высокого уровня преподавания русского языка и литературы, который достигается современными формами проведения уроков и эффективным использованием материально-технической базы

Скачать:

Вложение	Размер
pamyatki_dlya_oformleniya.doc	283 КБ
kabinet_literatury.doc	575 КБ
kabinet_russkogo_yazyka.doc	219 КБ
andersen.docx	700.77 КБ
blok.docx	639.93 КБ
bunin.docx	565.73 КБ
vov-voyna.doc	43.5 КБ
esenin.docx	1.28 МБ
nekrasov.docx	330 КБ
pushkin.docx	1.33 МБ
rubtsov.docx	396.11 КБ
tvorchestvo.docx	13.78 КБ
kruzhok_-of-oformlenie.docx	60.4 КБ
praila_v_osenniy_period.docx	51.82 КБ
oformlenie.docx	15.7 КБ
zamechatelnye_lyudi.docx	19.65 КБ
kalendar_znamenatelnyh_dat.docx	15.86 КБ
pravo_ugolok.docx	27.64 КБ
ugolok_klassnogo_rukovoditelya.docx	29.21 КБ
shkolnaya_zhizn-ugolok_samoupravleniya.doc	289.5 КБ
zamechatelnye_lyudi_sela.pptx	2.3 МБ

Предварительный просмотр:

Что такое «реферат», как его писать?

Реферат (от лат. refеro — докладывать, сообщать) — это аналитический обзор или развернутая рецензия, в которой обосновывается актуальность исследуемой темы, кратко излагаются и анализируются содержательные и формальные позиции изучаемых текстов, формулируются обобщения и выводы.

Аналитический обзор может быть построен двояко:

1. В виде изложения истории изучения проблемы (что нового внесли те или иные исследователи);

2. В виде анализа современного состояния проблемы (рассматриваемые работы группируются по признаку общности, по единой проблематике).

Обзор должен представлять собой не компиляцию (от лат. сотрilatio— ограбление, т.е. составление сочинения на основе чужих произведений без самостоятельной обработки источников), а анализ и сопоставление работ, выявление данных, подтверждающих друг друга. Обзор должен заканчиваться краткими выводами: перечислением уже исследованных аспектов проблемы, постановкой дискуссионных вопросов, а также выделением новых аспектов, подлежащих изучению.

Критический анализ дискуссии — такой вид реферата представляет собой более глубокое изучение противостоящих точек зрения по какому-то вопросу. Главная его цель — выявить сущность спора. Для этого требуется внимательно проанализировать каждую позицию, выяснить, какие факты и/или теоретические положения послужили основой для того или иного взгляда на проблему.

Развернутая рецензия может включать следующие позиции:

1. Обоснование актуальности рецензируемой работы.

2. Краткое изложение теоретической позиции автора рецензируемой работы.

3. Анализ теоретической позиции работы в сопоставлении с другими исследованиями.

4. Анализ особенностей изложения, например, ясность, логичность, целостность и т.д.

5. Выводы, которые можно сделать на основе проведенного анализа, — что является ценным в рецензируемой работе, что требует дополнительного изучения и уточнения, что вызывает сомнения.

В качестве примера приведем возможный перечень требований к составлению реферата.

$Описание: Q:\140066.rus\MEDIA\CAGCAT10\j0212219.wmf$

Общие требования к разработке реферата

1. Продумайте тему и цель своей работы, в общих чертах определите ее содержание, набросайте предварительный план.

2. Составьте список литературы, которую следует прочитать; читая ее, отмечайте, сканируйте или выписывайте все то, что должно быть включено в работу.

3. Разработайте, как можно более подробный план и возле всех пунктов и подпунктов укажите, из какой книги или статьи следует взять необходимый материал.

4. Во вступлении к работе раскройте значение темы, определите цель реферата.

5.Последовательно раскройте все предусмотренные планом вопросы, обосновывайте, разъясняйте основные положения, подкрепляйте их конкретными примерами и фактами.

6. Проявляйте свое личное отношение: отразите в работе собственные мысли и чувства.

7. Пишите грамотно, точно; разделяйте текст на абзацы; не допускайте повторений; кратко формулируйте выводы.

8. В пронумерованных подстрочных сносках укажите, откуда взяты приведенные в тексте цитаты и факты.

9. В конце работы сделайте обобщающий вывод.

7. Самокритично прочитайте свою работу, установите и исправьте все замеченные недостатки; перепишите (перепечатайте) работу начисто.

Примерная структура реферата

1. Титульный лист.

2. Оглавление (в нем последовательно излагаются названия пунктов реферата, указываются страницы, с которых начинается каждый пункт).

3. Введение (формулируется суть исследуемой проблемы, обосновывается выбор темы, определяются ее значимость и актуальность, указываются цель и задачи реферата, дается характеристика используемой литературы).

4. Основная часть (каждый раздел ее, доказательно раскрывая отдельную проблему или одну из ее сторон, логически является продолжением предыдущего).

5. Заключение (подводятся итоги или дается обобщенный вывод по теме реферата, предлагаются рекомендации).

6. Список литературы.

7. Приложение (таблицы, графики, схемы могут быть вынесены из основанной части, чтобы не перегружать ее деталями).

Требования к оформлению реферата

Объем реферата может колебаться в пределах 10—15 печатных страниц (без приложений). Размер шрифта — 13, TimesNewRoman, обычный; интервал между строк — 1,5; размер полей: левого — 30 мм, правого — 15 мм, верхнего — 20 мм, нижнего — 20 мм. Текст печатается на одной стороне страницы; сноски и примечания печатаются на той же странице, к которой они относятся (через 1 интервал, более мелким шрифтом, чем текст).

Все страницы нумеруются, начиная с титульного листа; цифру номера страницы ставят вверху по центру страницы; на титульном листе номер страницы не ставится. Каждый новый раздел (введение, главы, параграфы, заключение, список источников, приложения) начинается с новой страницы.

Расстояние между названием раздела (заголовками главы или параграфа) и последующим текстом должно быть равно трем интервалам. Заголовок располагается посередине строки, точку в конце заголовка не ставят.

Титульный лист является первой страницей рукописи и заполняется по определенным правилам. В верхнем поле указывается полное наименование образовательного учреждения. В среднем поле указывается название темы реферата без слова «тема». Это название пишется без кавычек. Ниже, по центру заголовка, указывается вид работы и учебный предмет (например, экзаменационный реферат по биологии).

Еще ниже, ближе к правому краю титульного листа, указывается фамилия, имя, отчество ученика, класс. Еще ниже — фамилия, имя, отчество и должность руководителя и, если таковые были, консультантов. В нижнем поле указывается город и год выполнения работы (без слова «год»).

Выбор размера и вида шрифта титульного листа не имеет принципиального значения. После титульного листа помещается оглавление, в котором приводятся все заголовки работы и указываются страницы, с которых они начинаются.

Далее следует введение, основной текст (согласно делению на разделы и с краткими выводами в конце каждого раздела) и заключение. Основной текст может сопровождаться иллюстративным материалом (рисунки, фотографии, диаграммы, схемы, таблицы). Если в основной части содержатся цитаты или ссылки на высказывания, необходимо указать номер источника по списку и страницу в скобках в конце цитаты или ссылки. Список литературы выстраивается и нумеруется по алфавиту фамилий авторов. Должны быть соблюдены правила библиографического описания использованной литературы.

Библиографическое описание — совокупность библиографических сведений о документе, приведенных по установленным правилам и предназначенных для его идентификации и общей характеристики.

1. Описание книги, написанной одним автором:

Сведение об авторе. Основное заглавие /Сведения о редакторах. — Сведения о повторности издания. — Место издания: Издательство, год издания. — Количество страниц.

Например, Новикова Э.А. Информация и исследователь. — Л.: Наука, 1974. — 99 с.

2. Описание книги, написанной несколькими авторами:

Сведение о первом авторе. Основное заглавие/ Сведения об авторах; сведения о редакторах. — Сведения о повторяемости издания. — Место издания: Издательство, год издания. — Количество страниц.

Например, Алексеев А.А. Практические занятия по психологии/ А.А. Алексеев, И.А. Архипова, В.Н. Бабий и др.; Под ред. А.И. Щербакова, — М.: Просвещение, 1987. — 255 с.

3. Описание статьи:

Сведения об авторе. Основное заглавие. — Сведения об издании// Где опубликована статья. — Год. — Номер. — Страницы.

Например, статья в журнале: Толстых Н.Н. Психология воспитания воли у младших школьников// Вопросы психологии. — 1979. — № 4. — С. 146-151.

Статья в сборнике: Лузгин В.В. Единство учебной и научно-исследовательской работы-студента// Проблемы подготовки учителя: Из опыта работы Казанского государственного педагогического института. — Казань: КГПИ, 1976. — С. 188-206.

4. Описание многотомного издания:

Основное заглавие: Общее количество томов/ Сведения о редакторах. — Сведения о повторяемости издания. — Место издания: Издательство, год издания. — Том. — Количество страниц.

Например, Словарь современного русского литературного языка: В 20 т./ Гл. ред. К.С. Горбачевич. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.:Рус. яз., 1993. — Т.4. — 576 с.

5. Описание электронного ресурса:

При описании ресурса Интернет необходимо указывать подробный электронный адрес.

Например, Модель Москвы: электронная карта Москвы и Подмосковья/ В.У. Сидыганов, С.Ю. Толмачев, Ю.Э. Цыганков. — М.: FORMOZA, 1998. — Режим доступа: http//formoza.mip.ru. [См.: 17].

Критерии оценки реферата

§ Актуальность темы исследования.

§ Соответствие содержания теме.

§ Глубина проработки и логика изложения материала.

§ Самостоятельность выполнения работы.

§ Правильность и полнота использования источников.

§ Соответствие оформления реферата стандартам.

$Описание: Q:\140066.rus\MEDIA\CAGCAT10\j0205582.wmf$

Что такое «план», как его составлять?

План — это последовательное представление частей содержания изученного текста в кратких формулировках, отражающих тему и/или основную мысль.

Тема — это исходный пункт текста или его части, то, относительно чего нечто утверждается или спрашивается.

Основная мысль — это то, что утверждается или спрашивается о теме.

Простой план — это план, включающий название значительных частей текста. Графическая форма записи простого плана выглядит следующим образом:

3. и т.д.

Сложный план — это план, включающий название значительных частей текста, а также их смысловых компонентов. Графическая форма записи сложного плана выглядит следующим образом:

1. 1.1. 1.2.

2. и т.д.

Предварительный просмотр:

Как готовить домашнее задание

Памятка-инструкция по самоподготовке

1. Выполнять домашнюю работу нужно начинать в точно установленное время.

2. Прежде чем начинать заниматься, проверь готовность рабочего места.

3. Приступая к работе, сосредоточься, подумай, с чего начнёшь.

4. Старайся все затруднения разрешить самостоятельно.

5. О задании узнавай в дневнике или по закладкам в учебнике.

6. Забыл правило, постарайся вспомнить, проверь себя по учебнику.

7. Начинай самоподготовку в определённом порядке.

8. Через каждые 35-40 минут работы, связанной со зрительной нагрузкой, делай перерывы на 5-10 минут для отдыха.

Как готовить домашнее задание по русскому языку

Работу начинай с работы над ошибками. Повтори правила, которые забыл.
Выучи и повтори заданное правило. Придумай свои примеры на это правило.
Прочитай задания упражнения.
Прочитай всё упражнение. Устно выполни задания к нему.
Выполни упражнение письменно.
Проверь всю работу.

Как решать задачи

1. Прочитай задачу и представь себе, о чем говорится в задаче.

2. Запиши задачу кратко или выполни чертеж.

3. Поясни, что показывает каждое число, повтори вопрос задачи.

4. Подумай, можно ли сразу ответить на вопрос задачи. Если нет, то почему. Что нужно узнать сначала, что потом?

5. Составь план решения.

6. Выполни решение .

7. Проверь решение и ответь на вопрос задачи.

Заметки о воспитании детей

С самого детства ребенок учится принимать авторитет старших. Первый авторитет – мать, затем, когда ребенок подрастает, поднимается на ноги, он начинает видеть, что мать подчиняется отцу. Значит авторитет отца выше. Он видит положение отца через мать. Потом через отца он видит авторитет духовных учителей и так приходит к Богу – высшему авторитету. Но если муж и жена равны, они сражаются, нет одного авторитета, то ребенок сбивается с толку, не знает, кого слушать, и будет думать, что нужно просто иметь свое мнение. Однако так он попадает под власть инстинктов – материальных желаний.

Тенденция родителей – ругать своих детей. Если дети будут расти в атмосфере неудачников, то, став взрослыми, отвергнут сознание Кришны. Родители должны вдохновлять своих детей быть успешными во всем!

Для этого существует семь способов:

1. Относитесь к детям с уважением. Тогда они будут чувствовать себя лучше. Шрила Прабхупада вел себя со своими учениками так, как будто они уже стали зрелыми. Так духовный учитель помогал им достичь более высокой платформы.

2. Никогда не унижайте детей и не обращайте внимание на ошибки детей. Насмешки, унижение и жестокий сарказм – причина глубокого неудовлетворения ребенка и отвращения.

Общее правило: концентрируйте внимание ребенка на хорошем поведении, которого вы ожидаете!

3. Выискивайте в ребенке его способности, сильные стороны и поощряйте их. Как с появлением света рассеивается темнота, так и ошибки человека исчезают, если он совершает деятельность в сознании Кришны. Помогите ребенку развить то, что у него особенно получается.

4. Используйте положительное поощрение. Неправильное поведение детей часто исходит из того, что они пытаются обратить на себя внимание. Если мы будем обращать внимание на детей, когда они ведут себя правильно, тогда они не будут проказничать для того, чтобы обратить на себя внимание. Если ребенок ведет себя правильно – похвалите его. Проблемные дети нуждаются в большем поощрении, чем обычные.

5. Используйте систему выбора при воспитании ребенка. Обычно ребенок, поступающий неправильно, думает о своих родителях как об источнике наказания, поэтому видит проблему в своих родителях, а не в своем поведении. Чтобы избежать этого, нужно давать ребенку выбор, благодаря которому он видит наказание как продукт собственного неправильного поведения. Вместо того, чтобы сказать ребенку: "Если ты будешь шуметь, я выгоню тебя из алтарной!", — лучше предоставить выбор. — "У тебя сейчас есть выбор: ты можешь продолжать шуметь на улице или тихо оставаться сидеть здесь".

6. Будьте последовательными с детьми! Если ребенок увидит, что вы непоследовательны в своих действиях, он будет сбит с толку. Допустим, ребенок должен мыться каждый день в семь часов вечера, но он начинает не соглашаться с этим – плачет, спорит. Вы идете у него на поводу и разрешаете ему бегать еще до восьми вечера. Через две недели такого обращения с ребенком вы вдруг приходите в ярость, ругаете его, обвиняете. Это неправильно.

7. Если ребенок ведет себя неправильно, то мы должны обращаться к проблеме его поведения, а не к самому ребенку.

Необходимо научиться искусству слушания детей, у них есть чувства, переживания. Нельзя им говорить: "То, что ты говоришь и чувствуешь, — ерунда!"

Дети-подростки. Около 2% детей в Обществе сознания Кришны становятся сильными преданными, остальные выбирают другие обязанности. Но мы хотим, чтобы их жизнь была связана с Личностью Бога.

Необходимо дать ребенку все, что он пожелает. Представьте, что вам шестнадцать лет и вы хотите много всего из окружающего вас мира. Дети не должны думать: "Мои родители преданные, они отреклись, и поэтому у меня ничего нет". Если вы скажете им, что ничего и не нужно, все желания – майа, просто проповедуй, то дети разбредутся по миру в поисках чувственных наслаждений. Нужно удовлетворить материальные склонности ребенка и при этом не дать забыть Кришну.

Уважаемые папы, помните!

Мальчик хочет быть хорошим, но не любит, когда его прямолинейно воспитывают, его раздражают слова!

Воспитывайте делом и личным примером!

Если отец всегда недоволен, нетерпелив и раздражителен по отношению к сыну, мальчик будет испытывать неуверенность и неловкость не только в обществе, но и среди других мужчин и мальчиков.

Мальчику необходим опыт успеха. Приобрести его он может с вашей помощью. Создавайте, придумывайте ситуации для сына, где он, несомненно добьется успеха. Замечайте успех сына, хвалите почаще.

Если вы хотите чего-то добиться от своего сына, надо ему это привить, а значит лучше всего «заразить» своим делом. Добиваться можно лишь того, что делаешь сам.

Мальчики не меньше девочек нуждаются в родительской ласке и телесном контакте с ними. Отец может похлопать подростка по плечу, потолкаться с ним, побороться. Дети, которые регулярно видели проявление любви и привязанности от родителей обладают более развитым чувством внутренней безопасности.

У отца с сыном должны быть свои мужские секреты. Совместные прогулки, увлечения, рыбалка и т.п. дают почувствовать сыну, что он «свой парень».

Советы мамам!

Обращайтесь с девочками без нравоучений, без упреков.

Не говорите, особенно в присутствии дочери, соседям, друзьям, гостям, приятелям, как хороша ваша дочь, не перечисляйте ее достоинств. И, наоборот, «не выплескивайте» молву о недостатках вашей дочери, не судите с соседкой о ее «поведении».

Приучение - это многократное повторение. При этом, повторяя, напоминая, чаще подбадривайте, а не упрекайте.

Умейте помолчать. Иногда молчание - поистине золото, особенно когда речь идет о воспитании девичьей стыдливости, целомудрия, чистоты. Здесь не должно быть места ни грубоватым шуткам, ни насмешкам.

Не кричите! Крик не только показатель вашего бессилия, слабости, но и демонстрация несдержанности, запальчивости. Еще хуже «пилить изо дня в день». Все это создает такую атмосферу, которая может перейти в отчужденность.

Не отвечайте грубостью на грубость, а покажите превосходство вежливости в общении.

Считайтесь с мнением дочери, советуйтесь с нею. Не бойтесь, когда надо сказать: «Извини!».

С взрослеющей дочерью говорите как с взрослой женщиной.

Памятка родителю:

- не говорите о школе плохо, не критикуйте учителей в присутствии ребенка

- в случае конфликтной ситуации постарайтесь устранить её, не обсуждая подробностей с ребенком

- следите, чтобы ваш ребенок вовремя ложился спать

- ребенок должен видеть, что вы интересуетесь его заданиями, книгами, которые он приносит из школы.

- читайте сами, пусть ребенок видит, что свободное время вы проводите за книгами

- учите ребенка выражать мысли письменно

- принимайте участие в жизни класса и школы

Как помочь ребенку в подготовке домашнего задания?

1. Проверьте, правильно ли организовано рабочее место ребенка.
— Рабочее место должно быть достаточно освещено.
— Источник света должен находиться спереди и слева, чтобы на тетрадь не падала тень от головы или от руки.
— Во время приготовления уроков на столе не должно быть лишних предметов.
2. Приучите ребенка вовремя садиться за уроки.
— Приступать к выполнению домашнего задания лучше всего через 1-1,5 часа после возвращения из школы, чтобы ребенок успел отдохнуть от занятий, но еще не устал и не перевозбудился от домашних игр и развлечений.
— Если ребенок посещает кружок или спит после занятий в школе, за уроки можно садиться позже, но в любом случае нельзя откладывать их приготовление на вечер.
3. Не разрешайте ребенку слишком долго сидеть за рабочим столом. Своевременно устраивайте небольшие перерывы.
— Родители часто требуют, чтобы ребенок не вставал из-за стола, пока не приготовит все уроки. Это неверно!
— Для 7-летнего ребенка время непрерывной работы не должно превышать 15-20 мин. К концу начальной школы оно может доходить до 30-40 мин.
— На перерыв достаточно 5 мин., если он будет заполнен интенсивными физическими нагрузками (приседания, прыжки, наклоны и т.д.).
4. Ни в коем случае не давайте ребенку дополнительных заданий кроме тех, которые ему задали в школе.
— Не забывайте, что у первоклассника ежедневно бывает определенное количество уроков, поэтому его работоспособность в течение дня снижается.
5. Не заставляйте переделывать плохо выполненную классную работу.
—  Можно предложить проверить ее, исправить ошибки, но переписывать не надо. Повторное выполнение уже сделанного задания (пусть с ошибками) воспринимается как бессмысленное, скучное дело. Оно отбивает охоту заниматься, лишает веры в свои силы.
6. Первое время следите за тем, все ли уроки сделаны.
— Может случиться так, что ребенок плохо усвоил учебный материал. Тогда придется дополнительно позаниматься с ним, объяснить то, что осталось непонятным.
7. Присутствуйте при подготовке ребенком домашних заданий, подбадривайте его, объясняйте, если он         что-то не понял или забыл, но не подменяйте его деятельность своей.
— На первых порах при выполнении домашнего задания дети могут делать много ошибок, помарок от неумения распределять внимание, чрезмерного напряжения, быстрого утомления.
8. Требуйте, чтобы домашнее задание было выполнено чисто, аккуратно, красиво. Но все эти требования должны оставаться в пределах возможностей ребенка.
Обратите, пожалуйста, внимание на развитие значимых для школьника умений и при необходимости окажите своему сыну или дочери помощь в их приобретении и развитии. К таким умениям относятся:
•   умение собрать свой портфель (ранец);
•   поздороваться с учителями и детьми;
•   задать вопрос учителю или однокласснику;
•   ответить на вопрос;
•   слушать объяснения и задания учителя;
•   выполнять задание;
•   попросить учителя помочь, если что-то непонятно, что-то не получается;
•   умение долгое время заниматься одним и тем же делом;
•   обращаться с книгой, тетрадью и другими школьными принадлежностями;
•   разделять работу на части;
•   адекватно реагировать на замечания;
•   объяснить то, с чем не согласен;
•   учитывать мнение других;
•   гордиться своей работой и не скрывать этого;
•   устанавливать и поддерживать дружеские контакты со сверстниками;
•   брать на себя часть ответственности за ведение домашнего хозяйства;
•   самостоятельно пользоваться общественным транспортом, деньгами, средствами для проведения свободного времени;
•   умение осуществлять выбор, обеспечивающий собственную безопасность.
Успех в решении такой сложной задачи, как успешная учеба ребенка в школе, зависит от эффективного сотрудничества школы и семьи. Опыт показывает, что никакая самая хорошая школа не может полностью заменить ребенку семью, семейное воспитание. Единство требований семьи и школы — очень важный принцип воспитания. Школа дает ребенку научные знания и воспитывает у него сознательное отношение к действительности. Семья обеспечивает практический жизненный опыт, воспитывает умение сопереживать другому человеку, чувствовать его состояние.
Ребенок, лишенный родительской нежности, вырастает замкнутым, неконтактным.

«Ребенок, что тесто – как замесил, так и выросло».

Выполнение домашних заданий - серьезный труд. Бывает так, что ученик занят не меньше взрослого.

Наша задача – приучить ребенка трудится правильно, не нанося вред здоровью, т.к. учеба – это главный труд школьника.

Если мы задумаемся над тем, как правильно организовать учебную работу дома, то заметим, что эта задача имеет две цели:

С одной стороны нужно помочь ребенку найти правильный режим работы, выделить место для занятий, определить наилучший порядок выполнения уроков.
С другой стороны, воспитать у него стойкую привычку садиться за уроки вопреки желанию поиграть или погулять, сформировать умение быстро включаться в работу, вести её не отвлекаясь ,и в хорошем темпе.
Правильно ли использует время ребенок при подготовке

домашних заданий?

Этим вопросом должен задаться каждый родитель и помочь организовать труд ребенка при подготовке домашних заданий.

Прежде всего, нужно обратить внимание на обстановку, в которой ребенок выполняет домашнее задание.

- духота и шум снижают скорость и эффективность в 3 раза и во столько же ускоряют утомляемость. Поэтому выключите телевизор и постарайтесь не пылесосить, пока уроки не сделаны.

- мнение о том, что усвоение идет легче под тихую классическую музыку, себя не оправдывает, тишина – лучший звуковой фон для умственной деятельности.

- на концентрацию внимания лучше всего влияет температура в комнате. Оптимальная концентрация достигается при 18-220
- многие дети любят учить уроки на кухне, пока матери готовят ужин: попутно помогая и регулируя процесс.
- а мама вздыхает: и в кого у неё такой ребенок? А он просто устал и не может сконцентрироваться над задачей.

Как организовать труд ребенка при подготовке домашних заданий.
Во-первых: большую роль в организации учебного труда школьника играет режим дня. Специальные исследования, проведенные в начальных классах, показали: у тех, кто хорошо учится, есть твердо установленное время для приготовления уроков, и они его придерживаются. Ребята признавались, что когда приближается час приготовления уроков, у них пропадает интерес к играм и уже не хочется гулять.
И, напротив, среди слабых учеников много таких, у которых нет постоянно отведенного времени занятий. Это не случайно.
Воспитание привычки к систематической работе начинается с установления твердого режима занятий, без этого не могут быть достигнуты успехи в учебе. Режим дня не должен изменяться от количества уроков, от того, что интересный фильм показывается по телевизору или в дом пришли гости.
Во-вторых: ребенок должен садиться за уроки не только в определенное время, но и на постоянное рабочее место. Если жилищно-материальные условия не позволяют предоставить школьнику отдельный письменный стол и книжную полку, то все равно нужно выделить ему какое-то постоянное место, чтобы он мог там держать свои книги и тетради
Советы для родителей:

полезно вместе с ребенком составить памятку «Садимся за уроки»
школьник через некоторое время достигнет того, что все пункты памятки станут для него привычными.
приступать к выполнению домашнего задания лучше через 1-1,5 часа после возвращения из школы, чтобы успеть отдохнуть от занятий. Если ребенок занят какими-либо другими делами (кружки, секции), то можно садиться и позже. Но в любом случае нельзя откладывать это на вечер.
если ученик включается в работу сразу, ему целесообразно делать сначала наиболее трудные уроки и переходить к более легким. Если же он втягивается медленно, то ему следовало бы начать с более легких и лишь постепенно переходить к трудным.
для успешного выполнения задания необходим четкий ритм занятий. 25 минут занятий затем перерыв 5-10 минут, во время которого надо выполнить несколько физических упражнений.
и главное – сохраняйте такт и не переставайте хвалить вашего ребенка.

Памятка школьнику.

- садись за уроки в одно и то же время

- проветри комнату за 10-15 минут до начала занятий

- поставь прибор освещения слева от себя

- проверь готовность своего рабочего места

- уточни расписание уроков, проверь запись в дневнике

- сядь поудобней.

Соблюдение всего предложенного: время подготовки к урокам, место и использование памятки, интерес к жизни класса, школы, доброжелательное отношение к учителям, как со стороны ребенка, так и со стороны родителя – залог хорошей учебы вашего ребенка!

Чтобы получить удовольствие от такого интересного, творческого вида работы как сочинение, необходимо хорошо подготовиться к нему: выбрать тему, продумать план (в этом тебе поможет см. схема). Приступать к работе над сочинением по литературному произведению можно только после его внимательного (лучше неоднократного) прочтения.

1. Выбор темы сочинения зависит от твоих симпатий, вкусов, отношения к героям произведения.

2. План сочинения должен включать в себя 3 пункта: вступление, основную часть и заключение.

3. Во вступлении ты можешь обосновать выбор темы, обозначить проблемы (в форме вопросов или утверждений), которые тебе предстоит раскрыть в основной части сочинения. В заключении необходимо сделать выводы, ответить на те вопросы, которые ты сформулировал во вступлении.

4. Если ты решил выбрать эпиграф к своему сочинению, помни, что ЭПИГРАФ – это краткое изречение, взятое из литературных источников, отражающее ведущую мысль, характер темы.

5. Чтобы подтвердить свои мысли, используй краткие, точные и дословные выдержки из текста – цитаты.

6. Об особенностях сочинений разных жанров (сочинение-размышление, эссе, анализ поэтического произведения и т. д.) расскажет учитель. Не стесняйся задавать ему вопросы!

7. Твоя письменная речь (как и устная) должна быть связной, а это значит, что каждое следующее предложение должно продолжать мысль, изложенную в предыдущем!

Схема

1. Я выбрал эту тему, потому что _________________________

__________________________________________

2. Чтобы раскрыть тему, я должен ответить на следующие вопросы:

___________________________________________________
_______________________________________________
________________________________________________

3. Для того чтобы ответить на эти вопросы, я должен:

проанализировать следующую литературу (словари, научные исследования по данному произведению ...):

_______________________________________________

получить информацию из других источников (телевидение, радио, кинофильмы, и т. д.):

__________________________________________________________

выбрать цитаты по теме сочинения.

4. План моего сочинения:

1) Вступление (выпиши основную мысль вступления):

___________________________________________

2) Основная часть.

Мысль

Эпизод

Цитата

3)Заключение (выводы):__________________________________

Если учитель, проверяя твое сочинение, поставил на полях следующие буквы (знаки), это означает:

Буква	Вид ошибки	Что означает
I	Орфографическая	Ошибка на правило орфографии
V	Пунктуационная	Неверно расставлены знаки препинания
Z	Красная строка	Пропущена красная строка
Ф	Фактическая	Искажение фактов, событий
Р	Речевая	Неоправданное повторение одних и тех же слов, неправильное употребление их значения, употребление лишних слов, нарушение порядка и связи слов в предложении
Г	Грамматическая	Ошибки в образовании слов и построении предложений
Л	Логическая	Нарушение логической связи между предложениями в тексте

В современном образовательном пространстве практически нельзя обойтись без компьютерных технологий. Педагоги в образовательном процессе все чаще и чаще применяют традиционные и инновационные информационные технологии, предполагающие не только использование компьютера для освещения какой-либо информации, но и обучение детей с дошкольного возраста элементарной компьютерной грамотности. Таким образом происходит приобщение современного поколения к информационной культуре, без которой невозможно обойтись в наше время.

Приобщение к информационной культуре - это не только овладение компьютерной грамотностью, но и приобретение этической, эстетической и интеллектуальной чуткости. То, что дети могут с завидной легкостью овладевать способами работы с различными электронными, компьютерными новинками, не вызывает сомнений; при этом важно, чтобы они не попали в зависимость от компьютера, а ценили и стремились к живому, эмоциональному человеческому общению (С.В. Гурьев).

Вместе с тем, в настоящее время существует множество мнений по поводу включения компьютера в жизнь ребенка. Многие родители, стремящиеся сохранить зрение ребенка-дошкольника, встают на позицию исключающую возможность использования компьютера в домашних условиях. Другие родители, наоборот, стараются образовывать, приобщать своего малыша с раннего возраста к современному миру посредством компьютерных развивающих игр. На чьей же стороне правда?

Попытаемся ответить на данный вопрос.

Компьютер вполне естественно вписывается в жизнь детского сада и семьи, являясь одним из эффективных современных технических средств, при помощи которого можно значительно разнообразить процесс воспитания, обучения и развития малыша. Компьютер уже сам по себе привлекателен для ребенка, вызывает у детей познавательный интерес. Каждое занятие с применением компьютера вызывает у дошкольников эмоциональный подъем, желание добиться успехов, сделать задание до конца. Однако при организации работы ребенка на компьютере необходимо учитывать многие факторы.

Возраст ребенка и временные ограничения работы на компьютере

Детям до 5 лет не рекомендуется пользоваться компьютером. Детям пяти - семилетнего возраста можно "общаться" с компьютером не более 10-15 минут в день 3-4 раза в неделю. Учащимся первого класса - 10-15 минут в день.

Технические характеристики компьютера

Желательно, чтобы монитор был жидкокристаллическим или плазменным. Размер экрана дисплея должен быть по диагонали не менее 35-38 см для того, чтобы ребенок мог четко видеть текст с расстояния 50-70 см. Дисплей должен быть подвижным, чтобы его можно было поворачивать и наклонять в разные стороны в зависимости от освещения.

Организация рабочего места ребенка

Монитор должен стоять на расстоянии не менее 60 см от окна, таким образом, чтобы окно располагалось слева от компьютера. При этом на экран ни в коем случае не должны попадать блики от окна или других источников освещения. Для этого оконные проемы можно завешивать занавесями или жалюзи для ограничения светового потока. Запрещается использование темных занавесей на окнах, так как они могут очень сильно затенять помещение.

Монитор должен располагаться на уровне глаз ребенка или чуть ниже. Наилучшим для работы с компьютером считается естественный дневной свет, т.к. только он содержит в себе весь цветовой спектр, поэтому, чем больше лампа соответствует дневному свету, тем лучше. Ни в коем случае нельзя использовать неоновые лампы, т.к. они мигают, излучают рассеянный свет, имеют недостаток цветового спектра и не создают четких теней. При работе с такими лампами возникает сильное напряжение глаз, что может провоцировать снижение зрения. К тому же эти лампы могут вызвать повышение возбудимости у детей, они начинают капризничать, плохо спят.

Мебель рабочего места должна быть удобной для ребенка. Стул должен быть со спинкой, а под ноги ребенка дошкольного и младшего школьного возраста всегда должны ставиться подставки.

Организация деятельности ребенка за компьютером

Игровые компьютерные задания должны быть незначительными по времени. Следовательно, предпочтение стоит отдавать небольшим по объему играм, либо играм, предполагающим выполнение задания по определенным этапам с последующим сохранением полученных результатов.

Если ребенок уже умеет читать и использует печатный компьютерный текст, то размер шрифта должен быть не менее 14, цвет шрифта всегда должен быть черным, а цвет экрана белый. В цветовой гамме можно периодически использовать желто-зеленые тона.

Обязательно обращайте внимание на признаки утомления ребенка во время занятий за компьютером, т.к. в этом случае надо как можно быстрее прервать работу, чтобы избежать негативных последствий. Об утомлении ребенка свидетельствуют следующие признаки - потирание глаз и лица, зевота, отвлекаемость от задания, хаотичные движения, приближение к монитору, нарушение правильной посадки за столом, капризность и пр.

После окончания работы за компьютером для профилактики нарушений зрения и снятия напряжения с глаз и мышц всего тела рекомендуется выполнять несложную гимнастику для глаз и определенные двигательные упражнения.

Попросите ребенка потянуться, сидя спрятать руки за спиной, посмотреть перед собой. Затем, сделать повороты головы в правую и в левую стороны. Потом сделать движения плечами назад, расслабить руки и потрясти ими внизу. Таким образом, вы поможете ребенку снять напряжения с мышц шеи, верхнего плечевого пояса и рук.

Упражнение 1

Не поворачивая головы посмотреть медленно вправо, затем прямо, медленно повернуть глаза влево и снова прямо. Аналогично вверх и вниз. Повторить 2 раза подряд.

Упражнение 2

Стоя у окна, выставить руку вперед с поднятым указательным пальцем. Внимательно посмотреть на кончик пальца, после этого перевести зрение вдаль. Через 5 секунд снова вернуть зрение на кончик пальца и так 5 раз подряд.

Упражнение 3

Делать круговые движения глазами по часовой стрелке и против нее, не поворачивая головы. По 5 раз.

Работа ребенка за компьютером должна проходить всегда только под строгим контролем со стороны взрослых.

Предварительный просмотр:

ОРФОЭПИЧЕСКИЙ МИНИМУМ, ПОДЛЕЖАЩИЙ ПРОВЕРКЕ НА ЕГЭ

агЕнт

алфавИт

аэропОрты, им.п. мн.ч.

балОванный, прич.

баловАть

балУясь

бАнты, им.п.мн.ч

бОроду, вин.п. ед.ч.

бралА

бралАсь

бухгАлтеров, род. п. мн.н

вЕрба

вернА

вероисповЕдание

взялА

взялАсь

включЁн

включЁнный

включИм

включИт

включИшь

влилАсь

вОвремя

ворвалАсь

воспринялА

воссоздалА

вручИт

гналА

гналАсь

граждАнство

давнИшний

дефИс

диспансЕр

добелА

добралА

добралАсь

довезЁнный

дОверху

договорЁнность

дождалАсь

дозвонИтся

дозвонЯтся

дозИровать

докраснА

докумЕнт

донЕльзя

дОнизу

досУг

дОсуха

еретИк

жалюзИ, ср.р. и мн.ч.

ждалА

жилОсь

завИдно

зАгнутый

зАгодя

закУпорив

закУпорить

зАнял

занялА

зАняло

занятА

зАнятый

заселЁн

запертА

зАтемно

звалА

звонИм

звонИт

звонИшь

знАчимость

знАчимый

зимОвщик

зАсветло

избалОванный

Иксы

импЕрский

инстИнкт

исключИт

Исстари

исчЕрпать

каталОг

квартАл

киломЕтр

клАла

клЕить

кОнусы,кОнусов

кормЯщий

корЫсть

крАлась

крАны

красИвее

красИвейший

кремЕнь

кренИтся

кровоточАщий

кровоточИть

кУхонный

лгалА

лЕкторы,лЕкторов род.п. мн.ч.

лилА

лилАсь

ловкА

лыжнЯ

мЕстностей род.п. мн.ч

мозаИчный

молЯщий

мусоропровОд

навЕрх

навралА

наделИт

надОлго

надорвалАсь

нажИвший

нажитА

нажИлся

назвалАсь

накренИт

налилА

налИвший

налитА

намЕрение

нанЯвшийся

нарвалА

нарОст

насорИт

нАчал

началА

нАчали

начАв

начАвший

начАвшись

нАчатый

начАть

нАчатые

нЕдруг

недУг

некролОг

нЕнависть

ненадОлго

низведЁн

нОвости,новостЕй

нОгтя, род.п ед.ч.

обеспЕчение

обзвонИт

облегчИт

облегчИть

облилАсь

обнялАсь

обогналА

ободралА

ободрИть

ободрЁнный

ободрЁн

ободренА

ободрИшься

обострЁнный

обострИть

одолжИт

озлОбить

оклЕить

окружИт

опломбировАть

опОшлят

определЁн

оптОвый

освЕдомиться, освЕдомишься

отбылА

отдалА

отдАв

отключЁнный

откУпорил

отозвалА

отозвалАсь

Отрочество

партЕр

перезвонИт

перелилА

плодоносИть повторЁнный

поделЁнный

поднЯв

позвалА

позвонИт, позвонИшь

полилА

положИл

положИть

понЯв

понЯвший

пОнял,

понялА

портфЕль

пОручни

послАла

прибЫв

прИбыл

прибылА

прИбыло

придАное

призЫв

прИнял

прИняли

принУдить

прИнятый

приручЁнный

прожИвший

прозорлИва

процЕнт

рвалА

свЁкла

сверлИт

сверлИшь

сирОты

слИвовый

снялА

снятА

сОгнутый

создалА

созданА

сорИт

срЕдства, им.п. мн.ч.

срЕдствами

стАтуя

столЯр

созЫв

тамОжня

тОрты

тОртов

тОтчас

убралА

убыстрИть

углубИть

укрепИт

цемЕнт

цЕнтнер

цепОчка

чЕрпать

шАрфы

шофЁр

щавЕль

щемИт

щЁлкать

экспЕрт

КЛАССИФИКАЦИЯ ЛИТЕРАТУРНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ

КЛАССИЦИЗМ СЕНТИМЕНТАЛИЗМ РОМАНТИЗМ РЕАЛИЗМ

Классицизм (от лат. classicus первоклассный)

Течение, возникшее в искусстве и литературе Западной Европы и России в XVII-XVIII веках как выражение идеологии абсолютной монархии. В нем нашли отражение представление о рационалистической гармонии, строгой упорядоченности мира, вера в разум человека. Получил свое развитие в начале XX века как неоклассицизм.

Представители	Западноевропейская литература	Русская литература
	Пьер Корнель	А. П. Сумароков
	Никола Буало	М. М. Херасков
	Ж.-Б.Мольер	М. В. Ломоносов
	Ж.-Б.Расин	Г. Р. Державин
		Д. И. Фонвизин
		Я. Б. Княжнин
Отличительные черты	Наследует традиции искусства античность
	Действия и поступки героев определяются сточки зрения разума
	Художественное произведение представляет собой логически построенное целое
	Строгое деление героев на положительных и отрицательных). Герои идеализируются
	Сюжет и композиция подчиняются принятым правилам (правило трех единств)
	Повествование должно быть объективным
	Значимость гражданской проблематики содержания

Деление жанров

Высокие	Низкие
Трагедия	Комедия
Поэма	Басня
Ода	Сатира
В них действуют герои, повествуется об общественной жизни, истории.	В них действуют обычные люди, повествуется о повседневной жизни.

КЛАССИФИКАЦИЯ ЛИТЕРАТУРНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ

КЛАССИЦИЗМ СЕНТИМЕНТАЛИЗМ РОМАНТИЗМ РЕАЛИЗМ

_____________________________________________________________________________________________________________________

Сентиментализм (от фр. Sentimental – чувствительный)

Литературное течение, возникшее в искусстве и литературе Западной Европы и России в конце XVII - начале XIX веков. Выступает против отвлечённости и рассудочности произведений классицизма. В нём нашло отражение стремление изобразить человеческую психологию.

Представители	Русская литература
	Н. М. Карамзин
	А. Н. Радищев
	В. В. Капнист
	Н. А. Львов
Отличительные черты	Действия и поступки героев определяются с точки зрения чувств. Преувеличенная чувствительность героев
	Идеализация действительности, субъективное изображение мира
	В центре изображения - чувства, природа
	Представители низших сословий наделяются богатым духовным миром
	Идеалом является нравственная чистота, неиспорченность
	Значимость гражданской проблематики содержания

Литературные формы

Эпос	Лирика	Драма
Сентиментальная повесть	Элегия	Мещанская драма
Путевые заметки	Народные песни
Послание

КЛАССИФИКАЦИЯ ЛИТЕРАТУРНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ

КЛАССИЦИЗМ СЕНТИМЕНТАЛИЗМ РОМАНТИЗМ РЕАЛИЗМ

Романтизм-течение в искусстве и литературе Западной Европы и России XVIII-XIX веков, состоящее в стремлении авторов противопоставить неудовлетворяющей их действительности необычные образы и сюжеты, подсказанные им жизненными явлениями. Художник-романтик стремится выразить в своих образах то, что он хочет видеть в жизни, что, по его мнению, должно быть основным, определяющим. Возник как реакция на рационализм.

Представители	Западноевропейская литература	Русская литература
	Дж. Г. Байрон	В. А, Жуковский
	И. Гете	К. Н. Батюшков
	И. Шиллер	К. Ф. Рылеев
	Э. Гофман	А. С. Пушкин
	П. Шелли	М. Ю. Лермонтов
	Ш. Нодье	Н. В. Гоголь
Отличительные черты	Необычность характеров, исключительность обстоятельств
	Трагический поединок личности и судьбы
	Свобода, мощь, неукротимость, вечное несогласие с окружающим - вот основные характеристики романтического героя
	Интерес ко всему экзотическому (пейзаж, события, люди), сильному, яркому, возвышенному
	Смешение высокого и низкого, трагического и комического, обыденного и необычного
	Культ свободы: стремление личности к абсолютной свободе, к идеалу, к совершенству

Литературные формы

Эпос	Лирика	Драма
Роман	Элегическая лирика	Проблемно-историческая драма
Повесть	Пейзажная лирика	Проблемно-историческая драма
Баллады и думы	Философская лирика
Поэмы

КЛАССИФИКАЦИЯ ЛИТЕРАТУРНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ

КЛАССИЦИЗМ СЕНТИМЕНТАЛИЗМ РОМАНТИЗМ РЕАЛИЗМ

______________________________________________________________________________________________________________________

Реализм

Течение в искусстве и литературе, основным принципом которого является наиболее полное и верное отображение действительности посредством типизации. Появился в России в XIX веке.

Представители	Русская литература
	В. А, Жуковский
	К. Н. Батюшков
	К. Ф. Рылеев
	А. С. Пушкин
	М. Ю. Лермонтов
	Н. В. Гоголь
Отличительные черты	Изображение персонажей во взаимодействии с окружающим миром
	Для писателя важны детали интерьера, портрета, пейзажа
	Типизация персонажей
	Изображение характеров и событий в развитии
	Исторически конкретное общество, события, эпоха
	В центре внимание конфликт: герой - общество

Литературные формы

Эпос	Лирика	Драма
Роман	Песня	Трагедия
Повесть	Элегия	Комедия
Поэма	Сатира	Исторические хроники
Рассказ	Сатира	Исторические хроники

Предварительный просмотр:

185 ЛЕТ СКАЗКЕ АНДЕРСЕНА Х.К. «ДЮЙМОВОЧКА»

В 1835 году впервые была опубликована «Дюймовочка» в составе второго тома «Сказок, рассказанных для детей» датского «короля сказок» Ханса Кристиана Андерсена.Одна женщина вырастила цветок, в чашечке которого оказалась крохотная прекрасная девочка, ростом не больше человеческого пальца, женщина назвала её Дюймовочкой.
Прелестную малютку однажды заметила лягушка и решила, что Дюймовочка может стать парой для её сына. Дождавшись полуночи, лягушка выкрала девочку. Сын лягушки был очарован ее красотой. Чтобы она не смогла бежать, он поместил Дюймовочку на лист водной лилии.

Однако на помощь девочке пришли рыбы, которые перегрызли стебель, а мотылёк, которому понравилась Дюймовочка, впрягся в её поясок и полетел, потянув за собой лист по воде.

Пока мотылёк тянул лист с Дюймовочкой, майский жук перехватил её и понёс к себе на дерево. Мотылёк остался привязанным к листку. Дюймовочка очень жалела его — ведь он не мог сам освободиться.
На том же дереве жили другие майские жуки, но девочка им не понравилась, ведь у жуков были другие понятия о красоте. Жук оставил Дюймовочку в лесу. Там она прожила всё лето, и осень, но с приближением зимы стала страдать от холода. К счастью, замёрзшая Дюймовочка обнаружила норку полевой мыши, которая приютила её у себя.

Затем мышь решила выдать подопечную замуж за своего богатого соседа — крота. Крот был очень состоятелен и настолько же скуп. Во время первой встречи у мыши, Дюймовочка спела ему две песни: «Майский жук, лети, лети» и «Бродит по лугам монах».

Крот показал Дюймовочке свои подземные «дворцы» и богатства. В одной из галерей девочка обнаружила мёртвую ласточку. Однако оказалось, что ласточка была просто очень слаба. Дюймовочка втайне от мыши и крота стала заботиться о ней. Настала весна. Ласточка совсем поправилась и, поблагодарив Дюймовочку, вылетела наружу из галерей крота.
В это время крот окончательно решился на женитьбу, и полевая мышь приказала девочке шить приданое. Дюймовочке было очень грустно и обидно, ей очень не хотелось выходить за крота. Наступил день свадьбы. Дюймовочка решила выйти в последний раз на свет и попрощаться с солнышком. В этот момент над полями пролетала та самая ласточка. Она забрала Дюймовочку с собой в тёплые края, спасла от очередного неприятного жениха.

В тёплых краях Дюймовочка поселилась в цветке и встретила короля эльфов, прекрасного и такого же миниатюрного, как она сама. Эльф и Дюймовочка сразу же полюбили друг друга и стали мужем и женой. Так Дюймовочка стала королевой эльфов. Эльф подарил Дюймовочке свои крылья и дал новое имя — «Майя» в честь весны.
В этот период своего творчества Андерсен написал большинство сказок, принесших ему мировую славу. Андерсен злился, когда его называли детским писателем и говорил, что пишет, как для детей, так и для взрослых. По этой же причине он приказал, чтобы на его памятнике, где первоначально сказочника должны были окружать дети, не было ни одного ребёнка. В 1924 году режиссёром Гербертом M. Доли был снят первый черно-белый фильм «Дюймовочка».

Книги-юбиляры 2020 года

850 лет (1170) – «Песнь о Роланде» – французский героический эпос

420 лет (1600) – Шекспир У. «Двенадцатая ночь, или Что угодно»

415 лет (1605) – Сервантес М. «Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский»

230 лет (1790) – Радищев А. «Путешествие из Петербурга в Москву»

205 лет (1815) – Гофман Э. Т. А. «Золотой горшок»

205 лет (1815) – Гримм Я. и В. «Детские и семейные сказки» (Обработка народных сказок. Часть II)

200 лет (1820) – Гофман Э. Т. А. «Принцесса Брамбилла»

200 лет (1820) – Пушкин А.С. «Руслан и Людмила»

200 лет (1820) – Скотт В. «Айвенго»

195 лет (1825) – Гофман Э. Т. А. «Последние рассказы»

190 лет (1830) – Бестужев (Марлинский) А. «Испытание»

190 лет (1830) – Пушкин А.С. «История села Горюхина», «Маленькие трагедии», «Моцарт и Сальери», «Повести Белкина», «Сказка о попе и о работнике его Балде»

185 лет (1835) – Андерсен Х.-К. «Сказки, рассказанные детям» («Огниво», «Принцесса на горошине», «Дюймовочка»)

185 лет (1835) – Бальзак О. «Отец Горио»

185 лет (1835) – Гоголь Н. «Миргород», «Тарас Бульба», «Вий»

185 лет (1835) – «Калевала» — карело-финский народный эпос

185 лет (1835) – Лажечников И. «Ледяной дом»

185 лет (1835) – Лермонтов М. «Маскарад»

180 лет (1840) – Купер Ф. «Следопыт»

180 лет (1840) – Лермонтов М. «Герой нашего времени», «Мцыри»

175 лет (1845) – Дюма А. «Двадцать лет спустя», «Королева Марго»

175 лет (1845) – Достоевский Ф. «Бедные люди»

175 лет (1845) – Гончаров И. «Обыкновенная история»

175 лет (1845) – Андерсен Х.-К. «Новые сказки» («Соловей», «Гадкий утёнок», «Снежная королева»)

170 лет (1850) – Островский А. «Свои люди — сочтёмся»

170 лет (1850) – Дюма А. «Виконт де Бражелон»

170 лет (1850) – Диккенс Ч. «Жизнь Дэвида Копперфильда, рассказанная им самим»

165 лет (1855) – Аксаков С. «Семейная хроника»

165 лет (1855) – Лонгфелло Г. «Песнь о Гайавате»

165 лет (1855) – Сухово-Кобылин А. «Свадьба Кречинского»

165 лет (1855) – Толстой Л. Н. «Севастопольские рассказы»

160 лет (1860) – Тургенев И. «Накануне», «Первая любовь»

160 лет (1860) – Коллинз У. «Женщина в белом»

160 лет (1860) – Некрасов Н. «Коробейники»

160 лет (1860) – Островский А. «Гроза»

155 лет (1865) – Додж М. «Серебряные коньки»

155 лет (1865) – Кэрролл Л. «Приключения Алисы в стране чудес»

155 лет (1865) – Лесков Н. «Леди Макбет Мценского уезда»

150 лет (1870) – Верн Ж. «20 000 лье под водой»

150 лет (1870) – Некрасов Н. «Дедушка Мазай и зайцы»

150 лет (1870) – Островский А. «Бешеные деньги»

150 лет (1870) – Толстой А. К. «Царь Борис»

150 лет (1870) – Тургенев И. «Степной король Лир»

150 лет (1870) – Тютчев Ф. «Я встретил Вас…»

145 лет (1875) – Верн Ж. «Таинственный остров»

145 лет (1875) – Достоевский Ф. «Подросток»

145 лет (1875) – Стивенсон Р. «Вересковый мёд»

145 лет (1875) – Твен М. «Приключения Тома Сойера»

145 лет (1875) – Толстой Л. Н. «Новая азбука»

140 лет (1880) – Достоевский Ф. «Братья Карамазовы»

140 лет (1880) – Коллоди К. «Приключения Пиноккио, история марионетки»

140 лет (1880) – Салтыков-Щедрин М. «Господа Головлёвы»

140 лет (1880) – Суриков И. «Зима» (Белый снег пушистый в воздухе кружится…)

135 лет (1885) – Чехов А. «Злоумышленник»

135 лет (1885) – Хаггард Р. «Копи царя Соломона»

135 лет (1885) – Короленко В. «Сон Макара»

130 лет (1890) – Чехов А. «Хмурые люди»

130 лет (1890) – Полонский Я. «Вечерний звон»

130 лет (1890) – Дойль А. «Знак четырёх»

125 лет (1895) – Горький М. «Челкаш», «Старуха Изергиль»

125 лет (1895) – Киплинг Р. «Книга джунглей»

125 лет (1895) – Куприн А. «Молох»

125 лет (1895) – Станюкович К. «Вокруг света на коршуне»

125 лет (1895) – Уэллс Г. «Машина времени»

125 лет (1895) – Чехов А. «Анна на шее»

115 лет (1905) – Куприн А. И. «Поединок»

100 лет (1920) – Баум Л. «Волшебник из страны Оз»

100 лет (1920) – Замятин Е. «Мы»

100 лет (1920) – Лофтинг Х. «Приключения доктора Дулиттла»

95 лет (1925) – Беляев А. «Голова профессора Доуэля»

95 лет (1925) – Булгаков М. «Белая гвардия»

95 лет (1925) – Бунин И. «Митькина любовь»

95 лет (1925) – Маршак С. «Сказка о глупом мышонке»

95 лет (1925) – Маяковский В. «Что такое хорошо и что такое плохо»

95 лет (1925) – Тынянов Ю. «Кюхля»

95 лет (1925) – Чуковский К. «Бармалей», «Доктор Айболит»

95 лет (1925) – Шолохов М. «Нахаленок»

85 лет (1935) – Гайдар А. «Военная тайна», «Судьба барабанщика», «Школа»

85 лет (1935) – Горький А. «Васса Железнова»

85 лет (1935) – Житков Б. «Рассказы о животных»

85 лет (1935) – Маршак С. «Вот какой рассеянный»

85 лет (1935) – Маяковский В. «Баня», «Во весь голос»

85 лет (1935) – Михалков С. «Дядя Стёпа»

85 лет (1935) – Могилевская С. «Лагерь на льдине»

85 лет (1935) – Платонов А. «Котлован»

85 лет (1935) – Толстой А. Н. «Пётр Первый»

85 лет (1935) – Чуковский К. «Лимпопо»

80 лет (1940) – Благинина Е. «Посидим в тишине»

80 лет (1940) – Гайдар А. «Тимур и его команда»

80 лет (1940) – Хармс Д. «Лиса и заяц»

80 лет (1940) – Хемингуэй Э. «По ком звонит колокол»

80 лет (1940) – Шварц Е. «Тень»

75 лет (1945) – Бажов П. «Зелёная кобылка», «Голубая змейка»

75 лет (1945) – Барто А. «Первоклассница»

75 лет (1945) – Ефремов И. «Туманность Андромеды»

75 лет (1945) – Ильина Е. «Четвёртая высота»

75 лет (1945) – Катаев В. «Сын полка»

75 лет (1945) – Линдгрен А. «Пеппи Длинныйчулок»

75 лет (1945) – Пришвин М. «В краю дедушки Мазая»

75 лет (1945) – Твардовский А. «Василий Тёркин»

75 лет (1945) – Фадеев А. «Молодая гвардия»

75 лет (1945) – Фучик Ю. «Репортаж с петлёй на шее»

70 лет (1950) – Брэдбери Р. «Марсианские хроники»

70 лет (1950) – Носов Н. «Дневник Коли Синицина»

65 лет (1955) – Воронкова Л. «Старшая сестра»

65 лет (1955) – Линдгрен А. «Малыш и Карлсон, который живёт на крыше»

65 лет (1955) – Михалков С. «Дядя Стёпа-милиционер»

65 лет (1955) – Осеева В. «Васёк Трубачёв и его товарищи»

65 лет (1955) – Сутеев В. «Кто сказал «мяу»?

60 лет (1960) – Думбадзе Н. «Я, бабушка, Илико и Илларион»

60 лет (1960) – Рыбаков А. «Приключения Кроша»

60 лет (1960) – Твардовский А. «За далью даль»

55 лет (1965) – Носов Н. «Незнайка на Луне»

55 лет (1965) – Стругацкие А. и Б. «Понедельник начинается в субботу»

50 лет (1970) – Айтматов Ч. «Белый пароход»

50 лет (1970) – Бондарев Ю. «Горячий снег»

50 лет (1970) – Быков В. «Сотников»

50 лет (1970) – Митяев А. «Книга будущих командиров»

45 лет (1975) – Алексин А. «Третий в пятом ряду»

45 лет (1975) – Коваль Ю. «Недопёсок»

40 лет (1980) – Крапивин В. «Колыбельная для брата»

40 лет (1980) –Айтматов Ч. «И дольше века длится день»

35 лет (1985) – Пикуль В.С. «Крейсер»

30 лет (1990) – Солженицын А.И. «Как нам обустроить Россию»

30 лет (1990) – Петрушевская Л.С. «Песни восточных славян»

25 лет (1995) – Берестов В.Д. «Птичья зарядка»

20 лет (2000) – Акунин Б. «Статский советник»

20 лет (2000) – Толстая Татьяна «Кысь»

20 лет (2000) –Роулинг Джоан «Гарри Поттер и кубок огня»

15 лет (2005) – Парр Мария «Вафельное сердце», Глуховский Д. «Метро 2033»

Предварительный просмотр:

28 ноября -140 лет Александру Блоку

Годы жизни: 28 ноября 1880 — 07 августа 1921 [Источник Культура. РФ: https://www.culture.ru/persons/8190/aleksandr-blok ]

Александр Блок написал свои первые стихи еще до гимназии. В 14 лет он издавал рукописный журнал «Вестник», в 17 — ставил пьесы на сцене домашнего театра и играл в них, в 22 — опубликовал свои стихотворения в альманахе Валерия Брюсова «Северные цветы». Создатель поэтичного и таинственного образа Прекрасной Дамы, автор критических статей, Блок стал одним из самых известных поэтов Серебряного века. [Источник Культура.РФ: https://www.culture.ru/persons/8190/aleksandr-blok ]

В 1891 году Александра Блока отдали сразу во второй класс Введенской гимназии. К тому времени мальчик уже пробовал сочинять — и прозу, и стихи. В 1894 году Блок начал выпускать журнал «Вестник», и в его литературной игре участвовала вся семья. В редакцию входили два кузена, троюродный брат и мать. Бабушка Елизавета Бекетова писала рассказы, дедушка Андрей Бекетов иллюстрировал материалы. Всего вышло 37 номеров «Вестника». Помимо стихов и статей, Александр Блок сочинил для него роман в стиле Майн Рида: он выходил в первых восьми номерах журнала.

В 1897 году Блок отправился с матерью в Германию, в курортный город Бад-Наугейм. Здесь он впервые по-настоящему влюбился — в жену статского советника Ксению Садовскую. Блоку на тот момент было 17 лет, его возлюбленной — 37. Поэт посвятил Садовской стихотворение «Ночь на землю сошла. Мы с тобою одни», которое стало первым автобиографическим произведением в его лирике. [Источник Культура.РФ: https://www.culture.ru/persons/8190/aleksandr-blok ]

Их встречи были редкими: мать Блока была категорически против общения сына со взрослой замужней дамой. Однако страсть юного поэта не оставила и в Петербурге, где он несколько раз встречался со своей дамой сердца.

В 1898 году Александр Блок окончил гимназию, а в августе того же года поступил на юридический факультет Санкт-Петербургского университета. Однако юриспруденция молодого поэта не привлекала. Он увлекся театром. Почти каждые каникулы Блок проводил в имении деда — Шахматово. В соседней усадьбе Боблово летом 1899 года он ставил спектакли — «Бориса Годунова», «Гамлета», «Каменного гостя». И сам же в них играл. [Источник Культура.РФ: https://www.culture.ru/persons/8190/aleksandr-blok ]

Спустя три года Блок перевелся на историко-филологический факультет. Он начал знакомиться с петербургской литературной элитой. В 1902 году он подружился с Зинаидой Гиппиус и Дмитрием Мережковским. Валерий Брюсов поместил стихи Александра Блока в альманахе «Северные цветы».

В 1903 году Блок женился на Любови Менделеевой — Прекрасной Даме блоковской любовной лирики. Они были знакомы на тот момент восемь лет, около пяти лет Блок был влюблен. Вскоре в «Северных цветах» вышел цикл «Стихи о Прекрасной Даме» — название для него предложил Брюсов.

В 1904 году в Москве Блок познакомился с Андреем Белым (Борисом Бугаевым), который стал его «заклятым другом»: Белый был влюблен в Любовь Менделееву. Блок боготворил и превозносил жену, гордился их духовным родством. Однако это не мешало ему регулярно заводить романы — с актрисой Натальей Волоховой, оперной певицей Любовью Андреевой-Дельмас. С Андреем Белым поэт то ссорился, то вновь мирился. Они критиковали друг друга, взаимно восхищались творчеством и вызывали друг друга на дуэль.

В 1905 году Россию потрясла первая революция. Она отразилась и в творчестве Александра Блока. В его лирике появились новые мотивы — вьюги, метели, стихии. В 1907 году поэт закончил цикл «Снежная маска», драмы «Незнакомка» и «Балаганчик». Блока публиковали в изданиях символистов — «Вопросы жизни», «Весы», «Перевал». В журнале «Золотое руно» в 1907 году поэт начал вести критический отдел. Спустя год вышел третий блоковский сборник — «Земля в стихах». [Источник Культура.РФ: https://www.culture.ru/persons/8190/aleksandr-blok ]

Предварительный просмотр:

22 октября - 150 лет Ивану Бунину

Годы жизни: 22 октября 1870 — 08 ноября 1953 [Источник Культура.РФ: https://www.culture.ru/persons/9549/ivan-bunin ]

Иван Бунин писал, что не принадлежит ни к одной литературной школе. Он не считал себя «ни декадентом, ни символистом, ни романтиком, ни реалистом» — его творчество действительно оказалось за пределами Серебряного века. Несмотря на это, произведения Бунина получили всемирное признание и стали классикой. «За строгий артистический талант, с которым он воссоздал в литературной прозе типичный русский характер» Бунин — первым из русских литераторов — получил Нобелевскую премию. [Источник Культура.РФ: https://www.culture.ru/persons/9549/ivan-bunin ]

Иван Бунин родился 22 октября 1870 года в Воронеже. Через три с половиной года семья переехала в фамильное имение Бутырки в Орловской губернии. Здесь, «в глубочайшей полевой тишине», мальчик познакомился с народным фольклором. Днем он работал вместе с крестьянами в поле, а по вечерам оставался с ними послушать народные сказки и предания. Со времени переезда начался творческий путь Бунина. Здесь в восемь лет он сочинил свое первое стихотворение, за которым последовали очерки и рассказы. Юный писатель подражал в своей манере то Александру Пушкину, то Михаилу Лермонтову.

В 1881 году семья Буниных переехала в усадьбу Озерки — «большую и довольно зажиточную деревню с тремя помещичьими усадьбами, потонувшими в садах, с несколькими прудами и просторными выгонами». В этом же году Иван Бунин поступил в Елецкую мужскую гимназию. Первые впечатления от жизни в уездном городе были безрадостными: «Резок был и переход от совершенно свободной жизни, от забот матери к жизни в городе, к нелепым строгостям в гимназии и к тяжкому быту тех мещанских и купеческих домов, где мне пришлось жить нахлебником».

Бунин проучился в гимназии чуть больше четырех лет: зимой 1886 года, после каникул, он не вернулся на занятия. Дома он еще больше увлекся литературой. В 1887 году в петербургской газете «Родина» Бунин опубликовал свои стихотворения — «Над могилой С.Я. Надсона» и «Деревенский нищий», а чуть позже — рассказы «Два странника» и «Нефедка». В своем творчестве он постоянно обращался к детским воспоминаниям.

В 1889 году Иван Бунин переехал в Орел, в центральную Россию, «где образовался богатейший русский язык и откуда вышли чуть не все величайшие русские писатели во главе с Тургеневым и Толстым». Здесь 18-летний писатель поступил на службу в редакцию губернской газеты «Орловский вестник», где работал корректором, писал театральные рецензии и статьи. В Орле вышел первый поэтический сборник Бунина «Стихотворения», в котором молодой поэт размышлял на философские темы и описывал русскую природу.

Иван Бунин много путешествовал и учил в зарубежных поездках иностранные языки. Так писатель стал переводить стихи. Среди авторов были древнегреческий поэт Алкей, Саади, Франческо Петрарка, Адам Мицкевич, Джордж Байрон, Генри Лонгфелло. Параллельно он продолжал писать сам: в 1898 году выпустил поэтический сборник «Под открытым небом», через три года — сборник стихов «Листопад». За «Листопад» и перевод «Песни о Гайавате» Генри Лонгфелло Бунин получил Пушкинскую премию Российской академии наук. Однако в поэтической среде многие считали поэта «старомодным пейзажистом». Будучи истинным и крупным поэтом, он стоит в стороне от общего движения в области русского стиха. <...> Но с другой стороны, у него есть область, в которой он достиг конечных точек совершенства. Это область чистой живописи, доведенной до тех крайних пределов, которые доступны стихии слова.

Максимилиан Волошин

В 1905 году разразилась первая русская революция, страну охватили разрушительные крестьянские бунты. Литератор не поддерживал происходящего. После событий того времени Бунин написал «целый ряд произведений, резко рисующих русскую душу, ее своеобразные сплетения, ее светлые и темные, но почти всегда трагические основы». Среди них — повести «Деревня» и «Суходол», рассказы «Сила», «Хорошая жизнь», «Князь во князьях», «Лапти».

В 1909 году Академия наук присудила Ивану Бунину Пушкинскую премию за третий том Собрания сочинений и перевод драмы-мистерии «Каин» Джорджа Байрона. Вскоре после этого литератор получил звание почетного академика по разряду изящной словесности, а в 1912 году стал почетным членом Общества любителей русской словесности.

Иван Бунин умер в Париже 8 ноября 1953 года. Похоронили писателя на кладбище Сент-Женевьев-де-Буа. [Источник Культура.РФ: https://www.culture.ru/persons/9549/ivan-bunin ]

Предварительный просмотр:

Тусмухаметов Зариф Ниязович

1921 года рождения. В 1940году служил в Архангельске. Воевал на Ленинградском фронте. Имел 4 легких ранения. Имел награды: «За победу над Германией», орден «Отечественной войны 2 степени», «25 лет Победы» и другие юбилейные медали

Маметгалиев Шарифитдин Давалевич

1924 года рождения. Воевал на Восточном Фронте против японских империалистов. Награжден медалями: «За победу над Японией», «20 лет Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.», «30 лет Победы», «60 лет Вооруженных Сил СССР», «За доблестный труд в ознаменование 100 летия со дня рождения В.И. Ленина» и др.

Баширов Сибак Мухаметалиевич

1920 года рождения. На фронт ушел 28 октября 1941 года. Воевал в 92-ой танковой бригаде в 128 стрелковой части пулеметчиком и служил рядовым бойцом в Архангельске. Победу встретил в Сталинграде. Имел ранения. Награжден медалями: «За отвагу», «20 лет Победы» и другими юбилейными медалями.

Бахтиев Сагыйдулла Салиманович

Янабаев Азисулла Байхучович

1924 года рождения.

Участвовал в Великой Отечественной войне с 1942 года. В 1942 году воевал на Волховском фронте, с января 1944 в первом белорусском фронте, служил в пехоте. Победу встретил в Берлине. Награжден медалями: «За отвагу», «За боевые заслуги», «За победу над Германией 1941-1945 гг.», «20 лет Победы в войне 1941-1945 гг».

Нигматуллин Файзулла Фастуллович.

Родился 11 августа 1911 года в с.Тураева Тюменского района. В 1941 году ушел на фронт, вернулся по ранению в 1944 году. В том же году приехал в село Лайтамак, обзавелся семьей и остался здесь. Имел боевые и юбилейные медали. Умер в 1974 году

Давалев Валиахмет Каримович.

1924 года рождения. В 1941 году ушел на фронт добровольцем. Был разведчиком. Воевал в Смоленском направлении. Имел награды: «За доблестный труд в Великой Отечественной войне», «25 лет Победы», «30 лет Победы», «50 лет вооруженных сил СССР» и другие юбилейные медали.

Халидуллин Касим Каюмович

1924 года рождения. Ушел на фронт в 1942 году. 1945 году участвовал в освобождении Кореи. Имел награды: «За освобождение Кореи. Имел награды: «За освобождение Кореи», «За победу над Японией», «20 лет Победы», «50 лет Вооруженным силам», «30 лет Победы» и другие юбилейные медали.

Хисаметдинов Айсат Аймашевич

В 1942 году ушел на фронт. Воевал в Ленинграде рядовым солдатом. Имел награды: «За доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов», «За доблестный труд в ознаменование 100-летия со дня рождения В.И.Ленина», «50 лет Вооруженных сил СССР» и другие юбилейные медали.

Биктимиров Салимгирей Абдулазисович

Родился в 1922 году в д.Вармахли. В 1943 году ушел на фронт. Воевал на Белорусском фронте, получил ранение, лежал в госпитале. В 1945 году после Победы он вернулся домой. Был награжден медалью «За отвагу» и множеством других медалей. Умер в 1997 году.

Кучумов Хайрулла Набиевич.

1925 года рождения. Ушел на фронт в марте 1943 года, воевал в гвардейском полку, служил сначала гвардии сержантом, потом командиром отделения, заместителем командира взвода. Два раза был тяжело ранен. Имеет награды: «Орден славы», «За Победу», «За взятие Кенигсберга» и другие юбилейные медали.

Абайдуллин Ахат Асанович

Родился 7 ноября 1914 года. Ушел на фронт в сентябре 1941 года. Был командиром минометного отделения, воевал на Волховском фронте. Весной 1942 года был тяжело ранен, попал в плен. Вильянди, Освенцим, Майданек – лагеря смерти, в которых пришлось побывать Ахату Асановичу. № на груди 10949. Но он выжил, выжил с 19-тью осколками снаряда в голове. Умер в 1983 году.

Баширов Нияткалы Мухаметалиевич

Родился в 1922 году в д. Топкинбаш. Великую Отечественную войну прошел от Курской дуги до Берлина. Лейтенант Баширов Нияткалы кавалер орденов Великой Отечественной войны 1 и 2 степеней, ордена Красной Звезды, ордена боевого КрасногоЗнамени и медалей «За отвагу», «За боевые заслуги», «За победу над Германией» и многими юбилейными медалями. Умер в 1988 году.

Акбердеев Мухамет Давлетович

1917 года рождения. С 1939 года служил в рядах Красной Армии на Дальнем Востоке. На фронте с 1941 года, был пулемётчиком на восточной границе, воевал под Москвой. День Победы встретил в Манчжурии. В июне 1946 года вернулся домой. Имел награды: «За победу над Японией», «25 лет Победы» и другие юбилейные медали.

Ишкулов Рахимчан Уразбаевич

родился в 1920 году в д.Топкины. В 1941 году ушёл на фронт. Воевал в Волховском фронте. В октябре 1942 года вернулся в д.Топкины по ранению. Был награждён боевыми и юбилейными медалями. Умер в 1989 году.

Сатритдинов Юнус Сатритдинович

14.12.1910

Участвовал в освобождении Латвии, Риги, был пулемётчиком.

Ишкулов Алимчан Уразбаевич

1926-1985

Принимал участие в сражении на Курской дуге, героической обороне Одессы и Севастополя, освобождал Украину, Румынию.

За свою отвагу он награжден: орденом Отечественной войны I степени, медалями «За отвагу», «За оборону Киева», «За оборону Одессы», «За оборону Севастополя», юбилейными медалями.

Предварительный просмотр:

150 лет (1870 г.) стихотворению Н.А.Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы»

« Я от Мазая рассказы слыхал.
Дети, для вас я один записал...»

Николай Алексеевич Некрасов (1821-1878) – классик русской поэзии, писатель и публицист, редактор и издатель журналов «Современник» и «Отечественные записки». Одними из самых главных и известных произведений писателя являются поэмы «Кому на Руси жить хорошо», «Русские женщины», «Дедушка», сборники стихов «Крестьянские дети», «Дедушка Мазай и зайцы» и «Коробейники».

Стихотворение для детей «Дедушка Мазай и зайцы» – трогательный рассказ о том, как старый опытный охотник, всем сердцем любивший природу, спасал от верной смерти зайцев во время половодья. Повествование идет от имени рассказчика – барина, охотника, который часто останавливался у Мазая поохотиться. От него рассказчик узнал много интересных историй, одна из них и стала сюжетом стихотворения «Дедушка Мазай и зайцы».

Вся история происходит в небольшой деревушке «Малые Вежи», что расположена среди дремучих костромских лесов. Все дома в ней стоят на высоких столбах, потому что каждую весну здесь поднимается вода – «так что деревня весною всплывает, словно Венеция». В ней и живет персонаж Некрасова дедушка Мазай – бывалый охотник, простой крестьянин, который очень любит природу и бережно к ней относится. Он любит свой край, и ему нипочем пройтись «за сорок верст в Кострому прямиком». Прогулки по родному лесу ему в радость. Он охотится, собирает грибы, ягоды, наслаждается пением лесных птиц. Дедушка Мазай знает «много рассказов забавных про деревенских охотников славных», но его огорчает то, что люди перестали проявлять должное уважение к природе и не заботятся о ней. В их крае «впятеро больше бы дичи велось», если бы не ловили безбожно ее сетями, не давили многочисленными силками. По мнению Мазая, нужно с любовью относиться не только к животным, но и к самой маленькой травинке.

Особенно жалко Мазаю зайцев, которые страдают в весеннее половодье. Мало того, что в паводок они гибнут сотнями, так и местные мужики их ловят, пользуясь их беззащитностью.

Как-то раз Мазай «за дровами в лодке поехал», и по пути подобрал несчастных зайцев, которых половодье согнало на небольшой островок. Вода подбиралась к ним все ближе, и под ними «осталось меньше аршина земли в ширину, меньше сажени в длину».

Как только последний зайчишка оказался в лодке, островок скрылся под водой. Мимо лодки проплыло бревно, на котором спасалось «зайцев с десяток». Старик уже не мог их взять к себе, опасаясь перевернуть лодку. Тогда он «зацепился багром за сучок и за собою бревно поволок». Завидев берег, спасенные зайцы заволновались, и, едва коснувшись земли, со всего духу принялись бежать. В лодке лишь «две пары осталось – сильно измокли, ослабли». Мазай принес их домой, где отогрел и накормил. Утром он выпустил их на свободу, и предупредил, чтобы не попадались зимой, когда он выходит на охоту.

Стихотворение «Дедушка Мазай и зайцы» Некрасова глубоко народное по содержанию. В нем использованы произведения устного народного творчества: прибаутки, притчи, народные анекдоты, сказки. Эта простая история учит юного читателя не только любить, но и ценить природу, беречь ее и никогда умышленно не наносить ей вред.

Предварительный просмотр:

3 января – 85 лет Николаю Рубцову

Годы жизни: 03 января 1936 — 19 января 1971 [Источник Культура. РФ: https://www.culture.ru/persons/9941/nikolai-rubcov ]

Николая Рубцова называли «поэтом Русского Севера»: он часто вдохновлялся в творчестве пейзажами Вологодской и Архангельской областей. При жизни поэт опубликовал только четыре сборника. После его смерти вышло более 30 изданий. Рубцов говорил: «Думаю, что стихи сильны и долговечны тогда, когда они идут через личное, через частное, но при этом нужна масштабность». [Источник Культура.РФ: https://www.culture.ru/persons/9941/nikolai-rubcov ]

Николай Рубцов родился в селе Емецк Архангельской области. Его отец, Михаил Рубцов, был начальником отдела рабочего снабжения и отвечал за поставку продуктов в местные магазины. Мать, Александра Рубцова, следила за хозяйством и воспитывала шестерых детей. В 1937 году из-за службы отца семья переехала в город Няндому. Рубцов много времени проводил на свежем воздухе. В рассказе «Дикий лук» он писал: «На берегу реки собрались мы однажды все вместе: отец, мать, старшая сестра, брат и я, еще ничего не понимающий толком. День был ясный, солнечный и теплый. Всем было хорошо. Кто загорал, кто купался, а мы с братом на широком зеленом лугу возле реки искали в траве дикий лук и ели его». Вечерами мать рассказывала детям сказки и пела.

В 1941 году началась Великая Отечественная война, и отца призвали на фронт. А через несколько месяцев тяжело заболела мать. Все заботы о семье взяли на себя старшие брат и сестра. Николай Рубцов вспоминал: «Старшая сестра, поднимаясь задолго до рассвета, целыми днями стояла в очередь за хлебом, а я после бомбежек с большим увлечением искал во дворе осколки, и если находил, то гордился ими и хвастался». В апреле 1942 года после долгой болезни мать умерла. Детей определили в интернаты. Николая Рубцова дважды переводили: сначала он попал в местный Красовский детский дом, затем — в Никольский в Вологодской области. В первые месяцы он несколько раз пытался сбежать домой, но его возвращали.

С 1943 года Николай Рубцов учился в школе при интернате. Во время войны бумаги не хватало, поэтому вместо тетрадей использовали старые газеты и журналы. Любимыми предметами Николая Рубцова были рисование и музыка. Он сам научился играть на гармони и по праздникам выступал на самодеятельных концертах. В 1945 году Рубцов сочинил первое четверостишие — «Зима», а вскоре завел альбом, куда записывал свои стихотворения. Каждое произведение будущий поэт иллюстрировал. Чаще всего на картинках в альбоме было изображено море: он мечтал служить на флоте и увидеть другие города и страны.

В 1950 году Рубцов окончил семь классов и поехал в Ригу поступать в мореходное училище, однако не прошел по конкурсу и вскоре вернулся обратно. Чтобы получить специальность, он стал студентом лесотехнического техникума в небольшом городе Тотьме Вологодской области. [Источник Культура.РФ: https://www.culture.ru/persons/9941/nikolai-rubcov ]

В 1967 году в Москве опубликовали второй сборник Рубцова «Звезда полей». В него вошло 44 стихотворения, большинство из которых поэт сочинил в Вологде. Ректор Литературного института Николай Сидоренко писал: «Перед нами — рукопись первой книги настоящего поэта, и рукопись выдающаяся...» Книга стала выпускной работой Рубцова. В июле этого же года он окончил институт и получил диплом о высшем образовании. А через несколько месяцев устроился корреспондентом в газету «Вологодский комсомолец».

В 1968 году Николай Рубцов стал членом Союза писателей СССР. Его порекомендовал друг — журналист Александр Яшин: «Поэтическое дарование Николая Рубцова настолько бесспорно и уже так отчетливо выявилось в двух его книгах и в журнальной и газетной периодике, что я не вижу необходимости в подробной характеристике его работы». В этот же год поэт написал стихотворения «До конца», «Ласточка», «Прощальное», «Про зайца», «Листья осенние». Все они вошли в сборник 1969 года «Душа хранит», который вышел в архангельском издательстве. Тираж книги раскупили за несколько месяцев. Газета «Правда Севера» писала: «Приятно сознавать, что в большое плаванье вышли в последние годы такие литературные корабли, какими ныне представляются прозаики В. Астафьев, Ф. Абрамов, В. Белов, Н. Жернаков, поэты О. Фокина, Н. Рубцов, А. Романов и некоторые другие литераторы Севера».

В 1970 году Николай Рубцов выпустил последний прижизненный сборник «Сосен шум», в который вошли стихотворения «Зимняя ночь», «У церковных берез», «Шумит Катунь» и многие другие. Секретарь правления Союза писателей РСФСР Сергей Орлов выступал на заседании организации с такими словами: «Николай Рубцов раскрывает с естественной простотой дыхания самое главное: традиционную и непреходящую сущность человеческого характера, сложившегося в активном общении с природой Русского Севера».

В этом же году поэт познакомился с Людмилой Дербиной. Она работала в Вологодской районной библиотеке и в свободное время тоже писала стихи. Рубцов влюбился в нее и вскоре сделал предложение. Но незадолго до свадьбы отношения жениха и невесты ухудшились, и 19 января 1971 года Рубцов погиб в ходе бытовой ссоры. Ему было 35 лет. Поэта похоронили в Вологде. В июле того же года в издательстве «Советская Россия» вышел посмертный сборник Рубцова «Зеленые цветы», в которым были опубликованы стихотворения «Ферапонтово», «Последняя осень», «Далекое». В 2004 году памятник Рубцову установили в его родном городе Емецке. [Источник Культура.РФ: https://www.culture.ru/persons/9941/nikolai-rubcov ]

Предварительный просмотр:

Творчество-непосредственное единство мысли и дела, осуществляется только в непрерывной деятельности, в творении. Творчество-тождественно с творением, ибо вне творения нет творчества.

Э.Дембовский.

Творчество - особый вид деятельности, оно в самом деле несёт удовлетворение.

С.Моэм

Цель творчества-самоотдача, а не шумиха, не успех.

Б.Пастернак

Творчество - это не сумма знаний, а особая направленность интеллекта, особая связь между интеллектуальной жизнью личности и проявлением ёё сил в активной деятельности. Творчество-это деятельность, в которой раскрывается духовный мир личности, это своеобразный магнит, который притягивает человека к человеку. В.Сухомлинский

Творчество - это загадка, которую художник задаёт сам себе.

Станислав Ежи Лец

«Сначала думать, потом говорить» -девиз критики; «сначала говорить, а потом думать»-девиз творчества.

Эдуард Фостер

Творчество рождает творца.

Максим Звонарев

Творчество-общее дело, творимое уединенными.

Марина Цветаева

Талант-это вера в себя, в свою силу…

М.Горький

Делать легко то, что для других трудно, -это талант; делать то, что для таланта невозможно,-это гений.

А.Амиель

Между умом и талантом то же соотношение, что между целым и частью.

Ж.Лабрюйер

Предварительный просмотр:

Кружок «Компьютерное моделирование»

Класс: 10

Время проведения: четверг, 17.00-17.40

Всего часов: 34

$Описание: Q:\140066.rus\MEDIA\CAGCAT10\j0205582.wmf$

$Описание: Q:\140066.rus\MEDIA\CAGCAT10\j0300520.gif$

$Описание: Q:\140066.rus\MEDIA\CAGCAT10\j0292020.wmf$

Руководитель кружка: учитель информатики Юнусова Ф.С.

$Описание: Q:\140066.rus\MEDIA\CAGCAT10\j0251301.wmf$

$Описание: Q:\140066.rus\MEDIA\CAGCAT10\j0217698.wmf$

$Описание: Q:\140066.rus\MEDIA\CAGCAT10\j0301076.wmf$

«Клуб любителей биологии»

Класс: 9

Время проведения: четверг, 17.50-18.30

Всего часов: 34

Руководитель кружка: учитель биологии Давалёва Л.Т.

Предварительный просмотр:

Правила безопасного поведения детей на воде в осеннее и зимнее время.

С наступлением первых осенних заморозков вода в водоемах покрывается льдом. Начинается период ледостава. С образованием первого льда люди выходят на водоем по различным причинам.
Можно значительно сократить маршрут при переходе по льду с одного берега на другой, лихо прокатиться по гладкой и блестящей поверхности на коньках, поиграть в хоккей и т.п.
Но нельзя забывать о серьезной опасности, которую таят в себе только что замерзшие водоемы. Первый лед очень коварен. Не торопитесь выходить на первый лед, он только кажется прочным, а на самом деле он тонкий, слабый и не выдержит тяжести не только взрослого человека, но и ребенка. Молодой лед отличается от старого более темным цветом и тонким ровным снежным покровом без застругов и надувов.
В зимнее время лед прирастает в сутки: При t - (-5оС)-0,6см
t - (-25°C)-2, 9 см
t - (-40°C)-4, 6 см

• Необходимо помнить, что выходить на осенний лед можно только в крайнем случае с максимальной осторожностью.

• Во всех случаях, прежде чем сойти с берега на лед, необходимо внимательно осмотреться, наметить маршрут движения и возможного возвращения на берег.

• Следует остерегаться мест, где лед запорошен снегом, под снегом лед нарастает медленнее. Бывает так, что по всему водоему толщина открытого льда более 10 см, а под снегом - 3 см.

• В местах, где быстрое течение, вблизи выступающих на поверхность кустов, осоки, травы, где имеются родники или ручей впадает в водоем, образуются промоины, проталины или полыньи. Здесь вода покрывается очень тонким льдом.

• Особо опасны места сброса в водоемы промышленных сточных вод, растопленного снега с улиц города, насыщенного разного рода реагентами. В таких местах вода практически не замерзает всю зиму.

• Безопаснее всего переходить водоем по прозрачному с зеленоватым или синеватым оттенком льду при его толщине не менее 7 см.

• Прежде чем встать на лед нужно убедиться в его прочности, используя для этого пешню или палку. Во время движения пешней (палкой) ударяют по льду впереди и по обе стороны от себя по несколько раз в одно и то же место.

• Если вы видите чистое, ровное, не занесенное снегом место, значит здесь полынья или промоина, покрытая тонким свежим льдом.

• Если на ровном снеговом покрове темное пятно, значит под снегом - неокрепший лед.

• Лыжная трасса, если она проходит по льду, должна быть обозначена вешками (флажками).

• Очень опасно скатываться на лед с обрывистого берега, особенно в незнакомом месте. Даже заметив впереди себя прорубь, пролом во льду или иную опасность, бывает трудно затормозить или отвернуть в сторону, особенно, если катаются маленькие дети.

• Для катания на санках, лыжах, коньках необходимо выбирать места с прочным ледяным покровом, предварительно обследованным взрослыми людьми.

• Необходимо соблюдать особую осторожность на льду в период оттепелей, когда даже зимний лед теряет свою прочность.

ПОМНИТЕ

     • Человек может погибнуть в результате переохлаждения через 15-20 минут после попадания в воду.
     • В случае треска льда, пригибания, появления воды на поверхности льда, немедленно вернитесь на берег.
     • Не ходите по льду толпой или с тяжелым грузом. Лучше всего без необходимости не выходить на лед!!!
     • Если Вы провалились под лед, старайтесь передвигаться к тому краю полыньи, откуда идет течение. Это гарантия, что Вас не затянет под лед. Добравшись до края полыньи, старайтесь как можно больше высунуться из воды, чтобы налечь грудью на закраину и забросить ногу на край льда. Если лед выдержал, осторожно перевернитесь на спину и медленно ползите к берегу. Выбравшись на сушу, поспешите как-нибудь согреться. Охлаждение может вызвать серьезные осложнения.
     • Если на Ваших глазах кто-то провалился под лед, вооружитесь любой палкой, шестом или доской и осторожно, ползком двигайтесь к полынье. Доползти следует до такого места, с которого легко можно кинуть ремень, сумку на ремне или протянуть лыжную палку. Когда находящийся в воде человек ухватится за протянутый предмет, аккуратно вытаскивайте его из воды. Выбравшись из полыньи, отползите подальше от ее края.
    В случае, когда по близости нет теплого помещения необходимо:
- раздеться и хорошо выжать одежду так, как переход в мокрой одежде более опасен;
- развести костер или согреться движением;
- растереться руками, сухой тканью, но не снегом.

Предварительный просмотр:

"Профилактика СПИДа"

"Знать,

чтобы жить"

СПИД (синдром приобретенного иммунодефицита) – такое название получила тяжелейшая болезнь нашего времени.

ВИЧ-инфекция (вирус иммунодефицита человека)

Стадии болезни СПИДА.

Заражение инфекцией ВИЧ:

недельная лихорадка, увеличение лимфатических узлов, сыпь. Через месяц в крови обнаруживаются антитела к ВИЧ.

Скрытый период:

от нескольких недель до нескольких лет. Изъязвления слизистой, грибковые поражения кожи, похудание, понос, повышенная температура тела.

СПИД:

воспаление легких, опухоли (саркома Капоши), сепсис и другие инфекционные заболевания.

Инкубационный период при СПИДе чаще всего составляет от 3 месяцев до 5-10 лет.

"Лучшая профилактика СПИДа - это голова на плечах".

"Заражаются по-разному, умирают одинаково"

"Мы - за здоровый образ жизни!"

"СПИД - болезнь души"

СПИД - синдром приобретенного иммунодефицита, а ВИЧ - вирус, ее вызывающий.

Жить дурно, неразумно, невоздержанно - значит медленно умирать. Демократ.

Здоровье - огромное богатство! Каждый должен хранить и тратить его с умом!

Сегодня мода на здоровых, добрых и умных, сильных и свободных людей.

Счастье и здоровье – вас и ваших детей – зависят только от вас самих!

Предварительный просмотр:

Не место красит человека,

а человек место.

Труд является залогом развития любого общества. На земле бережно сохраняются опыт и традиции многих поколений тружеников. В школе существуют трудовые династии, связавшие свою жизнь и трудовой путь со школой.

Представителем династий Айдановых является завуч школы Акбердеева Алсу Мухаметситдыковна. Она проработала в нашей школе 46 лет. Мать Айсылу Файзулловна проработала учителем в школе 35 лет, отец Мухаметситдык Абубакирович проработал учителем 32 года, а также был директором школы. Их трудовой стаж на сегодняшний день составляет 113 лет.

Представителем династий Галеевых является учитель истории Биктимиров Марат Халидуллович, который трудится в школе 21 лет. Бабушка Галия Ганиевна всю свою жизнь проработала в школе, была директором школы, мать Биктимирова Насима Габдулхаковна проработала в нашей школе 30 лет, тётя Назырова Равиля Габдулхаковна проработала 40 лет. Их трудовой стаж составляет составляет более 102 года.

Представителем династий Кучумовых является Барсукова Фарзана Хайрулловна, её трудовой стаж составляет составляет 39 лет. Мать Кучумова Рахиля Айсматулловна проработала в школе 36 лет, сестра Гулькай Хайрулловна работала в нашей школе, была директором школы, в настоящее время трудится в Уватской школе, стаж работы составляет 43 года. Общий трудовой стаж династий - 118 лет.

Представителем династий Кучумова Хамита Измаиловича является дочь Юмадеева Зульфия Хамитовна, которая работает в школе 25 лет учителем русского языка и литературы, сестра Рамзия Хамитовна проработала в школе 7 лет. Отец Хамит Измайлович проработал 43 года, был заведующим Топкинской малокомплектной школы. Их трудовой стаж составляет 75 лет

Землю красит солнце,

а человека труд.

«Учителям, как вдохновенной песне, жить на земле, пока она жива…»

Труд облагораживает человека, труд красит человека.

Маметгалиева Шагинур Акрамовна трудилась в школе 39 лет, в настоящее время на заслуженном отпуске, Бахтиева Марзия Маликовна работает в школе воспитателем пришкольного интерната и библиотекарем 34 года, была лаборантом школы, учитель математики Нигматуллина Нурзида Тагировна проработала 28 лет, в настоящее время является директором школы. 33 года трудится в школе учитель татарского языка и литературы Ишкулова Роза Амировна, 32 года проработала в школе учителем начальных классов Баширова Хасифа Зиннатовна.

В трудовом коллективе человек учится общению с другими людьми, получает возможность ощутить силу коллектива. В труде человек мужает как физически, так и нравственно. От труда зависит его благополучие. 24 года трудится в школе учитель физкультуры Нигматуллин Ханнан Тагирович, более 22 лет трудятся учитель русского языка и литературы Халикова Рушания Рифхатовна и учитель начальной школы Давалёва Лилия Туктасыновна, более 17 лет-воспитатель ГКП Биктимирова Гульнара Закирджановна, 13 лет проработала учитель математики Шамшитдинова Розалина Хачигиреевна, 8 лет- учитель биологии, истории Назырова Фания Амирхановна, 7 лет -учитель немецкого языка Юнусова Регина Альбертовна, 2 года - системный администратор Юнусова Флора Сафаровна и воспитатель пришкольного интерната Сайфуллина Лилия Салимовна.

Труд-это источник радости, удовольствия. В нашем селе много людей разных профессий и их все уважают.

Даминова Асия Мухаметулловна окончила текстильный техникум, в 1990 году Тобольский кульпросвет, 28 лет проработала в сельской библиотеке, общий стаж работы составляет 43 года.

Халидуллина Сания Рахматулловна окончила «Тобольскую школу «Магазин», 31 год трудится завхозом в Лайтамакской школе.

Нариманова Фарзана Нурмухаметовна окончила Тобольский сельхозтехникум, 5 лет работала секретарём в Лайтамакской сельской администрации, трудилась в Лайтамакской почте, стаж работы составляет 24 года

Профессий на свете очень много, никто даже сказать не может точно, сколько их всего. Но объединяет одно: каждый человек, приобретя какие-то умения и навыки: учить детей, строить мосты, варить сталь, выращивать хлеб, лечить больных, делает это для других людей. Труд помогает раскрыть свою личность, показать свои способности.

Акбердеев Рахматулла Мухаметович в нашей школе трудился 3 года, в сельской администрации работал 27 лет, был секретарём, главой Лайтамакской сельской администрации, общий трудовой стаж составляет 34 года.

Бахтиев Гумер Закирович в Лайтамакской школе проработал 10 лет, в настоящее время трудится в лесхозе, трудовой стаж 43 года.

Эти люди являются образцом, стойким примером для подражания.

«Природа-мать!

Когда б таких людей

Ты иногда не посылала миру,

Заглохла б нива жизни…»

Краем своим все по праву гордимся,

Люди живут здесь с открытой душой.

И где родились, мы там пригодимся,

Связаны крепко с родною землёй.

Ишкулова Миляуша Камилевна после окончания Тобольского медучилища имени В.Солдатова трудилась фельдшером в д. Вармахли, работала и в Лайтамакском и Топкинском ФАПе.

Назырова Маннура Наримановна в 1982 году окончила Тобольское медучилище имени В.Солдатова и уже 37 лет работает фельдшером в Лайтамакском ФАПе.

Учителя готовятся к методическому совету

Учителя на курсах повышения квалификации

В Тобольском индустриальном институте

по информационным технологиям.

Предварительный просмотр:

Календарь

образовательных событий, приуроченных к государственным и национальным праздникам Российской Федерации, памятным датам и событиям российской истории и культуры

на 2019-2020 учебный год

Месяц	День	Образовательное событие
Сентябрь	1	День знаний
	3	День солидарности в борьбе с терроризмом
	В течение года В течение года	Дни финансовой грамотности 500-летие возведенияТульского кремля
	2-8	Неделя безопасности
	8	Международный день распространения грамотности
Октябрь	1	Международный день пожилых людей
	4	День гражданской обороны
	5	Международный день учителя
	16	Всероссийский урок «Экология и энергосбережение» в рамках Всероссийского фестиваля энергосбережения «Вместе Ярче»
	25	Международный день школьных библиотек
	28-31	День интернета. Всероссийский урок безопасности школьников в сети Интернет
Ноябрь	4	День народного единства
	10	100 летие со дня рождения Михаила Тимофеевича Калашникова, российского конструктора стрелкового оружия (1919 г.)
	16	Международный день толерантности
	26	День матери в России
Декабрь	1	Всемирный день борьбы со СПИДом
	3	Международный день инвалидов
	3	День неизвестного солдата
	3-9	День информатики в России. Всероссийская акция «Час кода». Тематический урок информатики
	9	День Героев Отечества 1 августа - День памяти российских воинов, погибших в Первой мировой войне 1914-1918 годов
	12	День Конституции Российской Федерации
Январь	27	Международный день памяти жертв Холокоста
Февраль	2	День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Сталинградской битве (1943 г.)
	8	День российской науки
	15	День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества
	21	Международный день родного языка
	23	День защитника Отечества
Март	1	Международный день борьбы с наркоманией и наркобизнесом
	8	Международный женский день
	18	День воссоединения Крыма с Россией
	25-30	Всероссийская неделя детской и юношеской книги
	23-29	Неделя музыки для детей и юношества
Апрель	12	День космонавтики. Гагаринский урок «Космос –это мы»
	21	День местного самоуправления
	30	День пожарной охраны. Тематический урок ОБЖ
Май	9	День Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов
Май	24	День славянской письменности и культуры
Июнь	1	Международный день защиты детей
	6	День Русского языка-Пушкинский день России
	12	День России
	22	День памяти и скорби - день начала Великой Отечественной войны(1941год)

Предварительный просмотр:

Особенная часть УК РФ включает статьи, определяющие виды преступлений.
Преступления против личности
Эти преступления отнесены УК РФ к общественно опасным деяниям, направленным против основных личных прав граждан, и квалифицируются как тяжкие или особо тяжкие. Преступлениями против личности любой тяжести может быть причинен физический, моральный и материальный ущерб. При совершении этих преступлений объектом посягательства преступника является личность. Преступления против личности можно объединить в шесть групп:
Преступления против жизни — убийство. Все убийства делятся на три разновидности:
— убийство без отягчающих и смягчающих обстоятельств — простое убийство (умышленное причинение смерти другому человеку наказывается лишением свободы на срок от 6 до 15 лет;
это убийство из ревности, в драке, ссоре, из мести, из сострадания и др.);

убийство при отягчающих обстоятельствах;
убийство при смягчающих обстоятельствах.
Преступления против здоровья:

умышленное причинение тяжкого вреда здоровью (ст. 111);
умышленное причинение средней тяжести вреда здоровью (ст. 112);
причинение тяжкого или средней тяжести вреда здоровью в состоянии аффекта (ст. 113);
причинение тяжкого или средней тяжести вреда здоровью в случае превышения пределов необходимой обороны либо в случае задержания лица, совершившего преступление (ст. 114);
умышленное причинение легкого вреда здоровью (ст. 115);
побои (ст. 116);
истязание (ст. 117);
причинение тяжкого или средней тяжести вреда здоровью по неосторожности (ст. 118);
угроза убийством или причинением тяжкого вреда здоровью (ст. 119);

принуждение к изъятию органов или тканей человека для трансплантации (ст. 120);
заражение венерической болезнью (ст. 121);
заражение ВИЧ-инфекцией (ст. 122);
незаконное производство аборта (ст. 123);
неоказание помощи больному (ст. 124);
оставление в опасности (ст. 125).
Преступления против свободы, чести, достоинства:

похищение человека (ст. 126);
незаконное лишение свободы (ст. 127);
незаконное помещение в психиатрический стационар (ст. 128);
клевета (ст. 129);
оскорбление (ст. 130).
Преступления против половой неприкосновенности и половой свободы:

изнасилование (ст. 131);
насильственные действия сексуального характера (ст. 132);
понуждения к действиям сексуального характера (ст. 133);
половое сношение и иные действия сексуального характера с лицом, не достигшим 16 лет (ст. 134);
развратные действия (ст. 135).
Преступления против конституционных прав и свобод человека и гражданина:

нарушение равноправия граждан (ст. 136);
нарушение неприкосновенности частной жизни (ст. 137);
нарушение тайны переписки, телефонных переговоров, почтовых, телеграфных или иных сообщений (ст. 138);
нарушение неприкосновенности жилища (ст. 139);
отказ в непредоставлении гражданину информации (ст. 140);
воспрепятствование осуществлению избирательных прав или работе избирательных комиссий (ст. 141);
фальсификация избирательных документов, документов референдума или неправильный подсчет голосов (ст. 142);
нарушение охраны труда (ст. 143);
воспрепятствование законной профессиональной деятельности журналистов (ст. 144);
необоснованный отказ в приеме на работу или необоснованное увольнение беременной женщины или женщины, имеющей детей в возрасте до 3 лет (ст. 145);
нарушение авторских и смежных прав (ст. 146);
нарушение изобретательских и патентных прав (ст. 147);
воспрепятствование осуществлению права на свободу совести и вероисповеданий (ст. 148);
воспрепятствование проведению собрания, митинга, демонстрации, шествия, пикетирования или участию в них (ст. 149).

Преступления против семьи и несовершеннолетних:

вовлечение несовершеннолетнего в совершение преступления (ст. 150);
вовлечение несовершеннолетнего в совершение антиобщественных действий (ст. 151);
торговля несовершеннолетними (ст. 152);
подмена ребенка (ст. 153);
незаконное усыновление (удочерение) (ст. 154);
разглашение тайны усыновления (удочерения) (ст. 155);
неисполнение обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего (ст. 156);
злостное уклонение от уплаты средств на содержание детей или нетрудоспособных родителей (ст. 157).
Преступления в сфере зкономиюі
Данный вид преступлений можно разделить на несколько групп.
Преступления против собственности.
Собственность — это важнейшие отношения по поводу владения, пользования, распоряжения материальными благами.
Гражданский кодекс РФ выделяет следующие виды собственности (ст. 212 ГК РФ):

граждан и юридических лиц;
государства (Федерации и субъектов Российской Федерации);
местных органов самоуправления.
Все формы собственности равноценны и подлежат одинаковой охране нормами уголовного законодательства. Право собственности может быть нарушено как путем завладения чужим имуществом, так и без такого завладения. Распространенным способом нарушения права собственности является хищение — изъятие и (или) обращение «чужого имущества».
Видами хищения являются:

кража — тайное хищение чужого имущества;
мошенничество — хищение путем обмана или злоупотребления доверием;
присвоение или растрата чужого имущества, переданного виновному;
грабеж — открытое хищение;
разбой — нападение в целях хищения с применением насилия, опасного для жизни или здоровья, либо с угрозой применения такого насилия;
вымогательство — требование передачи чужого имущества или права на имущество.
К преступлениям против собственности относятся:

причинение имущественного ущерба путем обмана или злоупотребления доверием;
неправомерное завладение автомобилем или другим транспортным средством;
уничтожение или повреждение имущества.
Установление уголовной ответственности за преступления в
сфере экономической деятельности позволяет создать гарантии деятельности государства в сфере правового регулирования экономики и защиты конституционных прав лиц.
Преступления, совершаемые в сфере экономической деятельности. К ним относятся преступления, предусмотренные ст. 169— 200 УК РФ. Непосредственный объект в этих преступлениях — конкретные общественные отношения, складывающиеся в процессе экономической деятельности и регулирующие конкретные виды такой деятельности (например, сфера предпринимательской деятельности), защищающие права и интересы субъектов экономической деятельности (при банкротстве) либо потребителей (например, ст. 200 УК РФ, предусматривающая ответственность за обман потребителей).
Обязательным признаком ряда преступлений, которые предусмотрены гл. 22, является предмет преступления. Например, товарный знак (ст. 180), пробирное клеймо (ст. 181), драгоценные металлы или природные камни (ст. 191, 192). Часто это официальные документы: государственный земельный кадастр (ст. 170), проспект эмиссии ценных бумаг (ст. 185), декларация о доходах (ст. 198).
Уголовная ответственность за эти преступления наступает с 16 лет. Специальными субъектами в этих преступлениях могут быть должностные лица органов государственной власти или местного самоуправления (ст. 169, 170), руководители организаций, индивидуальные предприниматели, собственники коммерческих организаций.
Преступления против интересов службы в коммерческих и иных организациях предусмотрены гл. 23. За последние годы в России возникли два явления в сфере социального управления:

обязанность общественного служения и определенные правомочия в общественных интересах доверяются лицам, не состоящим на службе в государственных органах (например, частные нотариусы);
управление чужим имуществом, что ранее было функцией государственных органов, сегодня чаще составляет функцию частного лица, действующего на основании договора.
Эти изменения привели к возникновению новой общественной потребности: защиты имущественных интересов от злоупотреблений управляющих чужим имуществом.
Непосредственным объектом преступлений являются: осуществление полномочий управляющим в организации (ст. 201, 204 УК РФ); осуществление полномочий служащими частной детективной, охранной службы, частным нотариусом, аудитором (ст. 202, 203 УК РФ).
Преступления против общественной безопасности и общественного порядка
Приоритет человека делает необходимым соблюдение правил общежития, обеспечения общественной безопасности и общественного порядка, охрану здоровья населения и общественной нравственности, соблюдение норм и правил обращения с источниками повышенной опасности и их использования, в частности транспортных средств всех видов, правомерное пользование достижениями науки и техники, в том числе программами ЭВМ и компьютерной информацией.
Преступления против общественной безопасности. Непосредственным объектом преступлений, предусмотренных гл. 24 УК РФ, являются отдельные сферы общественной безопасности: безопасные условия жизни человека и его деятельности; пользование предметами и источниками повышенной опасности; ведение работ, связанных с возможными опасными последствиями и др.
193
Субъектами преступлений против общественной безопасности являются лица, достигшие 16 лет; за отдельные преступления ответственность наступает с 14 лет (ст. 214, 226 УК РФ);
в 7 Шкатулла
некоторых случаях это лица, наделенные специальными признаками (ст. 219 УК РФ).
Преступления против здоровья населения и общественной нравственности. В зависимости от непосредственного объекта, преступления гл. 25 УК РФ подразделяются на две группы:

против здоровья населения (ст. 228-—239);
против общественной нравственности (ст. 240—245).
Субъект преступлений общий — лицо, достигшее 16 лет, а преступлений, предусмотренных ст. 229, — 14 лет. Отдельные преступления могут быть совершены только специальным субъектом (ст. 238).
Экологические преступления. Исходя из содержания гл. 26 УК РФ, выделяют следующие виды экологических преступлений:

преступления, посягающие на основы целостности природы (ст.246-248, 250-252, 254, 262);
преступления, посягающие на основы должной сохранности недр (ст. 253, 255);
преступления, посягающие на основы целостности животного и растительного мира (фауны, флоры) (ст. 249, 256—261).
Преступления против безопасности движения и эксплуатации транспорта. Непосредственным объектом преступлений, предусмотренных гл. 27, являются безопасность движения и эксплуа- 1 тации конкретного вида транспорта (железнодорожного, водного, автомобильного).
Преступления в сфере компьютерной информации — это предусмотренное уголовным законом виновное нарушение чужих прав и интересов в отношении автоматизированных систем обработки j данных, совершенное во вред подлежащим правовой охране пра- j вам и интересам физических и юридических лиц, общества, государства. Субъект компьютерного преступления общий — лицо, ¦ достигшее 16 лет. В ст. 274 и 272 УК РФ формулируются признаки специального субъекта: лицо, имеющее доступ к ЭВМ, системе ЭВМ или их сети.
Преступления против государственной власти
Раздел X Особенной части УК РФ включает в себя гл. 29 — 32, где охарактеризованы преступления, которые посягают на общественные отношения, обеспечивающие защиту основ конституционного строя, государства, нормальное функционирование государственных органов, относящихся к различным ветвям государственной власти, а также интересы государственной службы, службы в органах местного самоуправления. Наиболее опасными являются преступления против основ конституционного строя и безопасности государства, поскольку они затрагивают основы общественного, политического и государственного строя
Российской Федерации, ее суверенитет, внешнюю и внутреннюю безопасность.
В зависимости от непосредственного объекта группа преступлений в гл. 29 УК РФ может быть классифицирована на следующие виды:

преступления против внешней безопасности Российской Федерации (ст. 275, 276);
преступления, посягающие на политическую систему Российской Федерации (ст. 277—280);
посягательство на экономическую безопасность и обороноспособность Российской Федерации (ст. 281);
посягательство на конституционный принцип недопущения пропаганды или агитации, возбуждающих социальную, расовую, национальную, религиозную ненависть или вражду (ст. 282);
преступления, посягающие на сохранность государственной тайны (ст. 283, 284).
Субъект преступлений против основ конституционного строя и безопасности государства общий — лицо, достигшее возраста 16 лет. Некоторые преступления предполагают наличие специального субъекта (ст. 275, 276, 283, 284).
В период построения демократического правового государства, становления и развития цивилизованной экономики важная роль принадлежит органам государственной власти, управления, органам местного самоуправления. От честности функционирования государственной службы (деятельность управленческих систем, ведомств, органов), четкости, ответственности ее работников во многом зависит решение крупномасштабных задач, стоящих перед обществом, государством. Преступления, предусмотренные гл. 30 УК РФ (например, взяточничество), отличаются от других преступных посягательств рядом специфических признаков:
а) совершаются специальными субъектами (должностными лицами или лицами, занимающими государственные должности);
б) их совершение возможно лишь с использованием служебных полномочий виновного или благодаря занимаемому служебному положению;
в) существенно нарушают нормальную деятельность органов власти или управления (либо содержат угрозу такого нарушения).
Преступления против правосудия (гл. 31) — это умышленные преступные деяния, посягающие на нормальную деятельность правосудия (суда, прокуратуры, органов следствия, дознания, исправительных учреждений). В отличие от других групп преступлений, посягательства на деятельность органов правосудия подразделяют на группы в зависимости от субъекта преступления:

преступления, которые совершаются работниками правосудия при выполнении возложенных на них функций (ст. 299—303, 305);
преступления, совершаемые лицами, в отношении которых применены меры правового принуждения (ст. 313, 314);
преступления, совершаемые лицами, обязанными по закону или в силу гражданского долга содействовать правосудию и не препятствовать его осуществлению (ст. 294—298, 306—312, 315, 316, п. 1 ст. 303).

В соответствии с гл. 32 субъектами всех преступлений против порядка управления являются лица, достигшие 16 лет. Исключение составляет преступление, предусмотренное ст. 328 УК РФ. В зависимости от непосредственного объекта преступления против порядка управления подразделяются на следующие виды:

посягательства на представителей власти и иных лиц в связи с управленческой деятельностью государственных органов (ст. 317— 321);
посягательства на неприкосновенность государственной границы Российской Федерации (ст. 322, 323);
посягательства на порядок обращения официальных документов и государственных наград (ст. 324—327);
посягательства на порядок призыва на военную и альтернативную гражданскую службу (ст. 328);
посягательства на авторитет Государственного герба и Государственного флага Российской Федерации (ст. 329);
посягательства на порядок осуществления оспариваемых прав (ст. 330).
Преступления против военной службы
Конституция Российской Федерации 1993 г. устанавливает, что защита Отечества является долгом и обязанностью гражданина нашей страны. Гражданин Российской Федерации несет военную службу в соответствии с федеральным законом (п. 2 ст. 59 Конституции). Ответственность за существенные отступления от установленного порядка несения военной службы определена в гл. 33 УК РФ.
В соответствии со ст. 331 УК РФ преступлениями против военной службы признаются преступления против установленного порядка прохождения военной службы, совершенные военнослужащими, проходящими военную службу по призыву либо по контракту в Вооруженных Силах Российской Федерации, других войсках и воинских формированиях Российской Федерации, а также гражданами, пребывающими в запасе, во время прохождения ими военных сборов; военными строителями военно-строительных отрядов (частей) Министерства обороны Российской Федерации, других федеральных министерств и ведомств.
Совершение военнослужащими общественно опасного деяния, не посягающего на порядок несения военной службы (хулиганство, кража), не относится к воинским преступлениям и влечет ответственность по статьям других глав УК РФ.
Непосредственным объектом преступлений против военной службы выступают те или иные стороны порядка прохождения (несения) военной службы. Воинские преступления подразделяются на четыре группы.
Преступления, посягающие на порядок подчиненности и уставные взаимоотношения между военнослужащими:

неисполнение приказа (ст. 332);
сопротивление начальнику или принуждение его к нарушению обязанностей военной службы (ст. 333);
насильственные действия в отношении начальника (ст. 334);
нарушение уставных правил взаимоотношений между военнослужащими при отсутствии между ними отношений подчиненности (ст. 335);
оскорбление военнослужащего (ст. 336).
Преступления, направленные против порядка прохождения военной службы:

самовольное оставление части или места службы (ст. 337);
дезертирство (ст. 338);
уклонение от военной службы путем членовредительства или иным способом (ст. 339).

Преступления, посягающие на порядок несения специальных служб:

нарушение правил несения боевого дежурства (ст. 340);
нарушение правил несения пограничной службы (ст. 341);
нарушение уставных правил караульной службы (ст. 342);
нарушение уставных правил несения службы по охране общественного порядка и обеспечению общественной безопасности (ст. 343);
нарушение уставных правил несения внутренней службы и патрулирования в гарнизоне (ст. 344).
Преступления, нарушающие порядок обращения с оружием, боеприпасами, другим военным имуществом и специфику эксплуатации военной техники:

оставление погибающего военного корабля (ст. 345);
умышленное уничтожение или повреждение военного имущества (ст. 346);
уничтожение или повреждение военного имущества по неосторожности (ст. 347);
утрата военного имущества (ст. 348);
нарушение правил обращения с оружием и предметами, представляющими повышенную опасность для окружающих (ст. 349);
нарушение правил вождения или эксплуатации машин (ст. 350);
нарушение правил полетов или подготовки к ним (ст. 351);
нарушение правил кораблевождения (ст. 352).

Преступления против военной службы отличаются от всех прочих преступлений, предусмотренных УК РФ, двумя особенностями — специфическим объектом посягательства, а также специальным субъектом преступления.
Преступления против мира и безопасности человечества
В УК РФ впервые включена глава о преступлениях против мира и безопасности человечества. Данные преступления относятся к международным преступлениям, посягающим на основные принципы международного права (принципы мирного сосуществования, неприменения силы, неприкосновенности границ, территориальной целостности, самоопределения народов, невмешательства во внутренние дела других государств, уважения прав человека и добросовестного выполнения международных обязательств), обеспечивающие мир и безопасность человечества.
В зависимости от непосредственного объекта преступления рассматриваемой группы подразделяются на:

преступления против мира (ст. 353 — 355);
военные преступления (преступное нарушение правил и обычаев ведения войны — ст. 356);
преступления против человечества (ст. 357, 358);
посягательства на принципы правового регулирования вооруженных конфликтов (ст. 359);
посягательство на неприкосновенность лиц, учреждений, пользующихся правовой защитой (ст. 360).
Субъектами преступлений против мира и безопасности человечества могут быть лица, достигшие 16 лет. Некоторые преступления предполагают наличие специального субъекта (п. 3 ст. 359).

Предварительный просмотр:

Методическая тема МО: «Формирование профессиональных компетентностей классных руководителей в работе с учащимися, родителями, классным коллективом через внедрение деятельностного подхода».

Цель МО: Совершенствование форм и методов воспитания, использование современных образовательных технологий и методик в воспитательном процессе через личностно-ориентированный подход в условиях модернизации образования.

Задачи МО:

Совершенствование и повышения эффективности воспитательной работы в школе;
Организация информационно-методической и практической помощи классным руководителям в воспитательной работе с учащимися.
Методическая помощь классным руководителям в овладении новыми педагогическими технологиями воспитательного процесса.
Создание информационно-педагогического банка собственных достижений, популяризация собственного опыта.
Развитие информационной культуры педагогов и использование информационных технологий в воспитательной работе.

Приоритетные направления методической работы:

1. Повышение теоретического, методического уровня подготовки классных руководителей по вопросам психологии и педагогики воспитательной работы.

2. Информирование о нормативно-правовой базе, регулирующей работу классных руководителей.

3. Обобщение, систематизация и распространение передового педагогического опыта.

4. Вооружение классных руководителей современными воспитательными технологиями и знаниями современных форм и методов работы.

Темы заседаний классных руководителей на 2019– 2020 учебный год

Заседание №1

Тема:

1. «Организация воспитательной работы в школе на 2019-2020 учебный год».

2. «Ярмарка воспитательных идей»

Задачи:

1.Утвердить структуру деятельности методического объединения классных руководителей;

2.Проанализировать планы воспитательной работы в классе задачами внутришкольного контроля;

3.Способствовать укреплению здоровья младших школьников.

Рабочие вопросы:

1.Анализ работы методического объединения классных руководителей за 2018-2019 учебный год.
Планирование работы МО на 2019-2020 учебный год.
Целевые установки по организации воспитательной работы на новый учебный год.
Нормативно-правовое обеспечение воспитательной работы в школе в 2019-2020 учебном году.
Планирование внеурочной деятельности, работы объединений дополнительного образования и секций.
Утверждение тем для самообразования классных руководителей.
Краткий обзор новинок методической литературы.
Круглый стол «Ярмарка воспитательных идей»

Форма: круглый стол.

Заседание 2.

Применение инновационных технологий в воспитательной работе. Как сделать классное дело интересным и содержательным?

Задачи:

1. Повышать теоретический, практический уровень подготовки классных руководителей по вопросам педагогики и психологии.

2. Содействовать становлению и развитию системы воспитательной работы в классных коллективах.

3.Повышать педагогическую культуру участников воспитательного процесса.

4. Обеспечивать информированность субъектов воспитания в социально-правовых, экономических, медицинских, методических вопросах жизнедеятельности семьи и школы.

5. Совершенствовать формы и методы воспитательной работы.

7. Изучать и внедрять в практику разнообразные формы, методы и приемы индивидуальной работы с обучающимися.

8. Обобщать опыт воспитательной работы учителей школы.

9. Активнее принимать участие в школьных, районных, городских конкурсах педагогического мастерства; выступать на семинарах с обобщением опыта работы.

Форма: дискуссионные качели.

Рабочие вопросы:

1. Применение инновационных технологий в воспитательной работе.

2. Ярмарка педагогических идей на тему: «Как сделать классное дело интересным и содержательным».

3.Познакомить классных руководителей с различными формами проведения классных часов.

4.Роль классного руководителя в системе воспитания школьников в условиях реализации ФГОС.

5. «Диагностическая работа с классом и семьей». Обмен опыта

Форма: семинар

Заседание 3.

Тема: Нравственно-патриотическое воспитание школьников через различные виды деятельности.

Задачи:

Повышение теоретического, научно-методического уровня подготовки классных руководителей по вопросам воспитательной работы по нравственно- патриотическому воспитанию школьников через различные виды деятельности ;

Вооружить педагогов школы современными психолого-педагогическими знаниями о психическом, физическом, интеллектуальном развитии ребенка с особыми образовательными потребностями на различных этапах его жизни;
Помочь педагогам грамотно оценивать проблемные, критические ситуации во

взаимоотношениях с детьми с учетом специфических проблем каждого возраста; формировать осознанное отношение к Отечеству, его прошлому, настоящему и будущему на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира;

Развивать гражданственность и национальное самосознание учащихся;
Создать условия для реализации каждым учащимся собственной гражданской позиции через деятельность органов ученического самоуправления;
Развивать и углублять знания об истории и культуре родного края.
Формировать у учащихся чувства гордости за героическое прошлое своей Родины;
Физическое развитие учащихся, формировать у них потребности в здоровом образе жизни;
Методическое обеспечение функционирования системы гражданского и патриотического воспитания;
Активизировать работу педагогического коллектива по гражданскому и патриотическому воспитанию;
Воспитывать у обучающихся готовность к защите Отечества, действиям в экстремальных ситуациях;
Освоение и использование в образовательном процессе современных методик, форм, средств и новых технологий при работе с детьми и родителями.

Форма: круглый стол.

Рабочие вопросы:

1.Традиционные подходы в духовно-нравственном воспитании учащихся. Стратегия работы классных руководителей с семьями учащихся.

2.Современные формы работы по духовно-нравственному воспитанию в общеобразовательной организации

3. Малые формы работы с детьми, как средство развития индивидуальных способностей учащихся.

4.Формы взаимодействия семьи и школы, способствующие формированию нравственных качеств личности учащихся:

-творческие конкурсы

-диагностирование

-ролевые игры (классные руководители)

Практическая часть: из опыта работы классных руководителей.

5. Обзор методической литературы.

Форма: круглый стол.

Заседание 4.

Тема: «Системно - деятельностный подход в работе классного руководителя»

«Внеурочная деятельность – основа развития познавательных и творческих способностей школьников»

Задачи:

1. Повышение роли классного руководителя по оказанию помощи ученическому самоуправлению в достижении целей воспитания учащихся.

2.Обеспечить выполнение единых принципиальных подходов к воспитанию и социализации учащихся.

3. Изучение, обобщение и использование в практике передового педагогического опыта работы классного руководителя.

Форма: круглый стол.

Рабочие вопросы:

«Организация внеурочной деятельности в школе».
«Роль межличностных отношений учащихся в воспитательном процессе».
«Инновационные технологии в образовании и воспитании».
«Это познавательно и увлекательно!» отчёт – презентация руководителей кружков, преподавателей внеурочной деятельности, работающих в системе ФГОС.
«Формирование активной личности учащегося посредством экскурсий, тем, классных часов, музейной работы».
«Ведение портфолио как один из результатов отражения уровня сформированности личностных качеств школьника».

Форма: круглый стол.

Заседание 5.

Тема:

1.Самообразование и самовоспитание как основа успешности педагога»

Методическая конференция «Мастерская педагогического опыта».

Задачи:

провести педагогическую диагностику успешности воспитания школьников;
выделить недостатки в деятельности МО и определить возможности педагогического коллектива школы в более эффективной организации учебно-воспитательного процесса на следующий учебный год.

Форма: круглый стол.

Рабочие вопросы:

Индивидуальная методическая работа классного руководителя (отчет по самообразованию).
Итоги мониторинга уровня сформированности УУД , уровня воспитанности обучающихся.
Анализ работы методического объединения классных руководителей за 2019-2020 учебный год.
Обсуждение плана работы и задач ШМО на 2020-2021 учебный год.
«Это нам удалось». Обзор методических находок учителей.
Мониторинг продуктивности педагогической деятельности классных руководителей.

Функции МО классных руководителей

Методическая функция

В течение года

-Создание портфеля классного руководителя:

диагностический материал
протоколы родительских собраний
методические материалы
банк воспитательных мероприятий

-Участие в конкурсах профессионального мастерства

-Участие в конкурсе методических разработок

1 раз в год

Мониторинг деятельности классных руководителей, уровня воспитанности обучающихся

Организационно-координационная функция

Совместная деятельность классного руководителя с психологической службой, библиотекой и предметными МО по изучению развития личности в классном коллективе в течение года.

Функция планирования и анализа

-Планирование работы на год

-Экспертиза воспитательного пространства школы (мониторинг деятельности в таблицах, графиках, диаграммах)

-Отчёт работы классного руководителя за четверть

-Анализ воспитательной работы за год

-Инновационная функция

-Включение информационных технологий в воспитательный процесс

-Публикация в СМИ, пополнение школьного сайта

Функциональные обязанности классного руководителя.

В процессе организации воспитательной работы в классе классный руководитель осуществляет следующие функции:

- изучение личности учащихся

- анализ координации и коррекции образовательного процесса и взаимоотношений в классе (учащихся между собой в классе и с учащимися других классов, учащихся и учителей…)

- организация планирования, подготовки, проведения и подведения итогов периодов жизнедеятельности классного коллектива и классных мероприятий: классных часов, минут информации и общения, КТД, огоньков, конкурсов и т.д.

- социальная защита учащихся (совместно с социальным педагогом)

- работа с родителями учащихся

- педагогическое обеспечение деятельности ученического самоуправления в классе

- организация, ведение классного журнала и дневников учащихся осуществляется свои функции, классное руководство.

В начале учебного года:

составляет список класса и оформляет классный журнал
изучает условия семейного воспитания
уточняет или составляет социальный портрет класса и сдает его социальному педагогу
собирает полную информацию об участии учащихся класса в конкурсах
проводит работу по вовлечению учащихся в разнообразную деятельность ( объединение УДО, в целях развития их способностей)
организует коллективное планирование
составляет план воспитательной работы класса, согласовывает его с руководителем МО классных руководителей.
Ежедневно:

отмечает в классном журнале отсутствующих учащихся
осуществляет педагогическую помощь активу класса
осуществляет контроль внешнего вида учащихся и наличием у них сменной обуви
осуществляет контроль дежурства по классу.

Еженедельно:

проверяет дневники учащихся
осуществляет контроль за ведением классного журнала учителями-предметниками
проводит классный час

Ежемесячно:

организует коллектив класса на участие в школьных делах
помогает активу организовывать подведение итогов жизнедеятельности классных коллективов
проводит занятия по ПДД и плановый инструктаж по ТБ
дежурит на общешкольных вечерах
контролирует участие в кружках, секциях, клубах, других объединениях учащихся своего класса, требующих особой педагогической заботы.

В течение четверти:

организует выполнение рекомендаций медицинских работников по охране здоровья учащихся
помогает активу в организации жизнедеятельности класса ( планирование, организация дел, коллективный анализ)
организовывает дежурство класса ( по графику) по школе
оперативно информирует социального педагога, заместителя директора по ВР или директора школы о девиантном поведении учащихся, о случаях грубого нарушения учащихся класса устава школы.
проводит родительское собрание
организует работу родительского комитета класса
посещает МО классных руководителей, семинары, совещания по вопросам воспитательной работы…

В конце четверти

организует подведение итогов учебы учащихся и жизнедеятельности класса в прошедшей четверти
сдает заместителю директора по учебно - воспитательной работе отчет об успеваемости класса и оформленный классный журнал

Во время каникул

участвует в работе МО классных руководителей
совместно с ученическим активом, родителями организует каникулярные мероприятия своего класса

В конце учебного года

организовывает подведение итогов жизнедеятельности класса в учебном году
проводит педагогический анализ учебно-воспитательного процесса в классе и сдает его заместителю директора по воспитательной работе
получает от родителей учащихся данные о летнем отдыхе детей

Формы методической работы:

- тематические педсоветы;

-семинары;

-консультации

документация по воспитательной работе
организация работы с родителями
ученическое самоуправление в классе
классный час- это……

-мастер-классы.

Предварительный просмотр:

Ученическое самоуправление

«Школьная Ассоциация Нового Соуправления»

(ШАНС)

«Алые паруса»

Принципы деятельности ШАНС

Гуманизм
Самостоятельность
Творческая активность
Ответственность
Трудолюбие
Соревновательность

Основные направления деятельности:

Научно-исследовательская работа (курирует Министерство образования)
Нравственно - эстетическое и гражданско - патриотическое направление работы (курирует Министерство досуга)
Спортивно – оздоровительная и туристском- краеведческая работа (курирует Министерство спорта и туризма)
Труд, изучение ПДД и ОБЖ (курирует Министерство труда и ЧС)
Выпуск школьной газеты «Школьные вести», проведение социологических опросов, шефская помощь (курирует Министерство печати и информации)

Структура ученического самоуправления

1-й уровень - ученическое самоуправление в классе
2-й уровень - общешкольное самоуправление
3-й уровень - межшкольное взаимодействие

Обязанности членов Школьной Ассоциации Нового Соуправления

«Алые паруса»

Обязанности	ФИ ученика	Куратор
Президент	Акбердеева Камилла	педагог-организатор Юмадеева З.Х.
Министр образования	Фазылова Диана	Заместитель директора по УВР Акбердеева А.М.
Министр досуга	Кадырова Зиля	Учитель немецкого языка Юнусова Р.А.
Зам. министра досуга	Ишкулова Лиана	Учитель немецкого языка Юнусова Р.А.
Министр спорта и туризма	Нигматуллин Радмир	Учитель физкультуры, физики, ОБЖ Нигматуллин Х.Т.
Министр труда и ЧС	Ишкулова Лиана	Учитель татарского языка и технологии Ишкулова Р.А.
Министр художества	Аллагулов Данир	Учитель ИЗО Давалёва Л.Т.
Министр печати и информации	Фазылова Алсу	Системный администратор Юнусова Ф.С.
Министр управляющих дел	Маметгалиев Марат	Учитель немецкого языка Барсукова Ф.Х.
Министр дисциплины	Тимиргалиев Эльдар	Директор школы Нигматуллина Н.Т.

Обязанности министерств Школьной Ассоциации Нового Соуправления

«Алые паруса»

Министерство образования

Помощь в проведении предметных недель
Помощь в организации и проведении школьных олимпиад
Отчет об успеваемости классов (по четвертям)

Министерство досуга

Помощь в организации и проведении концертов, праздников, литературно-музыкальных гостиных, дискотек, школьных олимпиад
Сбор информации по вопросам возможных экскурсий, посещения музеев, театров
Распространение информации среди советников по культуре

Министерство по спорту и туризму

Помощь в организации соревнований по различным видам спорта
Помощь в организации походов
Помощь в выявлении лучших спортсменов и их награждение
Помощь в проведении предметных недель
Организация и проведение серии игр на первенство школы
Сбор пожеланий учащихся о возможных экскурсиях и походах

Министерство по труду и ЧС

Организация уборки школы и пришкольной территории, организация летней трудовой практики
Организация и проведение сборов макулатуры
Обеспечение дисциплины и контроль за безопасностью во время проведения культурно-массовых мероприятий, обеспечение безопасности при проведении всех мероприятий

Министерство управляющих дел

Организация слаженной работы сотрудников соц.центра
Разработка и составление бланков анкет для опроса граждан
Проведение анкетирования и опроса общественного мнения

Министерство печати и информации

Создание газеты «Школьные вести»
Освещение культурно-массовых мероприятий
Помощь в проведении предвыборной кампании

Министерство художества

Оформление классов к праздникам
Выпуск стенгазет к знаменательным датам

План проведения основных праздников

по основным датам года

на 2020-2021 учебный год

Месяц	День	Образовательное событие
Сентябрь	1	День знаний
	3	День солидарности в борьбе с терроризмом
	В течение года В течение года	Дни финансовой грамотности 500-летие возведенияТульского кремля
	2-8	Неделя безопасности
	8	Международный день распространения грамотности
Октябрь	1	Международный день пожилых людей
	4	День гражданской обороны
	5	Международный день учителя
	16	Всероссийский урок «Экология и энергосбережение» в рамках Всероссийского фестиваля энергосбережения «Вместе Ярче»
	25	Международный день школьных библиотек
	28-31	День интернета. Всероссийский урок безопасности школьников в сети Интернет
Ноябрь	4	День народного единства
	16	Международный день толерантности
	26	День матери в России
Декабрь	1	Всемирный день борьбы со СПИДом
	3	Международный день инвалидов
	3	День неизвестного солдата
	3-9	День информатики в России. Всероссийская акция «Час кода». Тематический урок информатики
	9	День Героев Отечества 1 августа - День памяти российских воинов, погибших в Первой мировой войне 1914-1918 годов
	12	День Конституции Российской Федерации
Январь	27	Международный день памяти жертв Холокоста
Февраль	2	День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Сталинградской битве (1943 г.)
	8	День российской науки
	15	День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества
	21	Международный день родного языка
	23	День защитника Отечества
Март	1	Международный день борьбы с наркоманией и наркобизнесом
	8	Международный женский день
	18	День воссоединения Крыма с Россией
	25-30	Всероссийская неделя детской и юношеской книги
	23-29	Неделя музыки для детей и юношества
Апрель	12	День космонавтики. Гагаринский урок «Космос –это мы»
	21	День местного самоуправления
	30	День пожарной охраны. Тематический урок ОБЖ
Май	9	День Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов
Май	24	День славянской письменности и культуры
Июнь	1	Международный день защиты детей
	6	День Русского языка-Пушкинский день России
	12	День России
	22	День памяти и скорби - день начала Великой Отечественной войны(1941год)

№ п\п	ФИО	Ответственный класс
1	Камалетдинова Фиртаус Ф.	1,4
2	Кульмаметьева Хатима А.	2,3
3	Абдуллина Зайтинур апа	5
4	Сулхарнаева Факия апа	6
5	Маметгалиева Хамария К.	7
6	Давалёва Насибчамал А.	8
7	Маметгалиева Хатифа З.	9
8	Басырова Маргарита Р.	10
9	Нигматуллина Сара Р.	11

График основных праздников за год

№ п\п	Срок	Праздники	Ответственные
1	01.09.	День знаний	1,11 кл., члены школьного самоуправления
2	30.09	День пожилых людей	Директор СДК, Ансамбль «Малыш», «Дуслык»
3	04.10	День учителя	1-11 классы
4	04.11	День согласия и примирения	Директор СДК, Ансамбль «Малыш», «Дуслык»
5	12.12	День Конституции	10 класс
6	24.11	День матери	5 класс
7	29.12	Новый год	1-11 классы
8	22.02.	День защитников Отечества	6, 7 классы
9	07.03	Международный женский день	Начальный класс
10	30.04.	1 мая	8
11	08.05	9 мая	1-11 класс
12	24.05.	День школы	1-11 классы, руководители кружков
13	25.05	Последний звонок	1,9,11 классы
14	22.06	Выпускной бал	1,9,11 классы

№ п\п	Дата	ФИ ученика
1	04.09	Назыров Ризван
2	06.09	Маметгалиев Разиль
3	07.09	Фазылова Алсу
4	16.09	Баширова Фирюза
5	21.09	Аллагулов Данир
6	25.09	Назыров Рустам
7	26.09	Юмадеев Рамазан
8	30.09	Халикова Инна

№ п\п	Дата	ФИ ученика
1	12.10	Аллагулов Руфат
2	13.10	Маметгалиев Наиль
3	22.10	Ишбулаев Ильсур

№ п\п	Дата	ФИ ученика
1	01.11	Ишкулова Сумайя
2	06.11	Рахимова Эмилия
3	16.11	Рамазанов Руслан
4	26.11	Аллагулов Дельнур
5	28.11	Ибрагимов Айдар

№ п\п	Дата	ФИ ученика
1	06.12	Назыров Эльдар
2	10.12	Нагипов Вильдан
3	16.12	Назырова Динара
4	17.12	Назырова Риана

№ п\п	Дата	ФИ ученика
1	01.01	Айдуллина Марьям
2	04.01	Абдулов Эмиль
3	15.01	Минияров Ильнур
4	19.01	Хабибуллин Денис

№ п\п	Дата	ФИ ученика
1	06.02	Тимиргалиев Эльдар
2	08.02	Назыров Айдар
3	10.02	Кучумова Камилла
4	18.02	Юмадеев Динар
5	22.02	Рамазанова Риана
6	27.02	Сатритдинова Юлия

№ п\п	Дата	ФИ ученика
1	04.04	Рябиков Ранис
2	12.04	Баширова Эмилия
3	14.04	Юмадеева Гульнур
4	15.04	Назыров Игнат
5	18.04	Ишмухаметова Ильнара
6	18.04	Саитов Ларис
7	18.04	Фазылова Диана
8	21.04	Назыров Виль
9	23.04	Баширова Динара
10	23.04	Тимиргалиев Рамиз
11	25.04	Халикова Зульфина
12	27.04	Халидуллин Сафар

№ п\п	Дата	ФИ ученика
1	06.05	Маметгалиева Марьям
2	09.05	Маметгалиев Марат
3	12.05	Кучумов Ризван
4	30.05	Кульмаметьева Ильнара

План работы на 2019-2020 учебный год

Срок проведения

Мероприятия

Ответственный

Сентябрь

1.Торжественная линейка для учащихся 1-11классов, посвящённая Дню знаний «Здравствуй, школа»

2.Конкурс чтецов на тему «Не стареют душой ветераны» (выбор лучших чтецов к выступлению на концерте)

3.Выпуск стенгазеты, поздравительных листков «В гармонии с возрастом»

4.Неделя физкультуры и ОБЖ

5.Неделя школы

6 Неделя добра

Педагог-организатор

Учителя начальных классов.

Члены редколлегии

Учитель физкультуры

Педагог-организатор, классные руководители

Октябрь

1 Праздничная программа для учителей - ветеранов, посвященная Дню учителя «Некогда стареть учителям»

2.Концерт, посвященный Дню пожилого человека «Нам года не беда!»

3. Конкурс рисунков «Бабушки, дедушки, мы вас уважаем!».

4 Конкурс творческих работ (выпуск альбомов, сочинение стихов, частушек) на тему «Жизнь в радости до глубокой старости»

5Осенний бал «Наше природное богатство»

Педагог-организатор

Классные руководители

Учителя начальных классов.

Классные руководители.

Учитель биологии

Ноябрь

1. Концертная программа для мам, посвящённая Дню Матери «Ваши дети – наши таланты».

2. Конкурс рисунков о маме для учащихся 1-6 классов «Самая, самая…».

Педагог-организатор

Классные руководители 1-6 классов, учитель изо

Декабрь

1.Интеллектуальная игра для учащихся 1-4 классов «В гости к зиме».

2. Конкурс рисунков о времени года зима.

3.Предновогодний эрудицион для учащихся 5-9 классов «В лесу родилась ёлочка, в лесу она росла!».

Педагог-организатор

Классные руководители 1- 4 классов.

Классные руководители 5- 9 классов.

Январь

1.Праздник для детей 1-11 классов и их родителей «Рождественские встречи».

2.Игровая программа по профориентации для учащихся 1- 4 классов «Что такое профессия, какие бывают профессии?».

3. Конкурс рисунков для учащихся 1- 4 классов «Все профессии нужны, все профессии важны!»

Педагог-организатор

Классные руководители.

Классные руководители 1- 4 классов

Февраль

1.Развлекательная игра, посвящённая Дню Влюблённых для учащихся 1-11 классов «Самая дружная пара».

2.Конкурсная программа, посвящённая 23 февраля для учащихся 5-9 классов «Фабрика солдат».

3. Конкурс рисунков для учащихся 1- 4 классов «Наша армия сильна!»

4.Оборонно-массовый месячник

5.Концерт, посвященный Дню защитника Отечества

Педагог-организатор

Классные руководители.

Классные руководители 1- 4 классов.

Учитель физкультуры, классные руководители

Март

1.Музыкально – игровая праздничная «телепрограмма», посвящённая 8 марта для учителей и учащихся 1-11 классов «Мисс года- 2017».

2.Профориентационная игра для учащихся 8-11 классов «Мир профессий».

Педагог-организатор

Классные руководители 8- 11 классов.

Апрель

1.Праздник здоровья для учащихся 1-11 классов «Береги здоровье смолоду!».

2.Игровая программа, посвященная Дню космонавтики «Приглашает космодром».

Педагог-организатор

Классные руководители 1- 11 классов.

Май

1.Литературно – музыкальная композиция, посвященная 75-й годовщине Великой Отечественной войны.

2.Агитбригада по правилам дорожного движения «Уважайте каждый знак».

3.Торжественная линейка для учащихся 1 – 11 классов «Последний звонок».

Классные руководители.

Педагог-организатор

Классные руководители.

План организации воспитательного процесса в школе за сентябрь

Направление	Мероприятия	Ответственный	Сроки
Учеба	1.Организация получения учебников 2.Проверка дневников 3.Знакомство класса с условиями записи в предметные кружки 4.Классные часы «Учеба - наш главный труд»	Классные руководители, орган ученического самоуправления	1-7 сентября Еженедельно по графику
Досуг	Классные часы «Красота спасет мир»	Классные руководители	По графику
Нравственность	Беседа «Добрым быть - добрым слыть» Тест «Какой ты есть» 2. «Жизнь дана на добрые дела»	Классные руководители	Еженедельно
Здоровье	1.Уроки здоровья 2.Организация дежурств в учебном кабинете и по школе 3. Генеральная уборка 4.Практикум «О роли физзарядок»	Классные руководители Отв. за санитарное состояние	4 неделя Еженедельно по графику 3 неделя
Круг общения	1.Напоминание о единых требованиях к учащимся, ознакомление с уставом школы 2.Формирование классного коллектива (распределение обязанностей) 3. Классные часы « Устав школы – закон школьной жизни» 4. ». Анкетирования 1)«Изучение удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения» (на начало года) 2) «Изучение удовлетворенности учащихся работой образовательного учреждения» (на начало года) 3) Уровень воспитанности на начало года	Актив класса Классные руководители	2 неделя
Работа с активом класса	1.Составление плана на месяц 2.Приглашение на заседание вновь прибывших учеников	Актив Актив и классные руководители	Последняя неделя месяца
Работа с «трудными учениками»	Индивидуальная беседа с учащимися	Актив класса	Каждую пятницу
Работа с родителями	1.Посешение на дому вновь прибывших учеников 2.Ознакомление родителей этих учащихся с правилами поведения в школе 3.Классные родительские собрания	Классные руководители	4 неделя

План организации воспитательного процесса в школе за октябрь

Направление	Мероприятия	Ответственный	Сроки
Учеба	1.Посещение уроков с целью изучения отношения учащихся к учебе 2.Проверка дневников 3.Беседа с учителями-предметниками о вновь прибывших учениках	Классные руководители, министр образования	Каждый пик Каждая суббота
Досуг	Осенний бал «наше природное богатство»	Классные руководители, Министр культуры	По плану школы
Нравственность	1.Дискуссия «Ответственность и безответственность. Что прячется за этими словами?» 2. «Что такое духовное богатство человека» - встреча с учителями-ветеранами» 3. «Не лозунги, а дела» - трудовая акция	Классные руководители Классные руководители Классные руководители	2-я неделя 2-я неделя 2-я неделя
Здоровье	1.Утренняя зарядка. 2.Организация дежурств в учебном кабинете и по школе 3. Генеральная уборка 4.Беседа о правилах уличного движения и противопожарной безопасности	Министр спорта Классные руководители Инженер по ТБ	Ежедневно Еженедельно по графику 2 неделя
Круг общения	1.Подготовка к осеннему балу 2.Итог посещения уроков предметников 3. Классные часы «Право и я» 4. «Хочу сказать» -диспут 5.Отчёт председателя класса об обстановке в классе на уроках и во время перемены.	Актив класса Классные руководители Классные руководители Председатели классов	По плану школы Последняя неделя 3-я неделя Последняя неделя Последняя неделя
Работа с активом класса	1.Составление плана на месяц 2.Приглашение на актив класса нарушителей дисциплины	Актив Актив и классные руководители	Первая пятница Последняя пятница
Работа с «трудными учениками»	Индивидуальная беседа с неуспевающими учащимися и приглашение родителей	Актив класса, классные руководители	Последняя пятница
Работа с родителями	Встреча с родителями	Классные руководители	4 суббота

План организации воспитательного процесса в школе за ноябрь

Направление	Мероприятия	Ответственный	Сроки
Учеба	1. Классные часы а) «Как мы завершили 1 четверть» б) «Что изменилось у меня за 2 месяца» 2.Анкетирование «Что я запомнил? Что понравилось в 1 четверти?» 3.Проверка дневников 4.Проведение олимпиады	Классные руководители, министр образования	Еженедельно По плану школы
Досуг	1. Классный час «Все добрые люди одна семья» 2.Проведение юбилея Маметгалиевой Ш.А. 3.Проведение недели, посвященной Дню инвалида 4.День матери	Классные руководители, Министр культуры	По плану школы
Нравственность	Классный час «Умею ли я любить?»	Классные руководители	5-я неделя
Здоровье	1.Утренняя зарядка. 2.Организация дежурств в учебном кабинете и по школе 3. Генеральная уборка 4.Беседа о правилах уличного движения и противопожарной безопасности 5.Конкурс плакатов « Мы против наркотиков»	Министр спорта Классные руководители Инженер по ТБ	Ежедневно Еженедельно по графику 3 неделя 4 неделя
Круг общения	Беседа «Безвредного табака не бывает»	Соцпедагог	4 неделя
Работа с активом класса	1.Составление плана на месяц 2.Приглашение на заседание актива тех, кто испытывает трудности в учебе (по итогам 1 четверти)	Актив Актив и классные руководители	Первая пятница 5 неделя
Работа с «трудными учениками»	Беседа «Моя ситуация успеха»	Актив класса , классные руководители	Последняя неделя
Работа с родителями	Встреча с родителями «Почему у человека болит сердце»-совместное родительское собрание	Классные руководители

План организации воспитательного процесса в школе за декабрь

Направление

Мероприятия

Ответственный

Сроки

Учеба

1. Классные часы

а) Итог учёбы во 2 четверти»

б) Задачи на 3 четверть

2. Проверка дневников

Классные руководители, министр образования

Еженедельно

По плану школы

Досуг

Операция «Новый год»

Акция

«Мы против террора»

Классные руководители,

Министр культуры

Еженедельно

по графику

Нравственность

1.Тестирование «Какой ты есть»

Тренинги «Вверх по лестнице».

2.Неделя правовых знаний

Классные руководители

1-я неделя

3-я неделя

Здоровье

1.Утренняя зарядка.

2.Организация дежурств в учебном кабинете и по школе

3. Генеральная уборка

4.Беседа о правилах уличного движения и противопожарной безопасности

5.Конкурс плакатов « Мы против наркотиков»

Министр спорта

Классные руководители

Инженер по ТБ

Ежедневно

Еженедельно

по графику

3 неделя

4 неделя

Круг общения

1.Беседа «Безвредного табака не бывает»

2.Подготовка к Новому году

Соцпедагог

3 неделя

Работа с активом класса

1.Составление плана на месяц

2.Приглашение на заседание актива тех, кто испытывает трудности в учебе (по итогам 2 четверти)

Актив

Актив и классные руководители

Первая пятница

5 неделя

Работа с «трудными учениками»

Беседа «Моя ситуация успеха»

Актив класса,

классные руководители

Последняя неделя

Работа с родителями

Встреча с родителями

по профилактике терроризма и экстремизма

Классные руководители

3-я неделя

План организации воспитательного процесса в школе за январь

Направление

Мероприятия

Ответственный

Сроки

Учеба

1.Наши школьные дела, успехи, промахи»

-классное и школьное собрания

2. Проверка дневников

Классные руководители, министр образования

3-й вторник

Еженедельно

Досуг

1.Встреча с выпускниками «Я студент…учебного заведения»

2.Старый Новый год

Классные руководители,

Министр культуры

25 января

13 января

Нравственность

«Типы характера человека» - анкетирование

Актив школьного самоуправления

3-й вторник

Здоровье

1.Утренняя зарядка.

2.Организация дежурств в учебном кабинете и по школе

3. Генеральная уборка

4.Беседа «Гармония общения – это залог психического здоровья»

5.Лыжные соревнования

Министр спорта

Классные руководители

Социальный педагог

Министр спорта

Ежедневно

Еженедельно

по графику

4-й вторник

4-й понедельник

Круг общения

1.Беседа за круглым столом «Мои дела на каникулах»

2.»Учителя +ученики

=дружба»-тренинг

Актив школьного самоуправления

классные руководители

3 –я пятница

3-я неделя

Работа с активом класса

1.Составление плана на месяц

2.Приглашение на заседание актива тех, кто испытывает трудности в учебе (по итогам 2 четверти)

Актив

Актив и классные руководители

После каникул

4-я пятница

Работа с «трудными учениками»

Индивидуальная беседа с неуспевающими учениками и приглашение родителей

Классные руководители

По пятницам

Работа с родителями

«Самовоспитание – важный шаг в процессе формирования нравственных качеств личности». Родительское собрание по итогам 2 четверти

Классные руководители

18 января

План организации воспитательного процесса в школе за февраль (см.оборонно-массовый месячник)

План организации воспитательного процесса в школе за март

Направление

Мероприятия

Ответственный

Сроки

Учеба

1. Классные часы

а) «Как мы завершили 3 четверть»

2.Проверка дневников

4.Проведение олимпиады

Классные руководители, министр образования

1-й понедельник

Еженедельно

По плану школы

Досуг

1.«Детское творчество»

Выставка

2.Конкурс «А ну-ка, девушки»

3.Неделя, посвященная Дню 8 марта

Классные руководители,

Министр культуры

2-я неделя

1-я неделя

Нравственность

Классный час

«Скажи, кто твой друг, и …» -беседа

Классные руководители

4-я неделя

Здоровье

1.Утренняя зарядка.

2.Организация дежурств в учебном кабинете и по школе

3. Генеральная уборка

4.Беседа о правилах уличного движения и противопожарной безопасности

5.Конкурс плакатов « Мы против наркотиков»

Министр спорта

Классные руководители

Инженер по ТБ

Ежедневно

Еженедельно

по графику

3 неделя

4 неделя

Круг общения

Участие в конкурсе «Прошлое, настоящее, будущее в творчестве детей»
«Хочу сказать» - диспут

Актив класса

Классные руководители

Конец марта

2-я неделя

Работа с активом класса

1.Составление плана на месяц

2.Приглашение на заседание актива тех, кто испытывает трудности в учебе (по итогам 3 четверти)

Актив

Актив и классные руководители

Первая пятница

5 неделя

Работа с «трудными учениками»

Беседа «Моя ситуация успеха»

Актив класса,

классные руководители

Последняя неделя

Работа с родителями

Встреча с родителями, приглашение на классные часы «Её величество женщина»

Классные руководители

5 марта

План организации воспитательного процесса в школе за апрель

Направление

Мероприятия

Ответственный

Сроки

Учеба

1. Итоги учёбы.

Классные часы

а) «Как мы завершили 3 четверть»

2.Проверка дневников

3.Задачи на 4 четверть

Классные руководители, министр образования

1-й понедельник

Еженедельно

По плану школы

Досуг

1.«Детское творчество»

Выставка учащихся 1 класса

2.День смеха

Классные руководители,

Министр культуры

1-я неделя

Нравственность

Классный час

«Скажи, кто твой друг, и …» -беседа

Тест «Добрый ли ты человек»

Классные руководители

4-я неделя

Здоровье

1.Утренняя зарядка.

2.Организация дежурств в учебном кабинете и по школе

3. Генеральная уборка

4.Беседа о правилах уличного движения и противопожарной безопасности

5. «Самый спортивный класс»

6.День здоровья

Министр спорта

Классные руководители

Инженер по ТБ

Ежедневно

Еженедельно

по графику

3 неделя

4 неделя

Круг общения

1.Участие в конкурсе «Прошлое, настоящее, будущее в творчестве детей»

2.«Хочу сказать» - диспут

Актив класса

Классные руководители

Конец апреля

2-я неделя

Работа с активом класса

1.Составление плана на месяц

2.Приглашение на заседание актива тех, кто испытывает трудности в учебе (по итогам 3 четверти)

Актив

Актив и классные руководители

Первая пятница

5 неделя

Работа с «трудными учениками»

Беседа «Моя ситуация успеха»

Актив класса,

классные руководители

Последняя неделя

Работа с родителями

Встреча с родителями

Смотр семейных талантов

Классные руководители

4-я пятница

План проведения Вахты Памяти – 2020 (май)

Мы учимся сегодня, чтоб завтра строить,

Чтоб небосвод был вечно голубой!

Нет. Не забудем никогда героев,

Что ради жизни шли в бессмертный бой.

№ п\п	Мероприятия	Класс	Дата	Ответственные
1	Акция «Милосердие»- помощь труженикам тыла: -уборка территории школы (субботник); - уборка обелиска; -помощь на дому (тимуровская работа)	1-11	Апрель-май 22.04.2020 По четвергам	Классные руководители, учитель технологии Ишкулова Р.А.
2	Книжно-иллюстрированная выставка книг «О войне мы из книг узнаем»	1-11	Апрель-май	Библиотекари Юнусова Ф.С., Аллагулова Р.С.
3.	Просмотр кинофильмов «Дорогами войны»	1-11	Апрель-май	Учитель информатики Нигматуллина Н.Т., учитель истории Назырова Ф.А.
4.	Конкурс рисунков, плакатов «Салют Победа»	1-11	Апрель-май	Учитель ИЗО Давалёва Л.Т.
5.	Конкурс чтецов стихотворений на тему «Этих дней не смолкнет слава…»	1-11	03.05.2020	Руководитель МО языковедов Халикова Р.Р.
6	Конкурс творческих работ на тему «Великая Отечественная война в жизни моей семьи»	1-11	Апрель-май	Учителя русского языка и литературы
7.	Конкурс классных хоров на тему «Отголоски далекой войны»	1-11	07.05.2020	Классные руководители, учитель музыки Юмадеева З.Х.
8.	Легкоатлетическая эстафета, посвященная Дню Победы	1-11	29.04.2020	Учитель физкультуры Нигматуллин Х.Т.
9.	Уроки мужества ««Великая Отечественная война: год за годом»	1-11	06.05.2020	Классные руководители
10	Участие в акции «Георгиевская ленточка»	1-11	22.04-06.05.20	Учитель технологии Ишкулова Р.А.
11	Литературно-музыкальная композиция «Навеки в памяти народной»	1-11	08.09.2020	Педагог-организатор Юмадеева З.Х., классные руководители, учащиеся
12	Акция «Букет Победы» - возложение цветов к Обелиску	1-11	09.05.2020	Педагог-организатор Юмадеева З.Х., классные руководители, учащиеся
13	Участие в праздничном шествии «Бессмертный полк»	1-11	09.05.2020	Администрация сельского поселения, педагог-организатор Юмадеева З.Х.
14	Участие в митинге «День Победы»	1-11	09.05.2020	Администрация с\ поселения

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Слайд 1

В нашей многовековой истории народа есть целая плеяда талантливых людей, внесших в становление и развитие села огромный вклад. Это люди, прославившие свою родную землю далеко за её пределами. Всех их объединяет любовь к родному краю, красоте окружающего мира. Они живут радостями и тревогами своего времени, своей страны.

Слайд 2

Слайд 4

Труд-это источник радости, удовольствия. Акбердеев Рахматулла Мухаметович в нашей школе трудился 3 года, в сельской администрации работал 27 лет, был секретарём, главой Лайтамакской сельской администрации, общий трудовой стаж составляет 34 года.

Слайд 6

З авуч школы, учитель русского языка и литературы Акбердеева Алсу Мухаметситдыковна после окончания педагогического института проработала в нашей школе 45 лет.

Слайд 8

Бахтиев Гумер Закирович в Лайтамакской школе проработал 10 лет, в настоящее время трудится в лесхозе, трудовой стаж 41 лет.

Слайд 10

Бахтиева Марзия Маликовна работала в школе воспитателем пришкольного интерната и библиотекарем 34 года, была лаборантом школы

Слайд 12

Нариманов Халим Тимралеевич Получив диплом, в 1974 году начал работать механиком Вармахлинского коопзверопромхоза . С 1987года работал директором Вармахлинского коопзверопромхоза . С 1989-2001гг.- преседатель колхоза « Лайтамакский ».

Слайд 14

Слайд 16

Назырова Равиля Габдулхаковна родилась в 1952 году. В 1975 году, закончив Тобольское педагогическое училище, была направлена в Лайтамакскую восьмилетнюю школу. Работала пионервожатой, воспитателем продленной группы, учителем начальных классов.

Слайд 18

Маметгалиева Шагинур Акрамовна родилась 14 ноября 1956 года в д.Ишменево Ачирского сельского совета. В 1975 году окончила среднюю школу. С 1976 года начала трудовую деятельность. Имеет образование учителя начальных классов. Работала учителем в Янгутумской начальной школе. В 1979 году работала в Ишменевской начальной школе учителем русского языка. С 1982 года - воспитатель пришкольного интерната Лайтамакской средней школы, с 1995 года там же работала учителем начальных классов.

Слайд 20

Даминова Асия Мухаметовна родилась 6 июня 1953 года в с . Лайтамак . В 1973 году закончила Вязниковский текстильный техникум, 7 лет проработала в текстильной промышленности. С 1985-2013гг.- библиотекарь Лайтамакского филиала. В 1989-1990гг. заочно окончила Тобольское училище искусств и культуры имени Алябьева . Библиотекарем проработала 28 лет.

Слайд 22

Барсукова Фарзана Хайрулловна , окочила Омский педагогический институт, учитель немецкого языка, её трудовой стаж составляет 38 лет.

Слайд 24

Люди в белых халатах Назырова Маннура Наримановна в 1982 году окончила Тобольское медучилище имени В.Солдатова и уже 35 лет работает фельдшером в Лайтамакском ФАПе .

Слайд 26

Арангулова Закина Сайфулловна обладает прекрасными вокальными и артистическими данными, за что в народе ее называют «Сибирской соловушкой». Ее творчество отмечено Благодарственными письмами Губернатора Тюменской области (2001,2002 г. г. ), многочисленными почетными грамотами .

Слайд 27

Спасибо за внимание!!!

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Материалы по оформлению кабинета русского языка и коридора школы
консультация

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Книги-юбиляры 2020 года

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Оформление кабинета русского языка

материалы для стенда кабинет русского языка и литературы

Оформление кабинета русского языка и литературы

Оформление кабинета русского языка и литературы

Оформление кабинета русского языка и литературы

Оформление кабинета русского языка и литературы

Оформление кабинета русского языка и литературы

Навигация

Библиотека

Материалы по оформлению кабинета русского языка и коридора школыконсультация

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Книги-юбиляры 2020 года

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Оформление кабинета русского языка

материалы для стенда кабинет русского языка и литературы

Оформление кабинета русского языка и литературы

Оформление кабинета русского языка и литературы

Оформление кабинета русского языка и литературы

Оформление кабинета русского языка и литературы

Оформление кабинета русского языка и литературы

Материалы по оформлению кабинета русского языка и коридора школы
консультация