СИПР 6 класс (2 вариант) для школ 8 вида
календарно-тематическое планирование (6 класс)

Опубликовано 30.08.2021 - 13:03 - Пеганова Ольга Александровна

Специальная индивидуальная программа развития обучающегося 6 класса (2 вариант) по индивидуальному учебному плану на дому

Скачать:

Вложение	Размер
СИПР 6 класс (2 вариант)	318.75 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Богородская школа №8»

Утверждена

приказом МКОУ

«Богородская школа №8»

от 30.08.19г. № 307

Специальная индивидуальная программа развития

обучающегося 6г класса-комплекта

(по программе 6 класса, 2 вариант)

по индивидуальному

учебному плану на дому

Николаева Олега Геннадьевича

Учитель: Пеганова О.А.

Рассмотрена на заседании

педагогического совета

Протокол № 1

от30 августа 2021г.

2021-2022 уч. год

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Богородская школа №8»

Рассмотрена и принята

на заседании

Руководитель МО

____________Волкова Н. А.

Протокол от 30.08.21г. № 1

Согласовано

Зам.директора _____________

Календарно-тематическое планирование

«Адаптивная физкультура»

обучающейся 6г класса (по программе 6 класса, 2 вариант)

по индивидуальному учебному плану на дому

Николаева Олега Геннадьевича

Учитель: Пеганова Ольга Александровна

2021-2022 учебный год

Структура СИПР

Индивидуальные сведения о ребёнке.
Психолого-педагогическая характеристика.
Индивидуальный учебный план.
Расписание индивидуальных занятий.
Содержание образования.

5.1. Базовые учебные действия

5.2.Содержание учебных предметов и коррекционных занятий.

5.3 Средства мониторинга и оценки динамики обучения.

5.4. Нравственное воспитание.

5.5. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.

Внеурочная деятельность.

Программа сотрудничества с семьей
Специалисты, участвующие в реализации СИПР
Перечень необходимых технических средств и дидактических материалов.
Календарно-тематическое планирование.

Индивидуальные сведения об учащемся:

Имя, фамилия ребёнка: Николаев Олег

Возраст, дата рождения: 13 лет, 16.06.06 г.

Место проживания: Нижегородская область, г. Богородск, ул. Ленина, д.110А, кв.2

Мать: Решетина Оксана Геннадьевна

Год обучения: 6

Ступень (класс) обучения: 6

2.Психолого-педагогическая характеристика

Николаева Олега Геннадьевича

Олег обучается в школе с 1 апреля 2019г. Обучается в 6г классе (класс-комплект) по адаптированной основной общеобразовательной программе 6 класса (вариант 2) в соответствии с заключением ПМПК.

Мальчик проживает в неполной семье. Имеет статус ребенок – инвалид.

Социально – бытовые условия, в которых живёт и воспитывается ребёнок, удовлетворительные: семья имеет свою квартиру.

Темп деятельности низкий. У ребёнка повышенная утомляемость и отвлекаемость, низкая степень внимания. На уроках спокоен, старается включится в работу, но быстро теряет интерес и отвлекается.

Не развиты организационные умения и навыки; не поддерживает правильную осанку (ноги поджимает под себя, низко наклоняется над партой).

У мальчика объем знаний об окружающем мире не соответствует возрастной норме; эти знания не системны.

Учебно-познавательная мотивация развита слабо. На уроках низкая активность внимания, быстро переключается, устает.

Олег не всегда воспринимает учебную инструкцию, и работать по ней самостоятельно не может, приходится несколько раз повторять инструкцию.

Слабо развита мелкая моторика рук, испытывает трудности при ориентировании в тетрадях. Выполняет крупную обводку и штриховку, но без отсутствия постоянной тренировки, быстро теряет навык.

Речевые навыки не сформированы. Не говорит, издает отдельные звукокомплексы. Обращенную речь понимает частично. Пытается повторять за педагогом простейшие слоги.

Проявляет интерес к творческим заданиям (нарисовать, слепить, наклеить).

Со взрослыми и одноклассниками идет на контакт. Может обратиться с просьбой. Иногда может толкнуть или стукнуть, если заиграется. Предпочитает играть одна в настольные игры, рисовать.

Навыки самообслуживания развиты недостаточно: требуется помощь взрослого при одевании, переодевании, во время приема пищи. Туалет посещает только по напоминанию взрослого и со значительной помощью.

Состояние здоровья и физическое развитие неудовлетворительное. Двигательные навыки не сформированы (не умеет прыгать, неуверенно ходит, не может держать карандаш). Учебный материал осваивает с трудом, требуется помощь педагога. Новый материал воспринимает, но требуется неоднократное повторение, закрепление.

5. Содержание образования.

5.1 Базовые учебные действия.

Содержание	стартовая	промежуточная	итоговая
Формирование базовых учебных действий
Создание благоприятной обстановки, способствующей формированию положительной мотивации к обучению и эмоциональному конструктивному взаимодействию с взрослыми (родственник, специалист, ассистент и др.)
Спокойное пребывание в учебной среде	п	п
Перемещение в новой среде без проявлений дискомфорта	пп	пп
Принятие контакта, инициированного взрослым	п	п
Установление контакта с педагогом и другими взрослыми, участвующими в организации учебного процесса	п	п
Планирование учебного дня	!	!
Формирование учебного поведения
Направленность взгляда:
- на задание	п	п
Выполнение инструкций педагога:
- «Возьми»	пп	пп
- «Посмотри на меня»	п	п
- «Покажи»	п	п
Использование по назначению учебных материалов	и	и
выполнение действия:
- по подражанию	пп	пп
- по образцу	пп	пп
- по инструкции	!	!
- выполнение задания от начала до конца	!	!
Подражание простым движениям и действиям с предметами.	пп	пп
Формирование умения выполнять задания в соответствии с определенными характеристиками
- выполнение задания в течение периода времени, обозначенного наглядно (при помощи таймера, будильника, песочных часов)	пп	пп
- переход от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия и т.д.	пп	пп

5.2. Содержание учебных предметов и коррекционных занятий.

Индивидуальная программа развития

	Предметные области и предметы	Оценка результативности освоения ИПР
	Предметные области и предметы	стартовая	промежуточная	итоговая
1.	Языки речевая практика
	Речь и альтернативная коммуникация
	Коммуникация с использованием вербальных средств:
1	Установление зрительного контакта с собеседником	п	п
2	Установление контакта с собеседником	п	п
3	Реагирование на собственное имя	и	и
4	Приветствие собеседника звуком (словом, предложением)	о	о
5	Привлечение к себе внимания звуком (словом, предложением)	п	о
6	Обращение с просьбой о помощи, выражая её звуком (словом, предложением)	пп	п
7	Выражение согласия (несогласия) звуком (словом, предложением)	пп	п
8	Выражение благодарности звуком (словом, предложением)	о	о
9	Прощание с собеседником звуком (словом, предложением)	о	о
	Коммуникация с использованием невербальных средств:
10	Указание взглядом на объект при выражении своих желаний, ответе на вопрос выражение мимикой согласия (несогласия), приветствие (прощание) с использованием мимики	пп	п
11	Выражение жестом согласия (несогласия), благодарности, своих желаний; приветствие (прощание), обращение за помощью, ответы на вопросы с использованием жеста	пп	п
12	Привлечение внимания, выражение благодарности звучащим предметом; обращение за помощью, ответы на вопросы, предполагающие согласие (несогласие) с использованием звучащего предмета	пп	п
13	Выражение своих желаний (благодарности), обращение за помощью, приветствие (прощание), ответы на вопросы с предъявлением предметного символа	пп	п
14	Выражение согласия (несогласия), благодарности, своих желаний, приветствие (прощание), обращение за помощью, ответы на вопросы, задавание вопросов с использованием графического изображения	пп	пп
15	Выражение согласия (несогласия), благодарности, своих желаний, приветствие (прощание), обращение за помощью, ответы на вопросы, задавание вопросов с использованием карточек с напечатанными словами.	пп	пп
16	Выражение согласия (несогласия), благодарности, своих желаний, приветствие (прощание), обращение за помощью, ответы на вопросы, задавание вопросов с использованием таблицы букв	пп	пп
	1.2. Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации.
	Импрессивная речь:
17	Понимание простых слов «мама», «папа», «дядя» и др.	п	п
18	Реагирование на собственное имя	о	о
19	Узнавание (различение) имён членов семьи, учащихся класса, педагогов	о	о
20	Понимание слов, обозначающих предмет (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)	пп	п
	Экспрессивная речь:
21	Называние (употребление) отдельных звуков, звукоподражаний, звуковых комплексов	о	о
22	Называние (употребление) простых по звуковому составу слов (мама, папа, дядя и др.)	о	о
	1.3. Чтение и письмо.
	Начальные навыки чтения и письма.
23	Узнавание (различение) образов графем (букв)	!	!
24	Узнавание звука в слоге (слове)	!	!
25	Соотнесение звука с буквой	!	!
26	Узнавание буквы в слоге (слове)	!	!
27	Называние буквы	!	!
2.	Математика
	2.1. Математические представления
	Количественные представления:
1	Нахождение одинаковых предметов	п	п
2	Разъединение множеств	пп	пп
3	Объединение множеств	пп	пп
4	Различение множеств: «один», «много», «мало», «пусто»	пп	пп
5	Сравнение множеств без пересчета (с пересчетом)	пп	пп
6	Узнавание цифр	!	пп
7	Соотнесение количества предметов с числом	!	пп
8	Обозначение числа цифрой	!	пп
9	Написание цифры	!	пп
	Представления о величине:
10	Различение однородных (разнородных по одному признаку) предметов по величине	п	п
11	Сравнение 2-х предметов по величине способом приложения (приставления), «на глаз», наложения	пп	п
12	Сравнение предметов по длине	пп	пп
13	Сравнение предметов по весу	пп	пп
14	Узнавание линейки (шкалы делений), ее назначение	!	!
	Представление о форме:
15	Узнавание (различение) геометрических тел: «шар», «куб», «брусок»	пп	пп
16	Соотнесение формы предметов с геометрическими телами	пп	пп
17	Узнавание (различение) геометрических фигур: треугольник,квадрат, прямоугольник, круг, точка, линия (прямая, ломаная), отрезок	пп	пп
18	Соотнесение геометрической формы с геометрической фигурой	пп	п
19	Соотнесение формы предметов с геометрическими фигурами (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг)	пп	пп
20	Штриховка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг)	пп	п
21	Обводка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг) по шаблону (трафарету, контурной линии)	п	п
22	Построение геометрической фигуры (отрезок, линия (прямая, ломаная), треугольник, квадрат, прямоугольник, круг) по точкам	п	п
23	Рисование геометрической фигуры: точка, линия (прямая, ломаная), треугольник, квадрат, прямоугольник, круг	п	п
34	Узнавание циркуля (частей циркуля), его назначение	п	п
35	Рисование круга произвольной (заданной) величины	п	п
36	Измерение отрезка	п	п
	Пространственные представления:
37	Ориентация в пространственном расположении частей тела на себе (другом человеке, изображении): верх (вверху), низ (внизу), перед (спереди), зад (сзади), правая (левая) рука (нога, сторона тела)	!	пп
38	Определение месторасположения предметов в пространстве: близко (около, рядом, здесь), далеко (там), сверху (вверху), снизу (внизу), впереди, сзади, справа, слева, на, в, внутри, перед, за, над, под, напротив, между, в середине, в центре	!	пп
39	Перемещение в пространстве в заданном направлении: вверх, вниз, вперёд, назад, вправо, влево	и	и
40	Ориентация на плоскости: вверху (верх), внизу (низ), в середине (центре), справа, слева, верхний (нижний, правый, левый) край листа, верхняя (нижняя, правая, левая) часть листа, верхний (нижний) правый (левый) угол	!	пп
41	Составление предмета (изображения) из нескольких частей	п	п
42	Составление ряда из предметов (изображений): слева направо, снизу вверх, сверху вниз	пп	п
43	Определение отношения порядка следования: первый, последний, крайний, перед, после, за, следующий за, следом, между	пп	пп
44	Определение месторасположения предметов в ряду	пп	п
	Временные представления:
45	Узнавание (различение) частей суток	!	!
46	Знание порядка следования частей суток	!	!
47	Узнавание (различение) дней недели	!	!
48	Знание последовательности дней недели	!	!
49	Знание смены дней: вчера, сегодня, завтра	!	!
50	Соотнесение деятельности (события) с временным промежутком: сейчас, потом, вчера, сегодня, завтра, на следующий день, позавчера, послезавтра, давно, недавно	!	!
51	Различение времен года	!	!
52	Знание порядка следования сезонов в году	пп	пп
53	Узнавание (различение) месяцев	пп	пп
2.	Окружающий мир
	2.1.Окружающий природный мир
	Растительный мир:
1	Узнавание (различение) растений (дерево, куст, трава)	п	п
2	Узнавание (различение) частей растений (корень, ствол/ стебель, ветка, лист, цветок)	пп	п
3	Знание значения частей растения	!	!
4	Знание значения растений в природе и жизни человека	!	!
5	Узнавание (различение) деревьев (берёза, дуб, ель,)	!	!
6	Знание строения дерева (ствол, корень, ветки, листья)	пп	п
7	Узнавание (различение) плодовых деревьев (вишня, яблоня)	!	Пп
8	Узнавание (различение) лиственных и хвойных деревьев	!	Пп
9	Узнавание (различение) кустарников (крыжовник, смородина)	пп	Пп
10	Узнавание (различение) фруктов (яблоко, банан, лимон, апельсин, груша,) по внешнему виду (вкусу, запаху)	п	П
11	Различение съедобных и несъедобных частей фрукта	п	П
12	Знание значения фруктов в жизни человека	!	Пп
13	Узнавание (различение) овощей (лук, картофель, морковь, свекла) по внешнему виду (вкусу, запаху)	п	П
14	Различение съедобных и несъедобных частей овоща	!	пп
15	Знание значения овощей в жизни человека	!	!
16	Узнавание (различение) ягод (смородина, клубника, малина, крыжовник) по внешнему виду (вкусу, запаху)	!	пп
17	Различение лесных и садовых ягод	пп	пп
18	Знание значения ягод в жизни человека	!	Пп
19	Узнавание (различение) грибов (белый гриб, мухомор) по внешнему виду	пп	Пп
20	Знание строения гриба (ножка, шляпка)	!	Пп
21	Различение съедобных и несъедобных грибов	!	!
22	Знание значения грибов в природе и жизни человека	!	!
23	Узнавание (различение) садовых цветочно-декоративных растений (астра, тюльпан, роза)	пп	Пп
24	Знание строения цветов (корень, стебель, листья, цветок);	пп	Пп
25	Узнавание (различение) комнатных растений (кактус, фиалка)	пп	Пп
26	Знание особенностей ухода за комнатными растениями	!	!
27	Знание значения комнатных растений в жизни человека	!	!
	Животный мир:
28	Знание основных признаков животного	!	!
29	Узнавание (различение) домашних животных (корова, свинья, лошадь, коза, овца (баран), кот, собака	пп	П
30	Знание питания домашних животных	пп	Пп
31	Знание способов передвижения домашних животных	пп	П
32	Узнавание (различение) детенышей домашних животных (теленок, поросенок, жеребенок, козленок, ягненок, котенок, щенок)	пп	П
33	Узнавание (различение) диких животных (лиса, заяц, волк, медведь)	пп	П
34	Знание строения птицы Узнавание (различение) домашних птиц (курица (петух), утка, гусь)	пп	Пп
35	Знание особенностей внешнего вида птиц	пп	П
36	Узнавание (различение) зимующих птиц (голубь, ворона, воробей)	пп	П
37	Узнавание (различение) перелетных птиц (ласточка, грач, журавль)	!	!
38	Знание строения рыбы (голова, туловище, хвост, плавники, жабры); установление связи строения тела рыбы с ее образом жизни	пп	пп
39	Знание строения насекомого; установление связи строения тела насекомого с его образом жизни	!	пп
40	Знание строения морских обитателей; установление связи строения тела морского обитателя с его образом жизни	!	пп
	Объекты природы:
41	Узнавание Солнца	и	и
42	Знание значения солнца в жизни человека и в природе	пп	п
43	Узнавание Луны	И	И
44	Знание значения луны в жизни человека и в природе	пп	п
45	Различение земли, неба	п	п
46	Определение месторасположения земли и неба	п	п
47	Определение месторасположения объектов на земле и небе	пп	п
48	Знание значения горы (оврага, равнины) в природе и жизни человека	!	!
49	Узнавание (различение) суши (водоема)	пп	пп
50	Узнавание леса	п	п
51	Знание значения леса в природе и жизни человека	!	!
52	Различение растений (животных) леса	пп	пп
53	Узнавание воды	п	п
54	Знание свойств воды	!	!
55	Знание значения воды в природе и жизни человека	!	пп
56	Узнавание реки	!	пп
57	Знание значения реки (ручья) в природе и жизни человека	!	пп
58	Узнавание огня	п	п
59	Знание свойств огня (полезные свойства, отрицательное)	!	!
60	Знание значения огня в жизни человека	!	!
61	Соблюдение правил обращения с огнем	!	пп
	Временные представления:
62	Узнавание (различение) частей суток(утро, день, вечер, ночь)	пп	пп
63	Представление о сутках как о последовательности (утро, день, вечер, ночь)	!	!
64	Соотнесение частей суток с видами деятельности	!	!
65	Узнавание (различение) дней недели	!	!
66	Представление о неделе как о последовательности 7 дней	!	!
67	Различение выходных и рабочих дней	!	!
68	Соотнесение дней недели с определенными видами деятельности	!	!
69	Узнавание (различение) месяцев	пп	пп
70	Представление о годе как о последовательности 12 месяцев	пп	пп
71	Соотнесение месяцев с временами года	!	!
72	Знание изменений, происходящих в жизни человека в разное время года	!	!
73	Знание изменений, происходящих в жизни животных в разное время года	!	!
74	Знание изменений, происходящих в жизни растений в разное время года	!	!
75	Узнавание (различение) явлений природы (дождь, снегопад, листопад, гроза, радуга, туман, гром, ветер)	!	!
76	Соотнесение явлений природы с временем года	!	!
	3.2.Человек
	Представления о себе:
1	Узнавание (различение) мальчика и девочки по внешнему виду	пп	пп
2	Идентификация себя как мальчика (девочки), юноши (девушки)	п	п
3	Узнавание (различение) частей тела (голова (волосы, уши, шея, лицо), туловище (спина, живот), руки (локоть, ладонь, пальцы), ноги (колено, ступня, пальцы, пятка)	пп	пп
4	Знание назначения частей тела	пп	пп
5	Узнавание (различение) частей лица человека (глаза, брови, нос, лоб, рот (губы, язык, зубы)	о	о
6	Знание назначения частей лица	о	о
7	Знание строения человека (скелет, мышцы, кожа);	!	!
8	Узнавание (различение) внутренних органов человека (на схеме тела) (сердце, легкие, печень, почки, желудок)	!	!
9	Знание вредных привычек	п	п
10	Сообщение о состоянии своего здоровья	п	п
	Гигиена тела:
11	Различение вентилей с горячей и холодной водой	пп	пп
12	Регулирование напора струи воды	П	П
13	Вытирание рук полотенцем	О	О
14	Вытирание лица	п	п
15	Расчесывание волос	пп	пп
16	Мытье ушей	пп	пп
17	Вытирание ног	!	!
	Обращение с одеждой и обувью:
18	Узнавание (различение) предметов одежды (пальто (куртка, шуба, плащ), шапка, шарф, варежки (перчатки), свитер (джемпер, кофта), рубашка (блузка, футболка), майка, трусы, юбка (платье), брюки (джинсы, шорты), носки (колготки))	пп	пп
19	Знание назначения предметов одежды	пп	пп
20	Узнавание (различение) деталей предметов одежды (пуговицы (молнии, заклепки), рукав (воротник, манжеты))	пп	пп
21	Знание назначения деталей предметов одежды	п	п
22	Узнавание (различение) предметов обуви (сапоги (валенки), ботинки, кроссовки, туфли, сандалии, тапки)	пп	пп
23	Знание назначения видов обуви (спортивная, домашняя, выходная, рабочая)	пп	пп
24	Различение сезонной обуви (зимняя, летняя, демисезонная)	и	и
25	Узнавание (различение) головных уборов (шапка, шляпа, кепка, панама, платок)	пп	пп
26	Знание назначения головных уборов	пп	пп
27	Выбор одежды для прогулки в зависимости от погодных условий	пп	пп
	Прием пищи:
28	Сообщение о желании пить	п	п
29	Питье через соломинку	о	о
30	Питье из кружки /стакана) (захват кружки /стакана, поднесение кружки/стакана ко рту, наклон кружки/стакана, втягивание / вливание жидкости в рот, опускание кружки/стакана на стол)	и	и
31	Сообщение о желании есть	о	о
	Туалет:
32	Сообщение о желании сходить в туалет	о	о
33	Сидение на унитазе и оправление малой (большой) нужды	о	о
	3.3. Домоводство
	Обращение с кухонным инвентарем:
1	Обращение с посудой.	пп	пп
2	Различение предметов посуды для сервировки стола (тарелка, стакан, кружка, ложка, вилка, нож).	пп	пп
3	Различение чистой и грязной посуды.	п	п
4	Очищение остатков пищи с посуды.	пп	пп
5	Накрывание на стол.	п	п
6	Раскладывание столовых приборов и посуды при сервировке стола.	п	п
	Приготовление пищи:
7	Узнавание (различение) напитков (вода, чай, сок, какао, лимонад, компот, квас, кофе)	пп	пп
8	Узнавание (различение) молочных продуктов (молоко, йогурт, творог, сметана, кефир, масло, мороженое)	!	!
9	Узнавание (различение) мясных продуктов, готовых к употреблению (колбаса, ветчина) и требующих обработки (приготовления) (мясо (свинина, говядина, баранина, птица), сосиска, сарделька, котлета, фарш)	!	!
10	Узнавание (различение) рыбных продуктов, готовых к употреблению (крабовые палочки, консервы, рыба (копченая, соленая, вяленая) и требующих обработки (приготовления) (мясо (филе рыбы, краб, креветка), рыбная котлета, рыбный фарш)	пп	пп
11	Узнавание (различение) муки и мучных изделий, готовых к употреблению (хлеб, батон, пирожок, булочка, сушки, баранки, сухари) и требующих обработки (приготовления) (макаронные изделия (макароны, вермишель, рожки)	пп	пп
12	Узнавание (различение) круп и бобовых, готовых к употреблению (консервированная фасоль, кукуруза, горошек, свежий горох) и требующих обработки (приготовления) (греча, рис, пшено и др. крупы, бобовые)	!	!
13	Узнавание (различение) кондитерских изделий (торт, печенье, пирожное, конфета, шоколад)	п	п
14	Различение растений огорода (овощи, пряная зелень), сада (фрукты, ягоды)	п	п
	Уход за вещами:
15	Ручная стирка. Наполнение емкости водой.	п	п
16	Ручная стирка. Замачивание белья.	пп	пп
17	Ручная стирка. Полоскание белья.	пп	пп
18	Складывание белья и одежды.	пп	пп
19	Чистка одежды.	пп	пп
20	Уход за обувью.	пп	пп
21	Соблюдение последовательности действий при мытье обуви (протирание обуви сухой тряпкой)	!	!
	Уборка помещения:
22	Уборка мебели. Уборка с поверхности стола остатков еды и мусора.	пп	пп
23	Уборка мебели. Вытирание поверхности мебели.	пп	пп
	Уборка территории:
24	Сгребание травы и листьев.	!	!
	3.4. Окружающий социальный мир
	Квартира, дом, двор:
1	Узнавание (различение) частей дома (стена, крыша, окно, дверь, потолок, пол)	пп	пп
2	Узнавание (различение) мест общего пользования в доме (чердак, подвал, подъезд, лестничная площадка, лифт)	пп	пп
3	Узнавание (различение) помещений квартиры (комната (спальная, детская, гостиная), прихожая, кухня, ванная комната, санузел, балкон)	пп	пп
4	Знание функционального назначения помещений квартиры	пп	пп
5	Знакомство с коммунальными удобствами в квартире: отопление (батарея, вентиль, вода), канализация (вода, унитаз, сливной бачок, трубы), водоснабжение (вода, кран, трубы (водопровод), вентиль, раковина), электроснабжение (розетка, свет, электричество)	пп	пп
	Предметы быта:
6	Узнавание (различение) электробытовых приборов: телевизор, утюг, лампа, вентилятор, обогреватель, микроволновая печь, тостер, блендер, электрический чайник, фен, кондиционер	п	п
7	Узнавание (различение) предметов мебели: стол, стул, диван, шкаф, полка, кресло, кровать, табурет, комод	п	п
8	Знание назначения предметов мебели	п	п
9	Узнавание (различение) предметов посуды: тарелка, стакан, кружка, ложка, вилка, нож, кастрюля, сковорода, чайник, половник, нож	пп	пп
10	Знание назначение предметов посуды	пп	пп
11	Узнавание (различение) кухонного инвентаря: терка, овощечистка, разделочная доска, дуршлаг, половник, открывалка	пп	пп
12	Знание назначения кухонного инвентаря	пп	пп
13	Узнавание (различение) предметов интерьера: светильник, зеркало, штора, скатерть, ваза, статуэтки, свечи	пп	пп
14	Знание назначения предметов интерьера	пп	пп
15	Узнавание (различение) светильников: люстра, бра, настольная лампа	пп	пп
16	Узнавание (различение) часов: наручные, настенные, механические, электронные часы	пп	пп
17	Узнавание (различение) частей часов: стрелки, циферблат	пп	пп
	Школа:
18	Школьные принадлежности (ручка, тетрадь, карандаш, пенал, учебник, фломастер, линейка)	пп	пп
19	Игра «Собери пенал».	пп	пп
	Предметы и материалы, изготовленные человеком:
20	Знание свойств бумаги (рвется, мнется, намокает)	пп	пп
21	Узнавание (различение) инструментов, с помощью которых работают с бумагой (ножницы, шило для бумаги, фигурный дырокол)	пп	пп
22	Знание свойств дерева (прочность, твёрдость, плавает в воде, дает тепло, когда горит)	пп	пп
23	Знание свойств стекла (прозрачность, хрупкость)	пп	пп
24	Узнавание предметов, изготовленных из стекла (ваза, стакан, оконное стекло, очки и др.)	пп	пп
25	Соблюдение правил безопасности при обращении с предметами, изготовленными из стекла	пп	пп
26	Знание свойств резины (эластичность, непрозрачность, водонепроницаемость)	пп	пп
27	Узнавание предметов, изготовленных из резины (резиновые перчатки, сапоги, игрушки и др.)	пп	пп
28	Знание свойств металла (прочность, твёрдость – трудно сломать, тонет в воде)	пп	пп
29	Узнавание предметов, изготовленных из металла (ведро, игла, кастрюля и др.)	пп	пп
30	Знание свойств ткани (мягкая, мнется, намокает, рвётся))	пп	пп
31	Узнавание предметов, изготовленных из ткани (одежда, скатерть, штора, покрывала, постельное бельё, обивка мебели и др.)	пп	пп
32	Знание свойств пластмассы (лёгкость, хрупкость)	пп	пп
33	Узнавание предметов, изготовленных из пластмассы (бытовые приборы, предметы посуды, игрушки, фломастеры, контейнеры и т.д.)	пп	пп
4.	Искусство
	4.1. Музыка и движение
	Слушание музыки:
1	Различение тихого и громкого звучания музыки	п	п
2	Определение начала и конца звучания музыки	п	п
3	Различение быстрой (умеренной, медленной) музыки	п	п
4	Узнавание знакомой песни	п	п
5	Узнавание знакомой мелодии, исполненной на разных музыкальных инструментах	п	п
6	Узнавание (различение) колыбельной песни (марша)	п	п
7	Узнавание (различение) веселой (грустной) музыки	п	п
8	Различение высоких и низких звуков	п	п
9	Узнавание песни, различение частей песни: запев, припев, вступление	п	п
10	Узнавание (различение) сольного и хорового исполнения произведения	п	п
11	Узнавание (различение) инструментов	п	п
	Пение:
12	Подражание характерным звукам животных во время звучания знакомой песни	п	п
	Движения под музыку:
13	Выполнение движений разными частями тела под музыку (топанье, хлопанье в ладоши, «фонарики», «пружинка», наклоны головы и др.)	пп	пп
	4.2. Изобразительная деятельность
	Работа с бумагой:
1	Узнавание (различение) разных видов бумаги: цветная бумага, картон, фольга, салфетка и др.	о	о
2	Узнавание (различение) инструментов и приспособлений, используемых для изготовления аппликации: ножницы, шило, войлок, трафарет, дырокол и др.	п	п
3	Сминание бумаги . Отрывание бумаги заданной формы (размера)	о	о
4	Сгибание листа бумаги пополам (вчетверо, по диагонали)	пп	пп
5	Скручивание листа бумаги	пп	пп
6	Намазывание всей (части) поверхности клеем	пп	пп
7	Сборка изображения объекта из нескольких деталей	пп	пп
8	Соединение деталей между собой	пп	пп
9	Соблюдение последовательности действий при изготовлении предметной аппликации (заготовка деталей, сборка изображения объекта, намазывание деталей клеем, приклеивание деталей к фону)	пп	пп
	Работа с пластилином:
10	Узнавание (различение) пластичных материалов: пластилин, тесто, глина	о	о
11	Узнавание (различение) инструментов и приспособлений для работы с пластичными материалами: стека, нож, скалка, валик, форма, подложка, штамп	пп	пп
12	Разминание пластилина (теста, глины)	пп	пп
13	Раскатывание теста (глины) скалкой	пп	пп
14	Отрывание кусочка материала от целого куска	п	п
15	Откручивание кусочка материала от целого куска	пп	пп
16	Отщипывание кусочка материала от целого куска	п	п
17	Размазывание пластилина по шаблону (внутри контура)	пп	о
18	Катание колбаски на доске (в руках)	п	о
19	Катание шарика на доске (в руках)	пп	п
20	Получение формы путем выдавливания формочкой	пп	п
21	Сгибание колбаски в кольцо	о	о
22	Закручивание колбаски в жгутик	о	о
23	Проделывание отверстия в детали	пп	п
24	Расплющивание материала на доске (между ладонями, между пальцами)	о	о
25	Скручивание колбаски (лепешки, полоски)	о	о
26	Защипывание краев детали	о	о
27	Соединение деталей изделия прижатием (примазыванием, прищипыванием)	пп	П
28	Лепка предмета из одной (нескольких) частей	пп	П
29	Выполнение тиснения (пальцем, штампом, тканью и др.)	пп	п
	Рисование:
30	Узнавание (различение) материалов и инструментов, используемых для рисования: краски, мелки, карандаши, фломастеры, палитра, мольберт, кисти, емкость для воды	пп	П
31	Оставление графического следа	пп	П
32	Освоение приемов рисования карандашом	пп	П
33	Соблюдение последовательности действий при работе с красками (опускание кисти в баночку с водой, снятие лишней воды с кисти, обмакивание ворса кисти в краску, снятие лишней краски о край баночки, рисование на листе бумаги, опускание кисти в воду и т.д.)	пп	Пп
34	Освоение приемов рисования кистью: прием касания, прием примакивания, прием наращивания массы	пп	п
35	Выбор цвета для рисования	пп	П
36	Получение цвета краски путем смешивания красок других цветов	пп	п
37	Рисование точек	пп	п
38	Рисование (вертикальных, горизонтальных, наклонных) линий	пп	п
39	Соединение точек	пп	п
40	Рисование геометрической фигуры (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник)	пп	п
41	Закрашивание внутри контура (заполнение всей поверхности внутри контура)	пп	п
42	Заполнение контура точками	пп	пп
	Штриховка слева направо (сверху вниз, по диагонали), двойная штриховка	пп	пп
44	Рисование контура предмета по контурным линиям (по опорным точкам, по трафарету, по шаблону, по представлению)	пп	п
45	Дорисовывание части (отдельных деталей, симметричной половины) предмета	пп	пп
5.	Физическая культура
	5.1. Адаптивная физкультура
	Физическая подготовка.
	Общеразвивающие и корригирующие упражнения:
1	Произвольный вдох (выдох) через рот (нос)	пп	О
2	Произвольный вдох через нос (рот), выдох через рот (нос)	пп	О
3	Одновременное (поочередное) сгибание (разгибание) пальцев	п	Пп
4	Противопоставление первого пальца остальным на одной руке (одновременно двумя руками), пальцы одной руки пальцам другой руки поочередно (одновременно)	пп	Пп
5	Сгибание пальцев в кулак на одной руке с одновременным разгибанием на другой руке	пп	Пп
6	Круговые движения кистью	пп	Пп
7	Сгибание фаланг пальцев	пп	Пп
8	Круговые движения руками в исходном положении «руки к плечам»	пп	Пп
9	Движения плечами вперед (назад, вверх, вниз)	пп	Пп
10	Движения головой: наклоны вперед (назад, в стороны), повороты, круговые движения	пп	Пп
11	Наклоны туловища вперед (в стороны, назад)	пп	О
12	Повороты туловища вправо (влево)	пп	По
13	Круговые движения прямыми руками вперед (назад)	пп	П
	Броски, ловля, метание, передача предметов и перенос груза:
14	Броски среднего (маленького) мяча двумя руками (одной рукой) вверх (о пол, о стену)	пп	Пп
15	Броски мяча на дальность	пп	о
16	Метание в цель	пп	Пп
	Динамика	Обучающийся в основном выполняет действия: - со значитель- ной помощью взрослого (пп), - с частичной помощью взрослого (п) Есть действие, которое сам не может выполнить (!).	Обучающийся в основном выполняет действия: - со значитель- ной помощью взрослого (пп), - с частичной помощью взрослого (п) Есть действие, которое сам не может выполнить (!).

5.3. Средства мониторинга и оценки динамики обучения.

Условные обозначения

Показатели самостоятельности учащегося (ПС)	Условные обозначения
Действие выполняется взрослым (ребенок пассивен)	!
Действие выполняется ребенком:
- со значительной помощью взрослого	пп
- с частичной помощью взрослого	п
- по последовательной инструкции (по изображению или вербально)	и
- подражая или по образцу	о
- самостоятельно	с
- узнает объект	у
- не всегда узнает объект	нву
- не узнает объект	н

7. Специалисты, участвующие в реализации СИПР

Учитель дефектолог, педагог-психолог – Пеганова О.А.

8. Перечень необходимых технических средств и дидактических материалов.

Предметы для нанизывания на шнур, нить (бусины, пуговицы), мозаика, баночки разной величины с крышками, тренажеры с молниями, липучками.
Наглядный и дидактический (демонстрационный и индивидуальный) материал по темам: «Овощи», «Фрукты», «Ягоды», «Дикие и домашние животные», «Времена года», «Объекты и явления природы», «Транспорт», «Посуда», «Одежда и обувь», «Мебель», «Музыкальные инструменты», «Продукты питания», «Уборочный инвентарь».
Изображения алгоритмов рецептуры и приготовления блюд, стирки белья и др.;
Набор пиктограмм;
Конструктор «Лего», логические блоки Дьенеша, «Почтовый ящик», набор предметов для группировки по цвету, форме и величине, вкладыши по форме и величине, геометрическое и цветовое домино, геометрическое лото, матрешка, пирамидка, счетный материал, разрезные картинки для составления изображения из 2-3 частей.
Инструменты и материалы для изобразительной деятельности: краски, кисточки, стаканчик «непроливайка», альбом для рисования, цветные карандаши, цветная бумага, цветной картон, клей, шило, пластилин, доска для лепки, влажные салфетки, фартук для рисования, формы для лепки.
Гимнастические мячи большого и среднего размера, кегли, конструктор.
Музыкальные инструменты ( бубен, барабан, палочки), аудиозаписи.
Оборудование: кухонная мебель, кухонная посуда (кастрюли, тарелки, ложки, ножи, вилки, кружки и др.), тазики, уборочный инвентарь (тяпки, грабли), лейки и др.
Компьютер, презентации, видеозаписи.

Календарно-тематическое планирование по предметам

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету

Речь и альтернативная коммуникация (67 ч.)

Цель: Формирование коммуникативных и речевых навыков с использованием средств вербальной и альтернативной коммуникации. Развитие понимания обращенной речи. Развитие дыхания, голосовых реакций и речевой активности, интонированного лепета.

Описание возможных результатов обучения:

1) Овладение доступными средствами коммуникации и общения вербальными и невербальными.

- способность понимать обращенную речь, понимать смысл доступных жестов и графических изображений: рисунков, фотографий, пиктограмм

- умение пользоваться средствами альтернативной коммуникации: жестом, взглядом, воспроизводящими (синтезирующими) речь устройствами (персональными компьютерами и др.).

2) Развитие речи как средства общения в тесной связи с познанием окружающего мира, личным опытом ребенка.

- понимание слов, обозначающих объекты и явления природы, объекты рукотворного мира и деятельность человека.

- умение использовать усвоенный словарный и фразовый материал в коммуникативных ситуациях.

Речь и альтернативная (дополнительная) коммуникация

Коммуникация

Установление контакта

- обращение по имени к собеседнику

- приветствие собеседника в ответ на его приветствие: жестом (помахать рукой из стороны в сторону), словом «Привет»

Поддержание контакта

- выражение своих желаний («Дай»)

- выражение просьбы о помощи («Помоги»)

- выражение согласия: жестом (кивок головы), словом («Да»)

- выражение несогласия: жестом (покачать головой из стороны в сторону), словом («Нет»)

Завершение контакта

- прощание с собеседником: жестом (помахать рукой), словом («Пока»)

Развитие речи

Устная речь

Импрессивная речь

- понимание имен: педагогов класса, учащихся класса

- понимание названий предметов по темам:

«Семья»

«Игрушки»

«Овощи»

«Фрукты»

«Одежда»

- понимание названий действий

- понимание простых нераспространенных предложений (Девочка сидит.Он спит и др.)

Экспрессивная речь

- употребление отдельных звуков (а, у и др.)

- употребление звукоподражаний животным

- употребление простых слов (дай и др.)

- называние своего имени

	Раздел	Темы	Материалы и оборудование	Количество часов		Дата по плану	Дата фактическая
	Раздел	Темы	Материалы и оборудование	очные	дистанционно-самостоятельные	Дата по плану	Дата фактическая
		1 четверть (16ч)
1	Коммуникация с использованием вербальных средств	Установление зрительного контакта с собеседником	Муляжи фруктов, фрукты	1
2		Установление контакта с собеседником			1
3		Реагирование на собственное имя		1
4		Приветствие собеседника звуком (словом, предложением)			1
5		Приветствие собеседника звуком (словом, предложением)		1
6		Привлечение к себе внимания звуком (словом, предложением)			1
7		Привлечение к себе внимания звуком (словом, предложением)		1
8		Обращение с просьбой о помощи, выражая её звуком (словом, предложением)			1
9		Обращение с просьбой о помощи, выражая её звуком (словом, предложением)		1
10		Выражение согласия (несогласия) звуком (словом, предложением)			1
11		Выражение согласия (несогласия) звуком (словом, предложением)		1
12		Выражение благодарности звуком (словом, предложением)			1
13		Выражение благодарности звуком (словом, предложением)		1
14		Прощание с собеседником звуком (словом, предложением)			1
15		Прощание с собеседником звуком (словом, предложением)		1
16	Коммуникация с использованием невербальных средств	Указание взглядом на объект при выражении своих желаний, ответе на вопрос.			1
		2 четверть (16ч)
1		Выражение мимикой согласия (несогласия), приветствие (прощание) с использованием мимики		1
2		Выражение жестом согласия (несогласия), благодарности, своих желаний;			1
3		Приветствие (прощание), обращение за помощью, ответы на вопросы с использованием жеста		1
4		Привлечение внимания, выражение благодарности звучащим предметом;			1
5		Привлечение внимания, выражение благодарности звучащим предметом;		1
6		Обращение за помощью, ответы на вопросы, предполагающие согласие (несогласие) с использованием звучащего предмета			1
7		Обращение за помощью, ответы на вопросы, предполагающие согласие (несогласие) с использованием звучащего предмета		1
8		Выражение своих желаний (благодарности), обращение за помощью с предъявлением предметного символа			1
9		Выражение своих желаний (благодарности), обращение за помощью с предъявлением предметного символа		1
10		Приветствие (прощание), ответы на вопросы с предъявлением предметного символа			1
11		Приветствие (прощание), ответы на вопросы с предъявлением предметного символа		1
12		Выражение согласия (несогласия), благодарности с использованием графического изображения			1
13		Выражение своих желаний, приветствие (прощание), обращение за помощью с использованием графического изображения		1
14		Ответы на вопросы, задавание вопросов с использованием графического изображения			1
15		Ответы на вопросы, задавание вопросов с использованием графического изображения		1
16		Выражение согласия (несогласия), благодарности, своих желаний с использованием карточек с напечатанными словами.			1
		3 четверть (20ч.)
1		Выражение согласия (несогласия), благодарности, своих желаний с использованием карточек с напечатанными словами.		1
2		Выражение приветствия (прощания), обращение за помощью с использованием карточек с напечатанными словами.			1
3		Выражение приветствия (прощания), обращение за помощью с использованием карточек с напечатанными словами.		1
4		Ответы на вопросы с использованием карточек с напечатанными словами.			1
5		Ответы на вопросы с использованием карточек с напечатанными словами.		1
6		Задавание вопросов с использованием карточек с напечатанными словами.			1
7		Задавание вопросов с использованием карточек с напечатанными словами.		1
8		Выражение согласия (несогласия), благодарности, своих желаний использованием таблицы букв			1
9		Приветствие (прощание), обращение за помощью с использованием таблицы букв		1			-
10		Ответы на вопросы с использованием таблицы букв			1		-
11		Ответы на вопросы с использованием таблицы букв		1
12		Задавание вопросов с использованием таблицы букв			1
13		Задавание вопросов с использованием таблицы букв		1
14	Импрессивная речь	Понимание простых слов «мама», «папа», «дядя» и др.			1
15		Реагирование на собственное имя		1
16		Узнавание (различение) имён членов семьи, педагогов			1
17		Понимание слов, обозначающих предмет (посуда, мебель, игрушки.)		1
18		Понимание слов, обозначающих предмет (одежда, обувь, животные)			1
19		Понимание слов, обозначающих предмет (овощи, фрукты, бытовые приборы)		1
20		Понимание слов, обозначающих предмет (школьные принадлежности, продукты, транспорт)			1		7.04
		4 четверть (15ч)
1	Экспрессивная речь	Называние (употребление) отдельных звуков, звукоподражаний, звуковых комплексов		1			8.04
2		Называние (употребление) простых по звуковому составу слов (мама, папа, дядя и др.)			1		8.04
3	Начальные навыки чтения и письма	Узнавание (различение) образов графем (букв)		1			14.04
4		Узнавание (различение) образов графем (букв)			1		14.04
5		Узнавание (различение) образов графем (букв)		1			15.04
6		Узнавание звука в слоге (слове)			1
7		Узнавание звука в слоге (слове)		1
8		Узнавание звука в слоге (слове)			1
9		Соотнесение звука с буквой		1
10		Соотнесение звука с буквой			1
11		Узнавание буквы в слоге (слове)			1
12		Узнавание буквы в слоге (слове)		1
13		Узнавание буквы в слоге (слове)			1
14		Называние буквы		1
15		Называние буквы			1

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету

Математические представления (61 часов)

Цель и задачи:формирование доступных обучающимся математических знаний и умений, необходимых для решения учебно-познавательных, учебно- практических, житейских и профессиональных задач и развитие способности их использования при решении соответствующих возрасту задач; коррекция и развитие познавательной деятельности и личностных качеств обучающихся средствами математики с учетом их индивидуальных возможностей; формирование положительных качеств личности, в частности аккуратности, настойчивости, трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, любознательности, умений планировать свою деятельность, доводить начатое дело до конца, осуществлять контроль и самоконтроль.

Описание возможных результатов обучения:

- умение определить по одному или двум сенсорным эталонам; найти, подать названный предмет, выбрав из ряда объектов;

- ориентировка в пространстве и узнавание объектов учебной комнаты, помещения столовой, туалетной комнаты;

- понимание простых предлогов с пространственным значением (в, на, под)

Математические представления

Количественные представления

- нахождение одинаковых объектов:

предметов

изображений

- различение множеств: один, много, пусто

Пространственные представления

- составление упорядоченного ряда из однородных предметов

- составление предмета (изображения):

из 2-х частей

из 3-х частей

Представления о форме

- группировка предметов по форме

-различение предметов по форме (круг, квадрат)

- соотнесение объемных форм с геометрическими фигурами

Представления о величине

- группировка предметов по величине

-различение предметов по величине (большой, маленький)

№ урока	Раздел	Темы	Материалы и оборудование	Количество часов		Дата по плану	Дата фактическая
№ урока	Раздел	Темы	Материалы и оборудование	очные	дистанционно-самостоятельные	Дата по плану	Дата фактическая
		1 четверть (16ч)
1		День Знаний			1
2	Количественные представления.	Нахождение одинаковых предметов	Предметы	1
3		Нахождение одинаковых предметов	Предметы		1
4		Разъединение множества	Множества предметов	1
5		Объединение предметов в единое множество	Множества предметов		1
6		Различение множеств: «один», «много», «мало», «пусто»	Множества предметов	1
7		Сравнение множеств без пересчета (с пересчетом)	Множества предметов		1
8		Узнавание цифр 1,2	Счетный материал, цифры	1
9		Узнавание цифр 1,2	Счетный материал, цифры		1
10		Узнавание цифр 1,2,3	Счетный материал, цифры	1
11		Узнавание цифр1,2,3	Счетный материал, цифры		1
12		Узнавание цифр1,2,3,4	Счетный материал, цифры	1
13		Узнавание цифр1,2,3,4	Счетный материал, цифры		1
14		Соотнесение количества предметов с числом	Счетный материал, цифры	1
15		Соотнесение количества предметов с числом	Счетный материал, цифры		1
16		Соотнесение количества предметов с числом	Счетный материал, цифры	1
		2 четверть (15ч)
1		Соотнесение количества предметов с числом	Счетный материал, цифры	1
2		Обозначение числа цифрой 1,2	Счетный материал, цифры		1
3		Обозначение числа цифрой 3,4	Счетный материал, цифры	1
4		Обозначение числа цифрой 5	Счетный материал, цифры		1
5		Обозначение числа цифрой 1-5	Счетный материал, цифры	1
6		Написание цифры 1,2	Счетный материал, цифры		1
7		Написание цифры 2,3	Счетный материал, цифры	1
8		Написание цифры 3,4	Счетный материал, цифры		1
9		Написание цифры 4,5	Счетный материал, цифры	1
10		Написание цифры 1-5	Счетный материал, цифры		1
11	Представления о форме.	Узнавание (различение) геометрических тел: «шар», «куб»	геометрические тела	1
12		Соотнесение формы предметов с геометрическими телами	геометрические тела		1
13		Узнавание (различение) геометрических фигур: треугольник, квадрат	геометрические фигуры	1
14		Узнавание (различение) геометрических фигур: квадрат, прямоугольник	Геометрические фигуры		1
15		Узнавание (различение) геометрических фигур: квадрат, круг,	геометрические фигуры	1
		3 четверть (18ч)
1		Узнавание (различение) геометрических фигур: круг, точка	геометрические фигуры		1
2		Соотнесение формы предметов с геометрическими фигурами (треуголь ник)	геометрическиетела	1
3		Соотнесение формы предметов с геометрическими фигурами (квадрат)	геометрическиефигуры		1
4		Соотнесение формы предметов с геометрическими фигурами (круг)	геометрические тела	1
5		Штриховка геометрической фигуры (треугольник)	геометрические фигуры		1
6		Штриховка геометрической фигуры (квадрат)	геометрические тела	1
7		Штриховка геометрической фигуры (прямоугольник)	геометрические фигуры		1
8		Штриховка геометрической фигуры (круг)	геометрические тела	1
9		Обводка геометрической фигуры по шаблону (трафарету, контурной линии)	геометрические фигуры		1
10		Построение геометрической фигуры по точкам	геометрические тела	1			-
11		Рисование геометрической фигуры	геометрические фигуры		1		-
12		Узнавание циркуля (частей циркуля), его назначение	циркуль	1
13		Рисование круга произвольной величины	циркуль	1
14	Пространственные представления	Ориентация в пространственном расположении частей тела на себе: вверху, низу, впереди, сзади	Счетный материал		1
15		Определение месторасположения предметов в пространстве: близко (около, рядом, здесь), далеко (там)	Счетный материал	1
16		Определение месторасположения предметов в пространстве: сверху (вверху), снизу (внизу)	Счетный материал	1
17		Определение месторасположения предметов в пространстве: впереди, сзади	Счетный материал		1
18		Определение месторасположения предметов в пространстве: на, в, внутри,	Счетный материал	1
		4 четверть (14ч)
1		Перемещение в пространстве в заданном направлении: вверх, вниз, вперёд, назад, вправо, влево			1		6.04
2		Ориентация на плоскости: вверху (верх), внизу (низ),		1			7.04
3		Ориентация на плоскости: в середине (центре), справа, слева			1		13.04
4		Ориентация на плоскости: верхний край листа, верхняя часть листа, верхний правый угол и т.д.	Счетный материал	1			13.04
5		Составление предмета (изображения) из нескольких частей	Счетный материал		1		14.04
6		Составление ряда из предметов (изображений): слева направо, снизу вверх, сверху вниз	Счетный материал	1			20.04
7		Определение отношения порядка следования: первый, последний, крайний, перед, после, за, следующий за	Счетный материал		1		21.04
8		Определение месторасположения предметов в ряду	Счетный материал	1
9	Временные представления:	Узнавание (различение) частей суток	Счетный материал		1
10		Узнавание (различение) дней недели	Счетный материал	1
11		Знание последовательности дней недели	Счетный материал	1
12		Соотнесение деятельности (события) с временным промежутком: сейчас, потом, вчера	Счетный материал		1
14		Различение времен года	Счетный материал	1

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету

«Окружающий природный мир» (63 час)

Представления о явлениях и объектах неживой природы, смене времен года и соответствующих сезонных изменениях в природе,

умение адаптироваться к конкретным природным и климатическим условиям.

Интерес к объектам и явлениям неживой природы.
Представления о временах года, характерных признаках времен года, погодных изменениях
Умение учитывать изменения в окружающей среде для выполнения правил жизнедеятельности, охраны здоровья.

Представления о животном и растительном мире, их значении в жизни человека.

Интерес к объектам живой природы.
Представления о животном и растительном мире (растения, животные.
Опыт заботливого и бережного отношения к растениям и животным, ухода за ними.
Умение соблюдать правила безопасного поведения в природе (в лесу, у реки и др.).
Умение различать части суток, дни недели, месяцы, их соотнесение с временем года.

		Раздел	Темы	Материалы и оборудование	Количество часов		Дата по плану	Дата фактическая
		Раздел	Темы	Материалы и оборудование	очные	дистанционно-самостоятельные	Дата по плану	Дата фактическая
			1 четверть (16ч)
1			День Знаний			1
2		Растительный мир	Узнавание (различение) растений (дерево, куст, трава)	Предметные картинки	1
3			Узнавание (различение) частей растений (корень, ствол/ стебель, ветка, лист, цветок)	Предметные картинки, реальные предметы		1
4			Знание значения частей растения	Предметные картинки, реальные предметы		1
5			Знание значения растений в природе и жизни человека	Предметные картинки, реальные предметы		1
6			Узнавание (различение) деревьев (берёза, ель,)	Предметные картинки, реальные предметы	1
7			Знание строения дерева (ствол, корень, ветки, листья)	Предметные картинки, реальные предметы		1
8			Узнавание (различение) плодовых деревьев (вишня, яблоня)			1
9			Узнавание (различение) лиственных и хвойных деревьев			1
10			Узнавание (различение) кустарников (крыжовник, смородина)	Муляжи овощей, картинки	1
11			Узнавание (различение) фруктов (яблоко, банан, груша,) по внешнему виду (вкусу, запаху)			1
12			Различение съедобных и несъедобных частей фрукта	Картинки с изображением домашних животных		1
13			Знание значения фруктов в жизни человека			1
14			Узнавание (различение) овощей (лук, картофель, морковь) по внешнему виду (вкусу, запаху)	Картинки с изображением домашних животных	1
15			Различение съедобных и несъедобных частей овоща			1
16			Знание значения овощей в жизни человека	Картинки с изображением диких животных		1
			2 четверть (15 ч.)
1			Узнавание (различение) ягод (смородина, клубника, малина) по внешнему виду (вкусу, запаху)		1
2			Различение лесных и садовых ягод			1
3			Знание значения ягод в жизни человека	Картинки с изображением диких животных		1
4			Узнавание (различение) грибов (белый гриб, мухомор) по внешнему виду			1
5			Знание строения гриба (ножка, шляпка)	Изображение солнца, цветные круги	1
6			Различение съедобных и несъедобных грибов			1
7			Знание значения грибов в природе и жизни человека	Изображение луны, цветные фигуры		1
8			Узнавание (различение) садовых цветочно-декоративных растений (астра, тюльпан, роза,)			1
9			Знание строения цветов (корень, стебель, листья, цветок);		1
10			Узнавание (различение) комнатных растений (герань, кактус, фиалка, фикус)			1
11			Знание особенностей ухода за комнатными растениями	Карточки «Части суток»		1
12			Знание значения комнатных растений в жизни человека			1
13	Животный мир:		Знание основных признаков животного		1
14			Узнавание (различение) домашних животных (корова, свинья, коза, кот, собака	Карточки «Времена года»		1
15			Знание питания домашних животных			1
			3 четверть (18 ч.)
1			Знание способов передвижения домашних животных	Карточки «Времена года»		1
2			Узнавание (различение) детенышей домашних животных (теленок, поросенок, козленок, котенок, щенок)			1
3			Узнавание (различение) диких животных (лиса, заяц, волк, медведь)			1
4			Знание строения птицы. Узнавание (различение) домашних птиц (курица (петух), утка, гусь, индюк)	Карточки «Погодные явления»	1
5			Знание особенностей внешнего вида птиц	Карточки «Погодные явления»		1
6			Узнавание (различение) зимующих птиц (голубь, ворона, воробей,)	Карточки «Погодные явления»		1
7			Узнавание (различение) перелетных птиц (ласточка, грач)			1
8			Знание строения рыбы (голова, туловище, хвост,); установление связи строения тела рыбы с ее образом жизни		1
9			Знание строения насекомого			1
10			Знание строения морских обитателей			1		-
11	Объекты природы		Узнавание Солнца			1		-
12			Знание значения солнца в жизни человека и в природе		1
13			Узнавание Луны			1
14			Знание значения луны в жизни человека и в природе			1
15			Различение земли, неба		1
16			Определение месторасположения земли и неба			1
17			Определение месторасположения объектов на земле и небе			1
18			Знание значения горы (оврага, равнины) в природе и жизни человека		1			6.04
			4 четверть (14 ч.)
1			Узнавание (различение) суши (водоема)			1		9.04
2			Узнавание леса		1			13.04
3			Знание значения леса в природе и жизни человека			1		13.04
4			Узнавание воды			1		16.04
5			Знание значения воды в природе и жизни человека			1		16.04
6			Знание значения реки (ручья) в природе и жизни человека		1			20.04
7			Узнавание огня			1		23.04
8			Знание свойств огня (полезные свойства, отрицательное)			1
9			Соблюдение правил обращения с огнем			1
10	Временные представления		Узнавание (различение) частей суток(утро, день, вечер, ночь)		1
11			Соотнесение частей суток с видами деятельности			1
12			Узнавание (различение) дней недели		1
13			Соотнесение дней недели с определенными видами деятельности			1
14			Повторение изученного за год			1

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету

«Человек» (68 часов)

Цель: повышение уровня самостоятельности и независимости в процессе самообслуживания, формирование представления о себе самом и ближайшем окружении.

Описание возможных результатов обучения:

- представления о собственном теле

- распознавание своих ощущений и обогащение сенсорного опыта

- соотнесение себя со своим именем, своим изображением на фотографии, отражением в зеркале

- отнесение себя к определенному полу

- умение определять «моё» и «не моё», выражать свои потребности

- формирование умений определять свое самочувствие (как хорошее или плохое), локализировать болезненные ощущения и сообщать о них взрослым

- умение соблюдать режимные моменты (чистка зубов утром и вечером, мытье рук после посещения туалета и перед едой)

- умение обслуживать себя: одеваться и раздеваться с прямой помощью взрослого, формировать навыки самостоятельного принятия пищи, умения пить из поильника, проситься в туалет и выполнять гигиенические процедуры

- сообщать с использование средств альтернативной коммуникации о последовательности режимных моментов.

Человек

Самообслуживание

Прием пищи: еда вилкой

Обращение с одеждой и обувью

Раздевание

- снятие отдельных предметов одежды: свитер, футболка

- расстегивание: молнии, кнопок, пуговицы

Одевание

- застегивание: липучек, кнопок, пуговиц, молнии

- надевание предмета одежды: шапка, свитер, футболка

Туалет

- сообщение о желании сходить в туалет

- пользование туалетной бумагой

Гигиена тела

Уход за волосами

- расчесывание волос

Представление о себе

- различение частей тела: рука, нога, туловище, живот, голова, шея, волосы, уши

- различение частей лица: нос, рот, глаза, брови, зубы, язык

№п/п	Раздел	Темы	Материалы и оборудование	Количество часов		Дата по плану	Дата фактическая
№п/п	Раздел	Темы	Материалы и оборудование	очные	дистанционно - самостоятельные	Дата по плану	Дата фактическая
		1 четверть (16ч.)
1	Представления о себе	Узнавание мальчика и девочки по внешнему виду.	Картинки		1
2		Различениемальчика и девочки по внешнему виду.	Картинки		1
3		Идентификация себя как девочки	Картинки,зеркало.фото		1
4		Идентификация себя как девочки	Картинки,зеркало.фото	1
5		Узнаваниечастей тела (голова (волосы, уши, шея, лицо), туловище (спина, живот), руки , ноги	Кукла, картинки, зеркало		1
6		Узнаваниечастей тела (голова (волосы, уши, шея, лицо), туловище (спина, живот), руки , ноги	Кукла, картинки зеркало		1
7		Знание назначения частей тела	Кукла, картинки		1
8		Знание назначения частей тела	Кукла, картинки	1
9		Узнавание (различение) частей лица человека (глаза, брови, нос, лоб, рот (губы, язык, зубы)	Кукла, картинки		1
10		Узнавание (различение) частей лица человека (глаза, брови, нос, лоб, рот (губы, язык, зубы)	Кукла, картинки		1
11		Знание назначения частей лица	Кукла, картинки		1
12		Знание назначения частей лица	Кукла, картинки	1
13		Знание строения человека (скелет, мышцы, кожа);	Кукла, картинки		1
14		Знание строения человека (скелет, мышцы, кожа);	Кукла, картинки		1
15		Узнавание (различение) внутренних органов человека (на схеме тела)	Кукла, картинки		1
16		Узнавание (различение) внутренних органов человека (на схеме тела)	Кукла, картинки	1
		2 четверть (16ч.)
1		Сообщение о состоянии своего здоровья			1
2		Сообщение о состоянии своего здоровья			1
3	Семья.	Узнавание членов семьи	Зеркало, фотография		1
4		Различение членов семьи	Фотографии членов семьи	1
5		Узнавание (различение) детей и взрослых	Демонстрационный материал		1
6		Узнавание (различение) детей и взрослых	Демонстрационный материал		1
7	Гигиена тела	Различение вентилей с горячей и холодной водой	Демонстрационный материал		1
8		Различение вентилей с горячей и холодной водой	Демонстрационный материал	1
9		Регулирование напора струи воды	Демонстрационный материал		1
10		Регулирование напора струи воды	Мыло, полотенце		1
11		Вытирание рук полотенцем	Мыло, полотенце		1
12		Вытирание рук полотенцем	Мыло, полотенце	1
13		Вытирание лица	Мыло, полотенце		1
14		Вытирание лица	Мыло, полотенце		1
15		Расчесывание волос	расческа		1
16		Расчесывание волос	расческа	1
		3 четверть (20ч.)
1		Мытье ушей	Мыло, полотенце		1
2		Мытье ушей	Мыло, полотенце	1
3		Вытирание ног	Мыло, полотенце		1
4		Вытирание ног	Мыло, полотенце		1
5	Обращение с одеждой и обувью.	Узнавание (различение) предметов одежды	предметы одежды		1
6		Узнавание (различение) предметов одежды	предметы одежды	1
7		Назначение предметов одежды	предметы одежды		1
8		Назначение предметов одежды	предметы одежды		1
9	Обращение с одеждой и обувью	Узнавание (различение) деталей предметов одежды (пуговицы (молнии, заклепки)	предметы одежды		1		-
10		Узнавание (различение) деталей предметов одежды	предметы одежды	1			-
11		Назначение деталей предметов одежды	предметы одежды		1
12		Назначение деталей предметов одежды	предметыодежды		1
13		Узнавание (различение) предметов обуви (сапоги, кроссовки, туфли, сандалии, тапки)	предметы обуви		1
14		Узнавание (различение) предметов обуви (сапоги, кроссовки, туфли, сандалии, тапки)	предметы обуви	1
15		Назначение видов обуви (спортивная, домашняя, выходная)	предметы обуви		1
16		Назначение видов обуви (спортивная, домашняя, выходная)	предметы обуви		1
17		Различение сезонной обуви (зимняя, летняя)	предметы обуви		1
18		Различение сезонной обуви (зимняя, летняя)	предметы обуви	1
19		Узнавание (различение) предметов обуви (сапоги, кроссовки, туфли, сандалии, тапки)	предметы обуви		1
20		Узнавание (различение) предметов обуви (сапоги,, кроссовки, туфли, сандалии, тапки)	предметы обуви		1		8.04
		4 четверть (16ч.)
1		Назначение головных уборов	головные уборы		1		9.04
2		Назначение головных уборов	головные убооы		1		9.04
3		Выбор одежды для прогулки в зависимости от погодных условий	предметы одежды		1		15.04
4		Выбор одежды для прогулки в зависимости от погодных условий	предметы одежды	1			15.04
5	Прием пищи.	Сообщение о желании пить			1		16.04
6		Сообщение о желании пить			1
7		Питье через соломинку	Напиток, стакан и соломинка		1
8		Питье через соломинку	Напиток, стакан и соломинка	1
9		Питье из кружки /стакана) не разливая	Напиток в стакане		1
10		Питье из кружки /стакана) не разливая	Напиток в стакане		1
11		Сообщение о желании есть			1
12		Сообщение о желании есть		1
13	Туалет.	Сообщение о желании сходить в туалет			1
14		Сообщение о желании сходить в туалет			1
15		Сидение на унитазе и оправление малой (большой) нужды			1
16		Надевание и снимание деталей одежды		1

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету

«Домоводство» (101 час)

Описание возможных результатов обучения:

1) Овладение умением выполнять доступные бытовые поручения (обязанности), связанные с выполнением повседневных дел дома.

- Умение выполнять доступные бытовые виды работ:помыть посуду, уборка игрушек, чистка одежды, обуви, сервировка стола, др.

- Умение соблюдать гигиенические и санитарные правила хранения домашних вещей, продуктов,

- Умение использовать в домашнем хозяйстве бытовую технику

-Обращение за разрешением к взрослым, когда ситуация этого требует.

2) Представление о частях дома (стена, крыша, окно, дверь, потолок, пол).

-Представление об убранстве дома, о предметах мебели (стол, стул, диван, шкаф, полка, кресло, кровать, табурет, комод).

-Представление о предметах посуды, предназначенных для сервировки стола (тарелка, стакан, кружка, ложка, вилка, нож) и для приготовления пищи (кастрюля, сковорода, чайник, половник, нож).

-Представление об электроприборах (телевизор, утюг, лампа, вентилятор, обогреватель, электрический чайник).

-Ориентация во дворе.

- Представления о профессиях людей, работающих в школе.

- Представления о школьных принадлежностях (школьная доска, парта, мел, ранец, учебник, тетрадь, дневник, карандаш, точилка, резинка, фломастер, пенал, ручка, линейка, краски, кисточка, пластилин и т.д.).

-Представление о часах.

-Представление об электронных устройствах (телефон, компьютер, планшет).

-Представление о территории двора (место для отдыха, игровая площадка, спортивная площадка, место для парковки автомобилей, место для сушки белья, место для выбивания ковров, место для контейнеров с мусором, газон).

- Представление о благоустройстве квартиры (отопление, канализация, водоснабжение, электроснабжение).

-Умение вести себя в случаях чрезвычайной ситуации (отсутствие света, воды и т.д.).

№ п/п	Раздел	Темы	Материалы и оборудование	Количество часов			Дата по плану	Дата фактическая
№ п/п	Раздел	Темы	Материалы и оборудование	очные занятия	дистанционно- самостоятель ные занятия		Дата по плану	Дата фактическая
		1 четверть (24ч)
1	Покупки	Планирование покупок.	Муляж «Продукты»		1
2		Планирование покупок.	Продукты		1
3		Выбор места совершения покупок.	Лото «Виды магазинов»	1
4		Ориентация в расположении отделов магазина, кассы	картинки, фотографии		1
5	Уборка территории	Уборка бытового мусора	Ведро для мусора		1
6		Уборка мусора	Ведро для мусора		1
7		Подметание территории	Метла, грабли, мешки для мусора		1
8		Сгребание травы и листьев	Метла, грабли, мешки для мусора		1
9		Сгребание листьев и травы	Метла, грабли, мешки для мусора	1
10	Обращение с кухонным инвентарем	Знакомство с кухней	Обеденный стол, тряпочка		1
11		Кухонная мебель			1
12		Плита. Техника безопасности	Обеденный стол, тряпочка		1
13		Холодильник	картинки, фотографии, электроприборы		1
14		Посуда	картинки, фотографии, посуда		1
15		Кухонные принадлежности	картинки, фотографии, кухонные принадлежности	1
16		Бытовая техника	картинки, фотографии, электроприборы		1
17		Различение кухонного инвентаря по его назначению	картинки, фотографии, кухонный инвентарь		1
18		Различение чистой и грязной посуды	посуда		1
19	Уборка помещения	Уборка с поверхности стола остатков еды и мусора	принадлежности для уборки		1
20		Уборка остатков еды и мусора с поверхности стола	принадлежности для уборки		1
21		Вытирание поверхности мебели	принадлежности для уборки	1
22	Приготовление пищи	Продукты питания	продукты питания		1
23		Овощи и фрукты	продукты питания		1
24		Напитки	продукты питания		1
		2 четверть (24ч)
1		Различение напитков	напитки		1
2	Уход за вещами	Складывание одежды	одежда		1
3		Одежда. Складывание	одежда	1
4		Одежда. Вывешивание на «плечики»	одежда		1
5		Вывешивание одежды на «плечики»	одежда		1
6		Чистка обуви	обувь		1
7		Обувь. Чистка	обувь		1
8		Просушивание обуви	обувь		1
9	Обращение с кухонным инвентарем	Правила поведения за столом		1
10		Очищение остатков еды с посуды	Таз, посуда, мою щее средство		1
11		Очищение с посуды остатков еды	Таз, посуда, мою щее средство		1
12		Замачивание посуды	Таз, посуда, мою щее средство		1
13		Посуда. Замачивание	Таз, посуда, мою щее средство		1
14		Протирание посуды губкой	Таз, посуда, мою щее средство		1
15		Посуда. Протирание губкой	Таз, посуда, мою щее средство	1
16	Уборка помещения	Вытирание поверхности мебели	Тряпка, емкость с водой		1
17		Мытье поверхности мебели. Соблюдение последовательности действий	Тряпка, емкость с водой		1
18		Соблюдение последовательности действий при мытье поверхности мебели	Тряпка, емкость с водой		1
19	Приготовление пищи	Молочные продукты	продукты		1
20		Различение молочных продуктов	продукты		1
21		Мучные изделия, готовые к употреблению	продукты	1
22		Мучные изделия - полуфабрикаты	продукты		1
23		Кондитерские изделия	продукты		1
24		Повторение			1
		3 четверть (30ч)
1	Уход за вещами	Ручная стирка: наполнение ёмкости водой	таз		1
2		Виды моющих средств	Стиральный порошок, хозяйственное мыло		1
3		Выбор моющего средства	Стиральный порошок, хозяйственное мыло		1
4		Отмеривание необходимого количества моющего средства	Стиральный порошок, хозяйственное мыло		1
5		Замачивание белья	Стиральный порошок, хозяйственное мыло		1
6		Застирывание белья	Стиральный порошок, хозяйственное мыло	1
7		Белье. Застирывание	Стиральный порошок, хозяйственное мыло		1
8		Полоскание белья	Таз с водой		1
9		Белье. Полоскание	Таз с водой		1
10		Выжимание белья	Таз с водой		1
11		Белье. Выжимание	Таз с водой		1
12	Обращение с кухонным инвентарем	Замачивание посуды	Таз для посуды, губка, предметы посуды	1
13		Посуда. Замачивание	Таз для посуды, губка, предметы посуды		1			-
14		Протирание посуды губкой	Таз для посуды, губка, предметы посуды		1			-
15		Посуда. Протирание губкой	Таз для посуды, губка, предметы посуды ды,		1			-
16	Уборка помещений	Инструменты, необходимые для уборки помещения	Веник, совок, ведро для мусора		1
17		Сметание мусора на полу в определённое место	Веник, совок, ведро для мусора		1
18		Заметание мусора на совок	Веник, совок, ведро для мусора	1
19		Мусор. Заметание на совок	Веник, совок, ведро для мусора		1
20	Покупки	Ориентация в расположении отделов магазина, кассы	Предметные картинки		1
21		Нахождение нужного товара в магазине	Предметные картинки		1
22		Раскладывание продуктов в места хранения	Предметные картинки		1
23	Обращение с кухонным инвентарем	Кухонные принадлежности	кухонные принадлежности		1
24		Различение кухонных принадлежностей	кухонные принадлежности	1
25		Кухонные принадлежности. Узнавание	кухонные принадлежности		1
26		Бытовые приборы	Бытовые приборы		1
27		Техника безопасности при пользовании электробытовыми приборами.	Бытовые приборы		1
28	Приготовление пищи	Посуда для приготовления пищи	посуда		1
29		Мясные продукты, готовые к употреблению и требующие обработки. Способы хранения	продукты		1
30		Рыбные продукты, готовые к употреблению. Правила хранения	продукты	1
		4 четверть (23ч)
1		Крупы и бобовые	продукты		1
2		Способы обработки, правила хранения круп и бобовых	продукты		1
3	Уход за вещами	Виды верхней одежды	Предметные картинки	1
4		Чистка верхней одежды	Щетка, пальто		1
5		Верхняя одежда. Чистка	Шапка, берет, панама, косынка, платок, чепчик		1
6		Виды головных уборов	Шапка, берет, панама, косынка, платок, чепчик		1
7		Различение головных уборов	Шапка, берет, панама, косынка, платок, чепчик		1
8	Уборка территории	Подметание территории	Метла		1
9		Сгребание травы и листьев	Грабли, мешки для мусора	1
10		Уборка травы и листьев	Метла, грабли, мешки для мусора			1
11	Обращение с кухонным инвентарем	Различение предметов посуды для сервировки стола	Набор посуды			1
12		Предметы посуды для сервировки стола	Набор посуды			1
13		Раскладывание столовых приборов и посуды при сервировке стола	Набор посуды			1
14		Столовые приборы и посуда при сервировке стола	Набор посуды			1
15		Посуда и столовые приборы при сервировке стола	Набор посуды	1
16	Уход за вещами	Виды обуви	Предметные картинки			1
17		Различение видов обуви	Предметные картинки			1
18		Правила ухода за обувью	обувь			1
19		Обувь. Правила ухода	обувь			1
20		Последовательность действий при чистке обуви	обувь	1
21		Чистка обуви	обувь			1
22	Уборка помещения	Пылесос. Чистка поверхности	пылесос			1
23		Повторение				1

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету

«Окружающий социальный мир» (67 часов)

Цель: формирование коммуникативных навыков для социализации в общество, формирование представлений о человеке и окружающем его социальном и предметном мире, а также умения соблюдать элементарные правила поведения в социальной среде.

Описание возможных результатов обучения:

- адекватные манипуляции с предметами

- по указанию взрослого формировать возможные адекватные действия с учебными предметами

- представление о классной комнате, столовой, туалетной комнаты и расположенных в них предметах и объектах

- формирование навыков приветствия с взрослым

Окружающий социальный мир

- узнавание предметов одежды: куртка, брюки, шапка, шарф, свитер, футболка

- узнавание предметов обуви: сапоги, ботинки, кроссовки, тапки, сандалии

- узнавание предметов мебели: стол, стул, шкаф, кровать, диван

- узнавание учебных принадлежностей: кисточка, краски, карандаши, пластилин, бумага, ножницы, шило, коврик, доска

- узнавание предметов посуды: кружка, тарелка, ложка, вилка, нож, кастрюля, чайник

- узнавание предметов бытовой техники: телевизор, утюг, холодильник

№п/п	Раздел	Темы	Материалы и оборудование	Количество часов				Дата по плану	Дата фактическая
№п/п	Раздел	Темы	Материалы и оборудование	очные			дистанционно-самосто ятельные	Дата по плану	Дата фактическая
		1 четверть (16ч)
1	Предметы и материалы, изготовленные человеком.	Свойства бумаги (рвется, мнется, намокает)	Бумага				1
2		Свойствабумаги (рвется, мнется, намокает)	Бумага				1
3		Узнавание инструментов для работы с бумагой (ножницы, шило для бумаги, фигурный дырокол)	инструмент	1
4		Различение инструментовдля работы с бумагой	инструмент				1
5		Свойствадерева (прочность, твёрдость, плавает в воде, дает тепло, когда горит)	Изделия из дерева				1
6		Свойствадерева	Изделия из дерева				1
7		Свойствастекла (прозрачность, хрупкость)	Изделия из стекла	1
8		Свойствав стекла	Изделия из стекла				1
9		Узнавание предметов, изготовленных из стекла (ваза, стакан, оконное стекло, очки и др.)	Изделия из стекла				1
10		Узнавание предметов, изготовленных из стекла	Изделия из стекла				1
11		Соблюдение правил безопасности при обращении с предметами, изготовленными из стекла	Демонстрационный материал	1
12		Соблюдение правил безопасности при обращении с предметами, изготовленными из стекла	Демонстрационный материал				1
13		Свойстварезины (эластичность, непрозрачность, водонепроницаемость)	Изделия из резины			1
14		Свойстварезины	Изделия из резины			1
15		Узнавание предметов, изготовленных из резины (резиновые перчатки, сапоги, игрушки и др.)	Изделия из резины	1
16		Узнавание предметов, изготовленных из резины	Изделия из резины			1
		2 четверть (16ч)
1		Свойства металла (прочность, твёрдость – трудно сломать, тонет в воде)	Изделия из металла			1
2		Свойства металла	Изделия из металла			1
3		Узнавание предметов, изготовленных из металла (ведро, игла, кастрюля и др.)	Изделия из металла	1
4		Узнавание предметов, изготовленных из металла	Изделия из металла			1
5		Свойства ткани (мягкая, мнется, намокает, рвётся)	Изделия из ткани			1
6		Свойства ткани	Изделия из ткани			1
7		Узнавание предметов, изготовленных из ткани (одежда, скатерть, штора, покрывала, постельное бельё, обивка мебели и др.)	Изделия из ткани	1
8		Узнавание предметов, изготовленных из ткани	Изделия из ткани			1
9		Свойства пластмассы (лёгкость, хрупкость)	Изделия из пластмассы			1
10		Свойства пластмассы	Изделия из пластмассы			1
11		Узнавание предметов, изготовленных из пластмассы (бытовые приборы, предметы посуды, игрушки, фломастеры, контейнеры и т.д.)	Изделия из пластмассы	1
12		Узнавание предметов, изготовленных из пластмассы	Изделия из пластмассы			1
13	Предметы быта.	Узнавание электробытовых приборов: телевизор, утюг, лампа	электробытовые приборы			1
14		Узнавание (различение) электробытовых приборов: микроволновая печь, электрический чайник, фен	электробытовые приборы			1
15		Узнавание (различение) предметов мебели: стол, стул, диван, шкаф	электробытовые приборы	1
16		Узнавание (различение) предметов мебели	предметы мебели			1
		3 четверть (20ч)
1		Назначениепредметов мебели	Предметные картинки	1
2		Назначение предметов мебели	Предметные картинки			1
3		Узнавание предметов посуды: тарелка, стакан, кружка, ложка, вилка, нож, кастрюля, сковорода, чайник, половник, нож	Предметные картинки			1
4		Узнавание (различение) предметов посуды	Предметные картинки			1
5		Назначениепредметов посуды	Предметные картинки	1
6		Назначение предметов посуды	Предметные картинки			1
7		Узнавание кухонного инвентаря: терка, разделочная доска, дуршлаг, половник	Предметные картинки			1
8		Узнавание (различение) кухонного инвентаря	Предметные картинки			1
9		Назначение кухонного инвентаря	Предметные картинки	1
10		Назначение кухонного инвентаря	Предметные картинки			1
11		Узнавание предметов интерьера: светильник, зеркало, штора, скатерть, ваза	Предметные картинки,			1
12		Узнавание (различение) предметов интерьера	Предметные картинки, предметы интерьера			1
13		Назначение предметов интерьера	Предметные картинки	1
14		Узнавание светильников: люстра, бра, настольная лампа	Предметные картинки, светильники		1
15		Узнавание (различение) светильников	Предметные картинки, предметы интерьера		1
16		Узнавание часов: наручные, настенные	Предметные картинки		1
17		Узнавание (различение) часов	Предметные картинки, предметы интерьера	1
18		Узнавание частей часов: стрелки, циферблат	Предметные картинки		1
19		Узнавание (различение) частей часов	Предметные картинки, предметы интерьера		1
20	Квартира, дом, двор.	Узнавание частей дома (стена, крыша, окно, дверь, потолок, пол)	Предметные картинки		1
		4 четверть (15ч.)
1		Узнавание (различение) частей дома	Фото зданий		1
2		Узнавание мест общего пользования в доме (чердак, подвал, лестничная площадка, лифт)	Фото мест общего пользования		1
3		Узнавание (различение) мест общего пользования в доме	Фото мест общего пользования	1
4		Узнавание помещений квартиры : комната (спальная, детская, гостиная	Фото мест общего пользования		1
5		Узнавание помещений квартиры прихожая, кухня, ванная комната, санузел, балкон	Фото мест общего пользования		1
6		Узнавание (различение) помещений квартиры	Фото мест общего пользования		1
7		Назначение помещений квартиры	Фото мест общего пользования	1
8		Назначение помещений квартиры	Фото мест общего пользования		1
9		Знакомство с коммунальными удобствами в квартире: отопление (батарея, вентиль, вода)	Фотобатарея, вентиль, вода		1
10		Знакомство с коммунальными удобствами в квартире: канализация (вода, унитаз, сливной бачок, трубы)	Фотовода, унитаз, сливной бачок, трубы)	1
11		Знакомство с коммунальными удобствами в квартире: водоснабжение (вода, кран, трубы(водопровод), вентиль, раковина	Фотовода, кран, трубы		1
12		Знакомство с коммунальными удобствами в квартире: электроснабжение (розетка, свет, электричество)	Фото(розетка, свет, электричество)		1
13		Знакомство с коммунальными удобствами в квартире	Фото мест общего пользования		1
14		Повторение		1
15		Повторение			1

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету

«Музыка и движение» (60 часов)

Цель: эмоционально-двигательная отзывчивость на музыку и использование приобретенного музыкального опыта в жизни.

Описание возможных результатов обучения:

- умение различать и показывать доступные ребенку простые детские музыкальные инструменты

- умение воспринимать музыку, эмоционально реагировать на нее

- выполнение доступных ребенку движений под различный ритм музыки

Музыка и движение

- узнавание музыкальных инструментов по звучанию: барабан, маракас, бубенцы, бубен

- различение тихого и громкого звучания музыки

Игра на музыкальных инструментах

- освоение приемов игры на музыкальных инструментах, не имеющих звукоряд: барабан, маракас, бубенцы, бубен

- передача тихого и громкого звучания игрой на музыкальном инструменте: барабан, маракас, бубенцы, бубен

- сопровождение мелодии игрой на музыкальном инструменте: барабан, маракас, бубенцы, бубен

Движение под музыку

- выполнение отдельных танцевальных движений под музыку: топанье, хлопанье, прыганье, кружение, приседание

- выполнение под музыку действий с предметами (платок, кукла, погремушка)

- соблюдение последовательности простейших танцевальных движений

№п/п	Раздел	Темы	Материалы и оборудование	Количество часов		Дата по плану	Дата фактическая
№п/п	Раздел	Темы	Материалы и оборудование	очные	дистанционно-самосто ятельные	Дата по плану	Дата фактическая
		1 четверть (15ч)
1	Слушание музыки	Различение тихого и громкого звучания музыки	Музыкальные произведения	1
2		Различение тихого и громкого звучания музыки	Музыкальные произведения		1
3		Определение начала и конца звучания музыки	Музыкальные произведения		1
4		Определение начала и конца звучания музыки	Музыкальные произведения		1
5	Пение	Подражание характерным звукам животных во время звучания знакомой песни	Музыкальные произведения	1
6		Подражание характерным звукам животных во время звучания знакомой песни	Музыкальные произведения		1
7		Различение быстрой (умеренной, медленной) музыки	Музыкальные произведения		1
8		Различение быстрой (умеренной, медленной) музыки	Музыкальные произведения		1
9		Узнавание знакомой песни	Музыкальные произведения	1
10		Узнавание знакомой песни	Музыкальные произведения		1
11	Движение под музыку.	Выполнение движений под музыку (топанье, хлопанье)	Музыкальные произведения		1
12		Выполнение движений под музыку («фонарики»)	Музыкальные произведения		1
13		Выполнение движений под музыку («пружинки»)	Музыкальные произведения	1
14		Выполнение движений под музыку (наклоны головы)	Музыкальные произведения		1
15	Игра на музыкальных инструментах	Повторение изученного.	Музыкальные произведения, музыкальные инструменты		1
		2 четверть (15ч)
1	Слушание музыки	Звуки природы (голоса птиц)	Запись звуков	1
2	Пение	«Что у нас в корзине?» муз. Е. Теличеевой	Музыкальные произведения		1
3	Слушание музыки	«Лягушка» муз. Т. Попатенко	Музыкальные произведения		1
4		«Танец Феи Драже» муз. П. Чайковского	Музыкальные произведения		1
5		Звуки природы (голоса зверей)	Запись звуков	1
6	Пение	«Лиса» Т. Попатенко	Музыкальные произведения		1
7	Слушание музыки	«Танец Фея Серебра» П. Чайковского	Музыкальные произведения		1
8		Звуки природы	Запись звуков		1
9	Пение	«Зарядка» муз. Е. Тиличеевой	Музыкальные произведения	1
10		«Волк» Т. Попатенко	Музыкальные произведения		1
11	Игра на музыкальных инструментах	Музыкально-дидактическая игра «Угадай, на чём играю?»	Музыкальные произведения, музыкальные инструменты		1
12	Пение	«Наша песенка простая» муз. А. Александрова	Музыкальные произведения		1
13		«Медведь» Т. Попатенко	Музыкальные произведения	1
14	Слушание музыки	«Зима» муз. М. Красева	Музыкальные произведения		1
15	Игра на музыкальных инструментах	Музыкально-дидактическая игра «Угадай, на чём играю?»	Музыкальные произведения, музыкальные инструменты		1
		3 четверть (18ч)
1		«Новогодняя» муз. А. Филиппенко	Музыкальные произведения		1
2		«Приглашение» русская народная мелодия	Музыкальные произведения		1
3		«Приглашение» русская народная мелодия	Музыкальные произведения		1
4		Музыкально-дидактическая игра «Определи по ритму»	Музыкальные произведения, музыкальные инструменты	1
5		«Цыплята» муз. А. Филиппенко	Музыкальные произведения		1
6		«Котя-котенька-коток» русская народная песня	Музыкальные произведения		1
7		«Паровоз» муз. Компанейца	Музыкальные произведения		1
8		«Тень-тень» русская народная песня…	Музыкальные произведения	1
9		«Скок-скок» русская народная песня	Музыкальные произведения		1
10		«Комическая пляска» муз. М. Раухвергера	Музыкальные произведения		1
11		Музыкально-дидактическая игра «Определи по ритму»	Музыкальные произведения, музыкальные инструменты		1
12		«Птенчики» муз. Н. Ветлугиной	Музыкальные произведения	1
13		«Песенка друзей» муз. В. Герчик	Музыкальные произведения		1
14		Музыкально-ритмические упражнения	Музыкальные произведения		1
15		«Весёлые музыканты» (игры на музыкальных инструментах)	Музыкальные произведения, музыкальные инструменты	1
16		«Чей домик» муз. Е. Тиличеевой	Музыкальные произведения		1
17		«Родина» муз. Г. Гладкова	Музыкальные произведения		1
18		«Весёлые музыканты» (игры на музыкальных инструментах)	Музыкальные произведения, музыкальные инструменты	1
		4 четверть (12ч)
1		«Колыбельная» муз. В. Моцарта	Музыкальные произведения		1
2		«Антошка» муз. В. Шаинского	Музыкальные произведения	1
3		Игра-хоровод: «Грушка»	Музыкальные произведения		1
4		Игра на народных инструментах: трещотки, ложки, барабаны, металлофон	Музыкальные произведения, инструменты		1
5		«Кавалерийская» муз. Д. Кабалевского	Музыкальные произведения		1
6		«Песенка о весне» муз. Г. Фрида	Музыкальные произведения	1
7		«Кисель» русская народная песня	Музыкальные произведения		1
8		Игра-хоровод: «Ходит Ваня»	Музыкальные произведения		1
9		«Подснежник» муз. П. Чайковского	Музыкальные произведения	1
10		«В хороводе были мы» русская народная песня	Музыкальные произведения		1
11		Игра-хоровод: «Колпачок»	Музыкальные произведения		1
12		«Здравствуй, лето!»	Музыкальные произведения	1

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету

«Изобразительная деятельность» (101 час)

Цель: формирование умений изображать предметы и объекты окружающей действительности художественными средствами.

Описание возможных результатов:

развитие интереса к изобразительной деятельности,
умение пользоваться инструментами,
умение работать с различными материалами,
умение изображать (изготавливать) фрукты, овощи

№п/п	Раздел	Темы	Материалы и оборудование	Количество часов						Дата по плану	Дата фактическая
№п/п	Раздел	Темы	Материалы и оборудование	очные					дистанционно-самосто ятельные	Дата по плану	Дата фактическая
		1четверть (24ч)
1	Лепка	Аппликация из пластилина. Фрукты.	Пластилин, основа аппликации						1
2		Аппликация из пластилина. Фрукты.	Пластилин, основа аппликации						1
3		Аппликация из пластилина. Фрукты.	Пластилин, основа аппликации						1
4		Аппликация из пластилина. Цыпленок.	Пластилин, основа аппликации						1
5		Аппликация из пластилина. Лестница.	Пластилин, основа аппликации						1
6		Аппликация из пластилина. Улитка.	Пластилин, основа аппликации	1
7		Аппликация из пластилина. Змейка.	Пластилин, основа аппликации						1
8		Катание шарика на доске (в руках). Гусеница.	Пластилин						1
9		Катание шарика на доске (в руках). Гусеница.	Пластилин						1
10		Катание шарика на доске (в руках). Божья коровка.	Пластилин						1
11	Аппликация	Разные виды бумаги.	Листы бумаги, картон, салфетка						1
12		Разные виды бумаги.	Листы бумаги, картон, салфетка	1
13		Инструменты и приспособления, используемые для изготовления аппликации.	Листы цветной бумаги, ножницы, клей						1
14		Инструменты и приспособления, используемые для изготовления аппликации.	Листы цветной бумаги, ножницы, клей					1
15		Сминание бумаги. Аппликация из мятой бумаги «Солнце»	Бумага, клей					1
16		Сминание бумаги. Аппликация из мятой бумаги «Одуванчик»	Бумага, клей					1
17		Сминание бумаги. Аппликация из мятой бумаги «Цыпленок»	Бумага, клей					1
18		Сминание бумаги. Аппликация из мятой бумаги «Овечка»	Бумага, клей	1
19		Сминание бумаги. Аппликация из мятой бумаги «Гриб»	Бумага, клей					1
20	Рисование	Материалы и инструменты, используемые для рисования.	Альбом, карандаши, краски, кисточка					1
21		Материалы и инструменты, используемые для рисования.	Альбом, карандаши, краски, кисточка					1
22		Работа с трафаретами. Листья.	Карандаш, трафарет					1
23		Работа с трафаретами. Фрукты.	Карандаш, трафарет					1
24		Работа с трафаретами. Штриховка	Карандаш, трафарет	1
		2четверть (24ч)
1	Рисование	Получение цвета краски путем смешивания красок других цветов.	Краски, кисточка, альбом					1
2		Получение цвета краски путем смешивания красок других цветов.	Краски, кисточка, альбом					1
3		Получение цвета краски путем смешивания красок других цветов.	Краски, кисточка, альбом					1
4		Рисование линий. Дом.	Краски, кисточка, альбом					1
5		Рисование линий. Дом.	Краски, кисточка, альбом					1
6		Рисование линий. Дерево.	Краски, кисточка, альбом	1
7		Соединение точек.	Краски, кисточка, альбом					1
8		Соединение точек.	Краски, кисточка, альбом				1
9		Соединение точек.	Краски, кисточка, альбом				1
10	Лепка	Получение формы путем выдавливания формочкой.	Пластилин, формочка для пластилина				1
11		Получение формы путем выдавливания формочкой.	Пластилин, формочка для пластилина				1
12		Получение формы путем выдавливания формочкой.	Пластилин, формочка для пластилина	1
13		Вырезание заданной формы по шаблону стекой.	Пластилин, шаблон, стека				1
14		Вырезание заданной формы по шаблону стекой.	Пластилин, шаблон, стека				1
15		Вырезание заданной формы по шаблону стекой.	Пластилин, шаблон, стека				1
16	Аппликация	Отрывание бумаги заданной формы. Рваная аппликация	Цветная бумага				1
17		Рваная аппликация «Дерево»	Цветная бумага				1
18		Рваная аппликация «Гриб»	Цветная бумага	1
19		Рваная аппликация «Ежик»	Цветная бумага				1
20		Рваная аппликация «Котик»	Цветная бумага				1
21		Сгибание листа бумаги. Оригами. Рыбка.	Белая бумага				1
22		Оригами. Рыбка.	Белая бумага				1
23		Оригами. Цветок.	Белая бумага				1
24		Оригами.. Самолет.	Белая бумага	1
		3 четверть (31ч)
1	Рисование	Рисование геометрической фигуры.	Карандаши, альбом, шаблон фигур				1
2		Узоры из геометрических фигур.	Карандаши, альбом, шаблон фигур				1
3		Узоры из геометрических фигур.	Карандаши, альбом, шаблон фигур	1
4		Рисование геометрической фигуры.	Карандаши, альбом, шаблон фигур				1
5		Узоры из геометрических фигур.	Карандаши, альбом, шаблон фигур				1
6		Узоры из геометрических фигур.	Карандаши, альбом, шаблон фигур				1
7		Закрашивание внутри контура. Елочная игрушка.	Карандаши, альбом, шаблон фигур			1
8		Закрашивание внутри контура. Елочная игрушка.	Карандаши, альбом, шаблон фигур			1
9		Закрашивание внутри контура. Петух.	Карандаши, альбом, шаблон фигур	1
10		Рисование контура предмета по образцу. Шапка.	Карандаши, альбом, шаблон фигур			1
11		Рисование контура предмета по образцу. Шапка.	Карандаши, альбом, шаблон фигур			1
12		Рисование контура предмета по образцу. Горка.	Карандаши, альбом, шаблон фигур			1
13	Лепка	Сгибание колбаски в кольцо. Колечко.	Пластилин			1
14		Сгибание колбаски в кольцо. Ключ.	Пластилин			1
15		Сгибание колбаски в кольцо. Крендель.	Пластилин	1
16		Переплетение: плетение из2-х колбасок.	Пластилин			1
17		Переплетение: плетение из 2-х колбасок.	Пластилин			1
18		Переплетение: плетение из 3-х колбасок.	Пластилин			1
19		Проделывание отверстия в детали. Яблоко с веточкой и листочком.	Пластилин			1
20		Проделывание отверстия в детали. Черешня.	Пластилин			1
21		Проделывание отверстия в детали. Груша.	Пластилин	1
22		Защипывание краевдетали. Тарелочка.	Пластилин			1
24		Защипывание краев детали. Кружка.	Пластилин			1
25		Защипывание краев детали. Грибок.	Пластилин			1
26	Аппликация	Скручивание листа бумаги. Объемная аппликация «Дерево»	Бумага, клей			1
27		Скручивание листа бумаги. Объемная аппликация «Дерево»	Бумага, клей			1
28		Скручивание листа бумаги. Объемная аппликация «Улитка»	Бумага, клей	1
29		Разрезание бумаги ножницами.	Бумага, ножницы			1
30		Разрезание бумаги ножницами.	Бумага, ножницы			1
31		Вырезание по контуру.	Бумага, ножницы			1
		4 четверть (22ч)
1		Вырезание по контуру.	Бумага, ножницы			1
2	Рисование	Формирование умения дорисовывать предмет	Карандаши, часть рисунка			1
3		Формирование умения дорисовывать предмет	Карандаши, часть рисунка			1
4		Формирование умения дорисовывать предмет	Карандаши, часть рисунка			1
5		Формирование умения рисовать элементы орнамента	Карандаши, часть рисунка			1
6		Формирование умения рисовать элементы орнамента	Карандаши, часть рисунка	1
7		Формирование умения рисовать элементы орнамента	Карандаши, часть рисунка			1
8		Формирование умения дополнять сюжетный рисунок	Карандаши, часть рисунка			1
9		Формирование умения дополнять сюжетный рисунок	Карандаши, часть рисунка			1
10		Формирование умения дополнять сюжетный рисунок	Карандаши, часть рисунка			1
11		Формирование умения располагать объекты на поверхности листа	Карандаши, часть рисунка			1
12		Формирование умения располагать объекты на поверхности листа	Карандаши, часть рисунка	1
13		Формирование умения располагать объекты на поверхности листа	Карандаши, часть рисунка			1
14	Лепка	Соединение деталей прижатием. Уточка.	Детали поделки из пластилина			1
15		Соединение деталей прижатием. Поросенок.	Детали поделки из пластилина			1
16		Соединение деталей прижатием. Гусь.	Детали поделки из пластилина			1
17		Лепка предмета из нескольких частей. Кошка.	Детали поделки из пластилина			1
18		Лепка предмета из нескольких частей. Медвежонок.	Детали поделки из пластилина			1
19		Лепка предмета из нескольких частей. Заяц.	Детали поделки из пластилина	1
20	Аппликация	Сборка изображения из нескольких деталей.	Детали аппликации, клей, основа			1
21		Конструирование объекта из бумаги.	Детали аппликации, клей, основа		1
22		Конструирование объекта из бумаги.	Детали аппликации, клей, основа		1

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету

«Адаптивная физкультура»

(96часов)

Цель:повышение двигательной активности детей и обучение использованию полученных навыков в повседневной жизни.

Описание возможных результатов:

формирование умения выполнять общеразвивающие упражнения по подражанию, совместно со взрослым;
формирование действий с мячом доступными способами с помощью взрослого;
формирование умения ползать по ковровой дорожке, сохраняя целенаправленность движений.

№ п/п	Раздел	Темы	Материалы и оборудование	Количество часов		Дата по плану	Дата фактическая
№ п/п	Раздел	Темы	Материалы и оборудование	очные	дистанционно-самостоятельные	Дата по плану	Дата фактическая
		1четверть (24ч)
1		День Знаний			1
2	Общеразвивающие и корригирующие упражнения	Произвольный вдох (выдох) через рот (нос)			1
3		Произвольный вдох через нос (рот), выдох через рот (нос)		1
4		Одновременное сгибание (разгибание) пальцев			1
5		Поочередное сгибание (разгибание) пальцев			1
6		Противопоставление первого пальца остальным на одной руке.			1
7		Противопоставление пальцев одной руки пальцам другой руки поочередно			1
8		Сгибание пальцев в кулак на одной руке с одновременным разгибанием на другой руке			1
9		Круговые движения кистью		1
10		Сгибание фаланг пальцев			1
11		Круговые движения руками в исходном положении «руки к плечам»			1
12		Движения плечами вперед (назад, вверх, вниз)			1
13		Движения головой: наклоны вперед (назад, в стороны), повороты, круговые движения			1
14		Наклоны туловища вперед, в стороны, назад.			1
15		Повороты туловища вправо (влево)		1
16		Круговые движения прямыми руками вперед (назад)			1
17	Броски, ловля, метание, передача предметов и перенос груза	Броски среднего мяча двумя руками вверх, о пол, о стену	Мяч		1
18		Броски маленького мяча двумя руками	Мяч		1
19		Броски маленькогомяча одной рукойвверх, о пол, о стену	Мяч		1
20		Броски мяча на дальность	Мяч		1
21		Броски мяча на дальность	Мяч	1
22		Метание мяча в цель	Мяч		1
23		Метание мяча в цель	Мяч		1
24		Метание в цель	Мяч		1
		2четверть (23ч)
1	Общеразвивающие и корригирующие упражнения	Упражнения на закрепление правильного физиологического дыхания.			1
2		Обучение короткому и бесшумному вдоху (не поднимая плечи), спокойному и плавному выдоху (не надувая щеки).		1
3		Упражнения на формирование правильной осанки.			1
4		Обучение поворотам направо, налево по образцу, данному учителем.			1
5		Совершенствование навыка обычной ходьбы, ходьбы на носках, на пятках.			1
6		Обучение ходьбе, переступая на месте.			1
7	Броски, ловля, метание, передача предметов и перенос груза	Ходьба с перешагиванием через предметы, с предметами в руках, «змейкой»	Предметы-препятствия		1
8		Ходьба с перешагиванием через предметы, с предметами в руках, «змейкой»	Предметы-препятствия	1
9		Упражнения на отработку умения ходить по кругу (по сигналу).			1
10		Обучение бегу			1
11		Упражнения в разнообразных видах бега со сменой ведущего (по ориентирам или за учителем).			1
12		Прыжки на двух ногах, ноги вместе — ноги врозь, с хлопками над головой			1
13		Прыжки с продвижением вперед			1
14	Броски, ловля, метание, передача предметов и перенос груза	Прокатывание мяча двумя руками друг другу; бросание и ловля мяча (2-3 раза), друг другу, вверх	Мяч	1
15		Прокатывание мяча двумя руками друг другу; бросание и ловля мяча (2-3 раза), друг другу, вверх	Мяч		1
16		Отбивание мяча от пола, метание мячей малого размера в вертикальную и горизонтальную цель	Мяч		1
17		Игровые упражнения с набивными (сенсорными) мячами	Мяч		1
18		Прокатывание мячей по полу в цель.	Мяч		1
19	Общеразвивающие и корригирующие упражнения	Ползание на четвереньках по прямой линии, в разных направлениях между предметами	Коврик с препятствиями		1
20		Развитие умений ползать на четвереньках по дорожке с последующим перелезанием через препятствия	Коврик с препятствиями	1
21		Упражнения на коврике со следочками (движение на четвереньках по следочкам от рук и цыпочек)	Коврик		1
22 23		Упражнения на коврике со следочками	Коврик		2
		3четверть (28ч)
1		Упражнения на координацию движений рук и ног в положении лежа			1
2		Упражнения на координацию движений рук и ног в положении лежа			1
3		Скольжение с помощью учителя и самостоятельно по «ледяным» дорожкам			1
4		Скольжение с помощью учителя и самостоятельно по «ледяным» дорожкам			1
5		Передвижение на лыжах по лыжне скользящим шагом	Лыжи		1
6		Передвижение на лыжах по лыжне скользящим шагом	Лыжи	1
7		Выполнение поворотов на месте (направо и налево) переступанием	Лыжи		1
8		Выполнение поворотов на месте (направо и налево) переступанием	Лыжи		1
9		Упражнения на закрепление правильного физиологического (диафрагмальнореберного) дыхания.			1
10		Обучение учащихся короткому и бесшум-ному вдоху (не поднимая плечи), спокой-ному и плавному выдоху (не надувая щеки)			1
11		Упражнения на формирование правильной осанки.			1
12		Упражнения на формирование правильной осанки.		1
13		Обучение поворотам направо, налево, кругом, по образцу, данному учителем			1
14		Обучение поворотам направо, налево, кругом, по образцу, данному учителем			1
15		Обучение поворотам направо, налево, кругом самостоятельно			1
16		Обучение поворотам направо, налево, кругом самостоятельно			1
17		Закрепление и совершенствование навыка обычной ходьбы, ходьбы на носках, на пятках.			1
18		Закрепление и совершенствование навыка обычной ходьбы, ходьбы на носках, на пятках.		1
19		Закрепление и совершенствование навыка ходьбы в полуприсяде, с поворотами			1
20		Закрепление и совершенствование навыка ходьбы в полуприсяде, с поворотами			1
21		Обучение ходьбе с заданиями, ходьбе на месте			1
22		Обучение ходьбе с заданиями, ходьбе на месте			1
23		Ходьба с перешагиванием через предметы	Предметы-препятствия	1
24		Ходьба с перешагиванием через предметы	Предметы-препятствия		1
25		Ходьба по дорожкам с изменением темпа движения (быстро, медленно) по словесной инструкции учителя.			1
26		Бег змейкой между предметами в медленном и среднем темпе, бег на носках.	Предметы-препятствия		1
27		Бег змейкой между предметами в медленном и среднем темпе, бег на носках.	Предметы-препятствия		1
28		Обучение прыжкам		1
		4 четверть (21ч.)
1		Обучение прыжкам			1
2		Прыжки на двух ногах, ноги вместе — ноги врозь, с хлопками над головой, за спиной			1
3		Прыжки на двух, ноги вместе — ноги врозь, с хлопками над головой, за спиной		1
4		Прыжки с продвижением вперед			1
5		Прыжки с продвижением вперед			1
6	Броски, ловля, метание, передача предметов и перенос груза	Прокатывание мяча двумя руками друг другу; бросание и ловля мяча (2-3 раза), бросание мяча друг другу, вверх	Мяч		1
7		Прокатывание мяча двумя руками друг другу; бросание и ловля мяча (2-3 раза), бросание мяча друг другу, вверх	Мяч		1
8		Прокатывание мяча правой и левом ногой в заданном направлении.	Мяч		1
9		Прокатывание мяча правой и левом ногой в заданном направлении.	Мяч	1
10		Закатывание мяча ногой в лунку, ворота	Мяч		1
11		Закатывание мяча ногой в лунку, ворота	Мяч		1
12		Упражнения в ловле мяча, посланного в ворота, руками	Мяч		1
13		Упражнения в ловле мяча, посланного в ворота, руками	Мяч		1
14	Общеразвивающие и корригирующие упражнения	Лазание по гимнастической лестнице.	Гимнастическая лестница		1
15		Лазание по гимнастической лестнице.	Гимнастическая лестница		1
16		Обучение катанию на самокате	Самокат		1
17		Обучение катанию на самокате	Самокат		1
18		Босохождение по соляным дорожкам и другие закаливающие процедуры.		1
19		Босохождение по соляным дорожкам и другие закаливающие процедуры.			1
20		Закаливающие процедуры			1
21		Закаливающие процедуры			1

Календарно-тематическое планирование

«Коррекционно-развивающие занятия. Ритмика» (33часа)

Специфические средства воздействия на учащихся, свойственные ритмике, способствуют общему развитию младших, умственно отсталых школьников, исправлению недостатков физического развития, общей и речевой моторики, эмоционально - волевой сферы, воспитанию положительных качеств личности (дружелюбия, дисциплинированности, коллективизма), эстетическому воспитанию.

Цель: развитие двигательной активности ребенка в процессе восприятия музыки.

Описание возможных результатов:

1) владение элементами музыкальной культуры, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности, элементарные эстетические суждения;

2) элементарный опыт музыкальной деятельности.

3) знать: о назначении отдельных упражнений танцевально-ритмической гимнастики, основные танцевальные позиции

4) уметь:

- выполнять простейшие построения и перестроения;

- исполнять ритмические и комплексы упражнений второго года обучения под музыку;

- ритмично двигаться в различных музыкальных темпах и передавать хлопками и притопами простейший ритмический рисунок.

Раздел	Темы	Материалы и оборудование	Количество часов		Дата по плану	Дата фактическая
Раздел	Темы	Материалы и оборудование	очно	дистанционно- самостоятельн	Дата по плану	Дата фактическая
	1 четверть
Упражнения на ориентировку в пространстве	Вводный урок. Разнообразие движений под музыку.	Музыкальные произведения		1
	Ритмические движения в соответствии с характером музыки.	Музыкальные произведения	1
	Виды ходьбы (бодрый, спокойный, топающий)	Музыкальные произведения		1
	Имитационные движения	Музыкальные произведения	1
	Отстукивание простых ритмических рисунков в ладоши, ногами.	Музыкальные произведения		1
	Несложные танцевальные движения в композиции	Музыкальные произведения	1
	Прямой и боковой галоп, лёгкий бег	Музыкальные произведения		1
	Имитационные движения (зверей, птиц).	Музыкальные произведения	1
	2 четверть
	Разучивание отдельных танцевальных элементов.	Музыкальные произведения		1
	Согласованность танцевальных движений под музыку	Музыкальные произведения	1
	Изменение направления, формы ходьбы, бега, галопа.	Музыкальные произведения		1
	Закрепление по теме «Ходьба в различных направлениях».	Музыкальные произведения	1
Упражнения с детскими музыкальными инструментами	Знакомство с детским музыкальным оркестром.	Музыкальные произведения		1
	Виды музыкальных инструментов	Музыкальные произведения	1
	Ритм в музыке.	Музыкальные произведения		1
	Исполнение ритма на детских музыкальных инструментах.	Музыкальные произведения, музыкальные инструменты	1
	3 четверть			1
	Исполнение ритма на детских музыкальных инструментах.	Музыкальные произведения, музыкальные инструменты	1
Танцевальные упражнения	Что такое танец? Виды танцев.	Музыкальные произведения, видеоролик		1
	Ознакомление с танцем «Полька».	Музыкальные произведения, видеоролик	1
	Ознакомление с танцем «Полька».	Музыкальные произведения, видеоролик		1
	Разучивание отдельных элементов танца.	Музыкальные произведения, видеоролик	1
	Разучивание отдельных элементов танца.	Музыкальные произведения, видеоролик		1
	Работа над отдельными частями танца, индивидуальная работа	Музыкальные произведения, видеоролик	1
	Работа над отдельными частями танца, индивидуальная работа	Музыкальные произведения, видеоролик		1
	Самостоятельное исполнение танца под музыку	Музыкальные произведения, видеоролик	1
	Самостоятельное исполнение танца под музыку	Музыкальные произведения, видеоролик		1
	4 четверть
Упражнения на ориентировку в пространстве	Разновидности ходьбы	Музыкальные произведения		1
	Танцевальный шаг на полупальцах	Музыкальные произведения	1
	Подбрасывание малого мяча, обруча в малом ритме	Музыкальные произведения, мяч, обруч		1
	Перекатывание, катание, бросание малого мяча под музыку	Музыкальные произведения, мяч	1
	Упражнения с препятствиями и на координацию движений	Музыкальные произведения, препятствия		1
	Упражнения с обручем, скакалкой, гимнастической палкой	Музыкальные произведения, гимнастическая палка	1
	Итоговое занятие			1

Календарно-тематическое планирование по коррекционному курсу

«Двигательное развитие» (8 часов)

Цель: мотивация двигательной активности, поддержка и развитие имеющихся движений

Описание возможных результатов:

расширение диапазона движений
профилактика возможных нарушений
освоение новых способов передвижения

Раздел	Темы	Материалы и оборудование	Количество часов	Дата по плану	Дата фактическая
Формирование умений движения руками	1 Выполнение движений руками (вверх, вперед).	Спортивный коврик	1
	2. Сгибание (разгибание) фаланг пальцев.	Спортивный коврик	1
	3. Сгибание (разгибание) пальцев в кулак.	Спортивный коврик	1
	4. Выполнение движений плечами.	Спортивный коврик	1
Формирование умений движения головой	5. Выполнение движений головой: наклоны	Спортивный коврик	1
	6. Выполнение движений головой: повороты	Спортивный коврик	1
	7. Выполнение движений головой: «круговые» движения	Спортивный коврик	1
Формирование умений движения ногами	8. Выполнение движений ногами: подъем ноги вверх, отведение ноги в сторону, отведение ноги назад.	Спортивный коврик	1

Календарно-тематическое планирование по коррекционному курсу

«Предметно-практические действия» (9 часов)

Цель: знакомство с различными предметами и материалами и действиями с ними, формирование приемов элементарной предметной деятельности

Описание возможных результатов:

захват, удержание, перекладывание предметов

Раздел	Темы	Материалы и оборудование	Количество часов	Дата по плану	Дата фактическая
Действия с материалами	1.Сминание бумаги	Лист бумаги	1
	2.Разглаживание бумаги	Лист бумаги	1
	3.Размазывание пластилина	Пластилин	1
Движения с предметами	4.Складывание предметов в коробку	Предметы, коробка	1
	5.Перекладывание предметов из коробки в коробку.	Предметы, коробки	1
	6.Вставление предметов друг в друга	Стаканчики, матрешка	1
	7.Встряхивание предметов	Бутылочка, мелкие предметы	1
Сжимание предметов	8.Сжимание резиновых игрушек двумя руками	Резиновые игрушки	1
	9.Сжимание резиновых игрушек одной рукой	Резиновые игрушки	1

Календарно-тематическое планирование

«Коррекционно-развивающие занятия» (33часа)

Коррекционно-развивающие занятия направлены на коррекцию отдельных сторон психической деятельности и личностной сферы; формирование социально приемлемых форм поведения, сведение к минимуму проявлений деструктивного поведения: крик, агрессия, стереотипии и др.; на реализацию индивидуальных специфических образовательных потребностей обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР, не охваченных содержанием программ учебных предметов и коррекционных занятий;дополнительную помощь в освоении отдельных действий и представлений, которые оказываются для обучающихся особенно трудными; на развитие индивидуальных способностей обучающихся, их творческого потенциала.

Раздел	Темы	Материалы и оборудование	Количество часов	Дата по плану	Дата Фактическая
Развитие крупной моторики	1.Составление дорожки из модулей	Модули	1
	2. Составление забора из модулей	Модули	1
	3.Составление башни из модулей	Модули	1
	4.Составление домика из модулей	Модули	1
Развитие и коррекция вкусовых ощущений	5.Определение контрастных по вкусу продуктов (горький-сладкий)	Продукты	1
	6. Определение контрастных по вкусу продуктов (горький-сладкий)	Продукты	1
	7 Определение контрастных по вкусу продуктов (соленый-сладкий).	Продукты	1
	8 Определение контрастных по вкусу продуктов(кислый-соленый).	Продукты	1
Развитие и коррекция обоняния	9.Различение и узнавание объектов по запаху	Лимон, банан, кофе и т.д.	1
	10. Различение и узнавание объектов по запаху	Лимон, банан, кофе и т.д.	1
Развитие и коррекция слухового восприятия	11.Различение окружающих звуков (название, источник)	Звуки	1
	12. Различение окружающих звуков (название, источник)	Звуки	1
Развитие артикуляционного аппарата	13.Артикуляционная (речевая) гимнастика	Зеркало	1
	14.Упражнения для языка	Зеркало	1
	15.Упражнения для губ	Зеркало	1
	16.Логопедические игры	Зеркало	1
Развитие и коррекция осязания	17.Свойства и назначение жидкостей.	Вода, масло, молоко	1
	18. Свойства и назначение текстильных материалов.	Вата, ткань, мех, нитки	1
	19. Свойства и назначение мягких материалов	Глина, пластилин, резина	1
	20. Свойства и назначение твердых материалов	Дерево, металл, пластмасса, стекло	1
	21. Свойства и назначение сыпучих материалов	Крупы	1
	22. Свойства и назначение сыпучих материалов	Песок, сахар, мука	1
Развитие мелкой моторики	23.Штриховка простейших фигур	Рисунки, трафареты	1
	24. Штриховка простейших фигур	Рисунки, трафареты	1
	25. Раскрашивание фигур	Рисунки, трафареты	1
	26.Раскрашивание фигур	Рисунки, трафареты	1
	27.Обведение фигур по трафарету	Рисунки, трафареты	1
	28.Обведение фигур по трафарету	Рисунки, трафареты	1
	29.Игра «Чудесный мешочек»	Рисунки, трафареты	1
Использование бытовых предметов по назначению	30.Посуда	Посуда	1
	31.Постельные принадлежности	Постельные принадлежности	1
	32.Предметы гигиены	Салфетки, носовые платки, туал.бумага, мыло	1
	33.Мебель	Стол, стул, диван, шкаф	1

Нравственное воспитание.

Программа нравственного развития направлена на обеспечение личностного и социокультурного развития учащегося с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе школы, семьи.

В основу данной программы положены ключевые воспитательные задачи, базовые национальные ценности российского общества, общечеловеческие ценности в контексте формирования у учащегося нравственных чувств, нравственного сознания и поведения.

Формирование доверия к окружающим у ребенка с ТМНР происходит посредством общения с ним во время занятий, внеурочной деятельности. В процессе обучения ребенок включается в общение совзрослым, который своим уважительным отношением и доброжелательным общением, вызывает у ребенка доверие к себе и желание взаимодействовать.

Важно, чтобы педагог, который работает с детьми с инвалидностью, помнил о том, что независимо от степени выраженности нарушений каждый человек уникален, он равноправный член общества. Во время общения с ребенком возникают разные ситуации, в которых педагог должен проявлять спокойствие, терпение, настойчивость, доброжелательность. От реакции педагога зависит то, как ребенок станет в дальнейшем относиться к себе и к окружающим.

Обучающийся пока не способен к сопереживанию, проявлять соучастие и сочувствие. Он нуждается в спокойных реакциях, в проявлении к нему терпения и уважения.

Содержание	Наблюдения
Способность замечать и запоминать происходящее, радоваться новому дню, неделе, месяцу замечая какие события, встречи, изменения происходят в жизни; осознавать на доступном уровне значимость этих событий для каждого по отдельности и для всех людей.
Доброжелательное отношение к окружающим; умение устанавливать контакт, общаться и взаимодействовать с детьми и взрослыми с использованием общепринятых форм общения; доверительное отношение и желание взаимодействовать с взрослым (во время гигиенических процедур, одевания, приема пищи и др.).
Усвоение правил совместной деятельности в общении, в игре, учебе, досуге.
Ориентация в религиозных ценностях с учетом желания и вероисповедания обучающегося и его семьи.

Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.

Программа формирования экологической культуры здорового и безопасного образа жизни нацелена на развитие стремления у учащегося с умеренной умственной отсталостью, с ТМНР вести здоровый образ жизни и бережно относиться к природе.

Содержание	Наблюдения
Интерес и бережное отношение к природе; соблюдение правил поведения в природе.
Готовность безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями состояния здоровья.
Безопасное поведение в окружающей среде; умение вести себя в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях.

Программа сотрудничества с семьей.

Задачи	Мероприятия	Отчет о проведении
Повышение осведомленности родителей об особенностях развития и специфических образовательных потребностях ребенка	Индивидуальные консультации родителей со специалистами (раз в триместр и по запросу родителей); Индивидуальные консультации родителей по темам: «Реализация СИПР », «Формирование социально – бытовых навыков у ребенка с ТМНР»
Обеспечение участия семьи в разработке и реализации СИПР, единства требований к учащемуся в семье и в образовательной организации	Участие родителей в разработке СИПР Консультирование родителей по вопросам обучения ребенка в домашних условиях, выбор единых подходов и приемов работы;
Организация регулярного обмена информацией о ребенке, о ходе реализации СИПР и результатах ее освоения	Информирование электронными средствами; Личные встречи, беседы; Присутствие родителей на занятиях и обсуждение результатов
Организация участия родителей во внеурочных мероприятиях	Привлечение родителей к планированию, разработке и реализации мероприятий: «Новогодний праздник» «Последний учебный день»

	Предметные области и предметы		Оценка результативности освоения СИПР
	Предметные области и предметы	Начало года	I	II
1.	Язык и речевая практика
	1.Речь и альтернативная коммуникация
	Коммуникация с использованием вербальных средств:
1	Установление зрительного контакта с собеседником
2	Установление контакта с собеседником
3	Реагирование на собственное имя
4	Приветствие собеседника звуком (словом, предложением)
5	Привлечение к себе внимания звуком (словом, предложением)
6	Выражение своих желаний звуком	п	о	о
7	Выражение согласия(несогласия) звуком	п	о	о
8	Выражение благодарности звуком (словом, предложением)
9	Прощание с собеседником звуком (словом, предложением)
	Коммуникация с использованием невербальных средств:
10	Указание взглядом на объект при выражении своих желаний, ответе на вопрос выражение мимикой согласия (несогласия), приветствие (прощание) с использованием мимики
11	Выражение жестом согласия (несогласия), благодарности, своих желаний; приветствие (прощание), обращение за помощью, ответы на вопросы с использованием жеста
12	Привлечение внимания, выражение благодарности звучащим предметом; обращение за помощью, ответы на вопросы, предполагающие согласие (несогласие) с использованием звучащего предмета
13	Выражение своих желаний (благодарности), обращение за помощью, приветствие (прощание), ответы на вопросы с предъявлением предметного символа
14	Выражение согласия (несогласия), благодарности, своих желаний, приветствие (прощание), обращение за помощью, ответы на вопросы, задавание вопросов с использованием графического изображения	пп	о	о
15	Выражение согласия (несогласия), благодарности, своих желаний, приветствие (прощание), обращение за помощью, ответы на вопросы, задавание вопросов с использованием карточек с напечатанными словами	пп	о	о
16	Выражение согласия (несогласия), благодарности, своих желаний, приветствие (прощание), обращение за помощью, ответы на вопросы, задавание вопросов с использованием таблицы букв	п	о	о
	Импрессивная речь:
17	Понимание простых по звуковому составу слов	нву	п	п
18	Узнавание имен членов семьи	п	у	у
19	-понимание слова, обозначающего предмет	нву	нву	п
20	-понимание слова, обозначающего действие	нву	о	п
	Экспрессивная речь:
21	-называние отдельных звуков, звукоподражаний	п	о	о
22	-называние простых по звуковому составу слов	пп	о	о
	Начальные навыки чтения и письма:
23	Узнавание (различение) образов графем (букв)
24	Узнавание звука в слоге (слове)
25	Соотнесение звука с буквой
26	Узнавание буквы в слоге (слове)
27	Называние буквы

5.6. Программа внеурочной деятельности.

Внеурочная деятельность осуществляется по следующим направлениям:

социальное,
спортивно-оздоровительное,
нравственное,
общеинтеллектуальное,
общекультурное развитие личности.

Задачи внеурочной деятельности:

развитие творческих способностей обучающихся;
развитие интересов, склонностей, способностей обучающихся к различным видам деятельности;
создание условий для развития индивидуальности ребенка;
формирование умений, навыков в выбранном виде деятельности;
создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;
приобретение опыта общения, взаимодействия с разными людьми, сотрудничества, расширение рамок общения в социуме, контактов обучающихся с обычно развивающимися сверстниками.

Основными организационными формами внеурочной деятельности, на основе которых реализуется содержание программы, являются: режим труда и отдыха, проекты, спортивно-развлекательные мероприятия, дни здоровья, беседы, и др.

При организации внеурочной деятельности обучающихся используются возможности сетевого взаимодействия (например, с участием организаций дополнительного образования детей, организаций культуры и спорта).

Планируемыми результатами освоения программы внеурочной деятельности выступают:

развитие мотивов предметно-практической деятельности;
формирование эстетических потребностей и чувств;
развитие доброжелательности и отзывчивости, понимания и

сопереживания чувствам других людей;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

в разных социальных ситуациях;

развитие интереса к предметно-практической деятельности, к

трудовым действиям.

Развитие личности происходит в ходе организации проведения специальных внеурочных мероприятий, таких как: игры, занятия в кружках по интересам, конкурсы, соревнования («веселые старты»), праздники, реализация доступных проектов и др. Также работа с детьми осуществляется в рамках рабочих программ, разработанных школой по разным направлениям внеурочной деятельности.

Название мероприятия	Планируемая деятельность ребенка в мероприятии	Участие ребенка в мероприятии
«1 сентября – День Знаний»	присутствие на торжественной линейке.	Участвовал
« День здоровья»	присутствие на празднике, посильное участие в соревнованиях.	Участвовал
«Новый год»	подготовка к мероприятию: присутствие на новогоднем празднике	Участвовал
«Масленица»	подготовка к мероприятию. Участие в мероприятии.	Участвовал
23-февраля	знакомство с атрибутами праздника, рисунок на тему « Наша армия».	Участвовал
8 –е марта	знакомство с атрибутами праздника, поздравительная открытка.	Участвовал
«Пасха»	подготовка к мероприятию: покраска яиц, изготовление украшений	Участвовал
Игра	игры с мячом, куклой, настольные дидактические игры	Участвовал
Прогулки на улице	игры с мячом, подвижные игры, экскурсия в парк.	Участвовал

6. Программа сотрудничества с семьей обучающегося.

Программа сотрудничества с семьей направлена на обеспечение конструктивного взаимодействия специалистов школы и родителей (законных представителей) обучающегося в интересах особого ребенка и его семьи. Программа обеспечивает сопровождение семьи, воспитывающей ребенка-инвалида путем организации проведения различных мероприятий.

Задачи	Мероприятия	Отчет о проведении
Повышение осведомленности родителей (законных представителей) об особенностях развития и специфических образовательных потребностях ребенка	индивидуальные консультации родителей (законных представителей) со специалистами ( по запросу родителей)
обеспечение участия семьи (законных представителей) в разработке и реализации СИПР	участие родителей (законных представителей) в разработке СИПР; посещение родителями уроков/занятий; консультирование родителей (законных представителей) по вопросам обучения ребенка.
организация регулярного обмена информацией о ребенке, о ходе реализации СИПР и результатах ее освоения	личные беседы; присутствие родителей (законных представителей) на занятиях и обсуждение результатов.
организация участия родителей (законных представителей) во внеурочных мероприятиях	привлечение родителей (законных представителей) к планированию, разработке и реализации мероприятий: «1 сентября – День Знаний» «Новогодний праздник» «Последний учебный день»

7. Перечень необходимых технических средств и дидактических материалов.

В качестве средств для выполнения заданий подобраны материалы для стимуляции тактильного, зрительного слухового восприятия – это яркие, необычные, интересные пособия, изготовленные своими руками, или заводские игрушки (резиновые, шероховатые, мягкие, с «колючками»; с деталями, которые возможно снять и рассмотреть, звенящие, заводные и многие другие; наборы предметных картинок, наборы сюжетных картинок, настольные развивающие игры; нитки (разные виды, ткани разных сортов, природные материалы (засушенные листья, шишки, желуди, скорлупа грецкого ореха и т.д.).

Используется оборудование для проведения предметно-практических упражнений (ножницы, бумага и картон цветные, клей, краски, кисточки, пластилин или масса для лепки и т.п.).

Модели и натуральный ряд: муляжи фруктов, ягод, грибов и овощей; гербарии; модели фигур человека, животных, растений, посуды, бытовых приборов, мебели и пр.

Конструкторы: квартира, дом, город, ферма, водоем и т.д.

Используются доступные ребенку музыкальные инструменты (трещотки, колокольчик, треугольник, барабан, бубен, маракасы, металлофоны, свистульки, деревянные ложки и др.).

В качестве средств для выполнения заданий подобраны материалы, которые развивают сенсорную сферу ребенка: массажный аппликатор для пальчиковой гимнастики, кисточка с перьями, ворсовая щеточка для расслабления мелких мышц пальцев, ручной массажер для расслабления мышечной мускулатуры тела, гелевая игрушка для развития кистей рук, шарик с жесткой, шероховатой поверхностью и колючками для развития тактильных ощущений, ткани, меховые шарики, лоскутки и т. д.

Также для персонализации учебного процесса и эффективной социализации ребенка в работе используются информационно-компьютерные технологии.

Применяется полифункциональное игровое оборудование - мягкие модули, мячи, кубики, пирамидки, пазлы, мозаики,

футляры с вырезанными в их крышках контурами предметов, как для правильного помещения, так и для ошибочных вариантов;

трафареты, закрепляемые неподвижно в приборе «Школьник», с внутренним контуром;

доски, покрытые слоем пластилина или другими вяжущими веществами;

геометрические фигуры, доступные для изучения в соответствии с возрастными возможностями;

карточки с рельефными рисунками линий, геометрических плоских предметов (бархат, пластмасса, наждачная бумага);

магнитные доски;

строительный материал: мягкие модули, крупный деревянный строительный материал, строительные наборы, состоящие из однотонных и разноцветных предметов различной геометрической формы, пластмассовые конструкторы (ЛЕГО);

наборы мозаики: пластмассовые и магнитные различных геометрических форм и размеров;

сборно-разборные игрушки: матрёшки, пирамидки, сказочные персонажи, куклы, животные;

наборы мелких сюжетных игрушек: зайчики, мишки, рыбки и т. д.; набор картинок (сюжетных и предметных): разрезных, с прорезями круглой, квадратной, треугольной формы;

наборы палочек;

сыпучие материалы: горох, фасоль, речной песок, манная крупа, рисовая крупа; набор коробок, прозрачные ёмкости;

пуговицы разного размера и различных цветов;

природный материал: ракушки, камушки, шишки;

муляжи овощей и фруктов;

материал для лепки: пластилин;

палочки разной длины и ширины для рисования на песке, манке;

наборы кистей, карандашей, фломастеров, мелков;

детские музыкальные инструменты.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

СИПР 6 класс (2 вариант) для школ 8 вида
календарно-тематическое планирование (6 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Содержание

Формирование базовых учебных действий

Спокойное пребывание в учебной среде

Перемещение в новой среде без проявлений дискомфорта

Принятие контакта, инициированного взрослым

Установление контакта с педагогом и другими взрослыми, участвующими в организации учебного процесса

Планирование учебного дня

Формирование учебного поведения

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рецензия СИПР 1 класс 2 вариант

Рецензия СИПР 8 класс 2 вариант

Оценочные средства -КИМ по предмету "Окружающий природный мир" 3 класс, 2 вариант (СИПР)

Оценочные средства: КИМ по предмету "Окружающий социальный мир,4 класс, 2 вариант СИПР

Оценочные средства: КИМ по предмету "Окружающий социальный мир",3 класс, 2 вариант СИПР

Оценочные средства: КИМ по предмету "Окружающий социальный мир",2 класс, 2 вариант СИПР

Оценочные средства: КИМ по предмету "Окружающий социальный мир",1 класс, 2 вариант СИПР

Навигация

Библиотека

СИПР 6 класс (2 вариант) для школ 8 видакалендарно-тематическое планирование (6 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Содержание

Формирование базовых учебных действий

Спокойное пребывание в учебной среде

Перемещение в новой среде без проявлений дискомфорта

Принятие контакта, инициированного взрослым

Установление контакта с педагогом и другими взрослыми, участвующими в организации учебного процесса

Планирование учебного дня

Формирование учебного поведения

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рецензия СИПР 1 класс 2 вариант

Рецензия СИПР 8 класс 2 вариант

Оценочные средства -КИМ по предмету "Окружающий природный мир" 3 класс, 2 вариант (СИПР)

Оценочные средства: КИМ по предмету "Окружающий социальный мир,4 класс, 2 вариант СИПР

Оценочные средства: КИМ по предмету "Окружающий социальный мир",3 класс, 2 вариант СИПР

Оценочные средства: КИМ по предмету "Окружающий социальный мир",2 класс, 2 вариант СИПР

Оценочные средства: КИМ по предмету "Окружающий социальный мир",1 класс, 2 вариант СИПР

СИПР 6 класс (2 вариант) для школ 8 вида
календарно-тематическое планирование (6 класс)