ВСОКО в условиях ФГОС!
методическая разработка

Слайд 1

Иванова О.П., методист ВСОКО в условиях реализации существующих ФГОС и внедрения обновлённого ФГОС ООО. Отличия ВСОКО в школах для детей с ОВЗ и для нормотипичных детей

Слайд 2

Основание для формирования ВСОКО Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» относит наличие и функционирование положения о внутренней системе оценки качества образования к компетенции образовательной организации. Это означает, что каждая ОО разрабатывает свою систему современной оценки качества обучения, принимает и утверждает собственные подходы к оценочной деятельности, самостоятельно определяет комплекс форм и методов оценки, график оценочных процедур. Каких-либо единых требований и рекомендаций на этот счет не существует и, по логике вышеозначенного положения закона, не предусмотрено. Вместе с тем большинство практиков нуждаются в неких ориентирах.

Слайд 3

Цель ВСОКО Качество образования = соответствие требованиям ФГОС Требования ФГОС = содержание + условия образовательной деятельности + ее результаты Самоаудит образовательной системы с последующим информированием потребителей образовательной услуги о степени соответствия качества предоставляемого обучения требованиям ФГОС Качество образовательного процесса

Слайд 4

качество подготовки обучающихся объективность оценки качества подготовки обучающихся качество повышения квалификации педагогов методическая работа развитие таланта организация профориентационной работы с обучающимися Тематика оценочных процедур

Слайд 5

Все участники процедуры должны понимать: с какой целью проводится оценочная процедура критерии оценивания что будет происходить на основании полученных результатов Особенность проведения оценочных процедур

Слайд 6

С какой целью проводится оценочная процедура? Принятие управленческих решений

Слайд 7

Критерии оценивания Согласованность требований внутри педколлективов в районных МО Обучение критериальному оцениванию

Слайд 8

Объективность и достоверность результатов Создание ситуации невозможности получения необъективных результатов: независимая разработка оценочных материалов совместная разработка единых КИМ совместная проверка всеми членами методического объединения независимая проверка сравнение результатов оценочных процедур

Слайд 9

Что будет происходить на основании полученных результатов? Если в школе для организации деятельности не используются результаты оценочных процедур, то в ней нет эффективного управления Принятие управленческих решений, оказание адресной помощи: о рганизация работы с различными группами обучающихся, выявленными на основании оценочных процедур (низкий уровень образовательных результатов, высокий уровень образовательных результатов и т.п.) корректировка ООП корректировка рабочих программ корректировка планов работы МО планирование повышения квалификации планирование курсов внеурочной деятельности планирование работы ОДОД привлечение внешних организаций и специалистов и т.п.

Слайд 10

Система оценки СОДЕРЖАНИЯ образовательной деятельности ОУ, реализующее ООП: ФГОС НОО, ООО, СОО примерная ООП примерные рабочие прог-раммы рабочие программы программа развития УУД программа коррекционной работы программа воспитания ОУ, реализующее АООП ФГОС НОО ОВЗ, ООО, СОО, УО примерные АООП, ООП примерные рабочие прог-раммы рабочие программы с пролонгированным сроком освоения программа развития УУД расширенная программа коррекционной работы программа воспитания

Слайд 11

Система оценки УСЛОВИЙ образовательной деятельности ОУ, реализующее ООП: ОУ, реализующее АООП условия, указанные в ФГОС условия, указанные в ФГОС доступная среда специальные средст-ва обучения и воспи-тания

Слайд 12

Система оценки РЕЗУЛЬТАТОВ образовательной деятельности ОУ, реализующее ООП: текущая и промежуточ-ная аттестация РДР ВПР пробные экзамены итоговая аттестация ОУ, реализующее АООП: текущая и промежуточ-ная аттестация ИПР в форме и по материалам ВПР пробные экзамены внутренние мониторинги итоговая аттестация с соблюдением специальных условий

Слайд 13

Специальные (для слепых и слабовидящих) условия оценки результатов образовательной деятельности увеличение времени на проведение контрольных мероприятий печать увеличенным шрифтом (рельефно-точечным шрифтом) увеличение шрифта в электронных тестах чтение электронных тестов синтезатором голоса или передача на рельефно-точечный дисплей схематизация, сокращение количества или текстовое описание изображений сокращение количества ячеек в таблицах до 4-6 отсутствие ребусов и т.д.