ИОМ для ребенка инвалида
рабочая программа

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

Центр развития творчества детей и юношества г. Павлово

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ

для учащейся с ОВЗ (нарушение слуха)

АДТ «Маленькие феи»

Возраст 7 лет

Срок реализации:  2 месяца

составитель:

Блинова Е.Ю.

педагог дополнительного образования

г. Павлово

2021 г.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

   Отсутствие слуховых ощущений, нарушение функции вестибулярного аппарата, недостаточное речевое развитие затрудняют восприятие мира для глухого или слабослышащего ребенка и ограничивают возможности его общения с окружающими, что отражается на его здоровье, психомоторном и физическом развитии. В отличие от здоровых детей, глухие и слабослышащие из-за недостаточности развития речи труднее и дольше осваивают новые движения, испытывая трудности в точности и согласованности действий, сохранении статического и динамического равновесия, воспроизведении заданного ритма движений. Кроме того, они хуже ориентируются в пространстве. Неустойчивость внимания, замедленное и непрочное запоминание, ограниченная речь, малый запас слов, неспособность к адекватному восприятию и воображению, свойственные этим детям, требуют особого подхода при подборе, организации и проведении  для них танцевальных занятий. Тем не менее, занятия хореографией для таких детей не только возможны, но и при соблюдении определенных условий, вводит детей дошкольного возраста с нарушением слуха в большой и удивительный мир хореографического искусства. Посредством игры знакомит с некоторыми жанрами, видами, стилями хореографии. Регулярные  занятия помогут ребенку влиться в громадный мир музыки от классики до современных стилей и попытаться проявить себя посредством пластики, близкой детям дошкольного возраста, а также способствуют развитию слуха и памяти. Путем танцевальной импровизации под понравившуюся музыку у детей развивается способность к самостоятельному творческому самовыражению.

  Творческая активность детей развивается постепенно путем целенаправленного обучения, расширения музыкального опыта, активизации чувств, воображения и мышления. Она открывает путь к восприятию разнообразнейших музыкальных образов, дает возможность осуществлять перенос сформированных черт личности на другие области деятельности.

  Данный индивидуальный образовательный маршрут разработан специально для учащейся с нарушением слуха Толченовой Полины и является составной частью комплексной хореографической подготовки учащихся.

1.  Цели и задачи

Цель – развитие танцевально-исполнительских способностей ребенка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), обогащение его социального опыта, развития музыкального восприятия  и гармоничного включения в коллектив сверстников.

Задачи, решение которых необходимо для реализации цели:

• укрепить физическое и психическое здоровье, в том числе эмоциональное благополучие;
• Вырабатывать чувство ритма, баланс, красивую осанку, умение свободно и изящно двигаться;
• способствовать снятию мышечного и психологического торможения посредством танцевального движения;
• привить интерес  к хореографическому искусству;

1.2. Принципы и подходы.

Работа ПО ИОМ  строится с учетом следующих принципов:

• Принцип единства развития и коррекции, который означает, что индивидуальная  работа осуществляется только на основе анализа внутренних и внешних условий развития ребенка, с учетом возрастных закономерностей развития и характера нарушений;
• Принцип комплексности методов психолого-педагогического воздействия позволяет оказать помощь ребенку и его родителям;
• Принцип личностно-ориентированного и деятельностного подходов в осуществлении коррекционной работы предполагает выбор и построение материала исходя из индивидуальных особенностей с учетом потребностей и потенциальных возможностей, с опорой на значимый вид деятельности для ребенка;
• Принцип оптимистического подхода в коррекционной работе предполагает организацию атмосферы успеха для ребенка, веру в ее положительный результат, поощрение его малейших достижений;
• Принцип активного привлечения ближайшего окружения, т.к. ребенок является субъектом целостной системы социальных отношений, и успех коррекционной работы зависит от сотрудничества с родителями.

3.  Планируемые результаты

По окончании реализации индивидуального маршрута ребёнок должен знать и уметь:

• активизируются различные речевые умения в условиях реальных ситуаций обучения танцам;
• сможет взаимодействовать с взрослыми и сверстниками в различных видах деятельности;
• развита крупная и мелкая моторика; ребенок подвижен,  владеет основными танцевальными движениями по  программе обучения, может контролировать свои движения и управлять ими.

2. РЕАЛИЗАЦИЯ ИОМ.

Учащийся___________

Родитель____________

Педагог____________

3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

• Специальная литература (список прилагается);
• Компьютер;
• Музыкальный материал.

4. АНАЛИЗ ПРОВЕДЕННОЙ РАБОТЫ.

На  занятиях по индивидуальному образовательному маршруту развитие слухового восприятия музыки и произносительных навыков происходит при одновременном выполнении соответствующих движений.

Только при комплексном учете задач, поставленных перед музыкально-ритмическими занятиями, может быть достигнута полная реализация цели по реабилитации слабослышащих детей, более полноценной социальной адаптации.

5. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Шапкова Л.В. Коррекционные подвижные игры и упражнения для детей с нарушениями в развитии / Под общей ред. проф. Шапковой Л.В. —— М.: Советский спорт, 2002.
2. Н. Н. Алпарова «Музыкально-игровой материал», Москва «Владос» - 2002 г.
3. Л. Смит «Танцы – начальный курс», Москва «Астрель» - 2001 г.

2.2. Личные данные

Ф.И.О. родителя

(законного представителя) _____________________________

Педагог  Блинова Елена Юрьевна

Заключение ТПМПК__________________________________________

Рекомендации________________________________________________

Приложение

1. Сведения о ребенке

Ф.И.О ребенка ___________________________________________

Дата рождения ________________2014 г.

Характеристика учащейся по итогам диагностики

Полина Толченова, 7 лет, является учащейся ансамбля детского танца «Маленькие феи». Полина является инвалидом детства (нарушение слуха). В процессе наблюдения за Полиной во время занятий было отмечено:

• в отличие от остальных учащихся Полина не сразу приступает к выполнению заданий, т.к. не всегда понимает смысл сказанного;
• при исполнении танцевальных движений двигается не в соответствии с музыкальным сопровождением;
• плохо развита мелкая и крупная моторика, нарушена координация движений.
• с трудом удерживает баланс;
• испытывает трудности в общении с остальными учащимися;
• слабо развита волевая сфера;
• программный материал усваивает не в полном объеме.

 К индивидуальным особенностям воспитанницы следует отнести: эмоциональность, трудолюбие.

 Для совершенствования танцевального мастерства необходимо обратить внимание на развитие восприятия ритма, развитию устойчивости и баланса,  увеличение количества повторов изучаемых движений, развитию различных мышц тела в исполнении одного движения.

2. Контактная информация о родителях:

Мать: _____________________________________

3. Запрос родителей: мама Полины обратилась с просьбой принять дочь в ансамбль детского танца «Маленькие феи», обратив внимание на то, что ребенок является инвалидом по слуху. ___________________ интересовало сможет ли Полина заниматься хореографией в общей группе, что нужно чтобы ребенок в полной мере мог осваивать учебный материал.

4. Цель сопровождения:  развитие танцевально-исполнительских способностей ребенка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), обогащение его социального опыта, развития музыкального восприятия  и гармоничного включения в коллектив сверстников.

5. Возможные риски:

• Утомляемость ребенка;
• Снижение интереса.

6. Ресурсы учреждения: предоставлена  возможность реализации ИОМ через платформу ДИСТАНТ52