К конкурсу "Лучший наставник РТ -2024"
проект

                             Общие сведения о наставляемом педагоге

                              Сведения о наставнике

ФИО: Чанзан Светлана Садый-ооловна

Образование: высшее

Какое учебное заведение окончил и когда: КГПИ, 1983 г.

Специальность по диплому:  русский  язык и литература

Педагогический стаж: 40 лет

Место работы: МБОУ Чыраа-Бажынская СОШ

Должность: учитель русского языка и литературы

Квалификационная категория: высшая

Электронная почта:Svetlanachanzan1961@gmail.com

Телефон 89233868302

      Наставничество молодого педагога— одна из методических форм, которая способствует оптимальной адаптации к практической деятельности молодых учителей, дает возможность планировать их самообразование и профессиональный рост.

 Работа с молодым специалистом на 2023-2024 учебный год планировалась на основе требований к молодым специалистам и с учётом данных рекомендаций. Исходя из этого, были определены и поставлены цели и задачи:

Цель: создание организационно-методических условий для успешной адаптации молодого специалиста в условиях современной школы.

Задачи:

• помочь адаптироваться молодому учителю в коллективе;
• определить уровень профессиональной подготовки;
• выявить затруднения в педагогической практике и оказать методическую помощь;
• создать условия для развития профессиональных навыков молодого педагога;
• развивать потребности у молодого педагога к самообразованию и профессиональному росту.

Ожидаемые результаты:

• успешная адаптация начинающего педагога в учреждении;
• активизация практических, теоретических навыков преподавания;
• повышение профессиональной компетентности молодого педагога в вопросах педагогики и психологии;
• обеспечение непрерывного совершенствования качества преподавания;
• использование в работе начинающего педагога инновационных педагогических технологий.

Формы работы:

• индивидуальные консультации
• посещение уроков
• беседы

                         План работы с молодым педагогом

                      Отчёт о проделанной работе наставника

    В начале учебного года была проведена беседа с молодым педагогом с целью выявления затруднений, разработан план работы по направлениям: планирование и организация работы по предмету, по воспитательной работе, работа со школьной документацией, контроль деятельности молодого специалиста.

    В рамках адаптационного периода и предупреждения ошибок по ведению школьной документации проведено консультирование по нормативно-правовой документации, даны рекомендации о преподавании предметов. Была проведена беседа по организации индивидуальных консультаций и бесед с родителями, о необходимости проведения инструктажа по технике безопасности во время внеклассных мероприятий и спортивных соревнований.

    Выбирали тему по самообразованию педагога: подбирали литературу для изучения по теме самообразования, обсуждали курсы повышения квалификации, вебинары, конференции, семинары, дистанционные курсы. Оказывалась помощь по подбору материала к урокам.  

     Посещение уроков молодого специалиста с целью ознакомления с методикой преподавания и оказания методической помощи в начале учебного года помогло выявить типичные затруднения:

- в составлении рабочих программ

- в составлении поурочных планов

- в распределении времени на этапах урока

-в формулировке целей урока

-в выставлении оценок за урок, за усвоение темы

-в правильном оформлении журналов

Для устранения указанных затруднений были проведены консультации, беседы, посещение уроков опытных учителей, самоанализ урока.

    Анализируя работу с молодым специалистом, можно сделать вывод, что вся методическая деятельность способствовала успешной социально-педагогической и личной адаптации начинающего педагога, помогла преодолеть возникающие трудности, повысить уровень профессионализма, но и то, что молодой педагог ещё нуждается в педагогической и методической помощи.

Выводы: 1. Продолжить работу по созданию условий для совершенствования педагогического мастерства молодого учителя.

2. Активизировать работу молодого учителя по самообразованию.

3. Молодому специалисту:

-посещать уроки, внеклассные мероприятия учителей школы;

-постоянно повышать свою квалификацию;

- изучать передовой педагогический опыт учителей. 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

Чыраа-Бажынская средняя общеобразовательная школа

ПРОЕКТ

НАПРАВЛЕННЫЙ, НА ПОВЫШЕНИЕ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РОСТА МОЛОДЫХ УЧИТЕЛЕЙ

ЧАНЗАН СВЕТЛАНЫ САДЫЙ-ООЛОВНЫ,

УЧИТЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

Чыраа-Бажы – 2024

Актуальность проекта

Молодой учитель, начинающий свою педагогическую деятельность в школе, нередко теряется. Знаний, полученных в вузе, достаточно, но школьная практика показывает, что молодым учителям не хватает педагогического опыта.

Зачастую возникающие у молодого специалиста трудности связаны со слабой методической подготовкой, отсутствием возможностей организации своей педагогической деятельности, недостаточным владением приемами и методами обучения. Готовясь к уроку, молодой педагог не может выделить приоритетные цели и задачи, что приводит к низкой эффективности обучения.

Следующая проблема, с которой сталкивается большая часть молодых педагогов, — адаптационно-коммуникативная. Она связана с тем, что молодой специалист попадает в незнакомую для него учительскую среду — педагогический коллектив. От коммуникабельности на первых порах зависят не только общий успех работы учителя, но и уровни самооценки и притязаний. Возникают и определенные проблемы во взаимоотношениях с учениками. Особое место занимает проблема взаимоотношений со «сложными», так называемыми проблемными учениками. Для работы с ними у молодого педагога не хватает педагогического опыта. Профессиональная некомпетентность молодых учителей связана и с тем, что они плохо контролируют и порой не верно строят свою речь. Неумение разъяснить учебный материал молодой учитель воспринимает как собственную профессиональную непригодность и зачастую делает неверный вывод о правильности выбора своей профессии. Общим для всех начинающих учителей является то, что они хорошо представляют цели, задачи школы и свое социальное назначение в ней, имеют достаточно высокий уровень общеобразовательной подготовки, а отсутствие опыта, разрыв между знаниями и умениями приводят к разнообразным трудностям в период адаптации. Как следствие, происходит не всегда оправданный отток молодых учителей, не нашедших себя в выбранной специальности.

Цель проекта: совершенствование профессионального мастерства учителей,  оказание помощи молодым педагогам в их профессиональном становлении, развитие их творческого  потенциала, направленного на повышение качества  образовательного процесса в условиях реализации ФГОС.

Задачи проекта:

1.  Помочь адаптироваться молодому педагогу в коллективе, привить молодым учителям интерес к педагогической деятельности, развить процесс профессионального становления учителя.

2. Определить уровень профессиональной подготовки педагогов, выявить затруднения в педагогической практике и оказать методическую помощь.

3. Познакомить молодых специалистов с моделью профессионального роста учителей РТ, достижениями педагогической науки и практики.

4. Развить потребности у молодого педагога к самообразованию и самосовершенствованию.

Гипотеза

В основе проекта лежит гипотеза о том, что профессиональное становление молодого специалиста в условиях образовательного пространства будет успешным, если обеспечить:

1. непрерывное сотрудничество молодого специалиста с наставником, предполагающее субъект-субъектное взаимодействие, диалоговый обмен опытом;

2. четкое видение молодым специалистом результатов своей деятельности по профессиональному становлению;

3. реализацию принципов саморегуляции, самопознания, самоопределения, самосовершенствования;

Планируемые результаты реализации проекта

1. Освоение молодым специалистом основных функциональных обязанностей учителя и классного руководителя;

2. Повышение уровня методической, интеллектуальной, аналитической культуры всех участников учебно-воспитательного процесса;

3. Повышение педагогического мастерства молодого специалиста;

4.Достижение высокого уровня готовности молодого специалиста к исследовательской и инновационной деятельности, участию в профессиональных конкурсах;

5. Становление молодого учителя как учителя-профессионала;

6. Улучшение имиджа школы.

Срок реализации:

Август 2019 года – июнь 2023 года

Концептуальная идея проекта: системное сопровождение молодых педагогов на этапе вхождения в профессию, которое позволит развить их профессиональные компетенции, обеспечить их успешную адаптацию в профессии, что в свою очередь, обеспечит качество образования, в соответствии с требованиями Федеральных Государственных образовательных стандартов.

Концептуальные положения проекта:

1. Направления комплексной адресной методической поддержки педагогических работников со стажем работы не более 5 лет представляют собой систему педагогической, психологической, методической и организационной поддержки молодых педагогов, содействующей становлению их профессиональной позиции и профессионального мастерства в области педагогической деятельности.

2. Образовательный процесс в рамках реализации представленных мероприятий направлен на развитие способностей к ведению профессиональной деятельности, повышение уровня профессионального мастерства молодых педагогов, и формирование профессиональной позиции педагога.

3. Принципы формирования профессиональных качеств и адресной методической поддержки молодых педагогов соответствуют государственной образовательной политике и обеспечивают развитие человеческого потенциала.

Стадии реализации проекта

1. Введение в школу

Сроки: август 2019г

- Тур по школе, знакомство

- Знакомство с сотрудниками школы

- Школьная история и достижения, традиции

Школьный распорядок

-Информация о школьных собраниях, каникулах

- Правила поведения учеников в школе

-Ожидаемое поведение педагогов в школе

- Правила работы с родителями (запросы, жалобы, предложения)

-Предстоящие школьные мероприятия и календарь мероприятий

- Общешкольные тесты, конкурсы

-Безопасность учащихся и план пожарной безопасности

Школьная документация

- Обучение работы с электронным журналом

- Ознакомление с учебным планом

- Содержание и правила составления рабочих программ

2. Составление плана развития молодого специалиста

Сроки: сентябрь 2019г

- Заполнение стажером анкеты на выявление потребностей молодого специалиста

-Организация и посещение трех уроков стажера

-Анализ уроков, проведенных молодым специалистом

-Оценка уровня предметных знаний стажера

Распределение ресурсов. Стратегия адресного развития молодого специалиста

-На основе потребностей стажера составление плана работы наставника, опираясь на 5 ключевых компетенций

-Обсуждение со стажером всех пунктов развития

3. Реализация программы наставничества

Сроки: август 2019г-июнь 2023г

Компетенция «Компетентный педагог»

-Изучение и обсуждение того, что такое ФГОС

-Наблюдение стажером за реализацией стандартов на открытом уроке учителя-наставника. Анализ урока с точки зрения реализации ФГОС

-Демонстрация составления технологической карты урока в рамках ФГОС

-Изучить пять приемов и технологий в рамках ФГОС, применяемых на каждом уроке

Использование ИКТ на уроках

-Обучение стажера использованию образовательных ресурсов

-Представление списка необходимых сайтов

-Демонстрация урока наставником с использованием ИКТ. Методический коучинг

Методы оценивания результатов обучения учеников

-Изучение опыта работы учителей школы: призеров и дипломантов профессиональных конкурсов

-Составление межпредметных диагностических работ

-Вносить в листы наблюдений показатели, отражающие динамику образовательных достижений обучающихся

Дифференцированный подход в работе с одаренными детьми или детьми с особыми образовательными потребностями

-Сбор, анализ и систематизация данных о теоретико-методологических подходах к феномену одаренности, творчества

-Разработать план работы с одаренными детьми или детьми с особыми образовательными потребностями

-Посетить работу секций научно-практической конференции школьников, проводимой в школе

Работа с трудными детьми, требующих повышенного внимания

-Ознакомиться с рекомендациями работы с трудными детьми

-Научить стажера создавать ситуацию успеха

-Разработать вариативное домашнее задание по предметам и задания творческого характера

Компетенция «Инновационный практик»

-Изучение научно-методической литературы

-Внедрение проектной и исследовательской деятельности, арт-технологии, деятельностного подхода в процесс преподавания

-Оказание помощи наставником внедрения современных технологий в образовательный процесс

Проектная деятельность с учениками для углубленного изучения темы

-Ознакомить молодого учителя с основными требованиями организации проектной деятельности

-Организовать краткосрочные проекты на темы «Расскажи о себе», «Безопасность на дороге»

Планирование внеклассных образовательных мероприятий для учеников

-Практико-ориентированные занятия с опытными учителями школы

-Разработка внеклассных мероприятий. Создание «Накопительной папки»

Компетенция «Активный гражданин»

-Разработка стажером памяток и рекомендаций для учащихся по формированию активной гражданской позиции

-Личное участие в проводимых акциях: «Бессмертный полк», «Помоги сделать добро», «От улыбки стало всем теплей»

Система морально-нравственных ценностей

-Диагностика уровня воспитанности учащихся

-Посещение открытых уроков учителей ШМО

-Ввести практику использования «этических игр» как компонент урока

Развитие навыков межкультурного диалога

-Посещение уроков и мероприятий учителей на предметных неделях

-Участие молодого учителя с учащимися в школьных мероприятиях

Компетенция «Ответственный наставник»

-Тренинги с психологом школы

-Формирование банка данных об учащихся класса (характеристика, акт обследования жилищных условий, занятость учащихся во внеурочное время)

-Посещение семинаров

Развитие навыков познавательной деятельности

- Посещение мастер-классов учителей ШМО

-Для активации познавательной деятельности детей разработать совместно с наставником комплекс интегрированных уроков

-Применение игровых технологий во внеурочное время

Компетенция «Успешный лидер»

-Составление банка данных о родителях учащихся

-Разработка и внедрение различных традиций родительских собраний: красиво оформленные приглашения на собрания, ведение родительских дневников, ввели рубрики «Крылатые фразы о воспитании», «Книжная полка родителей», «Творческая мастерская», рефлексию собрания в виде оформления коллажа.

Планирование собственного профессионального развития

-Самостоятельное изучение новинок методической литературы

-Обучение стажера на курсах

-«Аукцион педагогических идей»

4.Оценка эффективности процесса наставничества, рефлексия

Сроки: май 2023г

-Подготовка и реализация молодым специалистом самостоятельных творческих продуктов в виде презентаций, сайтов, проектов, программ

-Осуществление контрольно-оценочных процедур учителя

-Внедрение рейтинговой оценки качества деятельности молодого специалиста

-Обсуждение и анализ проделанной работы

-Отчет по проведению программы наставничества: анализ наставника, обратная связь молодого специалиста, обратная связь директора и заместителя директора школы

5.Составление плана дальнейшего развития подопечного на основе анализа проделанной работы

Сроки: июнь 2023г

Перспективы дальнейшего развития проекта

В дальнейшем выходить на сетевую связь с другими школами, провести с ними методические мероприятия, вести работу по повышению квалификации молодых учителей школ, привлечь опытных учителей школ в организации работы школы педагогического мастерства с молодыми учителями. По этому проекту любая школа может организовать работу в повышении квалификации с молодыми учителями.