Технологическая карта урока"Магазин .Отделы продовольственного магазина"
методическая разработка (6 класс)

Этап урока

Виды работы, формы, методы, приемы

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Планируемые

результаты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Мотивация к учебной деятельности

Словесное приветствие

Упражне-ние «Эмоции»

- Прозвенел у нас звонок,

Начинам наш урок!

- Сегодня у нас много заданий которые надо успеть выполнить.

Поэтому: Сидим правильно,

слушаем – внимательно,

выполняем – аккуратно.

- Ребята, я хотела бы узнать, какое у вас настроение. Выбери из предложенных рисунков тот, который соответствует твоему настроению.

Подготовка класса к работе. Включаются в урок, во взаимодействие с учителем.

Личностные: управление своим настроением, умение выражать эмоции.

Метапредметные:

организовывать рабочее место, умение включиться в урок, во взаимодействие с учителем, настраиваться на познавательную деятельность.

Организовать направленное внимание на начало урока;

проверка готовности рабочих мест;

создание положительного настроя учащихся на урок

Актуализация знаний

Фронталь-ная беседа.

Повторение правил поведения в магазине.

- Ребята, давайте вспомним, какую тему мы изучали на прошлых уроках?

- Сегодня мы продолжим работу по этой теме.

- Как называются продукты, различные вещи в магазине?

-А для чего нам нужно посещать магазин?

-Правильно. А как называются работники магазина, которые продают товар?

-Верно. А как называются люди, которые приобретают товар?

- Правильно.

- Мы с вами являемся покупателями и должны уметь вести себя в общественном месте.

- Давайте вместе повторим правила поведения.

Правила поведения в магазине.

При входе в магазин выходящих людей нужно…(пропустить).

К продавцу обращаемся… (вежливо: «будьте добры», «дайте пожалуйста», «мне…»).

Если продавец занят, нужно ………… (подождать).

Если в магазине народ, то мы должны соблюдать…(очередь)

В магазине нельзя громко…(разговаривать, шуметь).

Магазины

товар

В магазине мы делаем покупки – продукты питания, одежда, обувь, канцтовары и многое другое

Продавцы – продают товар

Покупатели – люди, которые покупают товар.

Метапредметные:

умение выражать свои мысли; строить высказывания в устной форме.

Личностные:

участие в диалоге, умение слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения; умение вести себя в общественном месте.

Подготовка мышления учащихся.

Осознание содержания пройденного

Проверка домашнего задания (фронталь-но).

- Что было задано на дом?

На дом было задано рассортировать товары по отделам.

Учащиеся открывают рабочие тетради и проверяют выполнение домашней работы

Постановка учебной задачи (Сообщение нового материала)

Коррекционное упражнение: «Разгадайте слово»

Составь квадраты от большего к меньшему и прочти слово по буквам.

В итоге получается слово

Где их можно приобрести?

Как называется магазин в котором продаются продукты?

Кто догадался, о чем мы сегодня будем говорить на уроке ?

- О продуктовом или правильно сказать продовольственном магазине.

Слайд №1

Продукты

В магазине

Продуктовый

О продуктовом магазине

Познавательные:

формирование логических действий

Регулятивные

Целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно, и того, что неизвестно.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Личностные

умение сотрудничать в совместном решении проблемы.

самостоятельная постановка познавательной цели

Формулирование темы и целей урока (фронталь-но)

Тема нашего урока: «Магазин. Отделы продовольственного магазина».

- С чем мы познакомимся на сегодняшнем уроке?

(Познакомимся с отделами продовольственного магазина;

Какие продукты можно купить в отделах магазина)

Размышляют.

Отвечают на вопросы.

Работа в тетради.

- Откройте свои тетради, отступите от предыдущей темы 4 клетки и запишите сегодняшнее число _____ и тему урока: «________». (запись темы урока и даты в тетрадь)

Учащимся, не умеющим самостоятельно писать даются карточки с заданием («Соедини точки», «Обведи по контору»)

Метапредметные:

правильно располагать тетрадь, вести аккуратные записи в тетради.

Первичное усвоение новых знаний.

Работа по теме:

- Магазин, в котором продают и покупают продукты, называется продовольственный.

- Посмотрите как расположен товар в магазине? (по отделам)

-Посмотрите на экран.

Слайд №2 В хлебном отделе продается

Слайд №3 В молочном отделе покупают

Слайд №4 Фрукты -овощи – продажа овощей и фруктов.

Слайд №5 В мясном отделе продается

Слайд №6 На витрине кондитерского отдела вы увидите

Слайд №7 В рыбном отделе можно купить

хлеб и булочные изделия

молоко, сметану, сливочное масло, сыр, творог, кефир, йогурт.

Фрукты: бананы, апельсины, яблоки

Овощи: огурцы, помидоры, картофель, морковь, лук

Свежее мясо,

колбасы, мясной фарш, битая птица: утки, куры, гуси, индейки

десятки сортов различных конфет. Там же продают печенье, вафли, халву, пирожные, торты, варенье, джемы и фруктовые компоты

свежую, копчёную, солё-ную рыбу

Метапредметные: умение выражать свои мысли и аргументировать свой ответ.

Восприятие, осмысление и усвоение учащимися знаний по теме

Физминутка.

В магазин мы все ходили и продукты там купили:

Хлеба, мяса, молока,

Масла, рыбы, творога,

Все к обеду припасли,

И до дома донесли.

(шагают на месте)

(взмах руками влево, вправо)

(прямо, широко разводят руки)

(приседают)

Коммуникативные осуществление совместной двигательной деятельности в группе.

Снятие усталости

Первичная проверка понимания нового материала

Игра «Расставь товар по полкам» Классификация продуктов питания по группам.

- Давайте вы, самостоятельно разделите продукты на группы:

Отделы: «Хлебобулочные», «Молочные продукты», «Овощи—фрукты», «Кондитерские». Необходимо подобрать картинки к каждой группе

Слайд №8

Продукты питания: Бананы, карамель, молоко, хлеб, огурец, йогурт, сыр, пирожное, шоколад, батон, груша, печенье, вафли, картофель, , капуста, йогурт, сушки, яблоко.

(каждому ребенку даются картинки с изображением разных продуктов, задача – выйти к доске и при помощи магнитов прикрепить к нужной группе).

Метапредметные: умение выражать свои мысли и аргументировать свой ответ;

слушать товарища.

Познавательные:

постановка и решение проблемы.

Словарная работа.

Слайд №9

Баранка - хлебобулочное изделие из пшеничной муки в форме кольца (жгутики из теста сворачивали в кружок).

Слайд №10

К бараночным изделиям относятся также сушки (маленькие тонкие и сухие баранки) и бублики (толстые мягкие баранки).

Баранки бывают простые, ванильные, сахарные, сдобные, горчичные, маковые и другие.

Запишите это слово и что оно обозначает.

- Составим предложение с этим словом

Дают ответы на вопросы.

Составляют и записывают предложения.

Учащимся, не умеющим самостоятельно писать даются карточки с заданием «Разрезная картинка»

Предметные:

развитие словарного запаса, устной речи.

Развивать речь детей.

Физминутка для глаз «Вкусняш-ки».

Ходит Петя, выбирает,

Что ж купить ему не знает

На верху лежит сырок

А внизу вкуснейший сок.

Слева — бублик и ватрушка

Справа — свежий мандарин

Слева — пряники и тортик

Справа — вкусный апельсин.

Наверху – кефир

А внизу – зефир

Слева - мармелад

Справа - шоколад.

Петя выбрал наконец,

Ему продал все продавец!

Обвести глазами круг.

Зажмурить глаза, потом поморгать.

Первичное закрепление материала:

Дидактическая игра «Продолжи предложе-ния»

Как называется помещение для торговли?

Какие магазины называют продовольственными?

Я купила в хлебном отделе ______.

Папа купил в овощном отделе _______.

Маша купила в кондитерском отделе ______.

Мама купила творог в _____.

Магазин

В котором продают продукты

Дети дают полные ответы

Метапредметные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

осваивать культуру общения, слушать товарища.

Предметные:

Распознавание отделов и классификация продуктов, умение самостоятельно выполнять задание

усвоение учащимися знаний по теме

Самостоятельная работа по карточкам «Вычеркни лишнее слово».

Сметана, сыр, творог, апельсин

Баранки, хлеб, морковь, батон.

Выполняют задание самостоятельно с последующей проверкой

Закрепление пройденного.

Песенка «Магазин» - Мультик для детей

Просмотр видеороли-ка

- Запомните в каких отделах брала товар девочка!

- Какой товар купила девочка?

- Перечислите отделы, в которых брала товар девочка

- Какой товар она покупала?

? «Овощи-фрукты», «Молочный», «Кондитерский».

(Картофель, лук, морковь, молоко, простоквашу, печенье)

Метапредметные: уметь использовать приобретенные знания

Осознание содержания пройденного, соединение старого, знание и осмысление нового.

Применение знаний и формирование умений и навыков

Игра «Чего не бывает»

- В хлебном магазине продавали яблоки.

- В продуктовом магазине мама купила диван.

- В молочном отделе я купила шоколад.

- Папа купил сыр в молочном отделе.

На правильные высказывания дети хлопают в ладоши, на не правильные высказывания – топают ногами

Домашнее задание

Инструктаж по выполне-нию домашнего задания

Игра «Наведи порядок» (или игра «Распредели товар по отделам»)

Слайд № 11

Итог урока.

Рефлексия учебной деятельности.

Упражне-ние «Эмоции»

– Какая была тема урока? Где продают продукты?

-Какие есть отделы в продовольственном магазине?

-Что можно купить в продовольственных магазинах?

- Что для вас на уроке было трудным, что не удалось, с чем вы не справились?

Что для вас на уроке было легким и интересным?

Молодцы!

- Ребята, я хотела бы узнать, какое у вас настроение. Выбери из предложенных рисунков тот, который соответствует вашему настроению.

Выставление оценок.

-Вы все сегодня хорошо работали.

- Урок окончен.

Слайд № 12

Магазин. Продо-вольственный магазин.

Хлебный, кондитерский и т.д.

Продукты.

Личностные: управление своим настроением, умение выражать эмоции.

Регулятивные

подведение итогов своей познавательной, учебной, практической деятельности.

Выявление эмоционального состояния, степени удовлетворенности работой